高中语文教学目标设计依据怎么写（5篇）高中语文教学目标设计依据怎么写 高中语文的课程目标 通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展。 1．积累·整合 能围绕所选择的目标加下面是小编为大家整理的高中语文教学目标设计依据怎么写（5篇）,供大家参考。
篇一：高中语文教学目标设计依据怎么写
高中语文的课程目标通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展。
1．积累·整合
能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
2．感受·鉴赏
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
3．思考·领悟
根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
4．应用·拓展
能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
5．发现·创新
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
篇二：高中语文教学目标设计依据怎么写
新课标理念下中学语文教学目标设计思路课堂教学目标的确定，取决于教师对语文学科性质和语文教学规律的认识，取决于对教学内容熟悉和掌握的程度，也取决于对学生认知状况的把握。从对走出教学目标设计的误区和接受教学实践的检验来看，确立课堂教学目标的思路可以有以下几种：
1从课文的形式出发确立教学目标，以避免教学目标设计的盲目性和随意性
从课文的形式出发确立教学目标，不失为一种快捷准确的途径。我们知道，不同的课文形式有不同的学习、欣赏角度。比如，文学作品的学习欣赏应抓住形象、理清结构、品味语言和赏析技巧。普通高中新课程标准也是这么要求的：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。”而对文言文的学习就不同了，尽管许多文章的形象也十分生动、突出，但确立教学目标时，也不能把鉴赏形象作为重点来设计。普通高中新课程标准也直接提出了对学生文言文教学的要求。如：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
这样，文言文的教学重点就应该是：①握一定数量的文言实词和文言虚词，熟悉常见的文言句式；②解文言文的阅读方法，注重在阅读实践中举一反三；③背诵一定数量的优秀篇章，理解感悟其无穷魅力。
可见，文言文阅读教学重在语言文字形式，而不在其思想内容，但又不能脱离其思想内容，把文言文教学上成纯粹的古汉语课是不行的，但像把《邹忌讽齐王纳谏》一课的教学目标定位于“对古代妻妾制的研究”上就更是大背其道了。
当前的阅读教学，新课标所提出的具体要求是：使学生“具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感”，所以设计教学目标应符合新课标的要求。
2从教材整体出发确立教学目标，以避免教学目标的淡化倾向
确立本课的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立“大语文”的教学观念。从整体出发，把眼前所教的“这一课”放到一单元、一册书、一个学年、一个学段（初中阶段、高中阶段）乃至课程标准的总体要求上来考虑，使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出科学的序列性。这样，就不会为教一课书而教一课书，以致脱离教材，失去“语文味”。
一篇课文教学目标的确定，其思路是：基于课文，紧扣教学单元，体现一册书、一个学年或一个学段的要求，关联语文课程标准总目标，找准位置，分解合理，落实到具体课文教学中。这样从教材整体出发，在关照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下，设计每课书的教学目标就不会出现热热闹闹作秀，深究目标不明的课了。
3从学生的实际需要出发确立教学目标，以避免教学目标设计的偏执性
某些教学目标的设计出现偏执，其主要原因是对学生的实际需求不了解。因此，要走出偏执的误区，必须从学生的实际需要出发设计教学目标。新课标倡导“以人为本”的精神，关注学生的终身发展，因此，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要教学目标的理念是符合新课程精神的。
第一，“以人为本”、根据学生的求知需要、情感需求和发展需求来设计教学目标的理念符合新课标精神，是新课标以学生为主体、关注学生发展的具体体现。
第二，用教材教，而不是教教材。体现了教学目标实施中的具体过程与方法。
第三，教无定法，因材施教，是目标设计有层次的具体体现。
4分层设计教学目标，以避免用一把尺子来衡量全体学生，致使目标实施不到位的现象
新课标提倡促进学生能够特长和个性的发展，但是，绝大多数教师在设计教学目标时，没有想到要分层设计，一般都用一把尺子来衡量全体学生。这就从根本上背离了新课标的要求。一方面，学生语言和思维发展是渐进的，情感体验也是逐步深入的，要达到预设的终极目标，其间必然经历一个个低层次的目标，如若忽视这些过渡目标的设定，必然影响终极目标的顺利达成。因而，教师设计目标时必须认真研究目标的分解，提出整体目标的层次要求，实施分步到位。另一方面，学生间存在着个性差异，要求他们在同一时间就同一内容达成同一目标，是不科学的。因此，教师设计教学目标应准确把握学生课前目标的达成度，而后分层提出要求，以调动全体学生的学习积极性。
总之，分层设计教学目标就多了一把衡量的尺子，多几把尺子就可能多几种合格的结果，这样有利于培养不同层次学生的兴趣和语文素养，也正体现了新课程为了一切学生的发展理念。
5预设与生成相结合设计教学目标，以避免教学目标设计的随意性和缺乏灵动性
传统的课堂教学，教学目标大致是预设的，而且教学目标大多是教师教师照教学参考书制定的。在这种背景下，上课时教师执行教科书编者的目标，学生执行教师的目标。典型的如过去的“目标教学”模式。自从新课程改革实施以来，许多人对此提出了反思，认为课堂教学目标不应是预设的，而应是自动生成的。
