近年来，高职院校广大教师在努力提高自身业务素质的同时，爱岗敬业、严谨治学、教书育人、甘于奉献、为人师表，教师的思想道德状况总体上呈现积极健康向上的态势。同时也必须看到，在市场经济条件和改革进入深水区的下面是小编为大家整理的2023年师德师风建设论文【五篇】,供大家参考。
师德师风建设论文范文第1篇
近年来，高职院校广大教师在努力提高自身业务素质的同时，爱岗敬业、严谨治学、教书育人、甘于奉献、为人师表，教师的思想道德状况总体上呈现积极健康向上的态势。同时也必须看到，在市场经济条件和改革进入深水区的宏观背景下，高职院校人才培养工作面临许多新情况新问题和新的挑战，师德建设工作还存在许多薄弱环节。教师队伍的师德水平亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的形势下，高职院校进一步加强和改进师德师风建设是一项刻不容缓的紧迫任务。为此，高职院校要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面落实党的教育方针，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，践行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，建设一支教书育人、乐于奉献、师德高尚、治学严谨、业务精湛的教师队伍，为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技术技能人才做出应有的贡献。
二、准确把握师德师风建设的总体要求，明晰师德师风建设的主要任务
师德师风建设的核心是要激发教师加强师德师风建设的自觉性，主动融入教育教学、科学研究和社会服务中，切实提高思想政治素质、职业道德水平。
（一）提高教师的思想政治素质。
高职院校教师要坚持正确的政治方向，认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，培育和践行社会主义核心价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；
拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；
要积极参加社会实践，接触实际，了解校情，了解国情；
要认真学习宪法和有关法律法规，严格教育教学纪律，坚持学术研究无、课堂讲授有纪律；
要高度重视学生的思想政治教育和行为养成教育，以良好的教师形象影响和引领学生的健康成长。
（二）提高教师的职业道德水平。
高职院校广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的职业教育方针，遵守法律法规；
树立先进的职业教育理念，自觉遵循职业教育规律，积极推进职业教育创新，全面实施职业素质教育，不断提高教育教学质量；
牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；
自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；
大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习、终身学习和勇于创新的楷模。
（三）着力解决师德建设中的突出问题。
主要表现是：极少数教师理想信念不坚定，职业道德水平不高，爱岗敬业精神不强；
个别教师缺乏刻苦钻研精神，治学不够严谨；
个别教师教育方法简单、行为粗暴；
个别教师拜金主义、享乐主义思想严重等。因此，高职院校必须坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生的行为；
坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；
坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为；
坚决反对在考试工作中的不正之风和违纪违法行为；
严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。
三、进一步健全师德师风建设机制，不断提高师德师风建设的实效性
健全师德师风建设的关键是要健全和落实长效机制，创新师德师风教育，加强师德师风宣传，健全师德师风考核，强化师德师风监督，注重师德师风激励，严格师德师风惩处，推动广大教师坚定理想信念、遵守职业道德，承担育人之责，永怀仁爱之心。
（一）强化师德师风教育。
