德育为首就是无论在什么时间什么情况下8篇德育为首就是无论在什么时间什么情况下 一、单选题 题目1正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 教育的根本任务是（ ）。 选择一项： A.学会下面是小编为大家整理的德育为首就是无论在什么时间什么情况下8篇,供大家参考。
篇一：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
一、单选题题目1正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教育的根本任务是（
）。
选择一项：
A.学会做人
B.教书育人
C.增强技能
D.传授知识
E.学会认知
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你的回答正确
正确答案是：教书育人
题目2正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（
_
）。
_选择一项：
A.讨论法
B.演示法
C.谈话法
D.讲授法
E.读书指导法
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你的回答正确
正确答案是：讲授法
题目3正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（
）。
选择一项：
A.个别教学
B.复式教学
C.小组教学
D.现场教学
E.班级授课制
_反馈
你的回答正确
正确答案是：班级授课制
题目4正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的（
）新理念。
选择一项：
A.实践教学
B.体验教学
C.对话教学
D.反思性教学
E.有效教学
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你的回答正确
正确答案是：有效教学
题目5正确
获得1.00分中的1.00分
_标记题目
题干
以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于（
）新理念。
选择一项：
A.有效教学
B.对话教学
C.反思性教学
D.实践教学
E.体验教学
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你的回答正确
正确答案是：体验教学
标记题目
信息文本
二、多选题
题目6正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
以语言传递为主的教学方法包括（
）。
_选择一项或多项：
A.讲授法
B.谈话法
C.参观法
D.讨论法
E.读书指导法
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你的回答正确
Thecorrectanswersare:讲授法,谈话法,讨论法,读书指导法
题目7正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为（
）。
选择一项或多项：
A.意义学习
B.独立学习
C.接受式学习
D.机械学习
E.发现式学习
_反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:发现式学习,接受式学习
题目8正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（
）。
选择一项或多项：
A.意义学习
B.接受式学习
C.机械学习
D.合作学习
E.独立学习
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你的回答正确
Thecorrectanswersare:独立学习,合作学习
题目9正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
学校的教学内容具有如下几个特点（
）。
选择一项或多项：
A.时代性
B.发展性
C.科学性
D.基础性
E.地方特色
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你的回答正确
Thecorrectanswersare:科学性,基础性,时代性
题目10正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
我国当今推崇的教学新理念，除了有效教学、反思性教学外，还包括（选择一项或多项：
A.实践教学
B.生命化教学
C.对话教学
_
）新理念。
_D.体验教学
E.生成性教学
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你的回答正确
Thecorrectanswersare:对话教学,体验教学,实践教学,生成性教学,生命化教学
标记题目
信息文本
三、填空题
题目11正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教学的基本要素，一般包括：教师、学生、回答
题目12正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教学的首要任务就是要引导学生掌握基础知识和回答
基本技能教材
_。
题目13正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教学内容的特点包括：科学性、基础性、回答。题目14正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教学内容的选择需要考虑三个因素：社会、回答
、知识。
题目15正确
获得2.00分中的2.00分
标记题目
题干
受教育者时代性
_掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家和教育家回答
创立的，其指导思想是“回答
”。
题目16正确
获得2.00分中的2.00分
标记题目
题干
我国教学方法的指导思想是实行回答，反对回答。题目17正确
获得2.00分中的2.00分
标记题目
题干
元认知监控的学习被称为是回答
自主学习注入式启发式所有学生都能学布鲁姆
_,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的回答
和努力的过程。
题目18正确
获得3.00分中的3.00分
标记题目
题干
教学的组织的基本形式是回答
、教学的特殊形式是回答，教学的辅助形式是回答。标记题目
信息文本
四、判断
题目19正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
现场教学复式教学班级授课制学习策略
_题干
教学就是上课。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“错”。
题目20正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“错”。
题目21正确
获得1.00分中的1.00分
_标记题目
题干
教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“错”。
题目22正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
教学模式即教学方法。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“错”。
题目23正确
获得1.00分中的1.00分
_标记题目
题干
非指导性教学模式就是学生自主学习。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“错”。
窗体底端
一、单选题
题目1正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
德育的实质在于（
）。
选择一项：
A.培养全面发展的人
B.育德
C.孝敬父母
D.形成良好的校园文化
E.尊重他人
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你的回答正确
正确答案是：育德
题目2正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
以下内容中不属于隐性德育内容的是（选择一项：
A.班风
B.德育班会
C.宿舍文化
D.校园环境
E.教风
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你的回答正确
正确答案是：德育班会
题目3正确
获得1.00分中的1.00分
_
）。
_标记题目
题干
在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是(
)德育原则的要求。
选择一项：
A.长善救失
B.严格要求与尊重信任相结合
C.教育和自我教育结合
D.疏通引导
E.知行统一
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你的回答正确
正确答案是：长善救失
题目4正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（选择一项：
A.认知性
B.实践性
C.操作性
）的内容。
D.意义性
E.选择性
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你的回答正确
正确答案是：意义性
题目5正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（选择一项：
A.长善救失
B.严格要求与尊重信任相结合
C.知行统一
D.疏通引导
E.教育影响的一致性和连续性
反馈
你的回答正确
正确答案是：严格要求与尊重信任相结合
题目6正确
_
）。
_获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（
）。
选择一项：
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.认知明理法
D.心理咨询法
E.实际锻炼法
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你的回答正确
正确答案是：心理咨询法
题目7正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（选择一项：
A.自我修养法
）。
_B.品德评价法
C.认知明理法
D.榜样示范法
E.心理咨询法
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你的回答正确
正确答案是：品德评价法
题目8正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（
）的德育原则。
选择一项：
A.注重集体教育与个别教育相结合
B.严格要求与尊重信任相结合
C.长善救失
D.教育影响的一致性和连续性
E.疏通引导
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你的回答正确
_正确答案是：疏通引导
题目9正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（
）。
选择一项：
A.教育和自我教育结合
B.长善救失
C.陶冶教育法
D.教育影响的一致性和连续性
E.严格要求与尊重信任相结合
反馈
你的回答正确
正确答案是：陶冶教育法
标记题目
信息文本
二、多选题
题目10正确
_获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
从实践角度来讲，德育目标的实现需要（
）。
选择一项或多项：
A.让家长和学生对德育目标产生认同感
B.创造良好条件给予相应的人、财、物保障
C.通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中
D.将德育目标层次化、系列化、具体化
E.把德育目标变为受教育者的自我要求
反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:将德育目标层次化、系列化、具体化,把德育目标变为受教育者的自我要求,让家长和学生对德育目标产生认同感,通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中,创造良好条件给予相应的人、财、物保障