预设目标已根深蒂固，这里不想再多说什么。生成性是新理念下语文教学设计的新视点，应予以重视。那么，怎样在教学设计中体现生成性呢？首先，首先在设计的文本中体现，考虑到生成性所产生的多种可能，对教学中可能出现的情况多作几种假设。其次，某些生成难以预测，难以在文本中具体体现，可以在教
学中根据具体内容和学生的实际情况，对易于生成的地方做好心理准备，从而机智应变、灵活处理。
比如：教师在教学《天上的街市》时，按新课标理念，设计了质疑环节。要求学生通过品读诗歌，从语言、想象和联想等方面质疑，但有一位学生却提出了如下问题：诗歌第一、二两节可以交换位置吗？老师课前并未考虑到这个问题，但老师没有回避，而是及时抓住问题引导：“这个问题提得好，说明这个同学动了脑筋，我们一起来探讨一下怎么样？”接下来，师生组成下组来讨论，然后同学积极发言，发表看法。一位学生说，诗人是由街灯想到明星，再由明星想到天上的街市，如果位置换了，就与思维过程不一致了。教师补充说：“这样写不但体现了诗人的思路清晰，而且也符合诗人的创作意图：从现实转向理想生活的向往。”教师的处理使学生进一步感悟了课文、品味了诗歌的语言，收到了预设目标未能体现的效果。
篇三：高中语文教学目标设计依据怎么写
高中语文教学计划高中语文教学计划集锦九篇
高中语文教学计划
篇1一、教材内容分析
中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：
１、实用阅读能力训练
梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息
２、实用写作能力训练
实用性写作，应用文写作
３、文学作品欣赏能力培养
中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读
４、浅易文言文阅读能力培养
５、口语交际
６、语文综合实践活动
二、教学目标
１、加强实用语文能力能力的培养
通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。
２、培养学生的语言应用能力
教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。
３、加强文学文化底蕴的培养
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。
三、学生基本情况
职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达
与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。
四、方法与措施
１、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣
２、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
３、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。
４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。
５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。
７、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。
８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。
９、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。
高中语文教学计划
篇2一、学生情况分析：
本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，并能完成老师留的作业。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：
(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。
二、主要教学内容计划安排
高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力。组织并完成高三语文第一轮复习。
三、具体教学措施
基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次，长一智"。
期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。
四、个人专业水平提高
本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。
总之，新的一学期马上来临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天!!高中语文教学计划
篇3一.指导思想：
以学校教务处本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，以高考为行动目标，落实常规工作，扎实抓好基础落实，开展多种活动，提高学生学习语文的兴趣，以增强学生的语文素养和语文学习能力。
二.教学内容与重点：
人教版语文必修五及选修本教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
教学中要重在阅读技巧的指导与写作能力的训练提高.三.教学基本原则
1.立足教材，服务高考
2.探究创新，推进课改
四.具体措施
1、认真学习新教材、《新课标》和《高考考试说明》，明确《新课标》和《考试说明》对高二年级的要求;认真钻研新教材，充分发挥课内45分钟的效力，注重教学效果。
2、做好备课组常规工作。
健全备课组活动制度，做到“四定”：即定时间、地点、内容、中心发言。认真完成自己的常规任务：备课、上课、批作业，评讲等常规教学工作。针对学生差异，分层次布置作业。