高职院校要坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强中国特色社会主义理论体系教育，不断提高教师的理论修养和思想政治素质。建立教师思想状况定期调查分析制度，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强思想政治工作的针对性和实效性。确保教师坚持正确政治方向，践行社会主义核心价值观，遵守宪法和有关法律法规，坚持课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。充分发挥地域优秀文化的重要作用，开展丰富多彩的师德师风建设活动，包括人文精神讲座和论坛、社会科学及人文系列读书竞赛活动、教学技能比武等，培养教师对学生充满爱心和责任感的教师基本职业情感和职业情操，培养教师对社会和谐发展的使命感。
（二）健全师德师风规范。
高职院校要进一步完善教师职业道德规范，明确教师教书育人的职责，使教师自觉遵守法纪法规和学校的规章制度。进一步完善学术规范，在项目申报、学术研究和成果鉴定等方面做出明确规定，引导教师自觉遵守科研道德，在全院形成实事求是、严谨治学的学术风气。进一步严格教育教学规范，完善课程教学质量标准等规章制度。进一步完善辅导员工作规范，明确推优评奖、思政教育、日常管理等方面的工作要求，切实做到有章可循、有法可依。
（三）严格师德师风考核。
高职院校要进一步完善师德考评制度，把师德师风建设作为各系（部）教育教学工作考核的主要内容，纳入教师教学质量考核体系。在教师教学质量考核中，应突出教书育人的实绩，把教师的师德师风作为一项重要指标，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等；
在资格认定、年度考核、职称评聘、岗位聘任、派出进修和评先评优中，实行师德“一票否决制”；
对师德表现不佳、在完成学校专业建设、重点项目建设及教学建设与改革等工作中态度消极、过分强调个人利益的教师由各系部进行教育，经教育仍不改正的，按程序报学校进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。
（四）强化师德师风监督。
高职院校要进一步加大督查力度，坚持领导干部和教学督导听课等督教、督管制度，充分发挥督导团的重要作用，定期抽查教师教学各环节的情况，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况，督促教师自觉履行教书育人职责。在督导工作中，要着力在“导”字上下功夫。同时，建立学生、家长和社会参与的师德监督机制。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。在教学楼和宿舍区设置师德师风意见箱，及时了解师德状况和教师、学生的心声，使广大教职员工和学生对学校师德师风建设工作的意见和建议能及时反馈到职能部门，将教师的教风及时反馈给教师。
（五）完善教师培养机制。高职院校要把师德师风建设纳入师资队伍建设计划予以落实。一是实施新进教师培训计划。在引进教师时，严把入口关，既要重业务，更要重品质。新进教师
必须参加岗前培训，熟练掌握必要的教学方法和技能，坚持“先培训，后上岗”。二是实施青年教师培养计划。要将师德师风纳入青年教师导师制培养的内容，充分发挥优秀教师在师德师风建设上的引领作用，不断提高师德师风建设水平。三是实施教师培养计划。把师德师风建设与教师培养有机结合起来，大力开展以提高教师教育能力为重点的培训活动，推动广大教师不断提高教书育人水平。四是实施教师下企业锻炼计划。严格执行教师下企业锻炼制度，进一步提高职业素质和道德修养。
（六）加强师德师风宣传。
高职院校要广泛深入持久地开展师德师风宣传教育活动。大力宣传体现时代精神的师德行为和高尚品德，激发广大教师敬业爱生，教书育人，无私奉献，树立正确的教育观、质量观和人才观。要实施先进典型引路工程，对认真履行师德义务表现优秀、教书育人成绩显著的教师予以表彰和奖励，充分发挥典型示范作用。定期开展“优秀教师”、“优秀教育工作者”等奖项的评比和表彰活动，实施“教学名师”奖励计划，开展“师德师风标兵”评选活动，树立先进模范，广泛宣传他们教书育人的先进事迹，激发广大教师的积极性，增强广大教师的责任心和荣誉感，形成树先进、学先进、争先进、超先进的浓厚氛围。
四、把师德师风建设摆进学校发展大局，切实加强对师德师风建设的组织领导
师德师风建设论文范文第2篇
关键词：职业教育；
医护人才；
医药院校；
师德师风建设
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0036-02