题目11正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
促进学生品德内化的德育原则包括（
）。
选择一项或多项：
_A.严格要求与尊重信任相结合
B.知行统一
C.集体教育与个别教育相结合
D.长善救失
E.教育和自我教育相结合
反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:知行统一,教育和自我教育相结合
题目12正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
以下哪些属于品德行为类目标？（
）。
选择一项或多项：
A.知法懂法
B.职责规范
C.生活习惯
D.文雅健康
E.礼仪要求
反馈
你的回答正确
_Thecorrectanswersare:职责规范,礼仪要求,生活习惯,文雅健康
题目13正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
引导学生自主的德育原则包括（
）。
选择一项或多项：
A.长善救失
B.严格要求与尊重信任相结合
C.教育影响的一致性和连续性
D.疏通引导
E.注重集体教育与个别教育相结合
反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:严格要求与尊重信任相结合,长善救失,疏通引导
题目14正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
施加教育影响的德育原则包括（
）。
_选择一项或多项：
A.注重集体教育与个别教育相结合
B.严格要求与尊重信任相结合
C.疏通引导
D.长善救失
E.教育影响的一致性和连续性
反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:注重集体教育与个别教育相结合,教育影响的一致性和连续性
题目15正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法（
）。
选择一项或多项：
A.交往活动
B.参观展览
C.规范训练活动
D.文体活动
E.各种学习活动
反馈
_你的回答正确
Thecorrectanswersare:各种学习活动,文体活动,交往活动,规范训练活动
题目16正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
德育实施过程中，常用的认知明理法包括（
）。
选择一项或多项：
A.讲解
B.报告
C.座谈讨论
D.谈心
E.通信咨询
反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:讲解,报告,座谈讨论,谈心
题目17正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
_德育实施过程中，常用的品德评价法包括（
）。
选择一项或多项：
A.操行评定
B.表扬和奖励
C.讲解
D.批评处罚
E.评比
反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:表扬和奖励,批评处罚,评比,操行评定
题目18正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
德育过程的操作特性是（
）。
选择一项或多项：
A.德性之教是促进“内生”之教
B.德性之教是心灵交往之教
C.德性之教是灌输之教
D.德性之教是引发感悟之教
E.德性之教是知识或技能传授之教
_反馈
你的回答正确
Thecorrectanswersare:德性之教是心灵交往之教,德性之教是促进“内生”之教,德性之教是引发感悟之教
标记题目
信息文本
三、判断题
题目19正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（）
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目20正确
_获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（）
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目21正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（）
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
_题目22正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（）
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目23正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（）
选择一项：
对
错
反馈
_正确的答案是“错”。
题目24正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（）
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目25正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
学校德育就是道德教育，别无他意。（）
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目26正确
获得1.00分中的1.00分
标记题目
题干
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
_）
篇二：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
.教育学第一次作业一、辨析题。(每小题2分，共12分)
1．教育是人类和动物界都具有的一种现象（错）
2．赫尔巴特的《普通教育学》的问世被认为是教育学学科独立的标志。（对）
3．社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（错）
4．教育能推进一个社会的民主化进程（对）
5．人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。（错）
6．我国古代教育思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。（错）
二、论述题。（每小题12分，共60分）
1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
（1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
（2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。
（3）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。
（4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。
2、教育的社会功能主要表现在哪些方面？请具体阐述一下。
答：教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。
3、结合你自身的实际情况，对照教师素质现代化，谈谈你在哪些方面还需要加强？
答：
1、教师思想现代化，即处在现代教育总体时代背景中的教师，应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观，如全面质量观和评价观、学生主体观、和谐发展观、整体优化观、终身教育观等。
".
.2、教师职业道德素质的现代化，即包括继承历史上的优秀职业道德，如传道授业上的无私奉献、无怨无悔、青出于蓝等思想，也包括与现代社会发展相一致的民主意识、法制意识、竞争意识以及时间观念、效率观念、国家观念、民族精神、群体精神、敬业精神等。
3、教师知识构成上的现代化。即教师应拥有一个与现代人才培养需要相适应的知识库、理论库、资料库、问题库。教师不仅应具有获取新知识的良好动机，而且应富有高度的时代性，能够保持获取知识的过程始终是一个吐故纳新的过程。
4、教师能力素质的现代化，即教师应具有一个完善的能力结构，包括教学语言的运用能力、教学活动的科学组织能力、使学生健康成长的教育能力、学校与班级的管理能力、新的教学技术与手段的操作能力、探索求知和发现问题的教育科研能力及敏税的学术意识和学术视野等。
总之，教师素质现代化是现代社会对现代人总体要求在教师职业上的特殊反映。教师素质现代化是一个动态过程，也是一个长期过程，不可能一蹴而就，因此要从实际出发，体现达标化、专业化和高质化的有机统一。
4、人的身心发展的一般规律有哪些？应如何顺应这些规律实施相应的教育？
1）顺序性
个体身心发展的顺序性决定了教育教学工作的顺序性，应该在不同的发展阶段展开不同的教育活动。同时更应该按照发展的序列来施教，无论是知识技能的学习，还是品德审美的发展都应该遵循这一规律。
2）阶段性
人的身必发展具有阶段性特征决定了必须针对不同年龄阶段学生的发展特征，展开有针对性的教育。
3）不均衡性
人的身心发展的不平衡性要求教育工作应抓住身心发展的“关键期”及时而教。所谓“关键期”指身心某一方面的发展最适宜形成的时期。
4）个别差异性
教育工作面对的是活生生的、具体的人，若只掌握个体身心发展的共同特征，有可能使教育者面对的是一个模糊的整体印象，教育者只有掌握了每个学生的个别差异，才能“有的放矢”，真正做到“因村施教”，使具有各种个别差异的学生都能“长善救失”，得到长足的发展。
5、现在有些家长选择了在家教育孩子，而不是送到孩子到学校接受教育……你认同这个观点吗？
答：我认同这个观点，没有教育，个体可以得到发展，但有了教育，个体可以得到更好的发展，所以学校教育虽不是个体发展的必要条件，但它是充分条件。与一般的发展资源相比，它是经过有意识筛选的、经过儿童身心发展水平的改造、反映儿童发展需要的人类文化的基础性构成，这些资源在教育者的指导下，通过有目的地教育、教学活动，可以对个体身心发展起到强化和加速的作用。学校教育对个体生命发展的独特价値，能够促进个体个性化，提高个人的自主能力、独立能力、创造能力与自觉控制能力。
".
.学校教育的独特性主要表现在一下四个方面
（1）引导个体发现的方向
（2）提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成
（3）唤醒个体的发展意识，挖掘发展的潜能
（4）促进个体差异的发展，形成人的独特性。
三、案例分析。（28分）
案例：
读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。
答:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间,是相对稳定发展时期.他们的有意注意已开始发展,但无意注意仍占优势,他们的注意力不稳定不持久,小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出,特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己.这些都是小学生的生理及心理的发展特点.上面这位新老师正是正确认识到了这点,并机智地运用这个特点来引导小雷,既纠正了他,又不伤害他的自尊心,教师在传授知识的同时,一定要注重培养孩子的情感,这对孩子的健康成长更为重要和紧迫.作业二：
一、辨析题
1、教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。错
2、教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”错
3、学制即指修业年限。错
4、义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。对
5、课程即学生所学的科目的教材。错
6、发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。错
二、论述题
1、概述马克思主义关于人的全面发展学说的基本要点。
（1）人的全面发展是大工业生产的产物：马克思深入地研究了分工和人的发展的关系问题。生产工具的进步引起了生产分工的需要，于是原始的自然分工变成了不同生产个体之间的分工，分工便带上了社会性质。表现为物质劳动和精神劳动的分离，它造成了不同社会阶级之".
