三级考试范文第1篇国家三级秘书考试题如下1、下面关于传统预算法的描述，正确的是()A、传统预算法核算比较简单，核算成本较低B、传统预算法的前提是上年度的每项支出均为必要C、传统预算法能够避免内部各种随下面是小编为大家整理的2023年度三级考试【五篇】（完整文档）,供大家参考。
三级考试范文第1篇
国家三级秘书考试题如下1、下面关于传统预算法的描述，正确的是()
A、传统预算法核算比较简单，核算成本较低
B、传统预算法的前提是上年度的每项支出均为必要
C、传统预算法能够避免内部各种随意性费用的支出
D、传统预算法在安排项目的优先次序上存在着相同程度的主观性
2、检查会场不值得情况时应检查()
A、会标与会徽
B、座位与名签
C、装饰物
D、指示牌
3、会议文件的撰制一般由()
A、秘书部门直接拟制
B、秘书部门牵头组织有关部门、有关人员共同拟制
C、领导拟制、秘书执行
D、有关部门准备文告，然后经主管领导或秘书长审核
4、处理公共关系危机事件时一定要()
A、主导舆论
B、封锁消息
C、安抚受众
D、现场调研
5、视频会议的局限性体现在()
A、初始准备时间较长
B、初始投入成本较高
C、交流不够深入广泛
D、声音和图象无法同步传递
6、封闭式办公室是指分割成若干带有门、窗的独立小房间的办公结构，又称为()
A、板开放式办公室
B、网络是办公室
C、间隔是办公室
D、传统办公室
7、简报导语的写法有()
A、提问式
B、结论式
C、描写式
D、叙述式
8、拼音速记略符创制的对象，必须是句子和()
A、成语
B、常用词
C、词组
D、并列词
9、企业选贤择优的主要方式是()
A、公开
B、民主
C、竞争
D、职权
10、办公室工作目标管理要求建立一套完整的目标体系，其具体内容是()
A、从企业的最高主管部门开始
B、由上向下逐级地确定目标
C、从企业的一般员工开始
D、由下向上逐级地确定目标
11.公文生效的标志是()。
A.领导签字
B、会议通过
C、加盖印章
D、上级批准
12.公文特定格式中的会议纪要格式主要是针对()。
A、国家行政机关的办公会议
B、企事业单位所召开的会议
C、大型会议
D、党的系统所召开的会议
13.在对会议经费使用情况进行监督和控制时，通过比较各项成本的预算和实际价值的差额，并在结算表中计算出二者差额的方法称为()。
A、损益平衡表法
B、比率分析法
C、质量法
D、报告和会议法
14.会议文件的归档应()。
A、越简单越好
B、放在会议进行过程中
C、自行建立一套文件制度
D、遵守档案制度
15.举办会议既要确保会议质量，又应遵循()的原则。
A、扩大企业影响力
B、勤俭节约
C、服务社会
D、提高企业竞争力
16.具有个人性特点的文书a是()。
A、讲话稿
B、述职报告
C、邀请信
D、调查报告
17.导致办公模式改变的原因之一是()。
A、计划机技术的出现
B、办公场地和办公成本的增加
C、人际关系的复杂化
D、企业用人制度的固定化
18.在文书处理程序中，对收到文书的办理与管理活动称为()。
A、收文处理
B、发文处理
C、文书签收
D、文书登记
19.在写作中，主要按做什么、怎么做的步骤来安排内容的文书是()。
A、讲话稿
B、讲述报告
C、计划
D、总结
20.如果一个公司中小道消息很多，而正式沟通的信息较少，这意味着该组织()。
A、非正式沟通渠道中信息传递顺畅，运作良好
B、有相当多的人好搬弄是非，传播小道消息
C、充分发挥了非正式沟通渠道作用，促进了信息交流
三级考试范文第2篇
就试卷来说，孩子们有不小的进步。第一，卷面与以往相比较为整洁；
第二，由于粗心马虎而出错的题目有所减少，计算题大多数都是满分，这说明养成细致认真的习惯已初见成效；
第三，对于反复强调的知识点大体上不会再出错，这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。这三点在以后的学习中还得继续坚持。
当然，试卷也反映出了不少问题。第一，对于某些题目，孩子们不能准确理解其真正含义，导致给出错误的答案。这种现象一方面是个别题目有些模棱两可，题意不十分清晰。另一方面，由于孩子们涉猎到的题型单一，所以在面对"新题型"时会有些不知所措。因此，在以后的学习中，要加强这一方面，对于新颖的题目让孩子们多多尝试；