教育大计，教师为本。教师作为人类灵魂的工程师，有着“传道、授业、解惑”的光荣职责，不仅在学生的理论知识学习和专业技能的训练中起着言传身教的作用，而且在学生的思想道德素养、身心健康素质培养中起着为人师表的作用。因此，教师对学生形成正确的世界观、人生观、价值观，其影响深远。教师大计，师德为先。师德师风建设是培养高素质医护人才，推动医药职业院校快速、健康发展的根本保障。
一、医药高职院校师德师风建设存在的问题
1.教育职业化倾向严重，人文化教育薄弱。一方面，医药高等职业院校主要是以培养技能型人才为主，着重于对学生技能的培养，忽略了学生道德素质的教育，导致教书与育人分裂化现象严重。部分教师师德师风建设意识淡薄，不注重自身道德素质的培养，从而严重阻碍了师德师风建设。另一方面，在人才使用上，往往重学历和文凭、看业务能力和水平，忽视了思想道德素质方面的要求，忽略了道德的考核和量化。长此以往，导致许多教师将更多的精力放在追求个人职称的评定、学历的提高、科研的开发与研究上，而忽视了自身的职业道德修养的提高[1]。
2.责任意识和敬业精神淡薄。医药高职院校的教师，大多对职业道德观和职业理想缺乏足够的认识，责任意识和敬业精神淡薄，如有些教师认为自身的主要职责是搞好教学工作，从而忽略了学生的心理需求，对学生缺乏关爱和生活上的指导。有些教师在教学之余，还身兼多职，以致不能将更多的时间投入到教学工作中，严重影响了教学质量，而且在教师队伍中容易形成效仿之风，影响整个师资队伍的建设。
3.师德建设重形式轻内容、重理论轻行动。师德师风建设的途径通常是加强理论学习，且往往停留在座谈、交流、表彰等常规形式上。师德师风的培养，固然需要强大的理论基础，但更应注重行动的践行。教育教学实践是教师职业道德形成的根基，通过日常的教育教学活动，教师才能有效地将职业道德规范转化为职业道德行为，并进一步内化为自身生命的常态。
二、加强师德师风建设，培养高素质医护人才
（一）教师自身方面
高尚师德师风的形成，离不开教师自身的努力，其主要途径有如下五个方面：（1）坚定职业理想，提高自身修养。学校应加强新上岗教师的思想教育，使之树立正确的职业观和师德观。（2）爱岗敬业，忠于职守。身在其位，应尽其职。身为教师，应对自己所从事的职业有强烈的认同感，忠诚于人民的教育事业。（3）关爱学生，师生互重。热爱学生是师德的基本要求，每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重。教师在教育中要做到严中有爱，爱中有严，形成学生敬重老师、老师关爱学生的和谐校园氛围。（4）以身作则，为人师表。教师的言行举止、穿着谈吐等都潜移默化地影响着学生，正人先正己，身为人师，更应当严于律己，以身作则。（5）教书育人，知行并重。新时期，教师由传统的“传道”这个单一角色向教书育人的双重角色转变。教师不仅是学生知识道路上的导师，更是学生人生道路上的导师。这就要求教师要不断提升自身专业知识修养和道德文化修养。
（二）学校方面
1.明确师德师风建设的总体要求。统筹兼顾好师德建设与教师发展、与学校发展的关系。弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想素质、职业理想和职业道德水平为重点，不断提高师德水平[2]，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。
2.建立长期有效的师德师风建设机制。师德师风建设是一项长期艰巨而伟大的工程，不可能一蹴而就。学校及相关部门要因地因校制宜，制定配套措施，完善师德建设规章制度，建立师德建设长效机制。（1）科学的监管、监督机制。首先，学校要严格执行教师准入制度，杜绝师德师风低下的人员进入到教师队伍中，从源头上保证师资队伍的整体质量。其次，高校应成立师德师风督导小组，通过课堂听课、问卷调查和建立监督电话、信箱、网站等形式，形成全面、有效的师德师风监督体系，并将多渠道获得的信息及时反馈给教师，以使其对自身的不足有更深刻、全面的认识[3]。（2）有效的激励机制。一方面，定期进行师德师风状况民主测评，如学生评价、家长评价、同行评价及自我评价，将测评结果列入教师年末测评项目中；
另一方面，将激励政策渗透到教师的日常工作与生活中，提高其职称、津贴、补助等物质待遇，从而更有效地调动教师的积极性，加快师德师风的塑造[4]。（3）公平公正的惩处机制。对于出现师德师风败坏的个人或组织，要严肃处理，处罚时要有据可依，以公平、公正、公开的原则开展工作，不能出现包庇、迁就、的不良示范。
