论文摘要：改革开放以来，随着经济全球化的发展，高等教育日益呈现国际化的趋势，国际学院是实施中外合作办学的教育实体，作为一种新的办学模式，引起了越来越多的关注。本文对中外合作办学模式下高校爱国主义的背景下面是小编为大家整理的2023年度高中爱国作文【五篇】,供大家参考。
高中爱国作文范文第1篇
论文摘要： 改革开放以来，随着经济全球化的发展，高等教育日益呈现国际化的趋势，国际学院是实施中外合作办学的教育实体，作为一种新的办学模式，引起了越来越多的关注。本文对中外合作办学模式下高校爱国主义的背景、优势、问题进行分析，结合实际，就加强中外合作办学模式下学生爱国主义教育进行了探讨。
中外合作办学是指“外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构（以下简称中外合作办学机构）的活动”。中外合作办学正逐渐成为我国教育对外交流与合作的一种新形式，成为加快培养社会主义现代化建设事业急需的各类人才的新途径。而爱国主义教育是高校思想政治教育的永恒主题和重要组成部分。随着中外合作办学的国际化、全球化，西方的人生价值观给中国教育尤其是爱国主义教育提出了新的挑战。如何开展爱国主义教育，培养广大青年学生的爱国主义精神，是高校德育工作的重要内容也是未来一个相当长的时期的重要任务。
1 中外合作模式下爱国主义教育背景分析
中外合作模式下进行爱国主义教育的优势：中外合作办学是教育领域里出现的新生事物，历经十几年的发展，现已经形成一批质量高、有特色、受欢迎的中外合作办学机构或项目。中外合作办学以培养国际化人才为目标，这种人才应该具备较高思想政治素质，知识面较广，对生活、前途充满信心；
思维敏捷，接受新鲜事物快；
活泼开朗。这是在中外合作模式下对广大学生进行爱国主义教育具有无可比拟的优势。
中外合作模式下进行爱国主义教育面临的挑战。中外合作大学以一种“国际人”的姿态进入中国高等教育市场，其教育行动应当依据国际相关规范和wto的有关规则进行教学、引进合作国大学专任教师、按照合作国大学标准在全世界选聘师资、采用合作国大学的教学质量评估体系，绝大多数中国生源在思想认知上接受全西式洗礼。在合作办学时外方有意无意文化渗透西方价值观念、意识形态。与此同时，我国长期的文化积淀和历史沿革以及学生所处的中国生活圈，使学生的思想认知又带有浓郁的本土特色，这势必使学生在接受科学文化教育与爱国主义教育的选择过程中发生思想认知与行为习惯的冲撞，也构成了挑战。
2 加强中外合作模式下学生爱国主义教育必要性
在全球化时代，民族国家依然是国际社会的基本交往主体、独立的利益单位。全球化并不是完全消融了民族国家，至少在有限的未来还不可能，一个国家可以越来越融入世界的潮流，通过全球化发展自己，但它不可能因此就放弃自己的国家利益。西方国家打着全球化的幌子，对发展中国家的政治主权、经济主权、信息安全、文化安全等进行威胁和蚕食，根本的目的也还是为了他们自己的国家利益。爱国主义不仅是社会主义精神文明建设的重要组成部分，而且是高校德育工作的重要内容，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。对于担负着培养社会主义事业的建设者和接班人的高等院校，更需要对广大青年学生进行爱国主义教育，这也对学生正确的人生观、世界观、价值观的形成起到非常重要的作用。因此高校必须用爱国主义的思想去武装学生们的头脑，教育他们要为祖国、为人民而刻苦学习，努力拼搏，做有理想、有道德、有文化、遵纪守法的国家栋梁。
3 中外合作模式下开展爱国主义教育的对策
加强历史教育，弘扬民族精神。***指出：“要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感，做到以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”在中外合作模式下对大学生进行系统的历史教育和民族的传统教育，有助于培养大学生对国家、对民族的热爱之情，形成以民族自尊心、自信心和自豪感为核心的民族精神。