.间的对立，造成了劳动者的片面发展。资本主义的分工制度在工场手工业时期达到了它的顶点，同时开始走向它的反面，因为大工业要求用全面发展的个人来代替只承担社会局部职能的个人
(2)人的全面发展的科学涵义
①生产劳动过程中工人全面发展；马克思深刻地分析了资本主义生方式下的劳动性质以及个人发展的片面性、局限性。他把资本主义生产征的人的片面发展具体化为体力和智力两个方面；又从资本主义内部出现的新的经济条件出发，论证了工人尽可能多方面的发展是社
会发展的普逅规律
②自由时间与人的全面发展间题马克思在《资本论》中，人的发展城括一个市面，劳动时间和自由时间动时间色造了人类才能发展所必需的物质方面而自白对“就是财富本身”自由时间是人的后天各种才胜，道德和能力充分发挥的又一个广阔领城，马克患因此称某为“真正的自由王国
(3)人的全面发展必须具备的社会条件：①市场的扩大和交往的普遍性为人的全面发展提供了可能性②大工业的发展使自由时间增多，从而为个人全面发展创造了重要条件③大工业的发展使新的产业不断兴起，劳动变换加速，从而要求人必须全面发展。④马克思把人的全面发展看成是社会主义、共产主义的一个重要特征和主要内容，把能否实现人的全面发展看成是区别资本主义和共产主义的一个重要标准。
（4）人的全面发展与教育的关系：教育是培养和造就全面发展的个人的唯一方法。马克思从三个方面对大工业生产条件下的教育问题作了深入的考黎：①考察了男女青少年参加现代生产劳动的可能性②考察了由于先进科学技术的出现和综合技木教育的实施而出现的各种新型学校③考察了当时制定的工厂法中有关使初等教育同工厂劳动相结合的条款④马克思以其敏锐的油察力提示，未来社会全面发展的教育已经在工厂制度中萌发出来，未来教育的特征就是生产芳动同智育和体盲相结合，它不仅是提高社会生产的一种万法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。
2、试述我国现行的学校教育体系的基本内容
1、幼儿教育：
实施机关为幼儿园，招收3～6岁儿童入学，任务是解放妇女劳动，使幼儿接受早期教育，为接受小学教育打下良好的基础。
2、初等义务教育：
修业年限5～6年，实行一贯制，任务是使儿童打好读写算的基础，促进德、智、体、美、劳全面发展，为他们接受中等教育打下良好的基础。
3、中等教育：
包括普通中学、农业中学、职业学校或职业高中、技工学校、中等专业学校、成人中等学校。
4、高等教育：
包括大学和专门学院、成人教育的高等学院、研究生院。
3、课程有哪些类型？请归纳出各类型课程的主要特点。
教材P173—177加粗字部分
".
.4、试述课程评价的类型及其含义。
教材P190—191三、案例分析。（共26分）
从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语。”
目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校和教师工作的唯一标准。
问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度来谈该项改革。
答：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用"等级+特长+评语"，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。
作业三：
一、辨析题
1．学校教学的重点应放在思维训练和一般问题解决的方法上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。对
2．教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。错
3．非指导性教学模式就是学生自主学习。对
4．德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。对
二、论述题
1、请分析：了解学生掌握知识的基本阶段对你的教学具有哪些指导意义
答：
1．心理准备阶段
在教学过程中，学生学习需要心理上的准备。学习过程中的首要问题是引起学习动机，使学生的生“我要学习”的需要。
2．感知知识阶段
作为学习主体的学生，戌性知识贫乏，知识面窄，很难理解和把握那些抽象的间接知识，因此，感知知识是非常必要的。
3．理解知识阶段
学生理解教材是掌握知识的关键，是教学过程的中心环节
4．巩固知识阶段
知识的巩固贯穿于教学过程的始终，感知知识、理解知识、运用知识等阶段都对知识的巩固起着重要的作用。
5．运用知识阶段
教师要根据学生的特点，进行变式练习，同时注意引导学生综合运用所学知识去分析问题和解决问题，创造性地掌握知识的技巧。另外，还要适当地组织学生参加一些社会实践活动，并在这些实践活动中培养学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力。
6．评价学习效果的阶段。
教师要注重教学过程中的反馈。教学过程中的评价不能公在最后阶段，要贯彻在教学的".
.始终，以便及时采取措施改进，取得最佳的效果。
2．我国的教学新理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的日常教学工作中，哪些教学新理念是你最希望加以运用的？
教材P234—243共有七种教学新理念，选择一种写上即可。
3．德行之教是心灵交往之教,是促进"内生"之教,是引发感悟之教,你对这句话是怎么理解
1）德行之教是心灵交往之教。心灵交往不公能造就人的精神世界的丰富性，还能使人从精神意义上来反观自己、把握自己，人往往会在心灵义往中感受到精神生活的意蕴，不断吸收精神生活的源头活水，从中彻悟人生道理，领略做人的意义。
2）德行之教是促进"内生"之教。德性虽然可教，但是要靠个体内在心性活动才能生成生长。没有相应的心性活动，社会规范价值系统就不会映照进人的心灵，更不会“内化”为自身的德性。
3）德行之教是引发感悟之教。人在感悟时，有知动、有情动、有意动、有心动，是一种全身心的投入，一个人经过感悟在内心确立起来的东西往往是比较牢固的，不会轻易改变。
4.
德育是一个复杂的过程,实施德育一般要遵循哪些基本原则?可以采用哪些基本方法
基本原则:
（1）方向性原则。
（2）知行统一的原则。
（3）发扬优点、克服缺点的原则。
（4）严格要求与尊重学生相结合的原则。
（5）集体教育与个别教育相结合的原则。
（6）正面教育和积极引导相结合的原则。
（7）教育与学生年龄特征相一致的原则。
（8）教育影响连续性和一致性的原则。
（9）理论联系实际的原则。
（10）循循善诱的原则。
（11）思想政治工作与其他活动相结合的原则。
基本方法
1．榜样示范法
2．品德评价法
3．情感陶冶法
4．实践锻炼法
三、案例分析
案例1：
教师会经常遇到下面一个事例，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。
“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。
问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？
".
.上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，这种教学就不是有效的。因此，教师应非常重视教学艺术，更要讲究教学方法，在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新，而不是简单地责备学生不注意听课，导致陷入如此尴尬的境地。
案例2：
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出了实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开了全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”。而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上，这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
2该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
2自从这个9岁的孩子被评为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
2问题：请用相关的德育原理对该班主任的做法进行评价。
答：该班主任用无记名方式评选了3名"坏学生"，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中"以积极因素克服消极因素"的原则，致使消极因素增长。
身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
作业四：
一、辨析题：
1．依据知识社会学的知识人角色分类，教师的社会角色是知识的创造者。错
2．所有被称呼为“老师”的都是教师。错
3．所有教师都有资格当班主任。错
4．学生当下的生活并不重要，重要的是能否为将来的生活做好准备。错
".
.5．自出生起，女性就优于男性；直到初中前期，男生开始优于女生。对
6．学校管理的内容比较单一，主要指教学管理。错
二、论述题
1．《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务进行了规定，请谈谈你对这些规定的理解。
教师的权力包括以下几个方面：
（一）
进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
这是教师的权力其实也是教师的义务，是教师从事教育活动的基本工作。
（二）
从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
教育最需要的，不是技术也不是教学设备，而是教师的教学理念、思维方式和自身素质，教师的教育观、教学观显得尤其重要。此因教师有权力通过科学研究、学术交流等一系列活动提高素质，增长见闻，只有这样才能培养出合格的下一代。
（三）
指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
教师有权根据学生的自身特点因材施教，对学生的特长、今后的发展给予指导；教师有权对学生的思想品德、学习等方面给予客观、公正的评价；任何组织和个人都不得非法干预教师这项权利的行使。
（四）
按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，这是教师的基本物质保障权利，是宪法赋予公民的劳动的权利和劳动者休息权利的具体化。
（五）
对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
教师有权向学校各行政管理部门的工作提出意见和建议，有通过教职工代表大会等形式参与学校民主管理的权利。这是宪法赋予公民的民主权利在教育领域的具体体现。能够调动教师对教育教学工作的主动性和积极性，加强对学校和教育行政部门的监督。
（六）
参加进修或者其他方式的培训。
这是教师享有的接受继续教育，不断充实自己的基本权利。它主要包括教师有权参与进修和接受其他多种形式的培训，不断更新知识，调整知识结构，提高自己的思想品德和业务素质，保障教育教学质量。
教师应尽的义务包括以下几个方面：
（一）
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
教师作为公民，必须遵守宪法和法律。对教师而言，其“教书育人”的职业性质决定了他不仅应是模范地遵守宪法和法律的表率，并且应培养学生的法制观念。另一方面教师的职业道德，不仅是教师自身行为的规范，也是法律赋予教师的应尽的基本义务。教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。
（二）
贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
这是教师的基本职责和义务，对故意不完成教育教学任务而造成工作损失的，应根据相关法律承担相应的法律责任。
（三）
对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
教师的工作是教书育人的工作，通过教书，达到育人的目的。所以，教师在教育活动中有义务对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。教师应自觉地结合自己教育教学的业务特点，将德育工作落实于教育教学工作的全过程中。对学生进行思想品德".
