春风化雨润物无声范文第1篇《高中历史新课程标准》中明确界定普通高中历史课程的基本功能是使学生通过历史学习，“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养学生健康的审美情趣，努下面是小编为大家整理的2023年度春风化雨润物无声【五篇】,供大家参考。
春风化雨润物无声范文第1篇
《高中历史新课程标准》中明确界定普通高中历史课程的基本功能是使学生通过历史学习，“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养学生健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度”。可见高中历史教学不仅要完成历史知识的传授、培养学生运用新史观发现问题、分析问题、解决问题的能力，更要培养学生健全的人格，成为德智体美劳全面发展的合格公民。在中国源远流长的文明史中，无数先贤哲人针对智育与德育问题有过许多精辟的论断：伟大的教育家思想家孔子主张进行贤能教育，在“德、才”两方面，把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，提倡“孝弟忠信，礼义廉耻”，并把“仁义礼智信”作为五常。他认为“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。近代著名的民主革命家教育家蔡元培先生也提出：“军国民主义为体育，实利主义为智育，公民道德及美育皆毗于德育，而世界观则统三者而一之。”认为体育能锻炼学生体魄，智育能使学生明事理，美育能陶冶情操，而德育“实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也”，强调德育为五育并举之根本。“五者以公民道德为中坚，盖世界观及美育皆所以完成道德，而军国民教育及实利主义，则必以道德为根本”。高中历史教材中拥有丰富的德育教育资源，如何在具体历史课堂教育实践中进行德育渗透呢？笔者认为高中历史教学不能仅仅是为了教授学生历史知识，不能仅仅是为了传授解题的技巧，不能仅仅是为了培养应试的机器，而应该教会学生独立思考，教会学生学会做人。要做到这一点，就必须先帮助学生树立正确的价值观，让学生学会明辨是非善恶，学会自省、学会克制，明确自己作为自然人和社会人应享有的权利和必须承担的义务。高中一二年级的学生大多处于青春叛逆期，他们的人生观、价值观、世界观尚未完全形成，自我意识强烈，对于单纯的说教极为反感。教师应放弃一味讲求高大上的说教，从细微处入手，从培养学生的行为习惯入手，以历史教科书为依托，将德育教育因素融入具体的教学任务中如“春风化喜雨”，通过引导学生阅读思考讨论，启发学生通过初步发现，进而内省，最终达到自我约束，在教学过程中完成品格的塑造，实现“润物细无声”。例如在高中历史必修三的教学中，笔者在进行专题一《中国传统主流思想演变》第一课《百家争鸣》的教学时做了如下设计：师提出问题启发学生思考：中国古代有人说只要读懂《论语》就可以达到修身、齐家、治国、平天下的目的。为什么《论语》能够赢得如此高的评价？在这本书里反映了孔子的哪些修身标准、处世哲学、政治智慧、教育思想？多媒体课件屏幕显示下列材料：子曰：克己复礼为仁。子曰：仁者爱人。子曰：仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。子曰：能行五者于天下，为仁矣。曰：恭、宽、信、敏、惠。师：同学们看看这些关于“仁”的言论当中，哪一个最能代表孔子“仁”的思想？生：仁者爱人。师：对，孔子强调“仁”并不是摸不着、看不到、很高远的东西。只要我们心存善念，为人庄重、待人宽厚诚实、做事勤敏、常怀慈惠之心，就可以拥有最广泛的社会基础，最多的朋友，最多的仁爱！那么怎么实践“仁”呢？孔子说：子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。《论语・雍也》子曰：其恕乎，己所不欲，勿施于人。师：这是儒家道德修养中用于处理人际关系的重要原则，即“忠恕之道”，一个人作为公民，对国家尽忠职守，一个人作为家庭家族的一员，忠于自己的家庭家族，对父母尽孝，对同辈友爱，对下一代慈爱；
