软件开发工作思路范文第1篇Keywords：softwareengineering；learningcontexts；task-driven中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311下面是小编为大家整理的软件开发工作思路【五篇】,供大家参考。
软件开发工作思路范文第1篇
Key words：
software engineering；
learning contexts；
task-driven
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0250-02
1 设计思路
课程标准是对学生在经过一段时间的学习后应该具备的能力和素质的描述，是对应掌握什么和能做什么的界定和表述，是规定某一课程的性质、目标、内容、实施建议的教学纲领性文件。高职学院的《软件工程》课程服务于软件技术专业、计算机应用技术专业等计算机相关专业，是一门综合性和实践性很强的专业核心课程，也是其他一些计算机相关专业的专业课。
新疆农业职业技术学院是国家首批示范性职业技术学院，长期以来，学院积极深化教育教学改革，发扬“艰苦奋斗、开拓创新、自强不息、追求卓越”的精神，努力探索和创新农业高等职业教育办学思路和人才培养模式，构筑“双赢”机制，走出了一条独具特色的人才培养之路，得到了教育部、农业部、自治区党委和人民政府的肯定以及社会各界的普遍赞誉，其软件技术、计算机应用技术、计算机网络技术等专业就是在这样的大环境下发展起来的。
学院的软件技术专业基于职业岗位工作特点、学生认知规律、教学规律，采用“项目导向、工学交替”人才培养模式，坚持工学结合，实现做中学、学中做，不断提高学生的整体综合能力。高职《软件工程》课程标准按照软件开发的流程，依据专业岗位工作任务所需选取教学内容，依据岗位工作流程设计课程链路，以任务驱动组织教学，教学效果受到学生、社会和学校的普遍好评。
2 课程教学目标
根据培养高技能应用型人才的需要，本课程应使学生了解软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，为更深入地学习和今后从事软件工程实践打下良好的基础。学生应熟练掌握软件与软件工程基本概念和基本知识、熟练掌握生存周期与软件开发模式、掌握结构化程序设计的编程思想、面向对象分析、设计与编码方法、掌握有关软件的评审、测试与维护，项目计划与项目管理方法、能用软件工程的方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护。同时，通过本课程的学习，使学生充分理解软件开发的流程，并能通过软件工程的知识和原理提高对软件的理解能力和分析设计能力；
培养学生具有勤奋好学、积极向上的精神；
对于新知识具有持续学习的能力。
3 教学内容的选取
职业教育的课程教学内容来源于工作岗位的需求，本课程教学团队深入企业一线调研，经过分析和论证，确定了课程的教学内容。（表1）
4 教学组织与实施
4.1 运行范式。经过调研和论证，该课程的教学运行范式确定为“项目导入、任务驱动”，是指教师根据当前项目的需求设计并提出一系列任务，针对提出的任务，采取启发式教学，引导学生学到完成任务的思路、方法、操作和结果，再通过学生的训练，进行总结提高，最终达到教学目标的一种教学方法。其中的项目要求具有技术典型、内容全面、思路科学、结合实际，这样的项目才能使学生从整体体会解决实际问题的过程性，然后再通过任务将项目完成各个环节串联起来。该方法有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、实践能力，增强学生独立思考能力和协作精神。（图1）
软件开发工作思路范文第2篇
关键词：电路设计；
proteus；
应用