.教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。
（四）
关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
爱是一种情感，而情感是不能规定和强迫的。作为教师，可以也允许你不爱学生，但你必须尊重学生。这是底线。说到爱，我还想到有的人老把爱同严格要求对立起来。这是误解。爱，必然包括严格要求，甚至包括必要的惩罚。有人老是讳言教育惩罚，可我就想不通，离开了惩罚的教育还是完整的教育吗？教育，无非就是人格熏染和行为养成，而行为的养成必须靠训练，训练就是强迫，所谓强迫就是学生没有做到就必须惩罚。为什么有人怕说惩罚呢？因为他把惩罚和体罚混为一谈了。我坚决反对体罚，但同样坚决反对取消教育惩罚！
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。作为教师，自然更负有保护学生合法权益和身心健康成长的义务。教师应当在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生的合法权益的违法行为予以制止，保护学生的合法权益不受侵犯；也应当对社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象进行批评和抵制，这既是全社会的责任，也是教师义不容辞的义务。
（六）
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
陶行知说过：要出学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。历史发展到今天，竞争已成为时代的特征，各类竞争的核心是人才的竞争，因而作为培养人才的教师队伍，决定着跨世纪人才的质量，只有高水平的教师，才能培养出高质量的人才。因此教师要以身作则，在不断提高自身思想觉悟的同时，还要不断学习更新现代化知识，这样才能培养出优秀的现代化需要的人才。
愿我们时时提醒自己作为一个教师的权力和义务，警钟长鸣,不断努力，把教书育人的工作做好。
2教师的专业素质包括哪些方面？请对照分析自己应该在哪些方面进行补充和加强。
答：教师的专业素质是指专业情意、专业知识和专业能力的集合
1．教师的专业情意
情，指情感、情操。与情感有关的是个体是否愿意或者不愿意做什么事情。教师的专业情感、情操，与教师的情感、态度、价值等相关。比如，爱岗敬业和热爱学生，就是教师必须具备的专业情感素质。爱与不爱与人的“愿意”与否有关，因此属于情感领域。而这种情感与教师个体的职业理想有关，乐业才可能爱岗、爱生。
2．教师的专业知识
所谓学高为师，是指作为教师必须是有学问的人。教师的学问不同于科学家的学问。所谓教师的专业知识是指教学知识，具体分为科学文化知识和教育教学知识。通俗地说，教师的专业知识是指教什么和怎么教的知识
3．师的专业能力
教师的专业能力是教师从教的能力，是教师圆满完成本职工作的专业本领。在专业能力方面，教学能力是一名教师必备的能力。教学能力属于情境性的教学机智。教师的专业能力中，部分是可以通过教师教育加以训练的，有些能力则属于天赋，是无法后天训练获得的。因此，有些人天生不适合从事教师职业
3．国际与国内有哪些保护儿童权利的法律法规？我国宪法和法律中规定的青少年儿童的合法权利具体包括哪些方面？
国际《儿童权利公约》
1989年11月20日
".
.我国《中华人民共和国示成年人保护法》
青少年儿童的合法权利有：
1．生存的权利
2．安全的权利
3．受教育的权利
4．受尊重的权利
5．人身自由的权利
4．童年期、少年期和青年期的学生具有不同的年龄特征，针对他们的教育侧重点也不同，请根据这三个阶段学生的年龄特点，谈谈对他们的教育应该注意哪些方面？
答：童年期学生的教育
1．
把学生的健康和优质增强作为主要任务
2．
开展丰富的集体活动，立体地培养学生
3．
正面的鼓励为主锻炼孩子的意志品质
4．
加强对学生道德品质培养的实效性
少年期学生的教育
1．
教师要针对学生生理变化，加强青春期教育
2．
注重学生的独立自主意识，培养他们自我教育的能力
3．
为初中生创造丰富、健康、良好的文化环境
青年初期学生的教育
1．
引导学生全面提高素养，为未来成长打下基础
2．
教育学生正确地处理个人与社会的关系，走好人生之路
3．
引导他们学会与异性交往，正确地处理恋爱与学生的关系。
三、案例分析
案例1：
赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深知伟大的人民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，一心扑在教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
⑴请根据教育学的有关原理，指出赵老师工作的主要问题在哪里？
⑵试结合教师专业素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
答：赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违反了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。
".
.赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析，再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。
案例2：
“我真不知道爸爸妈妈怎么那么好奇，我发现他们经常偷翻我的书包和抽屉，我抗议了很多次，可他们就是改不了，而且有时不抓住他们的手腕，他们甚至都不承认。”
“老师总是说我们这也不行那也不行，好像问题都出在我们的身上，他们怎么不想一想自己的错。他们为什么不能学一学农民，庄稼出问题的时候，农民可是把责任都揽在自己身上的，他们从来不会对自己的小苗发火。”
问题：请结合本章内容，谈谈以上两个案例中家长和教师的行为有何不妥之处，并谈谈应当如何做才是正确的。
第一个案例中的家长没有意识到青少年是权利的主体，青少年儿童的合法权利中有受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》第39条具体规定，任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私，对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或个人不得拆开、查阅。家长随意翻看孩子的书包和抽屉是一种不尊重孩子的行为，当孩子的一些基本权利与成人的期待和要求相矛盾时，家长很容易牺牲掉孩子的权利而去行使成人的权利，这种行为是不妥的。第二个案例中的教师没有认识到学生的本质属性之一是学生是正在成长中的人。学生是未完成的人，是迅速发展的人，是受教育的对象。学生的身心没有成熟和定型，具有很大的可塑性和发展空间。教师的教育重在引导，而非抱怨。教师要以发展的眼光看学生，学生具有发展的潜在可能性。在发展过程中不能以成人的标准来评价他们，要注意他们的发展方向和发展过程中的点滴进步，给予引导、鼓励和肯定。即便他们的身心发展中出现某些不足和思想行为上的缺点错误，也是成长的代价。
案例3：
听课风波
新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。
会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后，部分校长和主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同，这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要让学生背书。”一句话，就是不愿领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷入了深思。
问题：学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在？学校对教师的课程评价应该坚持什么取向？选择何种模式？
".
.答：课程评价是对课程价值的研究过程。学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作：确定恰当的课程评价的价值取向，选择合适的课程评价模式，进行课程评价的具体实施等。学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。根据不同的标准，课程评价可以分成很多种类型。而事实上，课程评价中的各种要求是相互作用的统一体，片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的。例如，教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点，均影响课程的设计。因此，对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素。课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评价方式。主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等。每种评价模式都有自己的特点，并擅长评价特定的内容。因此，要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择，或者综合性选择，以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效。
".