3.积极探索师德师风建设的新途径。长期以来，学校的师德师风建设过于理论化、形式化。理论的学习只能从思想上提升教师对师德师风的认识和理解，但不能转化为自觉的行动认知。师德师风建设，需要理论知识的指导，更需要实践的锻炼。学校应当积极探索师德师风建设的新途径，让广大教师走出理论的知识塔，在教育教学的实践中去体验“德”、实践“德”，通过教育教学实践，将师德师风的理论认知内化到日常的教学活动中，营造良好的校园氛围，以利于学生的健康成长、社会的健康发展。
教师的思想道德、文化涵养、敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的作用。教师素养的提高和学生素质的培养，是一对相互联系和相互促进的互动关系。医药卫生行业与人类的健康息息相关，医护人才道德素质的高低直接影响着医药卫生行业道德素质的发展。医药职业院校作为医护人才培养的重要基地，责任重大。师德师风的建设不仅系关学生全面健康发展、高素质师资队伍建设、和谐校园构建，更系关社会主义精神文明建设，国家、社会、学校和教师都应给予高度的重视。
参考文献：
[1]刘冰芝.论高职院校教师的师德建设[J].高教论坛，2009，（5）：114-115.
[2]教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（2005）[Z].
师德师风建设论文范文第3篇
一、大讨论活动的指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以全面实施素质教育，创造和谐校园为要求，以加强教师职业道德建设，不断提高教师整体素质为重点，造就一支忠诚于党的教育事业、执行党的教育方针、让人民满意的教师队伍。
二、大讨论活动的重要意义
1．开展师德师风大讨论活动是教师职业特点的内在要求。
师德师风是指教师在从事教学活动中，思想和行为所应遵循的道德规范和行为规范，学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，倡导师德的优良传统。师德是中华优良传统文化的精髓，也是优良传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。宋代思想家、教育家胡媛说的好：“治天下之治在人才，成天下之者在教化。”教育者自身的思想品德、个性修养、道德情操都会潜移默化地渗透到教育过程中，都会感染被教育者。叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师既是科学文化知识的传播者，又是引导受教育者健康成长的灵魂工程师，直接承担着培养社会主义建设者和高素质人才的任务。其综合素质和师德师风建设水平的高低，不仅关系到能否坚持正确的办学方向，关系到党和国家教育路线、方针、政策能否贯彻执行，同时还将关系到能否培养出全面发展的跨世纪人才，关系到社会道德风尚和精神文明建设的整体水平。
2．开展师德师风大讨论活动是现实社会和教育发展的客观要求。
以经济建设为中心”是我国现在的主要任务。经济振兴的关键在科技，科技进步的根本在人才，人才培养的基础是教育，而发展教育的主导力量是教师。美国专家指出：在对未来的高科技的挑战中，只有教师才能最终实现我们设计的蓝图。要贯彻落实好科学发展观，努力提高全民族的素质，呼唤着具有更高素质、更高师德的教师队伍。如何保持自身权威，承担更加丰富的职业角色，不断加强师德师风建设，全面提高自身综合素质是必不可缺的路径选择。
3．开展师德师风大讨论活动是教育工作者肩负历史使命的必然要求。
教师是自奴隶社会以来与学校共始终的一种古老而永恒的职业。天下不可一日无政教，人类不可一日无教师。在绵延几千年的社会发展历史中，教师是人类科学文化承上启下的桥梁和纽带；
是“创造未来人”的“特殊雕塑家”。他肩负着传播文化、传播知识、培养人才的重大使命，为人类文明、社会进步、文化科学发展、人才成长建立了不朽功勋。正如俄国教育家乌申斯基所言：“教师是克服人类无知和恶习的最活跃、最积极的成员，是过去历史上所有崇高而伟大人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人神圣遗训的保存者，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节……他的事业，从表面上看来虽然平凡，却是历史上最伟大的事业。”教师的事业直接关系到个人和祖国、民族的未来，这必然要求教师是德行高尚、学识渊博、时时处处能起表率作用的优秀人物。同时，我们还应该看到学校的教育已不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”。它与现代化建设能否顺利进行，与中华民族复兴能否胜利实现都休戚相关。因此，是否具备高尚的师德师风对于一个从事教育工作的教师来讲至关重要。