建立社会、学校、家庭联合培养体系，搭建爱国主义平台。经调查了解，我校中外合作办学专业学生中有80%左右的是独生子女，家庭经济条件良好，家长对子女的过份溺爱和过高期望，导致学生个性明显，有理想，而自我管理、自我约束能力较差，缺乏爱国主义教育和传统教育。我们应该积极搭建社会、学校、家庭的互动平台，通过发挥社会各界的宣传功能，引导家长通过家庭教育过程使学生改变思维、感情和行动。他们在爱国主义教育中并不满足于仅仅充当被动的教育对象，而是渴望展示自己的能力和价值。
理论教育与实践教育相结合。强化爱国主义教育必须从加强爱国主义理论建设入手。长期以来，高校十分重视对大学生进行爱国主义教育，为了强化教育效果，进行了许多有益的探索，如：精心选择教育内容，进行方法途径等方面的创新，取得了很好的效果。大学生爱国主义教育要体现多样性。一方面，我们可以积极地组织大学生到爱国主义教育基地参观学习，充分利用爱国主义教育基地来增强大学生爱国主义教育的直观性、生动性。一个爱国主义教育基地就是一段历史、一部教材、一处课堂、一座蕴藏着真善美和创造精神的思想宝库。另一方面，结合国际国内大事，如北京奥运、上海世博会、广州亚运会的成功举办，汶川地震、舟曲地质灾害等灾难的发生，甚至与中日钓鱼台岛撞船事件等等，利用主题班会、集体活动的形式引导大学生从中接受教育，汲取精神营养，陶冶情操，激发崇高的爱国主义情感，坚定信念，激励斗志，凝聚力量，开拓进取，奋发向上，积极投身到建设中国特色社会主义的伟大事业中去，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。还要通过校园文化建设，结合大学生的思想实际，开展多种形式、丰富多彩的爱国主义教育，把爱国主义教育贯穿于教育的始终。
务求学生爱国情感的理性表达。爱国主义源于人们对祖国的深厚情感，但是不能仅仅停留在感性层面，需要将其上升到理性层面，否则由于缺乏冷静的思考、比较和判断，爱国的主观愿望难以达到预期效果，甚至事与愿违。特别是处在异国他乡的大学生，更加容易受到西方国家的不法分子和敌对势力的挑拨，行为也会更加的不成熟，情绪会更加的激动，也会造成一些对祖国不好的影响。我国已迈入法治轨道，应以文明、和谐、法治的方式表达爱国情怀，这样既维护了法律的权威性，又显示了道德的正义性和政治的文明性。江泽民曾指出：“要把全国各族人民的爱国主义热忱，转化为推动改革开放和现代化建设、振兴中华的强大力量。”因此，我们在激发和熏陶大学生爱国情感的同时，更要注重理性的教育和引导，使学生的满腔热情转化为报效祖国的积极行动。
参考文献
1 申俊龙等.对中外合作办学问题的理性思考[j].大学教育科学， 2006（1）
高中爱国作文范文第2篇
伟大的中华民族之所以能绵延不绝，历久弥新，源远流长，屹立于世界民族之林，根本原因就是我们有着伟大的民族精神。其核心就是爱国主义。新的国际形势下，义务教育阶段中的初中学生的爱国主义教育显得迫在眉睫。
义务教育阶段《语文课程标准》对爱国主义教育的目标做了明确规定。在语文教学过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，而实现的基本途径在于认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。语文教学中人文精神的培养要求，放在首位的是爱国主义情感。教师应该在语文教学的过程之中，引导学生体会作品中的忧患爱国意识，进行爱国主义教育。在培养与时俱进、开拓创新的构建和谐社会的今天，加强中学生的爱国主义教育是一项意义重大的任务。然而，如何在初中语文教学中加强爱国主义教育，让爱国主义之花开满语文教学园呢？
一、提升自身素养，感染学生爱国主义情感
常言道，“学高为师，德高为范”。