篇三：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
国开(中央电大)汉语言文学本科《教育学》十年期末考试辨析题题库(排序版)(电大期末纸质考试必备资料)说明：试卷号：1291；资料整理于2020年2月28日，收集了2010年7月至2019年7月中央电大期末考试的全部试题及答案。
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。[2013年1月试题]错。德育过程不等于学生品德形成和发展的过程。德育过程是教育工作过程，是师生双边活动的过程，而品德形成过程是受教育者个体在政治、思想、道德等方面的认识、情感、行为习惯，以及心理等方面发展变化的过程。并不是所有的德育过程都能促进品德的形成和发展。
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。[2016年7月试题]
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。[2018年1月试题]错。德育之所以为首，是因为德育是塑造人的工作，是教会学生如何做人、如何处事的重要工作，是指德育要蕴含在其他各育之中，要纳入学校的各项工作之中，要变成全校教师的重要职责。但并不意味着无论对学生进行什么教育，首先都要对学生进行思想道德教育，而是应该根据其他各育的过程与规律巧妙地将德育蕴含其中，达到润物无声的效果。
德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。[2013年7月试题]错。德育的陶冶教育，不仅有环境的陶冶，还包括情感陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶及各种活动和交往情景陶冶等。
发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。[2013年1月试题]错。发展性学生评价的根本目的是为了促进学生的发展。它注重过程评价，倡导评价方法和评价主体的多元化，关注学生发展的全面性、个性化和学生本人在评价中的作用。提高教学质量是发展性评价带来的结果而不是根本目的。
好老师就是能把课上好的老师。[2017年1月试题]错。教师的主要职责是教书育人，因此好老师不仅要把课上好，还要育好人，要以身垂范，通过言传身教引导学生真诚做人。
好老师只需把课上好。[2019年1月试题]错。教师的主要职责是教书育人，因此好老师不仅要把课上好，还要育好人，要以身垂范，通过言传身教引导学生真诚做人。
教学模式即教学方法。[2012年1月试题]错。教学模式不等同于教学方法，它是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。
教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。[2014年1月试题]教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。[2014年7月试题]教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。[2016年1月试题]错。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。
教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。[2013年7月试题]错。所谓教育目的，就是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家培养人才而确定的质量规格和标准。它具有一定的时代性，总是反映着一定时代的发展水平、社会关系因素以及受教育者的身心发展的特点与规律。因此，它不能超越国家、社会和历史而存在。
教育起源于动物的本能。[2014年7月试题]教育起源于动物的本能。[2016年1月试题]
教育起源于动物的本能。[2019年7月试题]
错。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。
课程即学生所学科目的教材。[2017年6月试题]课程即学生所学科目的教材。[2018年7月试题]错。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学课程等。
普通教育学是各门教育学科的总称。[2015年1月试题]错。普通教育学只是教育学科体系中的基本学科。教育学在发展过程中一方面逐步与其他学科相结合，产生了一系列新的教育学科，另一方面它本身又逐步分化为许多相互联系的交叉与边缘教育题科。
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。[2012年1月试题]人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。[2013年7月试题]人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。[2018年1月试题]错。从教育学的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不是完全的后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。[2012年7月试题]错。教育与社会之间有着复杂的相互关系。一方面，教育是一种社会现象，教育过程是社会过程的一部分，它的产生、发展受社会发展的制约。另一方面，教育作为一种培养人的社会实践活动，又具有多方面的社会功能，对社会发展起巨大的推动作用，也制约和影响社会的发展。
所有教师都有资格当班主任。[2014年1月试题]错。虽然在我国《中小学班主任工作规定》中强调：班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。但这并不意味着所有教师都有资格当班主任，班主任的选聘一定要符合以下条件：作风正派、心理健康，为人师表；热爱学生，善与学生和家长等沟通；爱国敬业，具有较强的教育引导与组织管理能力等。
我国教育政策文件中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。[2015年7月试题]错。这个“两基”指的是我国《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末21世纪初我国教育发展的总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
新课改教材提倡的“多样化”，就是“多本化”。
[2012年7月试题]错。新课改的教材的所谓多样化，就是打破教材垄断，杜绝教材的低水平重复。“多样化”不等于“多本化”。
学前教育即幼儿教育。[2015年1月试题]对。在我国现行教育体系中，学前教育主要是指幼儿教育，即对3岁-6岁儿童进行的教育，是学校教育制度和终身教育的起始阶段。
学校管理就是教学管理。[2012年7月试题]学校管理就是教学管理。[2015年1月试题]错。两者内涵、管理的内容与范畴等都不同。学校管理就是学校按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。教学管理则是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括课程管理、课程评价、教务管理等内容。
学校管理就是指教学管理。[2018年7月试题]错。两者内涵、管理的内容与范畴等都不同。学校管理就是学校按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。教学管理则是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括课程管理、课程评价、教务管理等内容。
学制即指修业年限。[2012年1月试题]学制即指修业年限。[2013年1月试题]学制即指修业年限。[2014年7月试题]学制即指修业年限。[2016年7月试题]
学制即指修业年限。[2017年6月试题]学制即指修业年限。[2019年1月试题]错。学制不仅包括修业年限，学制主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间韵衔接和关系。