三、大讨论活动的目标任务
通过师德师风大讨论，营造一个师德建设的良好氛围。使全体教师深刻认识到：师德师风建设不是一阵风，不是一时的权宜之策，抓好师德师风建设是一个永恒不变的主题。不断加强师德师风建设，是建设小康社会中精神文明建设的重要内容，是社会发展全面推进素质教育的需要，是教师职业劳动的特殊性的需要。通过活动，努力实现“四个有所突破”：一是切实转变思想观念，在增强师德修养的意识上有所突破；
二是大力加强师德教育，在把握师德师风的要求上有所突破；
三是着力解决突出问题，在树立教师良好形象的实效上有所突破；
四是不断加强制度建设，在探索师德建设机制的长效性上有所突破。
四、大讨论活动的内容安排
本次师德师风大讨论活动从2010年07月开始，到2010年10月结束，分四个阶段进行。
1.学习动员阶段（07月15日～07月30日）
一是召开师德师风大讨论活动动员大会。明确开展师德师风大讨论活动的重要意义、指导思想、工作任务、工作要求、活动安排。二是开展学习培训。由学校提供必要的学习材料，采取集中学习与分散学习，辅导讲座与个人自学等多种形式，组织学书记“8·31”重要讲话精神、抗震救灾英模教师事迹、教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等。三是创设良好氛围。充分利用校务公开栏、宣传橱窗、学校网站、校园广播等阵地将《规范》等文件精神宣传到全体师生，为大讨论活动创设浓郁的学习教育氛围。在学习过程中，每位教职工撰写读书笔记和学习心得各2篇。
2．讨论交流阶段（08月1日～08月15日）
一是对照新修订的《中小学教师职业道德规范》，认真开展专题讨论，明确新时期师德师风建设的新要求，新内涵。二是对照***提出的“四点希望”，明确师德师风建设的目标和任务。三是分析我校师德师风建设的现状，明确我校师德师风建设还存在的问题。四是组织调查问卷，征求多方意见，梳理自身存在的不足，明确今后努力的方向。
3．整改提高阶段（08月16日～08月30日）
一是个人找准整改重点，制定整改方案；
二是明确整改要求，落实整改措施；
三是组织开展“我的教育故事”征文活动，营造出争先创优大环境，切实提高整体职业道德素养水平。
4．总结表彰阶段（2010年09月）
一是回顾总结。在一定范围内进行交流个人师德师风大讨论活动总结，建立健全师德师风建设长效机制。二是推优评先。结合年度考核，开展推优评先工作，形成争先创优良好氛围。
五、大讨论活动的工作要求
1．营造活动氛围。成立学校师德师风大讨论活动教育领导小组和师德师风大讨论活动学习小组，制订师德师风大讨论活动计划。9月08日召开全体教职工大会，统一思想认识。明确开展师德师风大讨论活动的重要意义、内容安排、工作要求，增强开展师德师风建设的责任感和紧迫感。活动中坚持以“忠诚党的教育事业，树立终身从教的职业信念和职业责任感”为主线，有效开展教育活动。
2．开展学习培训。采取集中学习与分散学习，辅导讲座与个人自学等多种形式，组织学书记“8·31”重要讲话精神、抗震救灾英模教师事迹、教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》等。要求教师努力做到：爱岗敬业，关爱学生；
刻苦钻研，严谨笃学；
勇于创新，奋发进取；
淡泊名利、志存高远。
3．丰富活动载体。通过“我的教育故事”征文活动，开展“铸师魂、树师表、正师风、练师能”教育活动。要求教师努力做到：对学生关爱诚心、了解细心、教育耐心、服务热心。
4．收集意见建议。通过家访、座谈会、问卷调查等形式，广泛征求家长、学生和社会各界人士意见，并在一定范围内向教职工反馈。要求教师努力做到：有奉献精神、敬业精神和创新精神，有更高的政治思想觉悟、社会责任感和道德情操。
5．制定整改方案。要求每位教职工对照***的“四点希望”和《中小学教师职业道德规范》，要求教师努力做到：认真查找存在的主要问题，认真制定整改方案，认真落实整改措施。
师德师风建设论文范文第4篇
【关键词】职校；
师德师风；
现状；
策略
职校教师是高等教育的主体，是人类文明知识的传播者，是职校的宝贵财富。教师的整体素质如何，决定着一所职校的办学水平和地位，决定着国家各项事业建设者和接班人的素质和水平。教师的好坏关键在师德，因为只有德高才能为师，身正才能为范。
1 职校师德师风建设的内涵
职业道德是人们在从事各种职业活动中，思想和行动所应遵循的道德规范和准则。所谓师德，即教师职业道德，是指教师在教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范；
