提升对小学体育核心素养的内涵认识（5篇）提升对小学体育核心素养的内涵认识小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养-百度文库 小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养 摘要：在素质教育背景下，社会对于人才的下面是小编为大家整理的提升对小学体育核心素养的内涵认识（5篇）,供大家参考。
篇一：提升对小学体育核心素养的内涵认识
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摘要：在素质教育背景下，社会对于人才的要求不断提高，核心素养的培养被放置在重要位置，教师在制定教学目标与开展教学活动的过程中，应着重培养学生的核心素养。在小学教育体系当中，体育属于一门重要学科，体育核心素养的形成能够帮助学生累计体育知识，提高其专业技能。因此，小学体育教师在开展教学活动的过程中，应转变传统教学观念，将培养学生核心素养作为体育教学的主要目标，结合学生的身体素质与心理特点，制定科学教学目标保证课堂教学质量。
关键词：小学体育
核心素养
创新策略
一、小学体育学科核心素养的内涵
健康知识、体育技能、身体素质等均是小学体育学科核心素养所包含的内容。小学体育教师在开展课堂教学活动的过程中，应考虑学生的实际发展情况，采取时效性解决措施对学生进行正确引导，鼓励学生积极参与到日常的教学活动当中，与学生的身心特点相互结合，合理选择教学内容，促进学生健康发展。在日常的教学过程中，教师可采取多元化的教学方式，提高学生参与体育活动的兴趣，帮助学生掌握各项与技能，经过锻炼之后提高其身体素质，并树立健康意识与终身体育的意识。另外，教师还应鼓励学生正确评价自己，当学生具备自我评价能力之后，才能够在种类繁多的体育项目当中，选择最适合自己的体育项目。教师应对学生进行正确指导，通过适当的体育锻炼提高学生的体育活动能力，培养学生奋斗拼搏等精神，促进其身心健康发展。
二、小学体育学科核心素养的内容
所谓学科核心素养，就是学生在学习的过程中，经过教师正确的教育和引导之后，自身的思想意识、心理状态等逐渐形成正确的价值观念，以及必备的品格
与能力，适应社会的发展并立足于社会。学科核心素养属于学科育人价值的集中体现，对于学生的各方面综合能力提出了更高的要求。开展教学活动的过程中，教师应着重培养学生的核心素养，形成开放且优质的学科教学模式，学生在课堂当中掌握知识并养成自学能力，树立正确的价值观念。在培养学生终身体育的意识，以及养成健康的生活方式等方面，体育和健康学科核心素养具有深远影响。
教师在教学过程中应着重培养学生的体育锻炼意识，在潜移默化的过程中增强学生的身体素质，学生还能够形成健康的心理，形成坚强的意志品质，以及顽强进取的拼搏精神和积极向上的人生观念。
三、小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养策略
（一）合理安排教学内容
培养学生的体育学科核心素养，属于一个长期的过程，教师在开展教学活动时应合理安排每堂课的教学内容，结合学生的具体发展情况设置教学目标，保证每节课的教学内容均能与核心素养的培养相互结合。为学生讲解理论知识的过程中，还能够加深学生对体育知识的了解，培养学生参与体育锻炼的兴趣，然后根据自身实际需求选择适合自己的体育项目，在体育活动当中培养自己的体育特长。在具体的教学活动当中，教师应时刻关注学生的变化，对学生进行专业训练的过程中，应定期检查学生的学习成果，然后根据学生的实际发展情况为其设置相应的奖励机制，学生既能够感受到体育这门学科的魅力，还能够提高自身健康意识与体育学习热情，增强学生的学习兴趣与信心。
1.