第二，这次试卷开放性比较强，比如最后一题的附加题，其实是一道中等难度的题，但全班只有两个人做出来，几乎是全军覆没，这无疑凸显了一点：孩子们的发散思维不够强。这可能与我平时的教育教学方式有关。比如一再强调书本，一再强调基础，而忽略对孩子们开放性思维的培养，因而在遇到稍微灵活点的题时，孩子们不懂得变通，思维无法很快打开。因此，在平时要注意多用引导性的方法教学，同一问题，尝试探索其他途径，甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏，以此来激发孩子们的兴趣，在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯，这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。
考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具，也是老师得以查漏补缺的有效途径。通过分析，接下来的教学和学习中便会有清晰的目标，坚持正确的，弥补缺漏的，在这一过程中，老师和学生共同进步！
今天五一小长假结束后的第一天上班，一进教室，孩子们就在问：期中数学分数下来了吗？看着他们期盼的眼神，我还是不好意思地摇了摇头，因为平时测验，我从来没有拖拉过改试卷，每次都是今天考明天就发试卷，甚至是上午考，下午就发。而这次，孩子们还以为早上一进教室就能领取到试卷，因为这次12个班级一起批阅，老师们也是流水阅卷，中间隔了个小长假，所以耽搁了。于是数学老师们上午三四节课再次集中一起，开始了批改，一直到中午12:00,大家才把分数录好。
三级考试范文第3篇
此次考试，板桥中心学校三至六年级参加教育局统测考试，具体年级学生考试基本情况如下：
三年级学生参加考试总人数共290人，总分为 25112分，均分为86.5931分，合格人数277人，合格率为96.44% ，优秀人数 203人，优秀率为70 %，转差率为85.2% ，总质量分为89.03分。
四年级学生参加考试总人数共322人，总分为26371分，均分为81.898分，合格人数285人，合格率为89.99% ，优秀人数187人，优秀率为58.07 %，转差率为61.9% ，总质量分为78.51分。
五年级学生参加考试总人数共365人，总分为 24574分，均分为67.32分，合格人数241人，合格率为70.85% ，优秀人数 88人，优秀率为24.11 %，总质量分为53.96分。
六年级学生参加考试总人数共329人，总分为26614分，均分为80.894分，合格人数291人，合格率为92.45% ，优秀人数 198人，优秀率为60.18 %，转差率为61.6% ，总质量分为83.12分。
二、本次试题分析
此次三、四、五、六年级考查难度和往年基本保持一致。试卷覆盖面大，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
三、卷面答题分析。
三、四、六年级试卷学生卷面情况良好，但五年级学生卷面情况不太乐观。如五年级试卷当中，听力部分第一题，需要学生判断单词发音找出不相同的一项，学生平时学习中语音知识薄弱，得分点不高。在笔试第二大题中，考查的是单词拼写。由于学生的单词拼写能力差，此题得分点太少，甚至有部分学生都是空白。在笔试部分第三大题，需要学生写出所给单词的过去式，因为突破往年的给出过去式进行连线，学生在拼写上有很多问题。在第四大题中，考查点相当丰富，有句型、有固定搭配，有介词，有时态，学生卷面上都有或多或少的丢分。在第六、第八大题中，相应的考到了句子翻译，这部分学生丢分较为严重。第七和第九大题，考查的是学生的阅读理解能力，并完成较为简单的任务。但由于学生审题不清，阅读习惯没有认真落实，导致都有不同程度的丢分。
四、卷面问题剖析。
本次考试三、四、五年级分为听力40分，笔试60分两部分，六年级分为听力30分，笔试70分两部分。
卷面中，除过五年级，其余三个年级的共同点是：听力部分题目较简单，学生普遍答题较好。相对总体成绩比五年级都要好很多。
不同点是，三年级学生问题主要出现在笔试最后一题。由于学生审题不清，理解不同，答题方式可谓各式各样，真正挖掘了学生的发散思维。本次试卷，相比以往，出现了单词的规范抄写，由于学生在第一学期，写的方面还没有进行系统的训练，很多学生不能严格按照四线三格规范书写，导致选对答案，书写上丢了成绩。第三大题，词图配对并抄写单词，很多同学配对正确，但没有按图示顺序抄写单词，也没有完全严格的按英语书写规则书写单词，导致多数同学有3分左右的丢分现象。这反映出学生在做题时审题不清，并且抄写单词时不认真。平时教学中，没有注重学生标准的英语规范书写训练。学生在第七大题中，失分也是很多的。问题主要表现为学生对单词的熟识度不高，甚至有胡编乱写的现象。这说明学生学的不扎实，对所学缺少运用与巩固。总之，此题丢分非常可惜。