一个人胸怀宽广，能够做到刚柔相济地大度体谅他人，这是一种生命的境界，是一种自信的情怀，是一种韧性的力量，是一种博雅，一种教养。所以这种内心常怀忠恕的人，能够得到最广泛的大众，我们帮助别人成功，也能够造就自己的成功。我们在日常生活中有做到这点吗？在学习竞争的对手向我们讨教问题时，在我们与同学发生矛盾冲突时，我们能不能做到传怀忠恕之道呢？“每日三省乎己”既能“修身”，又能为自己营造和谐的生活氛围，更能为将来的“齐家治国平天下”打下基础。通过借助多媒体课件展示丰富的史料，引导学生对孔子的儒家思想进行思考讨论，使学生在教学过程中体会和把握为人处世的基本准则，使德育的春风化为绵绵细雨，默默滋养学生的心田，达到德育教育的目的。在《西方人文精神起源》一课教学中，引导学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对西方人文精神起源的认识。设计问题启发学生主动参与课堂讨论，通过分析比较苏格拉底与智者学派观点的异同，主动探究问题的答案，在教学中，教师应用多媒体课件展示以下问题：黑格尔说“人是万物的尺度”这是一句伟大的话。1.这句话伟大在哪里？2.这句话有什么问题吗？3.针对这句话苏格拉底提出了什么命题？4.苏格拉底是怎么论述的？通过这些问题引导学生结合教材内容阅读思考讨论，并且得出认识：1.普罗塔戈拉把人置于世界和社会的中心，强调人的价值和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。2.存在的问题：过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。3.苏格拉底反对智者忽视道德、追求功利。主张美德即知识。强调人类的理性，否认绝对权威，主张“认识你自己”。通过层层递进的问题设计，引导学生逐步深入思考。在学生讨论的基础上，教师引导学生得出：苏格拉底尊崇理性，追求思想自由，反对盲目崇拜，强调人的自我反省、自我约束，反对智者学派罔顾道德的极端自我主义，认为人人都应该承认自己无知并努力寻求知识，主张在学习中发现认识人事中的善和心灵的善，改善人的心灵，从而改善自己的灵魂。教师更进一步启发学生结合自身实际生活：我们能不能反思一下，在日常生活中有没有犯过智者学派所犯过的错误，比如极端自我主义和盲目崇拜、追星。教师在教学过程中通过问题的设计，启发学生在史料的阅读中理解体会先贤哲人闪耀智慧光芒的宝贵精神财富，引导学生在思考解决问题的过程中反思，在反思中自省，在自省基础上践行，从而达到自我修养升华的目的。在此借用伟大的教育家蔡元培先生的名言“教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也”。在高中历史教学中，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养成的圣殿，发掘历史教学潜藏着的丰富德育元素，将之化为绵绵春雨，从细微处入手，点滴滋润呵护，关注学生的道德生活和人格的养成是时代赋予历史教师的神圣职责。福建省教育科学规划“十二五”规划2014年度课题“落实一体两翼五环节，构建高质量课堂教学模式”（立项号：FJJK 14-491）研究成果
春风化雨润物无声范文第2篇
校园文化，旨在契合教育发展，促进教学相长，提升教学氛围。它是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是学校德育体系中的重要平台，它展现了学校的教育理念，彰显了学校的办学特色，提高了学校的文化品位。
我们学校自国学启蒙教育启动以来，便着力建设特色鲜明的国学校园文化：以传承魅力国学底蕴为基础，以弘扬中国传统文化为主调，以培养学生良好的行为习惯为切入口，旨在培养孩子优秀的品德、健全的人格、高尚的情操，以此来打亮孩子生命的底色，在优秀民族文化传统中埋下扎实的根。
有句话说：“靠近清泉，心灵也会湿润；
靠近音乐，生命也会起舞。”为了让孩子们能在一个充满浓厚国学氛围的环境中学习，潜移默化地接受国学熏陶，我们尽量让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都充满启迪，如春风化雨，润物无声。
走进校园，你将感受到扑面而来的浓厚国学氛围。东面文化长廊墙壁上，“仁义礼智信”五个镏金大字闪烁着儒家文化智慧的光芒。南面，生动精美的壁画仿佛一卷无字的书，讲述着一个个“真、善、美”的故事。
宽阔整洁的操场四周，五幢教学楼整齐林立，它们分别命名为“求真楼”“至善楼”“尚美楼”“怀贤楼”和“正德楼”，暗含了校训“求真、求实、至善、至美”，体现了学校对全体师生修身立德的要求。“正德楼”底层的风雨运动场是一个宽大的学生活动场地，如今更是一个具有浓郁传统文化气息的国学展示基地。正前方墙壁上是一幅巨大的红梅点染、古色古香的国画，上书“国学伴我成长，经典浸润人生。传承传统文化，打亮生命底色”四句话，这也正是学校国学启蒙教育的口号。后面墙壁上则装饰一幅巨大古朴的“弟子规”竹简画卷。十八根巨大的柱子底部柱身上，都装饰了图文结合的成语故事，组成了一个知识量丰富的“成语林”。这样独具特色的国学文化建设，充分利用了学校空间，也充分利用了学生的随意注意，让学生在活动时也能不经意地进行学习、积累。教学楼的每层楼也都进行了国学文化建设。走廊顶部横梁正反两面都装饰了文言文与译文相结合的常用《论语》《孟子》名句，洋溢着浓厚的儒家文化气息；