中图分类号：TN702 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2017）03-0248-01
二十一世纪的今天，社会科技进步较快，proteus仿真软件在电路设计中的应用也越来越广泛。该仿真软件是计算机技术发展的重要成果之一，可以对模拟电路，数字电路和电路进行仿真操作，软件自身具备先进的虚拟器，包括示波器，逻辑分析仪，信号发生器等，为了更全面的了解和更深刻的分析proteus在电子电路设计中的应用，就要在软件开启的仿真条件下，对整体电路和包含的各个零部件进行逐一研究，为之后的电路设计打下坚实的基础思路。
1 Proteus仿真软件简述
Proteus软件是英国Lab Center Electronics公司出版的EDA工具软件（该软件中国总为广州风标电子技术有限公司）。它不仅具有其它EDA工具软件的仿真功能，还能仿真单片机及器件。它是目前比较好的仿真单片机及器件的工具。虽然目前国内推广刚起步，但已受到单片机爱好者、从事单片机教学的教师、致力于单片机开发应用的科技工作者的青睐。该软件包含ISIS和ARES两个软件部分，这两个部分在大环境下扮演着两个不同的重要角色，都有着举足轻重的作用。在日常工作中，ARES部分是用来当PCB设计工作的助手，进行有效辅佐，而ISIS则是主要负责在仿真开启的环境下对电路原理和模拟电路的设计工作。
2 Proteus仿真软件进行仿真电路设计的过程分析
在电子电路实训过程中，proteus仿真软件在进行仿真电路设计时，要在软件编辑界面，按照需要模拟的实际电路思路，设计出一套最符合实际情况的电子电路图，再通过许多相关数据计算，尽可能在最短的时间内完成对电路的初步设计和对数据的测量与计算整理，最后完成整体的模拟电路设计，然后利用软件的电路生成功能，输出最后的电路设计图。为了确保电路设计的顺利进行，仿真电路设计过程可以这样：先确定核实设计项目，然后运行proteus软件，绘制初步的电路原理图，然后根据原理确定需要的元件种类和数量，启动仿真系统，用虚拟仪器检测然后读出数据，分析结果，如不符合要求，对元件或者电路作适当修改然后再次检测，当符合要求时，要对电路进行完善，确定无误后敲定最终设计方案，然后系统自动生成电路图。
3 Proteus仿真软件的仿真电路设计与调试
在进行电路工作前，相关人员要检查虚拟测量仪器与被测量点的两个终端是否处于正常连接状态，还要确定信号源良好的接地情况，其中还要注意示波器与地线的连接状况。测量结束后要确保测量结果是GND的相反波形，有利于后续对电路的研究。实验过程中，要时刻注意电压表，电流表的指针位置，而在仿真电路时，要注意串联电路中电流指针的指数，如有任何问题，要及时地在相应的执行操作界面，通过网络，对电压作出适当调整，然后继续进行仿真电路的研究试验，推动proteus仿真软件在电子电路设计应用中的发展。
4 Proteus仿真软件的实用电路分析
在今后的与电路设计有关的工作当中，我们不光要充分发挥并发展proteus仿真软件，还要通过合理的方法来判断研究proteus仿真软件在未来电路研究中的发展趋势，然后进行相应改进。而proteus软件还需要通过传感器电路，正弦电路等实用电路中不断的进行试验和探索，最后才能把此项技术落实到实际电子科技产品的生产环节当中去。所以，我们再使用该软件进行电路设计和分析时，要把重点放到传感器电路和正弦电路等电路的实用性上，结合实际情况探究，才能更好地让软件适用于各种实用电路的应用。还能开发出仿真系统的其他用法和功能，促使电子行业发展，为以后的研究工作打下坚实的基础。
5 结语
综上所述，现阶段proteus仿真软件的应用已经十分广泛，而其使用功能也十分便利和强大，在进行电子电路设计时，为了能够更深刻研究电路的工作情况，更准确地对电路中存在的不足之处进行调整，我们要进一步对软件进行挖掘研究，明确操作规范，开发出更实用的功能以便使用。还能改善传统的电子电路设计工作，并z测出其中的缺陷，为降低电路实验成本，更有效地完成实验和缩短实验时间等方面，都有积极的推进意义。