所谓师风，即教师的行为作风，是教师这个行业的风尚风气。师德师风即通过教师在教学活动和日常生活中，在师生之间、教师之间对周围事物所采取的具体言行和态度，并对学生及周围的人所产生的一种特殊影响的行为准则和道德风范。其核心内容是爱岗敬业，教书育人，为人师表。“以人为本”是新时期师德师风内涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是职校师德师风建设的核心理论。其本质是鼓励人自主发展、自由发展为旨趣，以教育、关爱为核心和基石。以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指导，热爱教学、知识渊博、人品高尚为师德之本，教师要通过自身的不懈努力．力求达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的“三高”境界。
教师职业道德是全社会职业道德的排头兵，担负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人的神圣使命，对其他行业的职业道德建设有着较大影响，具有表率和示范作用。要建立一支业务水平高、思想道德素质好、结构合理、人员相对稳定的教师队伍，而这支队伍的建设则必须同时注重教师师德师风的建设。师德师风作为一所学习的灵魂所在，它体现的是一种治学精神，一种良好氛围，一种育人环境，一种无形的力量。
2 当前职校师德师风建设的现状和问题
当前职校教师的师德师风状况的主流是好的，涌现出了许许多多深受学生喜爱和社会赞誉的名师。他们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生；
他们严于律己、勤于奉献，以“为人师表、教书育人”为己任，深受广大学生的爱戴和尊敬，赢得了社会各界和人民群众的赞誉。
职校教师的行为具有显著的示范性和教育性不容置疑，在社会精神文明建设的进程中起到了重要积极的作用。但部分职校教师缺乏高尚的师德修养和精神风貌，在政治教育、工作作风和言谈举止难以为学生做出表率。近年来．职校教师队伍建设取得了明显成效，但广大教师在提高业务素质的同时，忽视了职业道德建设，造成了职校师德师风建设与新时期行业要求的差距。
一是政治倾向淡化。有的教师思想政治观念淡薄．对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，对学生缺点、错误不批评、不教育、育人意识淡薄。还有有的教师受到不良倾向的影响，言行不谨．信口开河，观点片面，过分渲染社会阴暗的一面．在课堂上发表一些不利于学生健康成长的言论，从而误导了学生。
二是敬业精神弱化。有的教师工作责任心不强，没有敬业精神，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学．重校外兼职。还有的教师缺乏进取精神，心浮气躁，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进．满足于一般性的工作，上课不备课，得过且过或照本宣科，上课没有激情，讲课内容空洞、陈旧、乏味，教学方法单调，缺乏与师生交流。
三是道德观念淡薄。对学生缺少应有的关爱，执教不严，对学生放任自流，有的教师学术作风浮躁，科研缺少创新，剽窃他人学术成果，甚至有个别老师道德败坏，违法乱纪，触犯法律。
3 加强职校师德师风建设的应对策略
加强师德师风建设，是新世纪中国高等教育一项重大的建设工程，是一项需要每一位职校教师长期为之奋斗的艰巨任务。
3.1 加强师德师风建设的基本思路。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件精神。
紧紧围绕教育教学、学科建设的目标要求，以教书育人、严谨治学为核心；
以“学为人师、行为世范”为准则；
以推进教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平的提高为重点；
以弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平为目的，切实有效地推进师德建设工作。
3.2 加强师德师风建设的指导思想。树立和落实科学发展观是职校师德师风建设的重要指导思想，全面贯彻落实科学发展观，关键是进一步用科学发展观武装头脑，使科学发展观真正成为职校所掌握．并真正贯彻到各项工作中去。要大力加大对科学发展观的学习，学习政治理论，增强事业心和责任感。通过政治活动和理论学习，以科学的理论武装职校教师，全面加强职校师德师风建设。
师德师风建设论文范文第5篇
关键词：师德建设 以人为本 和谐校园