每间教室的墙壁上都装饰了“弟子规”；
楼层休息平台依次装饰巨幅艺术壁画――京剧、书画、诗词、棋艺，向学生展示我国国粹的艺术魅力。
“怀贤楼”“求真楼”“至善楼”和“尚美楼”国学文化建设各具特色。“怀贤楼”装饰了历史名人的成长故事，一个个励志故事给学生以启迪。“求真楼”装饰的是精思巧构，知识丰瞻，音韵谐美的《千字文》，引导学生追求知识与理性。“至善楼”装饰的《二十四孝图》诠释着中华民族文化之精髓“孝道”的含义。“尚美楼”走廊墙壁上，《唐诗三百首》中的名篇佳句举目皆见，把人带进浩瀚的诗海。
当然，全方位的国学校园文化建设，还体现在班级文化建设上。教室是学生学习、生活的主要场所，我们对班级文化建设采用统一加个性化的方法，对其进行了一系列布置。我们精选了六十位国学名人，有著名诗人、词人、史学家、科学家、书法家等。学校在每个班级教室门口统一张贴了一位国学名人的生平介绍，各班围绕你班上的这位国学名人进行教室布置，要求能让学生更多了解该名人的著作、成长小故事，能背诵该名人的经典名篇。班主任在组织学生动手布置好教室外，还要担当本班教室的讲解员。每月一次的班级互换课上，同年级的班级学生互换教室进行交流学习，认识别班的国学名人，一学年下来就能了解十位国学名人，并能背诵其名篇。在小学读六年，就能认识六十位名人。
我们以多种表现形式，渗透国学经典的文化元素，让孩子在耳濡目染中快乐成长。特色鲜明的国学校园文化建设，营造了浓厚的国学教育氛围。
当然，校园文化建设是一项系统工程，校园文化的完善，是一个不断融合、不断探求的过程，应该渗透在学校教学、科研、管理以及学校活动中。学校也将运用全体师生的智慧，发挥师生的主体作用，采取有力措施，不断调整其内涵，创新和丰富它的形态，做到“无声胜有声”，于细致无声中，让师生在主动参与的过程中得到锻炼，让学生感受到祖国优秀传统文化的熏陶，在海纳百川中，强毅力行，乘胜追击，提高文化修养和价值观，实现教师和学生的共同发展，为学校的可持续发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]苏正金.浅议校园文化建设的重要性[J].课程教育研究，2014.
春风化雨润物无声范文第3篇
一、善于观察，全面了解学生
俗话说得好：“治病得治根。”抓住病根，方能对症下药。教学也是同样的道理，要教育好学生，作为班主任，必须全面了解学生，方能因材施教。
1、要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心 主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
2、班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。
二、利用一切课堂，全面渗透德育
生活处处是课堂，好事坏事都可以让学生明白一点正道，知道什么是对，什么不对，哪些事情该做，哪些事情不该做。在课堂教学中，我也特别注重德育渗透。例如：利用语文中的《失物招领》对学生进行爱护环境的教育：让他们知道其实是自己在破坏环境，在破坏我们生存的家园。只要不乱丢垃圾，看到垃圾弯弯腰，主动捡起就是在保护我们的家园，保护家园需从小事做起。另外，还利用拔河比赛、运动会等活动进行集体主义教育，鼓励学生积极参与。召开主题班会，让学生讨论“怎样的穿着才是美，怎样的语言才是美，怎样的行为才是美”，让学生在讨论中知道行为美、语言美、心灵美、环境美。还有我自己的言传身教，也以德育为重，看到地上有纸屑、窗台上有一粒瓜子壳、劳动工具摆放不整齐……我不但会叫同学捡，而且总是亲自动手。对学生一个鼓励的微笑，一声关切的问候，一个严厉的警示，都会让学生懂得：老师希望我怎样做。所以，生活处处是课堂，我们班主任老师利用这些生活的课堂，对学生进行道德品质教育，并以自己的道德行为去影响他们，做到潜移默化，把德育工作摆在首位。
三、班主任要有爱心
俗话说：“浇树要浇根。根系发达，终能长成参天大树；
育人要育心，教师品德高尚，终能育栋梁之材。”作为一名班主任，主要的任务就是做学生的工作――从一个毫无规矩的顽童教育成一个懂规矩、守纪律、品德好、知识丰富的人，在这个教育的过程中，班主任的工作复杂、繁琐，了解每位学生，对每位学生付出爱，可以让学生觉得你是真心关心他们，缩短了师生之间的距离。