参考文祥
软件开发工作思路范文第3篇
1Proteus仿真软件简述
Proteus软件是英国LabCenterElectronics公司出版的EDA工具软件(该软件中国总为广州风标电子技术有限公司)。它不仅具有其它EDA工具软件的仿真功能,还能仿真单片机及器件。它是目前比较好的仿真单片机及器件的工具。虽然目前国内推广刚起步,但已受到单片机爱好者、从事单片机教学的教师、致力于单片机开发应用的科技工作者的青睐。该软件包含ISIS和ARES两个软件部分,这两个部分在大环境下扮演着两个不同的重要角色,都有着举足轻重的作用。在日常工作中,ARES部分是用来当PCB设计工作的助手,进行有效辅佐,而ISIS则是主要负责在仿真开启的环境下对电路原理和模拟电路的设计工作。
2Proteus仿真软件进行仿真电路设计的过程分析
在电子电路实训过程中,proteus仿真软件在进行仿真电路设计时,要在软件编辑界面,按照需要模拟的实际电路思路,设计出一套最符合实际情况的电子电路图,再通过许多相关数据计算,尽可能在最短的时间内完成对电路的初步设计和对数据的测量与计算整理,最后完成整体的模拟电路设计,然后利用软件的电路生成功能,输出最后的电路设计图。为了确保电路设计的顺利进行,仿真电路设计过程可以这样:先确定核实设计项目,然后运行proteus软件,绘制初步的电路原理图,然后根据原理确定需要的元件种类和数量,启动仿真系统,用虚拟仪器检测然后读出数据,分析结果,如不符合要求,对元件或者电路作适当修改然后再次检测,当符合要求时,要对电路进行完善,确定无误后敲定最终设计方案,然后系统自动生成电路图。
3Proteus仿真软件的仿真电路设计与调试
在进行电路工作前,相关人员要检查虚拟测量仪器与被测量点的两个终端是否处于正常连接状态,还要确定信号源良好的接地情况,其中还要注意示波器与地线的连接状况。测量结束后要确保测量结果是GND的相反波形,有利于后续对电路的研究。实验过程中,要时刻注意电压表,电流表的指针位置,而在仿真电路时,要注意串联电路中电流指针的指数,如有任何问题,要及时地在相应的执行操作界面,通过网络,对电压作出适当调整,然后继续进行仿真电路的研究试验,推动proteus仿真软件在电子电路设计应用中的发展。
4Proteus仿真软件的实用电路分析
在今后的与电路设计有关的工作当中,我们不光要充分发挥并发展proteus仿真软件,还要通过合理的方法来判断研究proteus仿真软件在未来电路研究中的发展趋势,然后进行相应改进。而proteus软件还需要通过传感器电路,正弦电路等实用电路中不断的进行试验和探索,最后才能把此项技术落实到实际电子科技产品的生产环节当中去。所以,我们再使用该软件进行电路设计和分析时,要把重点放到传感器电路和正弦电路等电路的实用性上,结合实际情况探究,才能更好地让软件适用于各种实用电路的应用。还能开发出仿真系统的其他用法和功能,促使电子行业发展,为以后的研究工作打下坚实的基础。
5结语
综上所述,现阶段proteus仿真软件的应用已经十分广泛,而其使用功能也十分便利和强大,在进行电子电路设计时,为了能够更深刻研究电路的工作情况,更准确地对电路中存在的不足之处进行调整,我们要进一步对软件进行挖掘研究,明确操作规范,开发出更实用的功能以便使用。还能改善传统的电子电路设计工作,并检测出其中的缺陷,为降低电路实验成本,更有效地完成实验和缩短实验时间等方面,都有积极的推进意义。
作者:侯彬 单位:东北石油大学秦皇岛分校
参考文祥
软件开发工作思路范文第4篇
【关键词】 实训软件 功能 开发 教学规律