对于四年级的学生来说，听力部分题目较简单，学生普遍答题较好，问题主要出现在第一大题的选择听到的单词。很多同学听到了正确的单词，也选择正确了，但由于没有搞清楚题目要求，填写了原单词，并且单词抄错了。这反映出学生在做题时审题不清，并且抄写单词时不认真。笔试部分第二大题考查单词的熟识度，有根据图片选择单词，还有根据汉语提示补写单词。这部分考查的单词形式简单，因此学生的得分率都不错。从试卷答题情况来看，四年级学生的整体表现都还不错。
对于五年级学生问题主要出现在以下几大题。听力部分第一题，需要学生判断单词发音找出不相同的一项，学生平时学习中语音知识薄弱，得分点不高。在笔试第二大题中，考查的是单词拼写。由于学生的单词拼写能力差，此题得分点太少，甚至有部分学生都是空白。在笔试部分第三大题，需要学生写出所给单词的过去式，因为突破往年的给出过去式进行连线，学生在拼写上有很多问题。在第四大题中，考查点相当丰富，有句型、有固定搭配，有介词，有时态，学生卷面上都有或多或少的丢分。在第六、第八大题中，相应的考到了句子翻译，这部分学生丢分较为严重。第七和第九大题，考查的是学生的阅读理解能力，并完成较为简单的任务。但由于学生审题不清，阅读习惯没有认真落实，导致都有不同程度的丢分。
对于六年级学生来说，卷面整体状况不错。虽然有了新的题型，而且作文素材也是超过以往的人物和实践，但仍很多学生写出了高质量的作文。遗憾的是，学生在笔试部分中，客观题的做答上出现了不同程度的丢分。这就说明，学生对基础知识，尤其是句子的熟练掌握和应用上存着的问题比较多。
五、取得成绩的原因
1、听力部分的题目都相对简单，考查的内容也非常的基础。多数学生在听老师读完听力一遍之后就能够做出答案来。这与考试时读听力的老师发音正确有很大的关系，同时，这样的成绩也离不开老师平时对学生听力的重视及训练。
2、取得的成绩与我校英语教师现在的工作态度、教学方法、班级管理能力的提高分不开。现在我校对英语学科比较重视的，会经常派英语老师外出学习。外出的老师通过不断地学习之后能够及时地反思自己的不足，吸取他人的长处，使得我校自身能力得到稳步提升。而班主任与英语教师的配合，使得学生逐渐重视起英语来。
六、存在的不足及原因
1、审题不清。每个年级都有学生在做题的时候不按照题目要求来做，有的或是不填序号抄单词，有的或是张冠李戴，还有的甚至能够漏题不做。看来平时做的练习还是少了，对于学生如何读题、审题的训练不够。
2、单词考查的题目做的都不好。统观试卷，每个年级出的考查单词的题目都是最基础的，而且都非常简单，但是学生的得分率却不尽人意。说明学生在日常的英语学习中，并没有认真地背诵单词，而只是凭着对英语的兴趣，在课堂学习完成之后就不再学习英语。
3、学生及学生家长对于英语不够重视。比如，要求学生回家听听力家长签字，很少有家长做到，而有的家长签字也只是为了完成任务，根本不管学生是否真的听了听力。甚至有时候当家长的面给孩子布置作业，孩子回家之后仍旧不写英语作业。
4、学生学习意识差，基本上没有学习英语的主动性之说。尤其是高年段学生，态度越来越差，导致成绩直线下滑。
5、教师由于时间关系，教学任务繁重，对学生课下的指导不够、辅导不够。最主要的是，对教学任务的反馈与复习巩固检查工作没有落到实处。
六、反思问题，采取措施
本次中心学校测试英语成绩尚不尽人意，在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在今后的教学中，有以下几方面需要改进：
1、端正学生学习英语态度，加强学生背诵单词的力度。加强单词的音、形、意的记忆。
（1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。
（2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。