3、编制学案，精选试题。编订高二年级语文《古代诗词精选60首》和《文言实词120个词义探源》两个册子。学案编写注意课时化、问题化、参与化、方法化、层次化原则，从而全面提高课堂教学质量。
4、实行备课资料资源共享，备课方式各施所长，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。
5、深入开展“主题化”系列教研活动，精心设计教研活动方案，做到时间固定，主持人指定，主题明确，人人参与，研讨氛围浓厚，效果显著。既能解决当前课改中的热点问题，又可从中获得教研的方法，感悟教学研究的真谛。
6、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。本学期拟写大作文8到10次(含考试作文4次)，课外练笔以写周记、日记为主。
7、充分利用课外时间扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。
8、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
9、广泛开展课余活动，调动学生主动参与学习的积极性。本学期，我组计划开展一些竞赛如“经典诵读”“纪念抗战胜利70周年阅兵式观后感”等。
五、每周具体安排
第1周
制定计划，统一进度。
集体备课：必修五第二单元(负责人：张文利)《归去来兮辞》
第2周
集体备课：第二单元(负责人：童荡)《滕王阁序》
《逍遥游》
作文训练：缘事析理，学习写得深刻
“纪念抗战胜利70周年阅兵式”观后感评比
第3周
集体备课：第二单元(负责人：罗建新)《逍遥游》
《陈情表》
第4周
集体备课：第一单元(负责人：苏兰娇)《林教头风雪山神庙》
《装在套子里的人》
作文训练：讴歌亲情，学习写得充实(苏兰娇老师公开课)第5周
集体备课：第一单元(负责人：罗建新)《边城》《咬文嚼字》
第6周
集体备课：第三单元(负责人：苏兰娇)《说木叶》
《谈中国诗》
第7周
集体备课：第四单元(负责人：童荡)《中国建筑的特征》
《作为生物的社会》
《宇宙的未来》
作文训练：锤炼思想，学习写得有文采(童荡老师公开课)第8周
集体备课：梳理探究(负责人：张文利)文言句式、古文化常识、有趣翻译
第9周
集体备课：名著导读(负责人：童荡)《三国演义》《堂吉诃德》
第10周
期中考试备考
第11周
集体备课：选修《古代诗歌散文欣赏》
第一单元(负责人：罗建新)《长恨歌》《湘夫人》《拟行路难》
第12周
集体备课：第一、二单元(负责人：苏兰娇)《蜀相》《春江花月夜》
作文训练：注重创新，学习写得新颖
第13周
集体备课：第二单元(负责人：张文利)《梦游天姥吟留别》
《登岳阳楼》
《孟浩然、王
维诗歌作品》
第14周
集体备课：第三单元(负责人：罗建新)《将进酒》
《虞美人》《阁夜》《李凭箜篌引》(罗建新老师公开课)第15周
集体备课：第四单元(负责人：张文利)《苏幕遮》《过小孤山大孤山》《庖丁解牛》
作文训练：学习议论文的论证方法(张文利老师公开课)第16周
集体备课：第四、五单元(负责人：童荡)《项羽之死》《阿房宫赋》《六国论》
第17周
集体备课：第五、六单元(负责人：苏兰娇)《伶官传序》《祭十二郎文》《狱中杂记》
第18周
集体备课：第六单元(负责人：张文利)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《种树郭橐驼传》
作文训练：如何写好应试议论文
第19周
集体备课：第六单元(负责人：童荡)《春夜宴从弟桃花园序》《项脊轩志》
第20周
期考备考
第21周
期考备考、期末考试
高中语文教学计划
篇4新的学期，新的挑战。我们高二语文组的各位教师在校
领导和年级组的领导下，进取地展开工作与学习，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，认真工作，基于时间紧迫，任务繁重，故与各位教师商讨，特制定教学
工作计划如下:一、基本情景：
1)课程名称：高二语文
2)教材使用情景：《唐诗宋词选读》《现代散文选读》
3)本学期周课时：**x)计划教学时数：**x二、教学目标及任务：
1)课程教学主要目的要求：
《唐诗宋词选读》：古代诗歌是古典文学中的精华。教学一、二单元，让学生了解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点，在此基础上掌握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领会诗歌的情感、欣赏诗歌的艺术手法，感受诗歌的思想与艺术魅力。提高鉴赏本事与审美情趣。
《现代散文选读》:着眼于鉴赏陶冶”，“重在发挥想像和联想，注重情感和审美的体验”，经过现代散文的选读，培养阅读散文的兴趣，能从中外优秀现代散
文中认识社会、理解历史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥砺
思想，提高文学鉴赏水平;了解散文的一些一般性的文体知识，掌握散文鉴赏的基本方法，提高阅读与理解作品的本事，对不一样作家、作品以及作品的风格与艺术特色有必须的确定力，并且能将自我的鉴赏
心得与同学和教师交流，学习
写作散文评论与散文鉴赏文章;进―步理解散文的表达功能，掌握散文写人、记事、写景、抒情、状物、议论的基本方法与常见的.艺术表现手法，体会构思的过程，建立初步的文体意识，进行散文
写作;进一步提高审美确定水平和自主阅读的本事，独立进行课外散文的选择阅渎，开展探究性学习，对当代散文
写作的现象有自我的见解，从而在散文阅读与
写作方面构成必须的基础。
《
写作》：读写结合，读中悟写，写中促读，注重积累。把思维本事的训练作为高中阶段读写训练的核心。进一步提升记叙文
写作水平，重点训练生动、形象、传神的细节描述，增强文采;鼓励学生写自我的真情实感，力求文章立意高远。议论文
写作是高二阶段的重心，训练中规中矩。
思想正确，观点明确;语言规范、文从字顺;结构完整、思路清楚。
2)教学重点、难点：
《唐诗宋词选读》：
1.阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想资料，并给予恰当的评价.。