为了适应新时代的高职教学实训实践课程的要求，高等职业院校都配备了相应的实训实验室、电脑设备等软硬件。笔者结合工商管理专业的教学实践，针对上海、浙江和广州三家实训软件不同的工商管理类模块，如市场营销实训软件、工商管理模拟软件和人力资源管理实训软件进行个案研究，找出其中的共性和特征，探讨其存在的问题，进行分析研究，以期为今后的教学软件的采用、实施及教学软件的开发者提供理论和实际的帮助，使将来的软件开发、设计与高等职业教学规律相结合，使其更好地服务工商管理教学，也更好地服务社会。
一、工商管理类教学实训软件存在的问题
1、工商管理类实训软件开发的教学思路亟需梳理
本文所分析的三款软件反映了当前部分公司所开发的工商类实训软件的面貌，具有一定的代表性。主要表现为开发思路不明确，存在着对高等职业教学规律认识的缺失。当前高等职业的教学主要特征是强调学生掌握技能，因此根据课程的性质应用不同的教学模式。如教学做一体化式教学法、行动导向式教学法、任务驱动式教学法、项目教学法、情景教学法等。每一种教学模式或方法有一定的课程针对性、有一定的教学环境与条件的要求。从对目前这几款软件的分析表明，它们不能鲜明地体现出其属于哪种教学模式，这降低了软件开发的水准。软件的开发者一定要对具体的课程进行研究，根据适合的教学模式进行功能开发。
2、工商管理类教学软件开发的学科专业性需要加强
工商类课程的特点与其他相比有独具的特色：既有专业的深度又有专业的广度，专业细分与专业综合的特点兼具。就高职院校的学生而言，理解其中的知识，掌握其中的技能绝非易事。除了普通讲授式的课程要求有高的专业教学水平外，实训软件课程也需要有较高的专业教学水平。然而我们却没有发现其中的专业特色，表现为专业体系的逻辑既与课程专业不符，也与企业实际管理脱节。以市场营销模拟教学软件为例，其软件介绍为：“教师端系统建立一个模拟营销环境。学生通过在模拟环境中扮演生产商、经销商及顾客三种角色，进行相应角色的市场环境分析，制定营销战略和具体的营销计划。”表述似乎合理，然而却达不到市场营销专业所要求的水准。市场营销的主体是企业，而非对象――消费者，消费者当然很重要。然而，从学生的角度去扮演某种消费者是不科学的，因而所得结果必然是不全面的。这种方式忽视了市场营销中的市场细分的问题，而市场细分是当前市场营销学的基石之一。
3、工商管理类教学软件权威内容的缺失
工商管理类的教学特色要有丰富和真实的情景与内容，其仿真度不够必然导致学科的理解仅限于一些笼统的概念。如计划、组织、协调指挥和控制，这些工商管理学上的概念与内涵一定要通过真实的案例进行诠释，才能形成知识与技能的良性循环。从几款软件来看，这方面内容的缺失不容忽视。因此这对软件的开发者提出了更高的要求，即建立专业知识库的重要性。
二、工商管理类教学实训软件的开发思路分析
1、实训软件的功能开发需要和课程设置相适应
实训软件的开发须满足课程设置的要求，以教学计划（培养方案）为总规划，教学大纲（课程标准）为具体学科规划，以教材为知识载体，这是目前最普遍的对课程的理解；
在现实教学中也得到认同，原因就在于其符合当前的教学环境和教学要求。
就笔者前期接触考察的三款教学软件来看，其开发者有上海、浙江和广州三地的公司，其共同点是缺乏对教学课程的支撑。具体表现为：其一，内容缺失较多，其中工商企业管理综合实训软件甚至没有企业财务管理这样的基本模块；
其二，没有配套的教材，因此实训课就成为对着电脑里面的内容进行操作，系统性不强。有人认为，有软件里的内容，不需要教材一样可以让学生学习。这样的看法是错误的，至少是不全面的。教材的指导性、系统性是根据教学规律、教学实践总结的成果的，不可贸然舍弃，它的意义和作用是实训软件不具备的；
实训软件的开发应以此为蓝本，不断加强其理论性和系统性。
2、实训软件的开发须体现其独特的科技功能
笔者在应用五款工商管理软件时发现，软件开发者没有发挥软件的功能，大部分是一些基本的操作应用。这完全不能体现其实训软件的独特的科技功能。分析其开发功能的缺陷有三。