四、营造氛围，促进优良班风的形成
1、树立正确的舆论导向
在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论，它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，组织学生讨论《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班规，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。
2、树立榜样
适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。
3、鼓励竞争
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势，俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”，因此我所带的班级，无论是个体还是集体，在年级中总是名列前茅。
五、培养良好的学习态度和学习习惯
1、变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，
2、变“苦学”为“乐学”
春风化雨润物无声范文第4篇
——初二英语后进生转化工作之我见
刘轶姝
（丰县初级中学，江苏 徐州 221700）
摘 要：义务教育的实施使大部分学生都得到了享受基础教育的机会，但在小地区仍然有很多家长不重视教育，特别是英语这一科，到了初二以致出现了大面积的后进生，他们的学习习惯、行为习惯、约束能力都不好，导致英语成绩较差。在大力提倡素质教育的今天，提高全体学生的英语水平，是我们每个英语教师的责任。
关键词：后进生转化；
英语教育；
初二英语
一、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪
后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责、嘲笑，以为教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己，他们的自尊心受到伤害，大都存在着疑惧心理和对立情绪。因而他们最需要信任、关心和鼓励，这是转化后进生的前提。所以在英语课上即使他们不举手回答问题，我们也不能把他们当空气，在学生读书或讨论的间隙，我们从他们的身边走过时可以轻声询问，了解情况，关心、鼓励他们，得到他们的理解和信任，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、帮助后进生制定学习目标
初二又是新的起点，只要努力学习英语也能迎头赶上，并与他们一同定出班级一学期教与学的总体计划。例如：每周的一三五默单词，
成绩好的同学全对能够得到奖励，而后进生默对五个也可以得到同样的奖励。背诵课文时后进生要求背诵较短的段落，如果实在不会背，
可以找小组长用默单词来代替，同样可以得到奖励。久而久之，由词到短语再到句子最后是课文，总会取得一点一滴的进步。
三、善于发现、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心
莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”一次次失败会使他们的自信丧失殆尽；
而一次小小的成功却能激活他们潜在的自信，帮学生找回信心，让他们体验到成功的喜悦，使他们走向新的成功，使他们对英语学习产生兴趣。
（一）发现学生的闪光点并适时地加以称赞
后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心，自卑心理比较严重，“破罐子破摔”想法大有人在，其优点往往被缺点遮掩。要发现学生的闪光点必须全面了解学生，挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪
光点，并创造条件和机会，让后进生能表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励。例如我班的王龙同学初一入班
时英语只考了26分，字写得很不工整，每次默单词都错很多。于是连续几天晨读课我都在他跟前转悠，听他读单词，听到读错的时候我加以指点，上课开火车领读单词时他完成的很好，我特地表扬了他，同学们都为他鼓掌。从此这位同学学习英语的态度日益端正，成绩也明显好转。
（二）转换教学方法，把学生引回课堂