2.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不一样角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验.《现代散文选读》：抓住散文的线索，进而理清散文的结构，是散文鉴赏的一个重要突破口。提高从课文中提取，筛选信息的本事。
三、教学资料及计划安排：
四、教学方法与措施：
1、帮组学生养成良好的学习习惯，自学本事的提升，阅读本事要加强，良好的作业习惯的养成，多读，多写，多记，多思考。
2、注重学生语文基础知识的巩固，在练习的过程中培养学生全面分析的本事。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵必须数量的古代诗文名
篇.学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累.3、在课堂上能够增加一些趣味性活动提高学生学习的进取性，注重学生的文言知识的积累，培养学生的做题本事以"写"促"读""读""写"结合，能够在鉴赏教学
过程中，穿插一些仿写诗话，词话，扩写，拟写对联，改写唐诗宋词(如改为新诗，小小说，分镜头剧本)等精短文章的写作，也能够结合作品进行想像，赏析，评论。
高中语文教学计划
篇5新的学期已经来临，我们高中语文教研组围绕“以学生发展为根本，以课程标准为依据，以培养学生实践能力和创新精神为目标”这一指导思想，继续引导教师认真学习教育教学理论，学习语文新的课程标准，结合本组实际情况，立足于教学改革，求变、求新，做到教研以教师教学能力提高为核心，从教学能力水平、知识水平、表达水平、与学生的沟通等几个方面，苦练内功，使高中组语文教师逐步向“学者型”“专家型”教师转变。
一、教学目标。
1、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研教学，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长。运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。
2、继续学习普通高中《语文课程标准》和《普通高中课程方案》，借鉴先进经验，经常阅读教育论文，正确把握课程性质，理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，提高思想认识。
3、在教研中，结合我校实际情况，研究学情，从而转变观念，客观实际的认识我校学生，找到可行的方法、手段改变部分学生厌学的现状，全面提高语文水平。
二、具体措施。
在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课，认真反思并总结个人的教育、教学心得，切实提高自己的教育、教学水平。继续开展提高课堂教学效益的研究，努力提高语文教学质量。
高一年级，加强新教材研究，把握新教材的特点，深入学习、研究新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，积极探索如何将课改的基本理念转化为具体的教学行为的途径和方法。
高二年级，在抓好常规教学的同时，继续挖掘教学深度，在课时数减少的情况下积极探索提高课堂教学效率的途径。在注重课堂知识积累的基础上拓展阅读面，增加学生的知识容量，完善学生的知识体系，为高三的飞跃夯实基础。同时为新一轮高一提供经验。
高三年级，认真积极地做好高考复习冲刺阶段的教学，科学地、有序地安排好各个环节。在教研组内齐心协力，集思广益，统一贯彻落实于高考复习的教学过程中。复习中力求做到：强化针对性，提高实效性。认真分析每次考试结果，有针对性地采取措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成绩。
三、活动安排。
1、在新的学期里，更加深入地钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案，每课教案要做到“六有”：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的练习，有灵活的“随机应变”的课堂教学方式。
2、各年级备课组要认真进行集体研讨、集体备课。在教学过程中要明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，要有适合各班学生的教学目的、教学重点、作业内容，教学进度做到基本统一。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。
3、以组内公开课为载体强化听课、评课意识，促进教师队伍的建设，发挥本组骨干教师的作用，对青年教师严格要求、悉心指导，帮助青年教师加快成长。完成学校的听课要求，要做到互相听课、评课，同时鼓励兼听别科，每周最少听课2节。
4、教学常规教学的管理要加大力度，要继续加强教育教学反思，勤于总结教学经验，提高教学效率。
附、活动要求：
1、教研组活动时间：每周星期一下午第一、二节。
2、要求准时出席，不能无故缺席，遇特殊情况须事先请假。
3、教研活动内容：
①学习新知识、新理论，细化解读新课标，以此指导教学实践教学。
②认真参加组内公开课的听课评课活动。
③交流、反思教学体会，互助互促，形成有活力、有文学氛围的教学集体。
④统一进度，共同商讨教研活动项目等。
高中语文教学计划
篇6高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益．为此，我制定以下计划。
一、新教材的特点及教学重点
新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；
二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元；
三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；
四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事。