教师自身素养直接影响着语文人文教育的质量，影响着学生的思想素质和行为习惯。语文教师应不断提升自身文化素养，拥有爱国心，中华情，这样才能感染学生的内心深处的爱国主义情感。一旦缺乏对人文精神的体悟，教师的教学就会易带俗气，难以迸发出强烈的激情，也无从感染学生。语文教师的人文修养包括知识的积累程度、审美的感受力度、创造力的提升程度等，加强文本中的爱国主义教育，全面提高教师的人文素养，势在必行。
语文教学课堂上，教师是教学的主导，学生是学习的主体。教师应积极的激发、调动学生的审美热情和独创冲动。实现这一要求的前提条件是教师自身应该充分理解文中作者要表达的爱国精神的实质性内容，才有可能在教学过程中感染学生。如在讲杜甫《春望》这首诗的时候，教师应当了解，杜甫深受儒家思想的影响，而“安史之乱”的时代背景，使得他对国家的命运充满了忧患，并以安定国家为己任。因此，当国家危乱的时候，他会“济时敢爱死”，立志“再使风俗纯”。教师只有在这样深刻理解作者爱国意识的前提下，才能明白杜甫与三春花、鸟移情共感的人文背景，感动自己，从而引导学生领会“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惊心动魄，凄呛销魂，感受杜甫的爱国主义思想。
二、借助作者之笔，熏陶学生爱国主义情感
国家初中教材编委在编纂课本选文时，选择了大量的名家名作，其中爱国主义题材的文章更是数不胜数。语文教师首先自身要有一颗强烈的爱国心。爱祖国，爱人民，爱教育这片园地。有了爱国心才能悉心地去播种美的种子。我们应借助作者之笔，不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育。，如教学《沁园春·雪》一文，描绘了气势恢宏的“千里冰封、万里雪飘”的祖国河山图；
曹操《观沧海》表达诗人“老骥伏枥，志在千里”的雄浑气魄；
散文《济南的冬天》恰似一幅淡雅 的水墨画，使人仿佛置身于图画之中。篇篇课文都是一支支歌， 以不同的音符谱写着爱国主题的交响曲。面对一叠充满爱国主义精神的教科书，面对一群喝蜜糖水长大的青少年，我们不能不负有一种沉重的历史使命感和责任感。把一幅展现在学生面前，让学生在名篇的熏陶中感受到祖国山河的雄壮、磅礴、美丽如画，自然发出“江山如此多娇”的赞美之情。
这样教学，既激发了学生的审美感，又让学生油然生发出爱国主义情怀。
三、探究文本主题，激发学生爱国主义情感
“我手写我口”。文本是浓缩思想的载体。初中语文教材中很多文章都表现了一种强烈的爱国主义思想，如《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。其中，《祖国啊，我亲爱的祖国》就是一首深情的爱国之歌。诗中交融着深沉的历史感和强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。在教学本文时，教师可以把意象和句式修辞同主题分析结合在一起，使学生明确运用“我是……”的句式，在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。
转贴于
爱国主题的课文不乏外国作品，比如散文诗《海燕》。教学过程中，教师要引导学生将自己变身为文中的“我”，进而激起学生热爱祖国、建设祖国的激情与热情。
四、提高诵读水平，增强学生爱国主义情感
诵读是学习语文的有效方法，同时也是进行情感教育的一种很好的手段，特别是通过感情诵读，对作者洋溢于文中字里行间的爱国主义意境更容易受到陶冶，情感更容易被激发，从而，增强学生的爱国主义情感。我们初中教材中有着大量的文质兼美的文章，教师指导学生反复吟读、细致体悟，读起来抑扬顿挫，节奏明快，富有音乐美。
例如，在讲诸葛亮的《出师表》时，在理解了作者的写作背景和情感基调后，我们大声的诵读就可以体悟到诸葛亮不愧是“智慧的化身，忠臣的楷模”。在讲授孟子的《生于忧患，死于安乐》一课时，我们引导学生弄懂“忧患”和“安乐”之间的关系，然后让学生先展开想象，思考我们当今的治国之道该是怎么样的，再感情诵读课文。这样很容易就在学生的脑海中有一个意识，明白“生于忧患，而死于安乐”的意义。我们诵读《茅屋为秋风所破歌》《过伶仃洋》等爱国诗篇的时候，要求学生体会作者的思想感情，反复诵读，注意方法，把握情感的表达，从而提高学生的诵读水平，增强学生的爱国主义情感。