加强理论教学学习
在素质教育背景下，传统教学理念与方式方法存在的弊端逐渐得到暴露，甚至还会影响学生体育学科核心素养的培养。因此，教师在设置教学目标与开展教学活动之前，应不断学习与核心素养相关的知识，提高自身核心素养的教学能力，对培养学生核心素养的教学方法进行完善。在具体的教学活动当中，教师应考虑教学大纲的要求，将体育理论知识与核心素养知识相互结合在一起，学生在进行体育锻炼的同时还能够保护自己。因小学阶段的学生年龄较小，在学习专业技能
的过程中有些吃力，教师在开展教学活动的过程中，应将为学生讲解理论知识为主，同时发挥体育训练的辅助作用。另外，教师还可根据学生的技能掌握情况，对学生进行分层教学，使每位学生都能够掌握相应的技能，科学合理的教学模式是提高学生体育技能的关键。
（三）培养学生体育兴趣
若要提高学生的身体素质，日常的体育锻炼属于一项重要途径，教师在开展教学活动的过程中，应采取多元化的教学方法培养学生的体育兴趣，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。因此，教师可结合教学大纲的要求，以及学生的身体素质与兴趣爱好，安排形式多样的体育活动，学生的身体素质能够得到显著提高。因小学阶段的学生具有较强的模仿能力，教师可利用学生的这一特点，为学生讲解武术组合动作等知识内容时，可利用多媒体技术，为学生播放与其相关的比赛场景，培养学生对武术的热情，之后再播放一些背景音乐，借助多媒体为学生展示相关分解动作，对学生进行正确引导，学生既能够学习与掌握相关动作，还能够养成健康意识，提高自身身体素质。
（四）设置各种体育活动
若要在小学体育教学活动当中培养学生的核心素养，应着重对学生进行德育教育。教师可根据各种体育活动的设置，对学生进行行德育教育。例如，在日常的小学体育教学活动当中，教师可借助一些趣味体育游戏激发学生学习兴趣，培养学生的团结协作精神。例如，可开展学生两两配合用腿夹球的比赛，学生在锻炼的过程中平衡感能够得到显著提高，团队意识与竞争意识也能够被激发。在对学生进行卫生健康教育的同时，可培养学生的健康意识，帮助学生养成良好的卫生习惯。在一些团队比赛当中，可培养学生坚韧不拔的精神。在日常的小学体育教学活动当中，对于表现优异的学生教师应对其进行正面鼓励，增强其参与活动的主动性，培养其坚强的体育品格。
四、结语
在当前的大环境下，核心素养理念逐渐成为社会各界关注的重点内容，小学体育教学应基于学科核心要素，对教学理念与方式方法进行创新，满足素质教育
提出的各项要求。因此，教师应紧跟时代的发展不断创新，更新自身思想观念，深刻意识到核心素养下开展小学体育教学活动的意义，结合学生的具体发展情况对教学方法与教学模式进行创新，实现理论与实践的有机相互结合，帮助学生深入了解各项体育知识，逐渐形成良好的体育学科核心素养。
参考文献
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黄宝金188****3163福建省泉州市台商区东园镇圣莎拉尊湖（1本）
篇二：提升对小学体育核心素养的内涵认识
tle>探析小学体育教学中提升学生体育核心素养-百度文库探析小学体育教学中提升学生体育核心素养
摘要：素质教育的背景下，培养学生的学科核心素养成为了教学中的关键和重点，也成为了教师教学的目标。体育是小学课程体系中的基础学科之一，体育学科的学习不仅能够强化小学生的身体素养，还能培养小学生的运动爱好和体育精神，让其能够不惧困难，顽强拼搏。在小学体育教学中培养小学生的体育核心素养，则能进进一步强化小学生的综合素养。本文主要探讨了小学体育教学中小学生体育核心素养的培养策略，以供参考。
关键词：小学体育；小学生；体育核心素养；内涵；培养策略
引言：