二、学情分析：
高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。
三、教学设想
应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：
（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事。
（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。
小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作本事。
（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯。
（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养。
四、教学策略
1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。
（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。
（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。
（3）重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法。
2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。
（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。
（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。
（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。
（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。
3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。
设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：
（1）分解本事，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊。
（2）重视作文教材，细化作文本事。如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾。
（3）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。
五、教学工作实施及进度
1、高一上学期，完成必修（一）（二）的教学，布置学生课外阅读《大卫科波菲尔》《论语》《红楼梦》。
2、每周一上交随笔本，每周两篇。
3、教学进度（略）
高中语文教学计划
篇一、指导
思想：
以语文新课程标准为指导，以语文教研组
工作计划为
参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情景分析：
1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题
作文的本事。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和
写作本事还有待加强。
三、工作重点：
1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和本事要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和本事，拓展学生语文学习空间。
四、教学目标与要求
本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要异常注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：
1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名
篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高
思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必须的审美本事和探究本事，提高人文素质，发展健康个性，构成健全人格。
2、重视诵读，改善古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名
篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分资料，都是千古传诵的名家名
篇，无论是
思想资料、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前
一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料”的要求。所以，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想资料，熟读或背诵必须数量的名
篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生经过阅读教材，切实掌握。
3、加强联系，提高
写作本事。
教材的写作部分，既注意吸收我国传统
作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生
写作的要求。应当明确高中学生从事
写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自我的感受和思考;能研究不一样目的的要求，以负责的态度陈述自我的看法，表达真情实感，培养科学理性