五、结合语文实践，强化学生爱国主义情感
在语文教学中加强爱国主义思想教育的主要方法是实践。语文教学是一种综合性的实践活动，听说读写实践不应置于思想教育之外，思想教育也不应是硬加进听说读写的“材料”。语文能力实践和思想政治教育是一个有机的整体。语文教学要使学生听出“道”，说出“德”，读出“情”，写出“理”，关键在实践。强化学生爱国主义情感，就应牢牢结合语文实践，在实践活动中让学生体悟，感受，升华。可以开展适合学生特点，易于学生接受的丰富多彩的教育活动，使学生加深对祖国的认识，既懂得“为什么要爱”，又懂得“怎样去爱” 。组织语文综合性实践活动——“我爱我的祖国”诗歌分享；
“我爱壮丽山河”图片展览；
“奥运伴我成长”朗诵比赛；
“城乡巨变”“社会主义新农村建设”等社会调查活动，让学生根据调查写出内容新颖丰富、取材广泛、有独到见解的文章，从而提高学生的认识能力。通过各种有效的语文课外活动，对学生进行爱祖国、爱家乡，爱社会主义的教育，使爱国主义情感在学生心灵中深深扎下根。使思想教育真正起到潜移默化的作用，效果显著。
高中爱国作文范文第3篇
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[关键词]高校 爱国主义 教育 市场经济
爱国主义是中华民族精神的核心，它是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期，有不同的内涵。党的十六大以来，以***同志为***的党中央，反复强调加强爱国主义教育、弘扬和培育伟大民族精神的重要意义，要求充分利用各种宝贵的教育资源开展爱国主义教育。爱国主义教育是社会主义精神文明建设的巨大基石和重要内容。作为肩负特殊使命的高等学校，极需要在做好其他各项工作的同时，立足当前，着眼未来，从认识到实践，从教学到科研，不断加强市场经济条件下的爱国主义教育。
一、市场经济为高校爱国主义教育注入活力的同时也提出了更高的要求
社会主义市场经济向爱国主义教育注入巨大活
力的时候，也向爱国主义教育，特别是高校爱国主义教育提出了更高的要求。一是适应新的条件，这就是主动地而不能被动地、积极地而不能消极地、灵活地而不能机械地适应社会主义市场经济，以便卓有成效地为经济建设和社会进步服务；
二是塑造理想人格，因为社会主义市场经济渴求的、社会主义大学造就的不是“金钱奴隶”、“经济动物”或单纯的“商品人格”，而是社会主义的“四有”新人；
三是利用高文化密集的独具优势和社会批判的重要职能，不断减少和消除社会主义市场经济中虽属于支流、却不可低估的自发性、盲目性、滞后性及由此带来的容易诱发的拜金主义、享乐主义、个人主义和“只问目的、不择手段”的实用主义的负面影响。
高校爱国主义教育对社会主义市场经济能够发挥诸如提供重要的精神动力、思想保证、智力支持等多方面的能动作用，具体有三：其一，精神凝聚的动员作用。人要有一点精神，首要的就是爱国主义精神。当代大学生不仅是未来的生力军，而且通过科学实验、社会实践等活动，现已开始成为崭露头角的方面军。爱国主义教育能将大学生最广泛地动员起来，达成共识勤奋学习，努力实践，为发展社会主义市场经济而储才蓄能，早做贡献，多做贡献。其二，价值整合的激励作用。遵循价值规律的社会主义市场经济，仍然是人的经济。个人的价值只能在集体、社会事业中求得最大限度的实现。所以，价值取向可以多样化，价值导向必须一元化。坚持国家利益至上的高校爱国主义教育，能激发大学生树立为人民服务、为祖国奉献的价值观和科学的人生观、世界观，校正他们可能产生的心理失衡、行为失范、认识偏差和离心倾向．并从一些方面防止社会上部分人把市场观念简单化和庸俗化，进而加速社会主义市场经济的健康发展。其三，育人铸魂的保证作用。本质上是高文化、社会化和法制化的社会主义市场经济，需要高素质的公民和人才。爱国主义是宪法规定的神圣义务，是重大的政治原则，是基本的道德规范。