（1）软件开发的功能仅仅是将一种“平面”思维移植到软件里面而已。举例说，案例分析这一工商管理重要的教学方法，本应是实训软件功能开发的重点，而软件开发者们却仅仅把案例的文字内容放在软件里面，这与教师用普通的word文件在课室里投影何异？或者说与学生翻看教材内容何异？与教师的教学有何裨益？实训软件如果不能有具独特的科技功能，则必然会使学生的期望值降低，影响实训工作的展开。
（2）软件的开发应当符合系统开发的“闭环原则”。再以工商管理综合实训软件为例。工商管理工作本身就要求符合闭环管理，亦即要求把所分析的企业的产―供―销、或人、财、物的管理过程作为一个有始有终的闭环系统，把系统中的各项业务管理，如生产、供应、市场、销售、物流、人力资源、财物等作为一个有信息输入、有信息反馈，有目标、有结果，有起点、有终点，再从更高的起点到更高的终点这样一个相对完整的业务链。软件的开发也应如此，有前文也要有后语，前后呼应，不能只开发某一功能，后续完全没有相应的功能配合。就工商综合实训而言，既然有产品管理功能，就会有销售管理功能，就会有财务管理功能，形成一个完整的业务功能。而笔者所接触的几家综合实训软件的开发却忽略了这一重要的开发思维，乃至软件前后各功能相互割裂，非常分散，这种缺憾有相当的代表性。当然，笔者仅以有限的软件作为分析对象或有不全面之处。
（3）软件的开发应体现其高技术特点。目前开发的工商管理类软件多半是将一些文字内容的组合放在软件里，最多是放一些教学视频，而不能体现软件高技术含量。实训软件的开发必须体现课程内容及教学的流程性、互动性、操作性。教师如何应用软件的操作按钮指导学生回应，这就给软件的开发者提出高要求，绝不仅仅是把一些内容放在软件里，而应当使用相应的技术来完成。举例而言，在市场预测、人力资源规划需求预测、销售预测这类教学中，完全可以将量化的数学统计内容放进来，将高职类院校学生学习统计学的困难解除，而学生也不必花费大量的时间去做如最小二乘法这样的题目，真正可体现应用型人才的需求，而这方面的实用功能却在实训软件中鲜见。
3、实训软件应当配合高职院校教学做一体化的教改方向
高职教学的特色应当体现“教学做一体化”的教学改革方向。工商管理实践教学更要体现教师精讲、学生多做特色，因此迫切需要好的互动载体，而实训软件则是体现工商管理教学的重要载体。
（1）实训软件应当体现“教学做”的教学过程。教、学、做皆不可偏废。教师精讲，不等于教师不讲。精讲是要抓住重点，讲清要点，突破难点，启发学生思维，对教师的要求只高不低。工商管理是一门综合性的理论和实践结合得非常强的课程，而且涉及的知识层面十分广泛，让高职学生掌握企业管理，实非易事。如何避免工商管理的教学流光掠影，浮于表面，很需要教师的功力，需要实训软件助教师一臂之力。
（2）实训软件的开发应当体现学生的参与性。学生在实训软件中加强“实际操作”，寓教于做；
实训软件恰应体现强化理论在教学的应用。心理学家斯金纳认为，学习就是形成条件反射。例如，教学机器就是一门按学科的内容和逻辑联系分成的一系列知识项目，编制在一套严密的、逐次加深的问题模框里面，学生正确回答前一个步骤的问题，则进入下一个步骤。一些游戏攻略软件的设计就非常符合学习强化理论，环环相扣，不断深入，多种角色互想配合。需要说明的是，让学生做，不等于让学生不思考，一款好的软件是令学习者边学边做，或者做中学的。这符合高职院校学生勤于实际操作而疏于逻辑思考的特点。
（3）实训软件的开发应当体现课程的评价功能，从每一个知识项目出发，再对学习的结果进行考核。软件的开发在技术上的实现应当体现形成性评价，而且这种评价恰恰有软件的科技优势。课程体系的形成性考核，是指对学习者学习过程的全面测评，它要对学习者的学习成果进行阶段性考核，完整地体现出学习者对学习目标的掌握程度，而非期末的一纸试卷。高职院校当前提倡这种形成性评价，我们的高科技的软件开发者却忽略了这一重要的教学发展方向。