精神;书面表达要观点明确，资料充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构;能调动自我的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应当进行记述、说明、描述、议论、抒情等基本表达本事的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用
写作本事，鼓励有个性、有创意的表达。
教学措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，进取投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。
2、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息反馈，搞好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际本事和
写作本事。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。
6、注重个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合本事的培养，为高考打下坚实的基础。
7、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学
精神和人文
精神。
8、努力探索学生
评价体系，搞好学生学业成绩的综合性
评价，着眼于学生的终身发展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。
高中语文教学计划
篇一、指导思想
高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段，高中语文教学计划。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下计划。
二、总体目标：
根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。
（一）积累与整合。
围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
（二）感受与鉴赏。
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
（三）思考与领悟。
根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
（四）应用与拓展。
能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
（五）发现与创新。
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
三、新教材的特点
（一）教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二。
（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。
四、具体措施：
（一）积极研究课改实施办法
高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，工作计划《高中语文教学计划》。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。
（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心
得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。
（四）改变写作的方式，倡导自主写作
作文教学，我们可以尝试以下操作程序：
1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：
①为自己的作品集起一个动听的名字；
②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定；
③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；
④为自己的作品集写一篇序言；
⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。
高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。
2、选编班级作品集。以班为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》（或者取个更动听的名称）。
3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《XXX年级学生优秀作品集》。
4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五?一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。
5、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品展”。时间为一周，地点待定。参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的学生。组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课。
为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。
高中语文教学计划
篇一、指导思想
本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标
中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施