构建和谐教育是构建和谐社会的重要组成部分，和谐秩序需要强化师德。高校教师是学生增长知识和思想进步的导师，应在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则。加强高校教师的职业道德教育，提高高校教师职业道德的自觉性，既是提高人才质量的必然要求，又是迫在眉睫的时代要求。
一、加强道德理论学习
高校教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；
认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；
认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论武装自己、教育自己，树立正确的道德理想；
认真学习基础道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成奠定一个坚实基础。
二、加强师德规范学习
高校教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善、什么是恶、应该做什么、不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
三、建立考核制度
高校要根据有关规定建立定期的表彰制度，对师德师风高尚的个人进行表彰奖励，并大力宣传他们的事迹，这样才能激励教师不断加强自身道德修养。因此，学校要制定一整套可供操作的奖惩制度。师德师风建设是一个长期的渐进的过程，学校应建立每个教师的师德师风档案，每年对师德师风进行考核，并将考核结果纳入评优、评先、晋级、竞争上岗的必备条件之中。学校还应切实依法管理教师队伍，对“品行不良、影响恶劣”的教师清除出教师队伍，对考核不合格的教师坚决处罚，待其改正后方可继续上岗，以保证教师队伍的基本素质。
四、实行长效的监督制度
学校要将师德师风建设作为教育督导评估的一项重要内容，加强对教师师德师风的检查评估工作。学校师德师风建设领导小组应定期召开师德师风建设工作会议，每年对全体教职员工师德师风进行一次全面督导检查。可通过设立“师德师风监督岗”，建立师德师风评议与投诉制度，设立“举报箱”、“投诉电话”和校领导接待日等各种形式，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师师德师风状况进行监督和评议，让广大教师接受领导、同事、学生、家长、社会各方面的监督。学校师德师风领导小组就教师的师德师风问题，还可每年进行一次学生问卷调查或对学生家长及社会有关人士进行调查等活动，及时了解学校教师师德师风的现状，及时发现问题，加以改正。
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五、坚持以人为本的教育理念
坚持以人为本，就是体现以学生为中心、以育人为己任、以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进学生全面发展、健康成长。要实现人性化管理，促进教师与学生的人际关系和谐。实施人性化管理，就是要在高校的管理活动中，给学生以关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展” 为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。高校教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。
六、依法办学，依法治教
《高等教育法》等法律法规是办好高校的法律依据，依法办学是推进依法治国战略的必然要求， 是深化改革、加快发展、推进教育法制建设的重要内容。实施依法办学，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊师爱生，维护学生的合法权益，提高高校依法处理各种关系的能力。实现依法治教，就要不断完善高校各项民主管理制度，实现高校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益，形成教育行政部门依法执政、高校依法办学的格局。依法办学、依法治教有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，构建和谐校园。
总之，在构建和谐社会的大背景下，构建和谐教育、和谐校园，加强师德建设，是一项长期而艰巨的任务，但是，只要全体教师对此有足够的信心，并且付诸实践，终究会取得成功的。
参考文献
[1]宋琳琳 新时期高校师德建设的重新审视[J]. 中外教育研究，2011，（07）。