新课改下明确强调教师在其教学环节，不仅要注重知识的讲授，更要注重小学生核心素养的培养，以促进小学生的发展。小学阶段，小学生正处于知识学习的基础阶段，在这一时期，培养小学生的良好的学习态度、学习习惯以及学习能力，对于小学生后期的学习与发展有着积极的作用。小学体育学科设立的目的，不仅是强化小学生的身体素质，更为主要的是小学生具备体育精神与合作精神，在运动中收获喜悦与成长。
1、简析小学体育核心素养的含义
核心素养指的是学生在学科学习中所形成的适应社会发展和终身学习的能力[1]。核心素养具体到体育学科中，指的是教师通过体育教学以及体育项目的开展，强化小学生的身体素养，让小学生能够形成一种可以适应社会发展的能力以及积
极乐观的生活态度和良好的思想素质，面对困难与挫折能够永不言弃，乐观向前，敢于直面困难和战胜困难、拥有健康的心理和强健的体魄等。随着教育改革力度的加大，体育作为推动素质教育目标落实的基础学科之一，其重要性越发凸显。一方面，体育锻炼可以促进小学生的大脑快速运转，使小学生能够在课堂中集中精力，一方面，体育教学的开展，也能让小学生之间建立友谊，培养其合作能力。例如，在各种球类运动中，学生的团队协作能力可以得到很好的培养。除此之外，在这个过程中，学生参与公平竞争，严格遵循比赛规则，这对学生养成良好的精神和道德品质具有重要的意义。体育学科在核心素养渗透方面表现出一定的优势，体育教师要利用好学科优势渗透核心素养，更好地促进学生品格和能力的养成。
2、小学体育教学中提升学生体育核心素养的具体策略
2.1注重培养小学生坚毅的品格
小学体育教学中，教师不仅要注重体育知识以及体育技能的教授，更要注重小学生坚毅品格的培养，教师应借助体育活动，培养小学生坚毅的品格，让小学生能够深刻理解体育精神。因此，小学体育教师在其教学环节可以举办丰富的体育活动，以在活动中锻炼小学生的身体素质，让学生在运动的过程当中学会一定的自我保护手段，培养良好的运动习惯和坚毅的品格。
例如：小学体育教师在其教学环节可以开展长接力跑比赛活动。接力跑比赛需要十分考验小学生的爆发力和耐力，长长的跑道上，是小学生不屈的身影，是小学生的坚持。小学生想要在接力跑中获得胜利，需要其在跑的过程中，一直向前，不因疲累而停止前进的脚步。因此，通过此活动，能够注重塑造小学生的品格，培养学生坚韧不拔的意志，让学生能够在之后的生活当中遇到各种问题能够积极的进行面对，并不断地挑战，实现对小学生坚毅品格的培养，促进小学生体育核心素养的提升。为此，教师在其教学环节，应积极的利用多种多样的体育学习活动，更好的帮助学生进行多样化的体育锻炼，以便更好的达到以上的目的。
2.2优化并丰富教学内容
受传统的教学观念的影响，以往小学体育教师在其教学较为注重小学生体育技能的训练，教师通常会在其教学环节要求小学生对某一项技能进行反复的练习[2]
[3]。这样的教学方式过于单一和枯燥，小学生在练习的过程中难免会出现兴趣不佳的问题，很容易感觉到枯燥。在核心素养背景下，体育教师要合理地安排教学内容，既要注重理论知识的教学，还要注重实践教学。
例如：以“足球”为例。在其教学环节，教师可以有所优化和创新，组织学生开展5人制足球项目，这样既能丰富教学内容，又能培养学生的合作精神和团队协作能力。或者教师可以在教学中引入游戏，让小学生能够在游戏中强化体育技能。这样不仅能够让教学更具趣味性，也能实现对小学生体育技能的强化。同时，在教学中教师也要注重安全教育，增强学生的自我保护意识，同时帮助学生形成健康意识，让学生能够真正享受到体育运动的快乐。如教师可以用趣味小短片的动画，给小学生展示体育学习中一些需要注意的事项，在体育运动之前要进行热身，在剧烈运动之后不能马上喝水等等，否则将会给我们的身体带来不利的影响。通过趣味的小动画，既可以让小学生明确安全教育的内容，为小学生的安全提供保障，也能让学生充分享受体育运动的快乐。