2、作业布置的问题。虽然现在英语课开设的比较少，不能让学生每天都在课堂上接触英语，但是为了弥补这方面的不足，任课教师应当每天都留部分英语作业。可以使口头的读课文、背单词、口语练习，也可以抄单词，抄课文，课后练习练习册的完成。在班级里建立完善的监督机制，让学生做到互相监督，互相学习。每天都以各种方法来灌输英语内容，让学生掌握英语知识更加牢固。
3、现在，我校基本上各个班级都已经配备了电子白板设备。因此，如果在平时上课时能够多制作一些课件，有效地运用电子白板技术，不但能够提升教师的信息化教学水平，而且能够让传统的课堂教学变得更加多样化，学生对英语更有兴趣，也更加乐于自主学习。
4、平时在课堂上注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。鼓励学生课下多听录音，哪怕每天只有十分钟，让学生在课下不要丢弃英语。
5、培养学生良好的英语学习习惯，包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等。今后对学生一定要进行有效的学法指导，使学生适应考试新的要求。
三级考试范文第4篇
这篇第一学期历史期末考试初三年级试卷的文章，是
一、选择题(以下各题的四个选项中，只有一项是符合题意的。每小题2分，共24分)1、恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表现出来。”其含义是它没有准确地揭示文艺复兴运动的实质，请问文艺复兴运动的实质是( )A. 古典文化的复兴运动C. 思想启蒙运动 B. 资产阶级文化运动 D. 新文化运动2、19世纪下半期，西方主要资本主义国家又开始了一场新的技术革命，这次革命是( )A. 以蒸汽为核心的革命C. 以核能为核心的革命 B. 以电力为核心的革命 D. 以太阳能为核心的革命3、“一切有权力的人都容易滥用权力；
要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”下列文献中最能体现这一思想的是( )A. 《独立宣言》C. 《1787年宪法》 B. 《人权宣言》 D. 《拿破仑法典》4、发生在一战中，因为战役极其惨烈，它的战场被称为“绞肉机”、“屠宰场”。该场战役是( )A. 滑铁卢战役B. 凡尔登战役 D. 攻克柏林战役 C. 斯大林格勒战役5、“无论从哪个方面看，俄国罗曼诺夫王朝最后一个沙皇尼古拉二世都远远比不上他那伟大的祖先——如彼得大帝和叶卡捷琳娜二世„„。”沙皇尼古拉二世的专制统治是被一场革命*的，这场革命是( )A. 俄国二月革命C. 法国大革命 B. 俄国十月革命 D. 英国资产阶级革命6、第一次世界大战后表面上尊重中国主权及领土完整，实为美国的扩张提供方便的是( )A. 《凡尔赛和约》C. 《九国公约》 B. 《四国条约》 D. 《五国条约》7、1933年罗斯福在总统就职演说中说：“„„叹交换手段难逃贸易长流冰封；
看工业企业尽成枯枝残叶；
农场主的产品找不到市场；
千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”你知道他所描述的现象是什么原因造成的吗？( ) A.第一次世界大战 C. 第二次世界大战B. 经济大危机 D. 自然灾害8、在世界现代，维护了现有制度，促进了经济的恢复，为本国和其他国家的经济发展提供了借鉴的历史事件是( ) A. 俄国1861年改革和日本明治维新 C. 新经济政策的实施和罗斯福新政B. 英国资产阶级革命和美国独立战争 D. 拉美独立运动和印度民族大起义9、2009年在我国新疆乌鲁木齐市发生了“7.15”打砸抢烧事件，其惨烈程度令人发指。在20世纪30年代后期，威胁世界和平的主要势力是( ) A. 法西斯势力 C. 殖民主义势力B. 国际垄断势力 D. 封建军阀势力10、1922年底,苏维埃社会主义共和国联盟成立，当时加入苏联的有哪几个加盟共和国( ) ①俄罗斯联邦 A. ①②③⑤②外高加索联邦B. ①②④⑤③乌克兰④白俄罗斯⑤爱沙尼亚C. ①③④⑤ D. ①②③④11、《凡尔赛和约》的内容中最能反映巴黎和会性质的内容是( ) ①德国在山东的一切权益移交给日本②阿尔萨斯和洛林归还法国 ④德国取消义务兵役制 C. ①③D. ①④③德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分 A. ①②B. ④③12、下列事件没有因果关系的是( ) A. 英国工业革命的完成——鸦片战争 C. 新航路开辟——拉丁美洲独立运动 将选择题正确答案填在下面表格内。