义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。[2017年1月试题]对。义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。[2014年1月试题]隐性课程是学校课程的重要组成部分。[2019年7月试题]
对。隐性课程是不在教学计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标实现的课程，隐性课程是所有学校文化要素的集合，它无所不在、无所不包，其对学生的影响在潜移默化中进行，因此，隐性课程非常重要，是学校课程的重要组成部分之一。
自出生期，女性就优于男性；直到初中前期，男生开始优于女生。[2015年7月试题]错。从生理角度看，男女确实存在差异，但不能说女性在早期就全部优于男性，初中前期后男生开始优于女生。事实是：在早期，男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩的左脑支配语言活动的部位比男孩发育快。
篇四：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
德育体全面发展德育为首全面提高教育质量我校是一所有1658名学生，2个教学班，128名教职工的较大规模的学校。
面对新形势，我们对普通中学如何搞好德育工作、尽快提高教育质量进行了有益的探索，逐步找到了一条具有自己特色的新路子。经过几年的实践，取得了一些成绩。下面谈谈我们的具体做法和体会：
一、提高认识，确立德育为首的地位
中学阶段是青少年长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期。人生道路的基石能否在这个阶段筑得牢固、扎实，关系到一个人一生今后几个阶段的健康成长和发展。德育是关系到办什么学校、培养什么人的大事。
那种智育是硬指标，德育是软任务、片面追求升学率，一俊遮百丑的做法只会与我们办社会主义学校的指导思想背道而驰，是要不得的。我校党支部及行政领导班子充分认识到德育工作的重要性。学校成立了以校长为组长、由政教主任、团委书记、政治课教师和级段长参加的德育工作领导小组，定期研究学校德育开展情况并指导贯彻实施，多次组织全体教师认真学习中国共产党中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》和《中国共产党中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》以及《爱国主义教育实施纲要》，通过学习提高认识。大家一致认为：提高升学率是必要的，但如果不重视德育工作，就不会有良好的校风和学风，也不可能从根本上提高教育质量。因此，必须坚持德育为首的方针，全面提
高教育质量。
认识统一了，目标明确了，我校党支部及行政领导班子明确指出：全校的教职员工都是德育工作者，各个部门都要做学生的思想政治工作，真正做到管理育人，教书育人，服务育人，时时想着育人，事事为着育人，寓德育于各科教学和一切活动之中。几年来，我校积极探索德育工作的规律，把德育作为一项系统工程来抓，从内容、形式、考核、评估等方面建立了一套较完整的体系。这都充分体现在我们制定的《德育大纲实施细则》和《信阳市九中实施“中学德育大纲”的整体规划》之中。
二、建立德育系统工程，克服随意性
1．德育内容系列化
我们坚持从学校实际情况和学生特点出发的原则，把德育工作的广泛性和先进性、阶段性和全程性结合起来，由低到高循序渐进，实行各年级全程系列教育。
各阶段的德育任务是：对初一学生主要进行集体主义教育。通过召开“迈好中学第一步”、“我爱班集体”、“我为集体添光彩”等主题班会，把德育落到实处，教育学生从爱班集体、爱学校、爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡做起，从小就培养心中有他人，心中有集体，心中有祖国的思想意识。每年招收的初中一年级新生，刚进校就开始军训，增强他们的集体组织观念和纪律性，教育学生好好学习解放军的好思想、好作风，懂得珍惜集体荣誉。同时以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，进行养成教育，由政教处组织检查落实，开展争创“文明班集体”和“先进班集体”竞赛。以行为常规训练为起点、以爱国主义教育为基储以集体主义教
育为核心，不断强化德育工作。
对初二学生主要进行革命理想教育，并结合进行青春期教育和法制教育。根据学生年龄特点，团委创办了“中学生团校”，有组织有计划地分期分批对学生进行入团前的轮训，学习共青团基础知识，热爱共青团，争取加入共青团。我校还实行了预备团员制，注重搞好团队衔接。同时，政教处组织力量，对学生开展青春期教育，分男、女生进行青春期生理知识、生理卫生及心理卫生教育，对这一复杂年龄段的学生进行有目的、有计划地引导，让学生懂得自尊、自爱、自强，用雷锋等榜样来激励学生，使他们树立正确的人生坐标，谱写好青春的序曲。以身心发展和个性发展教育为基础，以道德修养和理想教育为核心搞好德育工作。
对初三学生主要进行民主法制教育和爱国主义教育。初三是学生在初中阶段的最后一年，这一学年的结束，也就意味着学生受九年义务教育的结束。面临学生的分流，我们强化爱国主义和国情教育、近现代史教育，使学生明确自己所担负的历史重任，自觉地把个人的前途与国家的命运结合在一起，激发爱国之心，立报国之志，成建国之才。进行民主法制教育，使我们的中学生学法、知法、懂法、守法，成为遵纪守法、全面发展、学有专长、有理想有抱负的合格中学毕业生。总之，使学生走出校门之后，无论是升学还是就业，都要热爱社会主义祖国。
通过三个阶段的德育工作，形成了我校中学生由低到高的一条思想品德成长轨迹，实现了德育内容的系列化。
2、管理考核制度化
德育工作既然是一项系统工程，就必须建立健全与之相应的管理体制和考核办法，使之逐步规范化、制度化。1991年我校根据《中学德育大
纲》制定了“信阳市九中实施《中学德育大纲》的整体规划”和一整套德育管理系列考核制度。
其中包括“德育领导小组工作条例”、“教务处德育工作考核条例”、“班主任德育工作考核条例”和“班级综合考核条例”等。每个条例都有具体的要求和标准，100分，由学校德育工作领导小组进行检查考核。并把达标和评先结合起来，凡德育工作达标的个人，可优先评为先进工作者；达标的班级可优先评为“文明班集体”或“优秀班集体”。考核结果记录存档，作为今后各项工作考核的主要依据。
同时，我校还把《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度纳入学生德育行为量化考核之中，制定了学生德育量化考核办法。把德育成绩和操行等级纳入评寻三好学生”、“文明学生”、“进步学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”和发展团员的条件。学校做到了德育考核有章可循，评估有标准可依，克服了过去德育工作的随意性。
三、开放搞活，形成网络，全方位开展德育工作
当今世界上，争夺接班人和新技术革命两大挑战，都在不同程度上影响和渗透到家庭、学校、社会各个方面，因此，德育工作就显得要为重要。我校领导班子深刻认识到在新形势下要抓好学生的德育工作，只靠学校单枪匹马干是不行的，必须紧紧依靠社会和家庭的力量，齐抓共管才行。要打破从前封闭式的教育体制，开放搞活德育，建立德育工作网络，把家庭和社会教育纳入学校德育整体教育轨道，把校内教育延续到家庭和社会。
在学校德育工作主阵地上，德育领导小组，每月召开一次会议，研究
德育工作。全校教职工人人做德育工作，尤其是班主任，更是要负责定期或不定期的召开由副班主任、科任教师参加的班级教导会，分析交流学生的学习、思想、纪律等各方面的情况，努力使学生的思想品德、纪律、学习都达到班级目标管理的要求，各年级由级段长负责定期召开级段教导会和工作会，结合学校德育实施细则中对各级段的目标要求，检查落实情况，并及时向学校德育领导小组汇报。学校各处室都要结合各自的工作对学生进行德育教育，形成管理育人、教书育人、服务育人的格局。
我校于1988年建立了“家长学校”，各年级各班选择关心教育事业，关心学校，关心孩子的家长成立了家长委员会，经常与班主任联系，及时提供德育工作信息，并总结推广家教经验，让所有家长，共同关心孩子健康地成长。我们还给每位家长订了“家长学校”教材《家教之友》，深受学生家长的喜爱，也给家庭中开展德育工作提供了一个好帮手。在抓好“家长学校”的同时，我校又成立了有机关干部、部队首长、劳动模范、居委会负责人参加的“校外教育委员会”，研究指导德育工作以及协调备方面的关系。充分发挥他们的宏观指导和家长、教师的微观教育作用，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好德育工作新局面。