2.3实现快乐教学模式，让学生积极参与
新课改下明确要求教师在其教学环节，要积极营造轻松、愉快的课堂氛围，要让小学生快乐学习，将学习作为一种乐趣，而不是一种负担。这则要求教师在其教学环节，能够革新观念，创新方式，快乐教学，带给小学生充满欢乐的小学体育课堂，让小学生在快乐中强化技能。
例如：比如在让学生学习球类运动时，教师可以组织学生进行竞技比赛，激发学生的胜负欲与好胜心，也锻炼了学生的合作能力。在跑步训练中，教师还可以让学生扮成乌龟和兔子，用寓言故事教导学生建立正确的人生观，既让学生明白了道理也参与了体育锻炼，学生在竞技中体会到了体育的乐趣与刺激，更能积极的参与到体育教学活动之中。
2.4开展团队活动
小学生体育核心素养的提升需要以小学生的自主学习和合作学习能力的强化为前提。因此，小学体育教师在教学中可以组织小组合作，让小学生在课堂中能够相互交流，相互帮助，共同进步。教师在划分小组时，可以按照学生的实际[5][4]
意愿进行分组，让小组的成员之间进行相互沟通和交流，对教师布置的团队活动进行理解。其次，教师要根据不同的教学目标，对各小组中的人员分配不同的任务，使其能够各司其职，共同为小组目标而努力。以在小组目标的驱动下，培养小学生的合作能力，这样的教育方式也能够更好的帮助学生提升学习效率，确保小组当中具有强大的团队凝聚力。
例如：以“铅球”为例。教师在其教学中可以让小学生按照自己的意愿自愿结组，采用小组成员共同练习实心球，帮助学生掌握实心球的练习技巧，学生通过对双手向前，向后抛实心球的动作要领进行明确，能够掌握具体的技巧，促进学生学习能力的进一步提升。教师也可以组织各小组进行竞赛，综合各个小组的分数，对其小组成绩进行汇总，得出运动排名，对不同小组之间的成绩进行比较，促进小组成员当中荣誉感的培养。
结语：
综上所述，在小学体育教学中培养小学生的体育核心素养是新课改的具体要求，也是促进小学生身心健康发展，培养小学生学习能力与综合素养的有效途径。这则要求小学体育教师能够在其教学环节，走教学创新之路，变革以技能训练为核心的教学模式，注重技能训练的同时，更要注重小学生体育品格与思想素养的培养，以促进小学生的全面发展。
参考文献：
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篇三：提升对小学体育核心素养的内涵认识
tle>小学生体育学科核心素养提升的策略-百度文库小学生体育学科核心素养提升的策略
摘要：在核心素养教育的背景下，小学体育学科教学需要得到充分革新，结合核心素养教育的基本引领满足核心素养教育提出的新要求，对传统体育学科教学方式进行创新与优化，构建高效小学体育学科教学课堂，提升小学体育学科教育质量。本文针对小学生体育学科核心素养的提升展开论述，重点研究培养学生核心素养的价值并提出有效培养策略。
关键词：小学体育学科；核心素养；提升策略
引言：传统小学体育教学课堂侧重点为理论知识教学和体育运动技能教学，缺乏对学生核心素养的培养教育，导致部分学生在体育教学课堂中参与度不高，学习活动过于被动，无法获得理想学习成效。基于此，提出深入贯彻核心素养教育展开小学体育学科教学，培育学生形成较强的核心素养，促进学生的身心得以全面发展。
小学生体育学科核心素养的提升价值
1.1利于提高学生身体素质
作为学生重要的成长时期，小学阶段展开适当的体育锻炼可有效提高学生身体素质，促进学生的良性发育。通过了解学生家长所展开的家庭教育可以发现，很多家长都比较关注学生的文化课学习成绩忽视了锻炼的益处，难以认识体育锻炼的实际价值。而在小学体育学科教学活动中培养学生核心素养，则能为学生提供适当的体育锻炼，利于提高学生四肢灵活水平、发展学生平衡能力及反应能力。如，带领学生进行跳高跳远运动可有效锻炼学生腰部、腿部的肌肉，把握好此黄金阶段将助力学生拥有更加强健的身体素质。