大学生是现代化建设的接班人和“第一生产力”的潜载体，他们的素质如何，直接关系到社会主义市场经济的成熟和21世纪中国的面貌。大学阶段是他们职前的最后的系统准备和思想、观念、信仰形成的关键时期。社会主义中国的大学理应成为抵御和战胜各种非无产阶级思想的影响，抗击和粉碎各种“西化”、“分化”图谋的坚固堡垒。因此，高校爱国主义教育一定要有强大的说服力、穿透力和战斗力，，社会主义市场经济体制的逐步建立，和平与发展的世界潮流和“一霸多极”的国际政治格局，既使风华正茂、爱国心切而又涉世未深的中国大学生增加了急于成才的助力和压力，也使一些人产生了困惑和迷惘；
既为我国高校的爱国主义教育带来了难得的魅力和机遇，也提出了新的挑战和问题。
二、加强高校爱国主义教育的先导是强化三个意识
加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，还要强化“三主”意识，即爱国主义教育是思想政治工作的主旋律意识，教师是爱国主义教育的主力军意识，课堂教学是爱国主义教育的主渠道意识。
爱国主义教育是高校德育的基础和核心，也是高校一切思想政治工作的主旋律。强化爱国主义教育是高校思想政治工作的主旋律意识，是加强社会主义市场经济条件下高校爱国主义教育的必要前提。强化这一意识，符合大学生的现状，有着显而易见的针对性和虑远思深的前瞻性。我国大学生，爱国的占绝大多数，看不到这个主流是错误的。与此同时，少数大学生的国家观念有所淡化和弱化；
个别同学爱国热情可嘉，但又过于偏激，实则过犹不及，事与愿违。看不到这些问题也是有害的。高校思想政治工作，集中到一点，就是用高尚的精神塑造人。这“精神”，首指爱国主义精神；
这“人”，是指有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。强化这一意识，能促使高校的思想政治工作，始于低重心，达到高标准，从而分清主次，抓住要害；
减少“杂音”、“噪音”，落到实处，收到实效。让大学生明白，国民爱国，天经地义；
中国共产党人是最坚定、最彻底的爱国者；
只有社会主义才能拯救中国，发展中国；
我们的爱国主义不等于民族主义，更不是狭隘民族主义。总之，将爱国主义教育正确定位于高校思想政治工作的主旋律，并不断强化这种意识，才利于爱国主义教育和其他各项思想政治工作，乃至高校的整体工作真正到位。
搞好高校的爱国主义教育，希望也在教师。教师是高校爱国主义教育的主力军。强化他们的主力军意识，是加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育的决定因素。强化这一意识，高校教师要有崇高的责任感。教师的爱国，集中反映在热爱教育、热爱学生。高校教师对大学生进行爱国主义教育，不是什么分外之事或额外负担，而是责无旁贷、义不容辞的分内工作和神圣天职；
它不仅是马克思主义理论课和思想品德课教师的专门任务，而且是所有各科教师的共同任务。在实施爱国主义教育问题上，只有“怎么样”的不同，没有“要不要”的区别；
都有“能搞好”的优势，没有“不能搞”的例外。学校无副课，也无不承担爱国主义教育责任的教师，每位教师都是主力军中光荣的一员。强化这一意识，高校教师要有强烈的事业心。爱国主义教育，不会冲击和干扰教学进度，只会优化和提高教学质量。
爱国主义教育是贯穿课堂教学始终的主线和红线，课堂教学则是学校爱国主义教育的主渠道。强化这一意识，使主渠道保持通畅，渐次拓宽，逐步加深，要注重联系实际。
三、加强爱国主义教育的主要措施是实施“三全育人”
加强社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育，最后要实施“三全”育人，这就是全员育人、全程育人、全方位育人。
全员育人，指高校的全体工作人员——教师、干部和职工，要“三军”一条心，搞好“三育人”——教书育人、管理育人和服务育人。实际上，高校全员皆“教员”，人人都是施教又“示教”的爱国主义教育工作者，人人都有对学生进行爱国主义教育的义务和权利。其中除教师要当好主力军外，干部尤其是领导干部，要率先垂范，为广大学生做出榜样，体现和维护党和国家的形象；