a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。
四、教学内容
本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500―600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。
(3)、文学作品欣赏(10课时)培养文学作品的欣赏能力。
养成阅读优秀文学作品的习惯。
(4)、文言文阅读(15课时)培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文
熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。
篇四：高中语文教学目标设计依据怎么写
新课标下高中语文课程教学目标的制订摘要：语文在我国历史悠久，自仓颉造字以来，汉字丰富了各个朝代，直到如今，也是交流的常用工具。直到第一所大学堂的创办，以语文的形式出现在学习者视野中。现如今新课标下教学目标在原有的教育基础上都发生了变革，高中语文课程教学更是国家重视的教育方向。本文以高考为落脚点，探索高中语文课程教学原则，进一步制定教学目标。
关键词：新课标；高中语文；教学目标；制定策略
引言：
新课标即国家教育部门根据教育的发展情况制定的符合时代发展的新形势下的教育课程标准。新课标大变革主要包括新课改改革具体目标、教师角色的转变、新型学生观、新课程背景下的教学观等。那么在新课标下如何实现高中语文的高效教学，是值得学校和教师思考的问题。
一、高中语文课程教学目标制定原则
（一）遵循整体性与针对性统一的原则
整体性与针对性相互补充制定教学目标，对于高中语文的教学效果可见一斑。整体性要求教师在制定过程中以教材的内容、学生接受知识的能力、教学过程中的阶段性、教师与学生的情感态度等方面为载体，实现高中语文教师在新课标下的教学意义。同时，整体性原则还要求教师充分考虑到学生的价值观以及学习态度，多维度凸显教学原则；针对性可以理解为整体性的辅助项目，要求语文教师能够根据课程教材具体到某一单元，某一课，针对于课程与学生的学习情况设计教学情境。
（二）遵循系统性与独立性的原则
[1]
语文教材的排序一般是从简单到复杂的一个循序渐进的编纂过程，高中语文也不例外。系统性原则就是根据这样的递进形式由浅入深，将知识点穿插起来，形成一个完整的知识链，将教材内容有层次的传递给学生，使他们在学习中能够步步登高，逐渐实现教学价值；独立性原则是根据教材内容的不同设有不同的教学目标，高中语文编纂较为全面，外国名著、文言文、诗词、写作等，对于这些独立的版块就是分开制定计划。以苏教版高中语文上册教材为例，第二专题属于求学之道，其中有荀子的《劝学》和韩愈的《师说》，主要是培养学生的学习能力以及求学欲望，荀子认为，通过不断的学习，学生总有一天会青出于蓝，超过授业恩师；韩愈认为，古代求学者必定有老师，不难看出，人的一生都在学习，不是生下来就懂得知识和道理。系统性与独立性从宏观到微观，从整体到局部，二者相互补充提升教学效率。
二、高中语文课堂教学目标制定策略
（一）教学目标的设计应有的放矢
新课标下，高中语文教材在教育部门的政策下已按照单元编写，因此在教学目标的制定中应根据单元的教育内容做到科学设计。每个单元都有不同的教育方向和独自的编纂理念，教师在设计教学目标的时候，先抓住单元的引言部分，明确该单元教育宗旨，根据班级学生综合能力，选取最符合该单元教育的方案，引导学生融入该单元的学习。根据单元的教育计划，落实到每一课上，例如本节课需要学生掌握什么内容？作者传输什么样的情感？这种具体到课文上的教学目标能使语文课堂变得充实，也实现了高效教学的价值。
（二）教学目标设计应体现因材施教的层次性和针对性
因材施教是教育的理念，更是语文教学的宗旨。语文教师在制定课件的时候，需要考虑到学生之间的文化差异与知识接受能力的强弱，在教学目标的设计上必须具有一定的层次性和针对性。例如食指的《相信未来》，基础好与基础较弱的学生理解的深浅程度是不同的。作者通过对**的批判，号召人们在逆境中坚守信念，相信未来总会证明自己是正确的。教师在备课中应注意学生之间理解知识[3][2]
的偏差，尽量将浅显的主题思想也整理出来，层层深入去帮助基础弱的学生理解文中思想。运用因材施教的方式，制定学生能力所及的教学目标。
（三）教学目标设计应凸显教师教学风格
教师的教学风格各有不同，应根据自己的风格与多年教学经验制定出独特的教学目标。因为各个班级学习能力各有不一，教师的教学目标也不能相互照搬照抄，这样不利于教师教，也不利于学生学
。根据自己的专业水平和学生的学习情况，融入自己的教学经验，设计自己的教学目标，彰显自己的艺术风格。尤其信息化媒体普及的教育时代，语文教师只有不断的加强自己的教学风格，将自己的教学艺术充分展现出来，提升学生的学习兴趣，进而正确的引导学生掌握高中语文的所有知识点，才能够在多媒体冲击下形成独树一帜的教学风格。
四、结束语
综上所述，新课标下高中语文教学目标制定对于学生接受知识至关重要。笔者鉴于高中语文课程对于学生的重要性，又在高考中占据了较重的分值，因此面向教学目标展开探究。本文提出了高中语文课程教育目标制定的原则，进一步研究出了教育目标制定的策略。
参考文献
[1]李银梅.谈谈高中语文怎样根据新课标精神制定教学目标[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学:00021-00021.
[2]祁绍艳.新课标下如何提高高中语文课堂教学效果[J].科教导刊(上旬刊),2019,000(013):131-132.
[3]刘勇.浅析新课标下高中语文课堂教学中的小组合作[J].教育科学(全文版),2016(12):00172-00172.
[4]高磊.新课标背景下如何提高农村中学语文教学质量--关于民族地区农村中学如何有效制定三维目标[J].关爱明天,2016,000(003):224-224.
[4]
篇五：高中语文教学目标设计依据怎么写