1.2利于培养学生坚毅品格
很多家长不愿意带领学生展开体育运动是因为体育运动本身存在一定危险系数，担心学生年龄过小无法掌控运动的度量而因此受到伤害，这样的做法将直接
影响学生的性格品质，学生无法表现坚强的一面，在学习中也会反映出消极的状态。而通过以核心素养教育为引领展开小学体育学科教学则可以解决这样的问题，通过教师根据学生个人情况制定合适的教学方案，满足于学生的个体需求、考虑学生的综合素质及基本能力展开一系列体育运动，有效培育学生意志力，培养学生获得坚毅的品格，无论是对学生的身体还是对学生的心理都能起到调节作用。
小学生体育学科核心素养的提升策略
2.1合理代入信息技术，渗透健康促进素养
小学生普遍存在着活泼好动的特点，容易被一些新鲜事物所吸引，对于一些陌生的事物学生也经常保持以较强的探究性和好奇心。基于这样的实际特点，教师在设计教学方案时便可以根据学生的个人情况合理安排教学活动，合理代入信息技术为学生搭建趣味性十足的教学情境，以此形式培育学生学习热情，进一步增强健康促进素养在教学中的渗透质量。
例如，教师在带领学生进行立定应跳远运动时，可以借助信息技术的教育辅助价值，运用多媒体为学生播放小青蛙过河的视频：当小青蛙排着队准备过河思时，一只小青蛙提出不知道怎么过河，同学们可以帮助小青蛙吗？
以此疑问调动学生丰富的想象力，启发学生是否可以将跳远的姿势作为过河的方式，当学生燃起兴趣时，教师便可以带领学生一起动手在操场上画出一个个圆圈当做荷叶，每一名学生都要模仿小青蛙发出“呱、呱、呱”的叫声进行立定跳远，从一片“荷叶”上跳到另一片“荷叶”上，直至所有的小青蛙都成功过河为止。在这样的过程中，语言情境和表演方法可有效调动学生的积极性，结合学生的实际运动情况，教师在进行针对性的讲解，强化学生对体育健康的认知，让学生认识到只有保持强健的身体才能跳到河的对岸，因此一定要在日常生活中养成良好的运动习惯。此教学课堂既能促使学生产生快乐的学习体验，又能帮助学生掌握动作要点、发展体育运动技能，让学生真正认识到体育健康的实际内涵，为培养学生获得良好运动习惯也奠定下坚实的基础。
2.2设计趣味运动实践，提高学生运动能力
[1]
在小学体育教学中，关于学生核心素养的培养工作并不是以独立的形式而存在的，而是需要融合多种教学方法、渗透多种教学理念发挥其促进作用，助力核心素养教育得到贯彻和落实。基于此，结合学生的实际特点，为满足小学生的基本学习诉求，教师要充分发掘体育教学中的趣味元素，以运动实践的形式进行教学，为提高学生运动能力带来实际帮助，也能进一步凸显小学体育学科教学职能[2]。
例如，在小学体育教学中，教师可以设计一些以合作为主题的运动实践活动供学生完成，如拔河比赛，学生需要分成两组、站在一条绳子的两端，教师讲清比赛规则，学生则需要结合教师的规则制定战术，各小组推选出一名小组长，接下来根据学生的实际情况商议站位。在此过程中，各小组学生会结合组内成员的不同特点调整拔河比赛的策略，学生对此类比赛游戏都比较感兴趣，因此也会纷纷发言讨论战术，在这样的然后教学氛围中，每一名学生都将积极参与、尝试着合作和沟通并贡献自己的一份力量，当学生正式展开拔河比赛时也将为了获得比赛的胜利而不断努力。完成此次运动实践活动之后，教师带领学生一同结合本次活动展开复盘，引导学生深入感知体育运动的重要性，并且自行制作运动计划，促使体育运动呈现出更加细致的状态，此次教学活动也为发展运动能力作出了有效的铺垫作用。
2.3融合体育情感，充分彰显体育精神