要组织、协调、协助主力军，全心全意为师生服务，为他们排忧解难；
部分人要通过作报告、办讲座或兼课的方式，直接对学生进行爱国主义教育。职工，主要是后勤职工，要用工人阶级和劳动人民的优秀品质和本色去感染学生，教育学生；
要改进服务态度，提高服务质量，不说“忌语”，重诺践诺，使学生随时随地都有一种“校园如家园”之感。
全程育人，总起来讲，是将爱国主义教育贯穿于高校整个工作的全过程，即分成三个阶段，把握四个环节。从学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，都应将爱国主义教育精心安排，贯穿始终，并通过循环往复，讲究常搞常新，使学生高兴而来，满意而归。高校的爱国主义教育，就对象而言，一般可分为三个阶段：对低年级新生为“定向教育”，出发点是用爱国主义教育，耐心帮助他们巩固专业思想，根据本专业的培养目标，确定成才方向；
对中年级学生为“导向教育”连接点是用爱国主义教育，引导他们遵循成才方向，抓住主要矛盾，拓展知识领域，提高综合能力；
对高年级毕业生为“去向教育”，侧重点是用爱国主义教育，设法鼓励他们按照祖国需要，去艰苦的地方、行业、岗位建功立业。高校的爱国主义教育，无论整个过程或各个阶段，都要把握住和衔接好四个环节：首要环节是明理，要晓之以理，即爱国之理，用大道理管小道理，以理服人，凝聚共识；
基础环节是知事，要述之以事，即国情、国事，用典型的事例令人信服，顾全大局，保持稳定；
中介环节是动情，要动之以情，即爱国之情，用教育者的真情唤起和换来学生的真情，以情感人，激起共鸣；
关键环节是导行，要导之以行，即效国之行，用教育者的模范行为来影响和规范学生的日常行动，以行导入，践履笃行。
实施全方位育人，要注意两个方面：一是内容丰富。高校的爱国主义教育，伴随着社会主义市场经济的发展，素材更广，资源更多，内容更为丰富，如国情教育、历史教育、优秀传统文化教育、党的基本路线教育、社会主义建设成就教育、民主和法制教育、民族团结和祖国统一教育、国防和国家安全教育等。目前，在内容丰富的爱国主义教育中，要突出当代爱国主义的教育。要让学生明了，当代爱国主义的精辟概括是邓小平的一段名言：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”当代爱国主义的时代主题是建设有中国特色社会主义。当代爱国主义的本质特征是热爱祖国与热爱共产党、热爱社会主义的统一，我们所爱的就是共产党领导的社会主义的中华人民共和国。当代爱国主义的一大紧迫任务是发展社会主义市场经济。二是方法灵活。贴近学生心灵，适应学生特点的灵活、多样、生动的方法，是社会主义市场经济条件下的高校爱国主义教育由此岸到彼岸、从必然走向自由的“桥’’或“船”，可使艰苦过细的思想工作更能收到事半功倍之效。今后，高校爱国主义教育，宜从改进思想方法、调整工作思路人手，总结经验，借鉴其他单位和国外高校的成功做法，强调课堂教育与课外教育结合，理论教育与实践教育结合，日常教育与专题教育结合，集体教育与个别教育结合，科学灌输与善意疏导、必要的思想交锋结合；
搞活动不搞运动，有形式没有形式主义，安排庆祝、纪念不停留于庆祝、纪念的表层；
纠正轻视校内的爱国主义教育基地建设的偏向；
悉心指导好学生的自我教育，使其自尊、自爱、自律、自强；
提高校园文化晶位，创设健康、高雅、优美的氛围和环境；
密切学校教育同家庭教育、社会教育的联系，三位一体，形成合力。
[参考文献]
[1]中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议[N]．人民日报，1996—10—14．
[2]求是，1993，(5)．
[3]邓小平文选(第2、3卷)[C]．
高中爱国作文范文第4篇
一、领导重视，制度完善，措施得力