B. 资本主义萌芽——文艺复兴 D. 第一次世界大战——美国内战二、非选择题（共26分，其中13题8分，14题8分，15题10分） 13、阅读下列材料材料一：“农民在获得解放时，可得到一地份地，但必须出钱赎买这块份地。农民赎买份地的赎金比当时的地价还高。”材料二：1917年11月7日晚9时45分，停泊在俄国首都彼得格勒附近的军舰“阿芙乐尔”号上突然发出了几声炮响。„„起义者冲进和占领了冬宫。材料三：列宁说：“内战使一切陷于停顿，现在我们必须从头做起。我们刚刚制定出的新经济政策就是要求重新发掘我们的经济潜能。我们希望建立一种给外国人的工商业承租权的制度，来加速我们的经济发展。它将为你们提供很好的机会。”材料四：社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。——邓小平请回答：①材料一反映在了俄国历的哪一次改革？(1分)这次改革使我国社会发生了什么变化？(1分)②材料二所提到的起义指的是什么事件？(1分)③材料三所提到的“新经济政策”开始实施于何时？(1分)其主要内容是什么？（2分）④材料四所说“后来苏联的模式僵化了”，这个模式的特点是什么？(2分)14、有人说：日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦的对外点头哈腰，默默拿来先进的才智，然后悄悄在作坊里加班加点的消化，乃至超越。在受重创后，他们适时的紧抓机遇，不惜通过战争弥补损伤。
请回答：①在7世纪中期的19世纪末期，日本先后进行了哪两场改革？(2分)②日本历的这两场改革分别是效仿哪些国家的？(2分)③这两场改革分别使日本社会发生了什么变化？(2分)④二战前，世界大战亚洲策源地形成的标志是什么？(2分)15、欧洲和美国是世界政治、经济和文化中心。美欧关系的亲疏、冷热也反映了世界政治经济发展的历程。
请回答：①在18世纪欧洲思想启蒙运动的影响下，欧洲和北美大陆爆发了哪两场资产阶级革命运动？（2分）期间出现了哪两部进步思想文件？（2分）②一战后，美国与欧洲大国的关系经历了盟友到竞争对手的转变，双方协调利益关系后确立了战后的政治格局是什么？（2分）该政治格局是否稳定？为什么？（2分）③一战后，世界新秩序的形成过程中，中国权益遭到严重损害，请举例说明（1分），中国外交的失败说明什么？（1分）
三级考试范文第5篇
摘要：随着我国考试制度的逐步革新，三级考试评价体系也有新的突破。本文以三级英语等级考试为切入点，分析三级等级考试对高职课程改革的积极作用，最终推动三级英语考试评价体系对高职英语教学的作用。
关键词：三级英语等级考试；
英语教学；
分层评价
课题的立项编号是JXJG-16-95-1
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0071-01
根据我国高职英语教学的相关要求可知，教学评价主要从提高学生实际应用能力为出发点，特别是在英语业务能力处理方面。在学校一个与教学过程中，根据学校的具体情况，不断推动英语职业能力的提升。在英语考核标准下，不断推动当前教学的作用，为后续的持续作用提供了良好的基础。因此，为了更好推动当前职业素养的提升，可以创设多元评价体系，最终实现高职英语教学，不断探索适合当前高职学生英语水平的提升，为其教学改革提供强有力的支撑。
一、高职英语教学评价现状
随着我国高等职业教育改革的提升，三级英语考试将影响当前的职业教学，包括对学科特点的关注。在当前英语教学过程中，通过培养学生的英语素养。根据当前英语教学的现状，
传统的期末考试、阶段摸底考试等，出题的难易程度和范都是根据教师的水平、讲授教材及学生学习状况等多方面因素考虑的。在这个过程中，主要测试语言知识为主，而非以测试语言能力为主。由于大多数教师缺乏考试理论和考试方法的知识，更没有参加过这方面的培训，命题随意性较大。因此，高职英语课程有必要进行改革，以满足教学的需求。在改革过程中，不断提高各种教育改革的提升。
二、三级等级考试的概述
1.三级等级考试的概述
三级等级考试是由教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试，作为中、英两国政府的教育交流合作项目，该考试也得到了国外的技术支撑，使其具有一定的权威性。
2.三级等级考试的作用