要让学生把心放到课堂上，那么课堂必须有足够的吸引力。为此，我尽可能采用生动、形象、直观的教学方法与手段使课堂活跃，活跃的课堂气氛能使学生保持高涨的学习情绪。在教学过程中，我尽量利用图片、视频、简笔画、实物等进行教学。为了让每个学生都有机会受到表扬，在备课时，我不仅吃透教材，而且更多的是考虑学生，有感觉我对他们的关注，也能让他们都有机会尝到成功的喜悦，有机会在同学展现自我。
（三）开展丰富多样的课堂教学活动，激发学生学习英语的兴趣
初中的学生都有爱玩的天性，如果能把这种天性与教学实践结合起来，那么，学生在学习过程中就能处于情绪高涨，智力振奋的状态中。因此每单元第一课时的Comic strip 我都让学生分组表演，使他们在生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪中轻松的掌握内容。做到乐学、进步、得到更好的发展，让他们愿意上英语课，成为英语课堂的主人，而不是像以前那样忽视甚至歧视他们的存在。
四、帮助学生端正学习态度，增强他们的学习责任感
造成学生不良学习态度的原因是多方面的，有的学生家里做生意经济宽裕，衣食无忧，缺少学习的动力。有的是因为迷恋小说、游戏、
玩电脑等；
有的是学习不专心；
有的是由于学习或生活的一时受挫，改变了对待学习的积极态度。因此，我们要深入了解学生，找出他们落后的原因所在，才能有针对性的给予帮助，做到有的放矢。
对那些因学习和生活受挫而改变学习态度的同学，要及时找他们谈心，帮他们排忧解难，使他们“重整旗鼓”。而对那些有特殊爱好和兴趣的同学，则要帮助他们把爱好和兴趣与学习结合起来。
每周一的主题班会，我经常让同学代表读一些励志故事，激发学生们的斗志，这样有利于大范围地、针对不同情况的学生同时进行。也可以是个人谈自己的理想、谈个人读书体会、请尖子生介绍心得体会等等。然后让每一位同学自己制定短期目标，具体的，可以实现的。这样他们就会目的明确，逐渐进步，享受成功带来的喜悦。
五、帮助学生掌握科学的学习方法，提高自学能力
良好的学习习惯、有效的学习方法对每个学生的进步是很重要的，特别是对后进生来说，如何找到符合自己学习英语的方式尤为重要。著名的教育家叶圣陶先生指出：“教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需要老师教，学生就能掌握知识。”法国哲学家笛卡儿说得好，“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见学习方法对学生来说有多么的重要。为此，我要求他们课前预习，上课集中精力，主动参与、大胆实践和质疑，做好笔记。英语后进生都有个通病，就是记不住单词。为此，我先给他们介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让他们掌握遗忘的规律，然后给他们介绍科学的记忆方法，以求达到事半功倍的效果。我还及时的督促他们复习。后进生通常都比较懒散，如果不反复的复习，那么就会前功尽弃。
对于广大乡镇中学英语教师来说，转化后进生，促进后进生是每一位教师面临的课题，是我们为人师表应尽的责任。我在转化后进生方面取得了微不足道的成绩，但还有许多方面需要更新和发展，为适应新教材的改革，新形式的教育，我们要做出多方面的努力，努力不懈地在教学中摸索和总结。
参考文献：
春风化雨润物无声范文第5篇
一、习惯养成——立身、立校的基础
胡适曾经说过：“种下思想，收获行为；
种下行为，收获习惯；
种下品德，收获命运。”一个良好的学习习惯和生活习惯将会使一个人终身受益。“上犹二小是一个特殊特色学校，全校有学生4832名其中有1453名留守孩（含200名单亲或孤儿学生）学生整体心理素质较好，学生有较高的学习动机、学习效能感和主观幸福感，……另外我们也应该注意，有较多的学生存在抑郁、一般焦虑和考试焦虑等不良情绪，有一些学生对自身认识不充分（整体自我概念水平较低）。因此，我们在强调学生学习的同时，要注意调节学生的不良情绪，增强学生对自身的认识。”外在的调节必须通过学生自我的行为和习惯内化为自己的品格、品德。规范学生行为、养成良好的生活和学习习惯是一切教育得以实现的基础和重要途径。因此，我们把习惯养成教育视作学生的必修课加以重视和探究。
（一）对学生来说——良好的习惯是一个人成人、成才、成功的基础
亚里士多德认为：人的美德有两类——理智的和道德的，理智的美德由教学产生和发展，道德的美德由习惯而来。对于习惯养成的重要性，人们有很多真知灼见：积千累万，不如养成一个好习惯；
习惯影响性格，性格决定命运。这些都深刻地揭示了良好习惯对一个人成人、成功的重要性。