以核心素养教育为引领展开小学体育教学活动，达到理想的教育目标离不开教师的辅助，因此教师要严格要求自身综合素养水平，积极运用课余时间学习核心素养教育的基本政策，融合核心素养教育中重要元素，把控教学的每一个环节、确保核心素养教育的落实有迹可循，真正作用于学生的成长与发展。另外，结合小学体育学科的实际教育特点，教师在融合体育情感的过程中可充分彰显体育精神，具体以革新教育评价环节的角度出发，使教育评价发挥出其实际职能，为发展学生核心素养做出帮助。
例如，在进行800米跑的过程中教师可将学生分为四个小组，第一个小组学生并列站好进行800米跑，其他三个小组的学生要充当此次体育运动的评判者观察第一组学生的运动情况、运动特点以及运动过程中是否存在哪些问题，做好记
录之后第二组学生进行800米跑，第一组、第三组、第四组学生进行观察……以此类推，每一组学生都有观察其他小组、评价其他小组学生运动情况的机会，在这样的过程中，既能为其他小组提出客观的调整意见，辅助其他小组学生调整自己的运动，又能对学生自身起到一定的启发作用，帮助学生规避出现同类问题。最后，教师再带领学生一同结合此次运动情况展开评价，并且对表现优异的学生予以一定的嘉奖，重点强调短跑运动技能特点的同时渗透坚持到底、不怕辛苦、积极锻炼的体育精神，以此种精神品质强化学生的道德认知，对于学生来讲也将真正认识体育运动和体育精神。
结束语：综上所述，在小学体育学科教学当中渗透核心素养教育展开教学活动，可有效培养学生体育意识，改变传统体育教学中为学生学习和成长带来的束缚性，帮助教室打破陈旧教育思想带来的壁垒，为学生提供更高质量的学习环境，供学生在完成体育运动的同时获得坚毅的品质以及强健的体魄。在后期展开教学活动时，教师也应当持续探究核心素养教育在小学体育学科中的应用策略，精准把控整体教学方向，让核心素养教育助力学生得到更好的成长与发展。
参考文献：
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篇四：提升对小学体育核心素养的内涵认识
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体育学科的核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力。本文主要分析了小学体育教学中我们教师要如何展开对学生核心素养的培养。
一、体育教师应注重提高自身的专业素养
教师这一职业本身就具有一定的向师性，教师的一言一行都在潜移默化中熏陶着学生的品行。小学体育教学中，体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。因此，我们教师要注重提升自身的专业素养，从提升自身的专业素养入手，去影响学生的体育素养。首先，教师要以饱满的精神状态投入到课堂教学活动的组织和引导中。很多体育活动都是在室外展开的，室外的噪音比较大，小学生的注意力又容易分散，如果我们教师的声音不够洪亮、精神状态不够饱满，那么就很难将小学生的注意力吸引到体育技能的学习过程中。试想，一个睡眼惺忪、穿着拖鞋的教师，站在学生面前，让学生进行队列队形的练习，学生会准确、迅速地做出相应的向左转、向右转的动作吗？其次，教师要进行专业的体育技能的示范。小学体育教学过程中，很多体育项目都是需要教师的示范展示的，如果教师本身的动作不够规范和流畅，那么学生就很难掌握规范的体育技能。如在很多学校都展开了足球教学，足球的运球、射球都是需要一定的技能的。在教学这些体育技能时，教师要尽量将娴熟的运球、射球技能呈现在班级学生面前，让学生以教师为榜样，展开学习和练习。再次，教师要注重对学生的情感激励。小学生在体育技能的学习过程中，会遇到一些困难，比如原本身体素质就比较差劲的学生，要想让他们一气呵成地完成800米的赛跑，确