三级等级考试在保证当前阅读、翻译的基础上，重点培养听、说、读、写的能力写的能力，一定的英语学习策略、交际策略，跨文化交际能力和职业能力。它制订了衡量学生英语水平的标准，有助于检查英语教学效果、落实教学大纲规定的各项技能指标，这对我国英语教学具有重要的指导作用。
三、三级英语等级考试评价模式的可行性
1.三级英语考试的状况
根据以往对三级考试的相关研究，其中包括英语考试的结构与评价，帮助学生有针对性的开展应用学习。从当前英语考试状况来看，三级英语等级考试对当前的教学起着一定的积极作用。
2.学生对三级英语等级考试的认识
随着我国经济的逐步发展，我国英语教学大致可以分为两类：（1）满足未来工作需要，他们希望能将学到的知识进行有效输出，获得良好的语言交流能力，并运用到以后的工作中；
二是满足学业深造需求，通过英语等级考试、雅思考试、研究生入学考试等获得继续深造的机会。三级英语等级考试不能有效满足学生发展的需求，为后续的就业发展开辟新的途径。根据以往的随机调研可知，有56%的学生想参加有关的英语等级考试，满足其未来职业的需求；
有50%的学生考虑参加相关的职业英语培训班或辅导班；
有32%的学生想参加英语口语证书、全国高职高专英语考试等；
超过85%的学生认为英语学习当中听、说、读、写技能都很重要，平时应该加强听力及口语培训；
超过90%的学生认为英语等级考试能够显著提高当前的教学水平。
四、基于三级英语等级考试的高职英语教学评价模式改革的目标体系
根据以往的相关研究可知，英语等级考试主要分为3个层次，英语三级考试为中间级别的考试，考试要求相当于大专院校学生学习了两年公共英语的水平。该类考试主要分为笔试和口试两部分，内容包括：听力、语言知识、阅读、写作、口语。笔试和口试均合格者，由教育部考试中心颁发《全国英语等级考试合格证书》。该类证书可以作为当前英语等级考试的权威证明，同时能够为用人单位提供一个客观的评价尺度。单一的教学评价目标体系显然无法满足不同水平学生的个性化需求，指望通过一个统一起点和目标的教学过程来提高所有学生的英语能力显然是不现实的。实施分层次的等级考试可按照学生的英语学习能力基础划分，以2-3个层次为宜。通常情况下的三层级划分应为：低起点层级（一般要求：PETS1）、正常起点层级（标准要求：PETS2）和高起点层级（较高要求：PETS3）。在各个层次之间按照实事求是的原则不断推动学生英语学习水平的提升。每个层级之间都应该为学生提供自主选择的余地。本文通过分类指导原则不断推动英语教学水平的提升
五、三级英语等级考试对高职英语教学评价模式的启示
1.有助于引入分层评价，帮助学生树立明确的目标
根据以往调研可知，高职生源主要来自普通高中、中专和职业高中的毕业生，生源多样复杂，英语知识结构参差不齐，这都可以为当前的评价体系提供一定的原材料。总之，本文通过不断引入各种层次的评价标准。
2.有助于促进题型设计科学全面，帮助学生明确考体系
随着我国等级考试的不断发展，等级考试的促进作用明显，有利于学生英语水平的提高英语等级考试突出学生听、说、读、写的应用能力。教师在课堂教学中应改变传统的讲授模式，整合教学内容，通过多元化和趣味性情景练习、现场交流等方式来帮助学生用英语进行交流，这样既能够提高学生的成绩，又能增强其对语言的应用能力。
3.有助于帮助高职生转变学习态度，帮助提高学习的主动性
学生在学习英语的过程中，不容易把握英语课程的教学要求，也就不能积极主动地找到合适的学习对策，导致学生对教师的依赖性非常大，而且还容易使学生产生对考试的惧怕心理和作弊现象，更加不利于课程的学习。而标准化的等级考试已经明确告诉学习者要考什么、怎么考，这些透明化的信息明确地给学生指明了学习目标，让他们很好地安排自己的学习进度和学习内容，实现了由“被动、死板”地接受教师讲授的知识转变为“主动、自由”
地自学知识点。
六、结语
近几年来，高职高专院校已经把各项等级考试和职业英语等级考试作为英语教学中不可缺少的重要组成部分，其影响之深毋庸置疑。因此，三级英语考核评价模式的改革必须成为当前英语教学配套改革的重要目标之一，创新评价标准、评价方法及评价主体，形成多层次的等级评价模式，使之成为与英语教学培养目标并行不悖的导向与促进力量
参考文献：
[1]马俊波.基于职业教育理念的高职公共英语教学改革[J].中国现代教育装备，2010（14）：101-103.
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