文化管理部门是反映城市精神风貌、文明程度和管理水平的重要窗口，作为省级爱国卫生先进单位，我局在市委、市政府、市爱卫会的关心指导下，高度重视本单位爱国卫生工作，多次召开会议进行研究部署，确立了“加强领导、提高认识，分片包干、层层负责，人人动手、消灭死角，总体推进、重点突破”的工作机制，成立了＊＊市文化局爱国卫生工作领导小组，局党委书记、局长任组长，局领导班子其他成员任副组长，并设办公室，落实专人负责全系统的爱国卫生工作。**年7月份，市文化局主要领导调整以后，及时调整充实了爱国卫生工作领导小组，市政府副秘书长，市文化局党委书记、局长李阳生同志亲自任组长,并及时调整了爱国卫生工作办事机构。在工作中，局党委把爱国卫生工作纳入重要议事日程，组织全系统干部职工认真学习《传染病防治法》、《食品卫生法》、《生活饮用水卫生监督管理办法》，开展爱国卫生健康教育，组织灭蚊蝇、灭鼠等活动。同时，实行分片包干、层层落实的办法，将爱国卫生工作任务分解到有关科室和单位，制定了工作任务责任书和奖惩措施，并与各单位及个人年度目标考核挂钩，形成了部门负责、层层落实、人人动手、相互协作的局面，确保了爱国卫生工作的深入开展。局党委明确要求，要把爱国卫生工作作为落实“文化兴市”战略的具体措施抓紧抓好，把卫生工作与文化工作结合起来，突出重点，以“狠抓爱国卫生，树立文化形象”为目标，密切配合，各司其职，齐抓共管，确保项创建措施能够落到实处。
二、加强基础设施建设，强力推进爱国卫生工作进展 三、以爱国卫生促两个文明建设，树立文化窗口形象
全市文化系统通过扎扎实实开展爱国卫生工作，使机关和各基层单位的卫生面貌和精神面貌都有不同程度的提高，明显改变了全市文化系统在人民群众中的形象。广大干部、职工充分认识到开展爱国卫生工作，保持优美、整洁环境是提高服务水平、从而提高两个效益的一个重要手段，也是树立文化新形象的重要环节，环境卫生意识较以前有了较大提高。局机关率先垂范，把爱国卫生工作作为一项重要工作来抓，在长期坚持卫生值班保洁制度的同时，还建立健全了《机关卫生管理制度》，规定了详细的卫生检查评比标准和奖罚措施，划分了卫生责任区，并落实到各科、室具体人员，对卫生进行定期检查，开展卫生流动红旗竞赛。规定每天上午提前上班打扫卫生，每周五下午进行卫生大扫除。每周末和月底由领导小组对各科室、基层各单位进行检查评比，发现问题立即整改。在局机关的带动下，全系统各单位及家属院按照国家卫生城市标准，严格落实“门前五包、门内达标”制度，营造了卫生舒适的居住环境。全市文物旅游景点设置了足够的果皮箱，一律实行垃圾分类收集，确保了景点环境卫生整洁。各景点的公厕均按照建设部《城市公共厕所规划和设计标准》及《城市公共厕所卫生标准》的要求进行建设和管理，全部达到二类标准，数量充足，布局合理，有专人负责，按照严格的卫生保洁制度进行管理，使全系统干部职工进一步增强了爱国
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卫生意识，养成了良好的爱国卫生习惯和自觉性，提高了自身的健康水平，不仅个人做到注意饮食卫生，防止病从口入，养成良好的个人卫生习惯，而且要自觉做到不随地吐痰，不在公共场所吸烟，不乱扔果皮纸屑，遵守公共道德卫生规范等。为了增强干部职工身体健康素质，丰富机关业余文化生活，近年来，我们相继购置了乒乓球、羽毛球、棋类、电视、音响设备等文化活动用具，利用周末、节日等时机开展丰富多彩的文体活动比赛。还组织职工参加安阳市妇联、市直工委组织的职工文化活动，并多次取得团体奖、单项奖的好成绩。通过干部职工的共同努力，深入持久地开展爱国卫生工作，也进一步带动了干部职工队伍整体素质的提高，促进了文化事业的发展。
尽管我局的爱国卫生工作中取得了一些成绩，但还有大量工作需要改进，如文化娱乐场所卫生工作还不平衡，健康教育活动开展得不够经常，这些都还需在今后的工作中，进一步落实责任制，强力督导，全面落实爱国卫生工作目标，为全面实现我市部级卫生城市创建目标做出应有的贡献。
高中爱国作文范文第5篇
[关键词]情感教育；
初中语文；
阅读教学