4、实训软件的开发应体现校企合作、知识产权共享的开放思维
实训软件的开发一般是软件公司开发，开发好后再销售给各高校，往往处于闭门造车的局面。而各高校由于有其不同专业的限制，以及教育体制内的固有的思维定势，几乎难以见到独立的优秀软件。而校企合作，资源互补，则可以实现双方共赢；
企业有追求效率的动力，学校有对教育领域规律的把握。双方应当摒弃甲方乙方的固有角色定位，建立双方合作共赢、知识产权共享的成果。比如，双方签订合作协议，开发者利用对最新科技和软件的熟悉，教育者利用对实训要求的理解，优势互补。开发后的软件再行推广应用，前景广阔，大有作为。
三、结论
通过以上的分析，我们可以总结为：掌握高等职业教学规律并贯穿于实训软件的开发中是前提条件，尊重工商管理的学科专业特征是开发好实训软件的必要条件，而在开发中使用技术手段整合静态的信息是软件开发的必备优势，强调知识互补、知识产权共享是实训软件开发的新趋势。
【参考文献】
[1] 卢晓中：高等教育概论[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2] 张积家：高等教学心理学[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3] 林宏：高职工商企业管理专业建设的基本思路[J]职业技术教育，2009，30（11）.
软件开发工作思路范文第5篇
关键词：专业感知；
实验教学；
实验平台；
电路板制作
0 引言
当今，软件产业蓬勃发展，社会对软件工程人才需求旺盛。2011年9月，国务院学位委员会了新增软件工程为一级学科的通知，此项措施充分体现了国家对软件产业发展的重视。2012年，北京联合大学新增了软件工程专业，培养符合软件工程产业发展需求的软件工程技术与服务应用型人才、具有计算机系统背景的软件工程专业人才，并制定了“软硬结合”的特色培养方案。
软件工程专业要培养学生掌握计算机科学专业基础和软件工程综合实践能力，鼓励学生在实践中自主探索和思考。专业感知与实践课程是软件工程专业第一学期开设的专业基础课，为提高低年级学生对专业的认识，激发学生对专业学习兴趣而设，以“感知专业、实践创新”为目标。文献[5]提出专业感知课程的教学内容为c语言与移动应用开发相结合，让学生了解到c语言在移动平台上的应用，调动了学生学习积极性和创造性。国内高校开设专业感知与实践课程的较少，为培养低年级的实践能力，很多高校开展了相关教学研究。文献[6]在实验教学方法上进行了改革探索，提出了任务驱动、案例驱动、项目驱动的实验教学模式。文献[7]介绍了程序设计基础课程的实验教学改革。文献[8]以电路原理实验课程为例，探讨了为培养创新意识和创新能力，实验教学改革与实践的出发点与落脚点应该从低年级开始。文献[9]提出研制LED实验平台，提高了微机原理与接口课程的可操作性。
已开展的实践教学研究为软件工程专业的专业感知与实践课程建设提供了重要参考。2009年，北京联合大学信息学院开设专业感知与实践课程，课题组教师研制的实验平台用于低年级的专业基础教育。实验平台的研制正是专业基础教学内容上的创新，实验平台帮助学生在实践中循序渐进地感受和领悟计算机指令的运行机理，掌握问题求解的基本方法，训练学生运用计算机系统的思维方式分析和解决问题，为将来从事嵌入式软件开发奠定基础。
1 课程定位与目标
计算机科学是软件工程学科的一个重要基础，软件工程专业第一学期开设专业感知与实践课程正是要培养学生对计算机系统的基本认识和计算思维能力。教学内容包括基本逻辑门电路、组合逻辑电路的工作原理和焊接实验。本课程为后续程序设计基础、计算机组成原理等专业课的学习作好铺垫，为将来从事基于计算机系统或嵌入式软件开发奠定基础，实现“感知专业、实践创新”的目标。
2 实验平台设计