实有点困难，但是却也并不是不可完成的。教师要学会鼓励学生，要增强学生的自信心，使他们勇于战胜自我。
二、培养学生终身体育的意识，促使学生养成自主健康的习惯
小学体育课堂教学过程中，我们教师要帮助学生树立正确的体育观念，要帮助学生端正学习态度，促使学生养成自主锻炼的意识和习惯。例如，教师可以引导学生组织课外体育兴趣小组。用于学生进行体育锻炼的课堂时间是非常有限的，一周最多只有两节课，我们教师不妨引导学生在课外自由组合成兴趣小组，展开课外体育活动。如学生们在事先告知家长的情况下，可以利用下午放学的时间，在学校里踢足球，玩花样跳绳的游戏，或者是进行集体跑步练习。如学生们可以在家长的陪伴下，利用周末的时间进行登山、郊游等户外活动，既增进了同学之间的情感，又提升了学生的身体素质。例如，教师可以引导学生以体育明星或者其他明星为榜样，让学生积极地展开体育技能的学习和练习。很多小学生不愿展开体育活动的根本原因，一是体育活动会造成身体上的疼痛，二是没有认识到体育运动的价值所在。教师可以讲述某些明星为了健身塑形，每天坚持做运动练习，终会收到一定的成效。教师还可以讲述很多体育明星，因为体育技能方面的特长，终改变了自身的命运，成为某一体育运动领域的佼佼者。学生们明白了体育运动的重要性，他们自然而然地就会形成积极的体育意识和习惯。
三、提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力
小学体育课堂教学过程中，我们教师要在教授学生体育技能的同时，加强对学生的心理健康教育，使学生的身心能够得到健康成长。例如对于一些球感能力欠缺的女生而言，让他们学习足球中的运球，很多女生会因为长时间无法掌握相
应的技能而放弃足球的学习，在这种情况下，我们教师就要引导学生具备健康的心理认知，让学生学会全力以赴后的顺其自然。学生在以后的成长过程中，有可能会遇到一些所谓的挫折和困难，在面对这些所谓的困难时，是要放弃？还是要死磕到底？这两种态度都不可取。当你全力以赴后战胜了自我，心中的喜悦和成就感是无以言表的。当你全力以赴后依然没有达到目标，那么自己也是问心无愧的。还例如在进行一些体育比赛项目时，教师同样要引导学生具备胜不骄、败不馁的良好心态。无论胜利与失败，它们代表的都是过去的努力，我们应该活在当下，放眼未来，积极地投入到下一次的比赛中。当学生具备了健康的心理认知，相信他们的社会适应能力也会与日俱增。总而言之，小学体育教学过程中，我们教师要通过多种措施，来培养学生的体育核心素养，促进学生身心的健康成长和全面发展。
篇五：提升对小学体育核心素养的内涵认识
tle>小学体育教学中核心素养的培养与形成-百度文库小学体育教学中核心素养的培养与形成
摘要：对素质教育的要求随着教育改革不断提高，学生的全面发展更加被受到重视。因此，小学体育教育的重要性不断提高。培养学生的体育意识和健康意识是体育教学的重点。本文的重点是通过对小学体育现状的分析，根据核心素养的含义，给出培养学生体育核心素养的策略。
关键词：小学体育；核心素养；培养
引用：持续体育锻炼是培养小学体育教学核心素质的重点。提高学生的体育水平，形成良好的体育意识，是学生核心素质的基本内涵。小学体育教学的基点是培养小学生在体育方面的技能。重点是让学生对健康有一个意识，让学生对体育活动充满兴趣，树立坚持体育的意识，让学生积极投入到体育教学中，使学生健康成长。
一．小学体育教育的现状
1.传统教育与素质教育的冲突
现如今，单一型人才的需求逐渐减少，各方面都优秀的人才需求增加。因此，传统教育对学生的发展起不到很好的作用，将被淘汰掉。全面推广素质教育，对小学生教育的发展带来了很多变化。例如，学生有了更好的学习环境，态度更加积极，对于学习的压力也更加冷静，对培养学生的独立能力十分有利，让学生能有一个好的心理状态和精力融入到生活和学习中。有一个良好的身体素质能更好的参与到活动中，因此，在小学体育教学中核心素质的培养是非常重要的。然而，传统教育与素质教育有很大的矛盾。如果它们不能得到有效的改变和优化，对教育的发展势必是不利的。