高中语文学习目标的制定与分解摘要：高中语文教学目标是一个复杂的问题，而学习目标是完成教学目标的一个重要概念，学习目标是以教学为出发点制定的，代表着教与学的发展方向。所以，高中语文教师在准备教学任务时，应该先弄明白学生需要学习什么内容，学这些内容有什么意义，需要让学生学习到什么程度，也就是教师必须要掌握学习目标。学习目标分为许多层次，包括课程目标、学年目标、单元目标、课堂目标，它们是逐层递进的，都是由上游目标决定着下游目标。因此，在制定学习目标时需要全方位的考虑。
关键词：高中语文；学习目标；制定与分解
高中是学生一生中最关键的时间段，对以后的发展有十分重要的作用。高中语文是高中的必修课程之一，在高考中的占的分值较多。要想学好高中语文，需要有明确的学习目标。学习目标是教学的出发点，是学习活动中的第一要素，支配着高中语文教学的全过程，应该逐层递进的，让每个层面的学习目标都完善，让学生能够逐层的完成学习任务，向学习目标迈进。高中教师应该根据学生的语文素养结合教学目标为学生设计科学合理的学习目标，让学生在完成学习目标的过程中积累自己的语文知识，锻炼自己的语文思维，提高自己的语文素养，为以后的学习和发展做好准备工作1]。本文是对高中语文学习目标的制定与分解进行分析阐述。
1.高中语文学习目标的制定与分解学习目标是一个具体的概念，它是进行高中语文教学的出发点也是最后的落脚点，规划着整个教学的过程，控制着教与学的发展方向。那么要如何制定学习目标就是一个十分有意义的的话题了，设计学习目标是一位高中语文教师的基础工作，若是学习目标不科学合理，一定会影响最后的教学效率。2.1制定高中语文教学的学习目标
我国高中语文的课程目标一般是以2-3年为一个时间段，根据时间段中的不同分层制定相应的学习目标，这个过程是比较困难的。课程目标与学习目标治之间存在三种对应形式：一对一、一对多、多对一。一对一是指由一条学习目标达成一条课程课程目标；一对多是[
指设计出多条学习目标最终达成课程目标；多对一是指设计出可以实现多种课程目标的学习目标2]。
2.分解高中语文教学的课程目标
高中语文的课程目标可以以三种方法进行分解。第一，替代形式：是指利用一对一的对应形式将某主题的内容替换成原有课程标准中的关键词，并形成新的学习目标。第二，拆解形式：是指利用一对多的对应形式将课程目标进行拆解，细化几项小目标，从而形成学习目标。第三，组合形式：是指利用多对一的对应形式将多条课程目标汇总，从而形成一个学习目标。通过这些形式能够根据课程目标制定出适合学生科学合理的学习目标。3.高中语文课程目标的分解过程
第一步，根据课程目标筛选出与核心概念相联系的关键词，并做好分类工作。第二步，通过对已经筛选出来的关键词进行剖析和拓展，将关键词中的含义、特点、意义和关系等相关内容进行阐述。第三步，将对关键词的剖析列出剖析图，方便教师结合自身专业素养进行判断，并对教学内容中的重点和难点进行整理归纳。
3.制定语文学习日计划
高中语文目标的分解要尽量细致，即要具体到制定语文学习日计划。本文以高一下学期语文学习为例。根据高一下课本语文必修三和必修四，我们可以将高一下学期的学习内容定为小说、诗歌、文言文，现代文以及写作。小说单元中每篇要求学生掌握的侧重点又不一样，例如第一篇小说《林黛玉进贾府》我们把学习的重点定为学会分析概括小说中人物的形象，第二篇小说《祝福》我们则把学习的重点定为掌握小说中环境描写的作用。为了使学生实现“一课一得”，我们在制定学习目标的时候不可能面面俱到，我们在制定课文学习目标的时候除了考虑到课文的作者写作特征，文本体裁特征还要兼顾到学生的实际情况，以及改课文在这个单元中的地位，只有考虑到这写因素我们制定出来的目标才具有科学性。所以我们在制定《祝福》的学习目标时根据小说这一文体的特征我把学习的目标确定为学习小说的人物、情节、环境、线索、主题，在根据学生在前面已经掌握分析概括人物形象的方法，再根据这篇小说中最有写作特色的是小说的环境描写，所以我将这篇文章的学习重点目标定为学会分析小说的环境描写。第三篇小说《老人与海》我把学习的重点目标目标定为学会概括小说的故事情节，学会分析小说的心理描写。为了简洁明了，我引导学生制作日计划如下：
星期一1.自读《林黛玉进贾府》初步整体感知小说（限时10钟）
[
2.在课堂上梳理小说的故事情节3.下晚自习后花10分钟复习今天老师讲过分析小说人物的方法
星期二
1.下早读后花10分钟复习昨天老师上课的内容
2.课堂上跟着老师学会概括小说中人物的方法
3.晚自习花半个小时完成今天所学习的这一课相关的练习
星期三
1.跟着老师在课堂中探究《林黛玉进贾府》的故事情节
2.掌握分析概括小说人物的一般方法
4.预习《祝福》
（1）了解作者鲁迅（2分钟）
（2）通读全文，了解小说的故事情节（5分钟）
(3)掌握文章的生字词（5分钟）
以上任务每天早上早读之前花10分钟制定出来。完成的则在后面打勾，完成一个任务记5分，如果一周能够得到100分则给自己奖励。例如奖励自己看一场电影，做一件自己想做的事，吃好吃的，打一场球……奖励因人而异，最主要遵循的原则是让自己开心，当然不是为所欲为。
4.根据分解的课程目标制定学习目标课程目标经过分解剖析后，教师能够根据高中语文中的重点难点手写学习目标。制定目标的具体步骤如下：第一步，教师需要在课程目标中寻找出关键词。第二步，教师需要根据高中语文的课本内容将目标细化为单元目标。第三步，教师需要根据单元目标将其分解为课堂目标，让学生精准的把握每节课的重点和难点的学习。以上就是高中语文学习目标的制定和分解内容。
结束语：
总而言之，要想制定科学合理的学习目标需要教师进行多方面的工作，将课程目标不断细化，让学生能够在每节课中都能有效的进行语文学习，但是这样任务十分沉重，需要教师与课程专家协力合作，不断研究正确的学习目标，带领学生融入语文知识，了解语文的魅力，为以后的发展做贡献。
参考文献:
1.
王海霞.谈课堂学习目标的揭示与生成[J].语文教学之友,2018,37(12):39-40.
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刘晓丽.千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——高中语文课堂学习目标研究[J].课程教育研究,2018(42):48-49.
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