我校还与解放军154医院和信阳陆军学院与信阳市公安局结为“警民共建”单位，大大促进了学校德育工作的深入和发展。同时，我们还专门建立了社会实践基地。不定期地组织学生参加基地活动，使学生接触社会、了解社会，树立正确的人生观、世界观，为今后走上社会、报效祖国打下坚实的思想政治基矗通过学校、家庭、社会紧密配合，形成了全方位、立体化的德育工作网络。
四、抓住主渠道、寓德育于各科教学和一切活动之中
几年来，我校采取了一系列措施，逐步形成了“四条线、三级段”的全方位管理体系。学校的德育工作的指导思想和具体计划，由政（政教处）、教（教务处）、总（总务处）、团（团委、少先队）四条线贯彻下去，建立了以党支部为核心，以级段为主与教研组并存的教育教学管理体制，加强了科任教师与班主任的联系，有利于互通情况，及时得到信息反馈，有利于把教书和育人紧密结合起来，收到较好的效果。建立了课堂教学的“__-__制度”。即在坚持常规教学的基础上，要求教师做到：备课备两纲（教学大纲、德育大纲）；备出两点（知识点、育人点）；两反对（内容上反对单纯
篇五：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn德育为首作者：张吴兴
来源：《新生代·下半月》2019年第05期
【摘要】：初中阶段对于学生的成长来说具有十分重要的现实意义，这是学生各项行为习惯和性格爱好主要形成阶段。因此，初中班主任在对学生进行管理的过程中，必须要充分重视德育工作，要经常观察学生的日常行为，一旦发现问题，就需要及时的采取解决方案，确保学生能够形成正确的人生观、价值观、世界观。本文就针对初中班主任在实际的工作中，开展德育工作的一些具体的措施进行研究。
【关键词】：德育
初中
班主任
管理
前言
初中阶段是学生成长过程中的一个十分重要的阶段，这一阶段的学生已经初步地具备了一些自我意识，但是，由于生活经验和认知能力还十分有限，在看待问题的时候十分容易出现偏差。因此，作为初中生日常接触最多的一位教师，在对学生进行德育方面就负有不可推卸的责任。本文就针对初中班主任开展德育工作的策略进行了具体的研究，以进一步推动初中班主任管理工作的高质量开展。
1关注学生的常规教育，帮助学生养成良好的行为习惯
人们都说：好的开始等于成功的一半，所以说，在学生的行为习惯方面，从一开始班主任就应该高度地重视这项工作，进而帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，促使学生能够明确自己的奋斗方向。要让学生知道在日常的生活中，什么样的事情是可以做的，什么样的事情是不可以做的，定期对学生的行为表现情况进行必要的评价，但是，在对学生进行评价的过程中，班主任需要积极地对评价方式进行创新，在班主任评价的基础上，可以采取学生互评的方式或是学生自评的方式【1】。对于在各项表现上有进步或是取得了突出成绩的学生，班主任要及时进行鼓励，而对于表现不佳的学生，班主任也不要急于对其进行批评，而要及时与学生进行必要的沟通，找到问题出现的原因，有针对性的对学生进行指导。
班主任在日常工作中，要重视对学生的教育工作，在上课过程中，班主任需要引导学生认真听讲，积极地参加教师布置的各项任务，积极回答教师在课堂上提出的教学问题，按时完成各学科教师布置的任务，在课间时间，要教育学生不要吵闹，要注意安全。此外，在对学生进行教育的过程中，班主任要注意尽量少用命令类的词语，要和学生讲道理，让学生能乐于接受班主任的教育。
2善于观察学生，及时发现学生存在的问题
篇六：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
学校教育应以德育为首众所周知，在过去较长的一段时间里，由于片面追求升学率原因，不少学校在贯彻党的教育方针，处理德育和智育及至体育、美育、劳动教育的关系的问题上，不同程度上出现了倾斜，存在着智育为硬指标，德育为软指标，一手硬一手软的现象。近年来，青少年犯罪率呈上升趋势，校园惨案屡有发生。这就要求我们学校教育应以而且必须以德育为首。
为什么这样讲呢？理由如下：
一、为社会培养什么样的人，迫使我们必须把德育工作放在首位
青少年的心里面貌是由两个基本方面构成的，一是思想品德，一是智力才能。一个人的智力才能，体现他具有什么样的为社会服务的本领，即才；而一个人的思想品德，则表明他为社会服务具有什么样的人生理想，愿为哪个阶级服务，即德。在这两方面中，德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。因此，任何一个社会或阶级不仅要求青少年学生进行一定的智育，使他们具有符合社会需要的智力才能；而且首先要对他们进行一定的德育，使他们具有适应一定社会或阶级需要的思想品德。只有这样，造就出来的年青一代，才能成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。
二、腐朽思想文化的影响，要求我们把德育工作放在首位
随着物质生活的提高，人们的精神文化生活的丰富，青少年的兴趣爱好也更广泛了。而文化精神生活，总是带有阶级性、民族性、时代性的。它受到人们思想情操的制约，反过来又影响人们的思想情操。本来丰富多彩的文化精神生活，有利于开阔学生视野，全面发展，但在开放的情况下，不免鱼龙混杂，莨莠难分，外国的一些不健康的、腐朽的思想文化、生活方式不可避免地要产生影响，而封建残余也通过各种渠道沉潭泛起。近年来，一些宣传反动、色情、凶杀、迷信的音像制品和书刊小报一度泛滥，充斥文化市场，使一些青少年受到影响毒害，沾染了不良习气，有的甚至走上歧途。因此，必须加强德育工作，尤其要让学生从小学法、懂法，明辨是非，用科学的、文明的文化精神生活去占领学生的课余生活阵地，陶冶他们的思想情操，使他们免受不良思想的侵蚀和影响，让他们拥有健康、美好、纯净的心灵。
三、物质生活条件的改善，要求我们把德育工作摆在首位
事实证明，物质生活条件好，道德修养不见得就好。改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，但在此过程中也出现了一些不容忽视的问题，如：道德失范、拜金主义、享乐主义等。在物质条件比较优越的今天，如果不对青少年学生加强劳动教育和艰苦奋斗教育，将造成不良的后果：一是未能养成劳动习惯，劳动观念淡薄，以致滋长坐享其成的思想；二是不懂得劳动创造财富，不珍惜劳动成果，养成铺张浪费的不良习气；三是缺乏对劳动人民的思想感情，轻视劳动人民；四是缺乏艰苦奋斗的精神和勇于创新的思想。古人有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，但有些青少年对此早已淡忘。
由此看来，劳动教育和艰苦奋斗教育这个老问题已经成为当前教育的新课题。热爱劳动，艰苦奋斗，是中华民族的优良传统和美德。在改革开放不断深入的今天，仍然要继承和发扬这些传统。现在的青少年将是新世纪国家的主力，他们的思想政治素质怎样，能不能成为合格的建设者和接班人，是关系党和国家前途命运的问题。因此，必须加强学生的德育教育。
总之，在新形势下，学校教育这个教育的主阵地，德育工作不仅不能削弱，而且必须加强，尤其应该放在首位。
（作者单位
河北省张家口市涿鹿县矾山学区）
篇七：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
大学四年必交的一份答卷如果说学位和毕业论文辩论是学生完成学业的综合汇报和检验，那么德育辩论便是对学生品德行为和素质方面的综合考核。这也是一名大学生在毕业离校前的一份必须交出的一份答卷。之所以这样说，主要有两方面的理由：首先，我们的高校教育始终在强调要智育与德育并重，两者都要抓，两手都要硬。然而，对于学校而言，学生的德育是否合格，在以往的工作中并没有明确的检验标准，由此出现的一个不可回避的现实是一些学业成绩相当优异，学位论文辩论相当出色的毕业生，他们的思想道德素质还远远不能到达及格线。仅以诚信为例，写论文时抄袭他人之作东拼西凑，拖欠学费和助学贷款却不加节制的追求高消费，都以说明一些大学生还没有学会如何老实做人，守信做事。如果任由这些大学生拿着大学毕业证堂而皇之的走入社会，那就是学校的失职。因此，一名大学生在走上社会之际，学校不仅将知识水平和专业能力的层次当作考核其是否到达一个合格毕业生的标准，还应从思想品质和道德素养上严把质量关。德育辩论恰恰弥补了目前高校在学生政治思想教育考核环节上普遍存在的疏漏。
其次，对毕业生而言，大学期间的思想状况最终没有一个总结也是个遗憾，因此开展德育辩论正好也为他们提供了一个平台。写德育论文的过程也是一个梳理自己四年来思想成长经历，剖析自己，理性客观的评价自己的过程。辩论交流的过程更有助于学校领导和老师及时发现平日在德育教育的一些偏差和缺失，以便在以后的工作中有的放矢的对大学进行德育培养。事实上，我们实施德育辩论的初衷，也就是要改变以往思想教育工作的单向灌输模式，突出表达学生在教育过程中的主体地位，进而使学生在参与中到达自我教育的目的。