2.小学体育教师思想态度存在问题
体育教育存在着小学生发展的各个阶段。并且对小学生思想的影响是很大的。因此，老师作为体育教学的实施者，必须有一个好的态度和思想，认真学习素质
教育的概念，按照教育要求，开展各式各样不同的体育实践活动，帮助小学生树立正确的体育意识和观念，养成终身体育习惯，树立核心素养。
二．小学体育教育核心素养培养策略
1.提高学生的体育意识
对于小学体育来说，它不仅仅要求学生掌握理论知识，更是要让学生能够熟练掌握各种运动技能的特点，同时也要加强对学生实践能力的培养，保证学生所学的理论知识能够应用到实际生活中，使学生的体育水平得到提升。在小学教学过程中，教师可以运用科学的方法，积极引导学生参与活动，提高学生的体育实践能力，也确保学生能自主的参与到体育锻炼中，使学生既能增强身体情况，又能提高核心素养，这对未来的发展十分有利。例如，体育教师可以设立学校公告牌，让学生可以在课间阅读到一些与体育活动有关的文章，在固定的时间修改内容让学生有更多的了解，在大课间组织同学们激情跑操，让学生感受到运动对身体是有益无害的，从而体会到体育的重要性，让学生从心底里接受体育运动，积极参与到体育学习中去，提高体育能力，为培养学生的核心素养打下夯实的基础。
2.趣味教学
爱玩是小学生的天性，所以在平时教学时，教师应结合这一特点，组织各种各样有趣味性的教学活动，让学生们能主动参与到课堂教学中来。例如，为了让学生们体会到体育的乐趣，激发小学生对体育热情，教师可以设置游戏老鹰捉小鸡，分配游戏角色，在游戏中学生们互相合作智斗老鹰，并将老鹰打败。通过游戏让学生们感受到团结的重要性，只要大家团结一致，就能够战胜困难。在体育中渗透游戏教学不仅能够培养学生的情商，更能够让学生有合作意识和竞争意识，从而使教学达到事半功倍的效果。
3.体育教师要深化核心素养
小学体育教师作为体育教学的实施者，有着十分关键的作用。作为一名教师，以身作则是前提，教师应该有深厚的学科知识和高尚的思想品德。教育学生就像老师照镜子。学生能直观地反映教师的教学能力和综合素质。因此，教师核心素
养水平的高低是是否能教好学生的前提。首先，教师应提升自身的学科能力，如体育能力、体育素质、体育理论知识等；其次，在现实中的不断反省和修正自身素质，知道自己的不足并加以改进；最后，实现提高学生核心素养这一目标，并对不足的地方做出补充。小学生核心素质的形成主要依赖体育教师的核心素质。因此，教师需要对小学体育活动引起重视，不断的提高和完善自己的教学素养，以身作则，发挥表率作用，从而有效地培养小学生的核心素质。
结束语
小学体育这门学科对小学生培养身体素养和形成健康体魄具有核心作用。因此，小学体育教师应结合体育教学的素质要求和小学生的身体实际情况，来合理编制属于他们不同的教学计划，让同学们在快乐的状态下参与到体育活动中，提升同学们的核心体育素养。此外，作为小学体育教学活动的先锋队，教师要有良好的思想觉悟，敢于直面自己在教学中的不足，积极改善教学计划。面对各种各样的体育教学困难，应正视困难，千方百计战胜困难，取得正确的教学理念，为小学生体育核心素养的培养不停的去努力。
参考文献：
[1]潘勤,纪晶.学生发展核心素养视角下的体育教学探析[J].当代教育理论与实践,2017,(5)9:23-26.
[2]李亚香.核心素养下的体育教学新思路研究[J].当代体
育科技,2017,(28)7:111+113.
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