初中《语文课程标准》的总目标第一条要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在初中阶段，引导学生树立热爱祖国的理想和信念有着十分重要的意义。语文作为一门基础性学科，除让学生获得语文知识与能力外，也担负着对学生进行道德情感教育的重任。在初中语文教学中，如何渗透道德情感教育？语文教师可从听、说、读、写四个方面入手。
一、听
听，作为培养学生语文能力的一种重要手段，若与爱国主义教育结合起来，会有相互促进的作用。具体做法有以下几种：
1.利用课前三分钟开展爱国主义演讲。由学生或老师收集、精选感人的爱国故事，每天指派一名口头表达能力较好的学生代表，在每节语文课前的三分钟演讲爱国英雄的感人事迹，让学生学习爱国英雄的崇高精神。
2.借助多媒体播放优美的诗文。教师从网上下载优美的诗文，在每周一节的美文欣赏课上用多媒体播放给学生，让学生接受美的熏陶，于潜移默化中形成正确的人生观、价值观，树立高尚的理想与信念。
二、说
培养学生的爱国主义情感，还可以运用调动学生“说”的手段。各种形式的演讲、辩论活动是学生自我抒发，获得爱国主义情感体验的重要途径。
途径一：演讲。可以由教师指定一些题目，如“我心目中的爱国英雄”“爱国英雄教育了我”等，由学生收集材料，做好演讲的准备。专门留出两节课时间，让学生代表走在讲台演讲，屈原、文天祥、这些古今英雄人物都是很好的演讲素材。在学生激情澎湃的演讲中，不仅演讲学生的口头表达能力可以得到锻炼，全班学生的爱国主义情感也得到升华。
途径二：辩论。如学了《木兰诗》一课后，教师可以将全班学生分成两组，给出正、反论题，一个是“爱国英雄女子不如男”，另一个是“爱国英雄女子未必不如男”，交由两组学生进行辩论，深化学生对文本的认识。
三、读
读，就是在初中语文教材的阅读教学中培养学生的爱国主义情感。选入初中语文教材的作品都是文质兼美的精品，之中有许多表现爱国主义情感的文章。教师可以指导学生用自己喜欢的方式阅读，或朗读，或默读，或分段读，或分角色读，在读中品析作品的内容，品味文中的感情，从而让学生感受爱国主义情感，受到爱国主义教育。
1.读古代诗文，品爱国主义情怀。初中教材中的古代诗文，有大量写祖国悠久历史、灿烂文化和杰出科学成就的。阅读《核舟记》，可以让学生了解我国古代雕刻艺人精湛的技艺，认识到我国古代劳动人民在科学技术、文化艺术方面的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心与自豪感。
初中教材中的古代诗文，表现了一些不畏、坚决维护国家尊严的杰出人物。阅读《唐雎不辱使命》，可以让学生对唐雎有胆有识、忠于使命、不畏强权、敢于斗争并敢于为国献身的精神加深认识，在崇敬与感动中陶冶情操。
初中教材中的古代诗文还有许多描写祖国美丽河山的。阅读《望天门山》（李白）、《望岳》（杜甫）、《钱塘湖春行》（白居易）等，可以激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，培养学生热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚定信念。
2.读现代诗文，品爱国主义情怀。初中教材中的《我爱这土地》可以让学生品味作者艾青目睹山河破碎、人民涂炭的沉痛现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦愈强烈的深沉情感；
《谁是最可爱的人》记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，赞扬了战士们的英雄主义、爱国主义、国际主义精神；
《最后一课》描写普法战争后法国被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。这些作品都是对学生进行情感教育的好素材。
四、写
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