以应用型本科人才的培养为主线，以提高学生认知专业知识为导向，我们采用分模块、任务驱动的教学方式，培养学生的实践动手能力；
设计了6组基础实验，分别为开关电路、与门电路、或门电路、计数器电路、寄存器电路、运算器电路。6组实验有针对性地介绍了计算机系统的内部运行机理，难度循序渐进，详情见表1。
教师根据实验内容，自主研制了电路板，如图1所示。学生在了解电路工作原理的基础上，动手焊接实验，完成电路板制作。
以与门电路为例，介绍实验平台的设计原理。实验目的是让学生掌握逻辑“与”的概念，了解如何用硬件实现“与”操作。与门电路由二极管或集成电路构成（见图2），平台采用复用方式将这两种电路结合起来。去掉集成电路U1A，就是由二极管组成的与门电路，去掉两个二极管D1、D2，就是集成电路与门。当开关SW1、SW2都接高电平时，加在电阻R2上的电压为高，三极管T1导通，发光二极管L27亮。开关SW1、SW2只要有一个接低电平，T1不导通，发光二极管L27不亮。学生通过焊接，掌握硬件实现“与”操作的不同方法。
同时，对比C程序设计中“&&”语句实现的“与”操作，使学生了解软件开发中有些任务用硬件或软件均能实现。
3 实验平台应用
实验平台自2012年正式应用，受到学生的好评。实验内容包括原理和操作方法等计算机系统的基础知识和电路板制作实验。从基本与、或关系，到二进制进位、存储原理、加/减运算，由浅入深。课程分模块、分步骤进行。
实验必备的材料有电阻、电容、二极管、发光二极管、三极管、集成电路等；
工具主要有万用表、电烙铁、铬铁架、焊锡、镊子等。学生要认识各种元件，了解元件的极性等物理特征，并能熟练使用万用表。由于是低年级学生，对焊接实验的注意事项、基本步骤、具体手法、焊点质量及检查等内容也要介绍，保证实验顺利完成。
电路、元件和焊接技术前期工作准备完毕后，方能实施焊接操作。实验以小组为单位，2-3人一组，共用一块电路板。在了解了开关电路、与门电路、或门电路、计数器电路、寄存器电路、运算器电路的原理基础上，小组成员分工，每人都要有明确的任务。学生将电子元器件按照电路图正确地焊接到指定位置，电路板制作完整效果如图3所示。
实验平台的应用，具有较强的操作性，增强了课程的趣味，提高了学生对专业的认识。实验中，学生操作认真，互帮互助，充分调动了积极性，培养了团队合作意识。实验平台帮助学生理解数字逻辑、数据的机器表示、数制转换、存储原理、指令执行等计算机系统的基础知识，尤其是二进制，二进制是计算机系统的基础，以前仅通过书本学习，学生对数据的进位、溢位等概念理解不深。平台中的计数器、运算器实验，将二进制加减运算、进位、溢位、存储、进制转换等从设计原理到硬件实现进行了直观展示，帮助学生透彻理解，对后续程序设计基础、计算机组成原理课程的学习提供帮助。
从具体的操作实验中理解基本知识、基本理论，较传统的书本传授要更形象更生动。学生在兴趣的激发下，乐于动手，积极思考。课程有助于创新能力的培养并为后续专业课的学习奠定良好基础。
4 结语
电路板制作实验平台是为软件工程专业低年级学生开设的专业感知与实践课程而研制，设计了从基本逻辑到组合逻辑的6个模块，已通过近130人的实践。在实验中，学生边做边学，充分调动了学习积极性，课堂效果良好。实验平台是培养具有计算机系统背景的软件工程人才的一个探索，为类似课程的实践教学开辟新的思路。
参考文献：
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[3]李红梅，张红廷，卢苇.面向能力培养的软件工程实践教学体系[J].高等工程教育研究，2009（2）：84-87.
[4]马燕，张根耀，王文发.软件工程实验教学模式改革与实践研究[J].教育与职业，2006（36）：149-150.
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