据说，上万日本人离开体育场，地上不会留下一片纸片等垃圾。就是这样一个好的卫生习惯、一点“小事”，让人们惊呼：日本人太可怕了，日本人没有理由不成功。良好的习惯和文明的素养如果根植于民族的血肉和精神，这个民族就具备了非凡的创造力。
（二）对学校来说——养成教育是一所学校办出特色、办成名校的基础
办学者都希望将学校办出特色，办成名校。“特色”，是指事物所表现的独特的色彩、风格等。对于如何打造学校办学“特色”，则是“见仁见智”的问题，但能否有特色的关键不在观念和做法的独特（观念、做法大家都能学），而在能否做得好，做到最好。做到最好，一个学校才有绚烂的特“色”，光芒耀眼。
我们清醒的意识到：这些目标需要我们从基础做起，抓好养成教育，使我们老师、学生养成好习惯，形成好风气，使上犹二小的每一个人想不进步都不行。围绕学会做人，耐得寂寞，扎扎实实地开展养成教育，是我们这所新建学校必须潜心修炼的“童子功”。
二、学会做人——习惯养成的核心
“比分数更重要的是做人、做事”是我校的教育理念。“由做人概念（道理）通向做人信念的甬道是以行为和习惯为起点的”（苏霍姆林斯基语）。我们的学生全部来自贫困的家庭，习惯养成教育缺乏。我们的办学要求是“”围绕“学会做人，学会做事”，针对我校学生的特点，我们开展了一系列习惯养成教育活动。
（一）学会做人，做一个文明高雅的人
待人有礼，养成文明礼貌的习惯。
人生活在社会关系之中。礼貌待人是做人的逻辑起点，是人处理好社会关系的基本要求，是人生存的一项基本“技能”和修养。“文明礼貌不用钱却能赢得一切。”形象说明了文明礼貌的重要性。
第一，开展文明礼貌教育。每一届学生进校后都要组织学生就文明礼貌开展讨论，组织征文、主题班会，查找、诵读文明礼貌格言等活动，使学生明白文明礼貌的重要性。
第二，制定《文明礼貌守则》，规定十项基本礼貌要求，要求每个学生必须做到。如，见到老师、来宾打招呼、问好，经过我们坚持引导和管理，现在已经形成习惯，成为自然。
第三，请专业人士为学生开设文明礼仪讲座。
养成文明的生活习惯。
半军事化管理，是我们常规管理的总要求。
第一，发动学生讨论、制定学生一日生活常规，对生活区、教学区、饭堂的常规作出明确、细致的要求，实行大队部、年级组、学生会三级检查，查到每个学生。就是周末，对学生宿舍的常规要求也不降低，周末一样要查学生宿舍。
我们对学生常规要求很具体、可操作。例如，在宿舍管理方面，大到被子折叠、物品摆放，小到晾晒衣服的晾衣架挂钩方向和衣服领口方向都做了明确的规定。教室大到讲台、电视机，小到灯管开关，不管什么时候都能做到干净清洁，没有卫生死角。这些，我们可以自豪地说能经得起任何人随时、随地的检查。
第二，教给学生生活常识。
如何洗脸？如何冲洗洗手间便池？对高年级学生如何开展青春期保健？等等生活常识，我们都利用国旗下讲话、间操训话、班会、讲座等形式都教给学生。
每个学年评选一次“美在二小，文明高雅”十大校园之星偶像。这样做的目的是使我们的榜样评选，符合少先队队员特点，有青春气息，让学生容易接受，不是树一样榜样就是“三好”、“标兵”“积极分子”之类，活泼地推动每个学生争做文明高雅的小学生。
（二）学会做人，做一个勤奋节约的人
我们二小学子在来二小以前，在艰苦环境中的学生，应该说绝大多数是一些父母在外打工的留守孩以及一些单亲或者孤儿。但来二小以后，随着条件的改变，很多学生勤奋节约的意识变得淡薄，发扬勤奋节约的精神显然很重要。这也是各界人士十分关注的一个问题。为此，我们把勤奋节约教育，作为一项常规工作。
“勤奋节约”在不同时期、不同人群中，其内涵是不同的。根据学生的思想实际，我们开展勤奋节约教育突出两个重点：勤俭节约和刻苦学习。
每月评选“勤奋节约标兵”。具体做法是：
第一，由学生投票选出各班学习刻苦、勤俭节约的“勤奋节约标兵”，每班比例为30%；
第二，每月常规检查没有被扣分的同学，都有资格参加评选；
第三，被选上的同学，由学校发给“勤奋节约标兵”标志卡，和校卡一样大，插在校卡前面，佩带在胸前。
养成勤俭节约的习惯：
第一，杜绝浪费饭菜、加餐现象。在饭堂采用自己装饭、装汤，分班倒残渣的办法，每餐检查是否有浪费饭菜现象。通过教育和管理，我们杜绝了倒剩饭、剩菜等浪费饭菜的现象，全校3000多名学生的每顿食物残渣量保持在30斤左右。
第二，每月公布学生零花钱使用情况，表扬节俭的学生。
第三，每天有专人检查灯、开水器等使用，督促及时关水、关灯。总务每周都要通报一次检查情况。
（三）学会做人，做一个意志坚强的人
做人的道理只有与个人意志融合才能形成做人的信念，形成良好的习惯。我们从跑步开始，将做人的道理融于个人意志中。
将体育、真正列为学校的必修课。
我校每个星期体育课开设三节，学生在体育课接受各种体育项目和体能训练。
坚持留守孩每天早晨进行晨练。