本次德育辩论的主题是“以智养德，以德养才，德育为首，全面开展〞，旨在突出我院“重视德育，全面开展〞的教育特色。在辩论上，每一位毕业生所展示的不是复杂的数学与推理公式，而是名自大学四年的心路历程，实践感想，成功的喜悦和对挫折的反思。许多毕业生都真诚流露出对学校，对老师的感恩之情，同时也给学校在学生思想道德教育及大学文化建设方面提出了许多中肯的意见，表达了他们对母校的关注。
辩论委员会主任，院党委书记，常务副院长门忠民教授当场宣布了本次辩论的通过结果，他并对同学们提出了殷切的希望：每个人都要通过这项活动使自己的思想境界有所提升；要从一点一滴做起，踏踏实实做事；要认认真真做人。要把国家的事业，民族的命运装在心中，要有事业心，有责任感，主张正义，追求真理，在处理人际关系时，要老实，友好，善良，把人间的友谊当作一份最珍贵的财富。最后，他要求同学们自立自强自尊自爱自省字珍，不断反省不断图强不断进步。
摘自西安文理学院校报
以智养德，以德养才，德育为首，全面开展
——感恩我的老师
感恩是学会做人的支点，感恩是我们民族的优良传统，是一个正直人起码的品德。
感恩之心是一种美好的情感，是对世间所有人所有事给予自己帮助表示感谢，感恩在心。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，因为天空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸……我要感恩我的老师,因为老师让我茁壮成长。
每一条江河都有源泉，每一座大厦都有根基，看到如今这个乐观健康的自己，最牵动我内心的就是对师恩的感动。
静静的深夜，我常想，师恩一定是截跳跃的蜡烛，烛光中，我悄悄地望，老师默默地燃，那耀眼的火焰驱走了黑暗，温暖了明天。因而至今我仍清楚地记得，在那迷惘的成长道路上，老师用心良苦地指引我一条不断向上进取的路。“钥匙掌握在自己手中，路在自己的脚下，就看你如何去面对，无论什么时候，关键的都是你自己。〞是啊，还有什么比战胜自己更为重要呢？感恩老师，让我有勇气做我自己!曾记得，当我怀着失落的心面对失败时，是老师天使般地来到我身边给我以勇气与希望，将我那颗受伤，气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门里；当我对未来充满疑心，疲倦的双腿横跨在成功与失败的门槛时，是老师默默鼓励的目光让我鼓起勇气，是老师悉心的教诲让我临场发挥地正常；当我在生活中遇到困难时，是老师帮助我坚强地面对，为我排忧解难，让我感受到第二种亲情；当我怀着喜悦的心情对待成功时，是老师提醒我要更加谦虚，将我那颗急躁的心带到了巍巍的高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不息的世界里。老师，如果没有您，我不知道今天的我将会是什么模样？我发自内心的感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！〞
还记得，那段艰苦的日子，弟弟上高一，我读大三，家里的生计全由父亲在外---
题记
打工那点微薄的收入维持着，我的生活陷入了极度的困难之中......老师得知后，立即在系里全体老师,学生党员内发起建议，组织系里全体教师党员和学生党员为我们〔还有一个小师弟〕捐赠生活费。从那以后，每月我们都可得到近100元的生活补贴。除了生活用品和书籍外，我没有乱花一分钱。那刻，当我轻轻地对老师说：“老师，谢谢您！〞的时候，老师淡淡地说：“不要感谢。要记住，教育的目的就是把老师传递给你的爱传递给别人，去帮助那些需要你帮助的人。〞在我彷徨和无助的时候，是老师们,同学们的帮助使我走出阴影,鼓起勇气,一路走来。
大四第一学期在西科一中实习的时候，时间特别紧迫，现在想来那种累的感觉确实很真实。每天除了认真备课、上课、改作业外，还要抽出一些时间温习专业课，我好几次都在阅作业时睡着了。我有点儿犹豫了：还要坚持吗？当天下
午，系上几位老师来看我们，了解实习情况。看见我们没精打采的样子，老师语重心长地说：“孩子，人要有雄心，只有在关键时刻能控制住自己感情的人，才能成就一番事业！〞那句话深深地震撼着我寂静的心灵，刹那时我彻底地清醒了。是啊，我还犹豫什么呢？感恩老师，为我注入了发奋的动力！
老师们知道我在准备考研,每次交思想汇报时，在路上相遇时，老师总会温和地问我：“复习地怎么样了？〞“别太紧张，静下心来，安心复习！〞于是，在那个难熬的冬天，在那些寂寞的日子里，我时时都能感受到师恩陪伴着我，我不再孤单。老师送的那双红色的棉手套，我一直都不舍得带。天冷得出奇的时候拿出来看一看，总能感觉到师爱洋溢在我周围......冬，不再寒冷！
2007年4月，考研初试成绩已揭晓,我要到武汉去复试，武汉科技学院的老师温文尔雅的谈吐举止感染了我，他们热情地接待我，让我这个异乡的学子重温那种熟悉亲切的感觉......一切都在顺利中进行。
师恩难忘，在每个老师的关心和保护下，我的学习成绩取得了长足的进步，综合能力不断地提高，我懂得了许多做人处事的道理，了解了做人要有自信，要有原那么......我知道，这些都凝聚着每个老师的期待与关爱。
天空好阔，我深深地感受到是这份如父爱般深沉，如母爱般亲切的师恩滋润着我的心田。在这份爱里，我轻轻地谢，老师微微地笑。感恩老师，教会了我无私，教会了我容忍，教会了我以宽大的胸怀来接纳别人......而今我也如愿以偿地考上了研究生，感谢老师，感谢那份温暖的爱编织了一个动人的故事，我已幸福地体察到了恩师的良苦用心。泪水轻轻滑落，回忆是物质与灵魂的交点，这句话一点儿也不假。多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来，感恩您，老师！学生永远铭记您的教诲：认真做事，日后成长为慷慨地赠予他人温暖的人。这将成为我一生必修的功课！
然而,我最感谢的是,从老师无私的关爱中我学会了感恩。感恩老师,感恩失败与挫折,感恩同学们一点一滴的帮助......心中常怀感恩之心,人生遇到的一切不顺都只能是成长道路上的陪练者;心中常怀感恩之心,一切丑恶在你面前都会自惭形秽。最重要的是,从老师那里我学会了如何关心,关爱同学;学会了认真,负责的做事态度;学会了严于律己,宽于待人的为人处事原那么。这将成为我人生之路上最珍贵的财富!邢丽芬委员提问及学生辩论：
张智敏：今后打算怎么做来感谢你的老师？
邢丽芬：今后更加努力学习，勤勉向上，积极进取，自强不息。
以智养德
以德养才
德育为首
全面开展
在心如坚冰又加密码的今天，人类应该恢复自身的本性，时常学会感动，心存感谢。
感谢是一种美好的情感，是道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在；感谢，是一种对他人的感谢与尊重。它在许多时候是一种感恩的心情，感谢这种心情会带来一种良好的人生感觉，使劳神，唯一觉得只有好好活着，并积极面对人生，就是一个人活着的意义和存在的价值。
对他人心存感谢
大学四年我一直是系上的一名贫困生，但是系上的老师和同学并没拿异样的眼光来看待我。相反，我得到了很多帮助，他们总是关心着我、照顾着我。
问我原因，本来不愿让她们为我担忧，但是在她们的屡次逼问下我还是说了出来。她们听说我在经济上出现了困难都纷纷伸出援助之手。为了解燃眉之急，她们取出了自己大局部的生活费，舍长居然还把我的情况给她爸妈说了，远在外省的叔叔阿姨也给我打过钱来让我先把学费凑齐再说。在——心存感谢
在我脑海中留有深刻印象的是大舍友们的热心帮助下我两天就凑够学费给学校交上了。
接着，为了不让爸妈担忧，我告诉他们学校现在没有急着催我们交学费，让他们不要着急。但是一个星期后爸爸就给我打过来两千元钱，于是我打
回家问他们凑钱的全过程，原来是家乡的伯父和姑妈他们一块凑的，听到爸爸说的这些我当时就感动得热泪盈眶。因为家乡今年农收入都较低，能凑这些钱谈何容易呀！
面对帮助我度过难关的一大堆亲朋好友，我不得不感谢。我把对他们的感谢人感到愉悦和温暖。三那年发生的一件事。
心存感谢，生活中才会少些怨气和烦恼；心存感谢，心灵上才会获得宁静和安祥；心存感谢是一种为人的豁达，更是一种处世的境界，因为心存感谢，它会激发我们内心的爱意，有了爱意，我们在人生道路上不管经历多少艰辛和苦难，遭受多大的灾难和创伤，我们都不会因此而失去生活的希望，相反会更加炼就我们一种超然的心境，以一种更加坚决的信念和平静的心态去面对现实，面对生活。有了这种心态，我们不会因名利而烦心，也不会为琐事而那年由于家里农收入较低，父母东拼西借给我凑了一半的学费，临近期末考试时学校又总发动催交学费。我也屡次给家里打
让父母想方法，同时自己也利用课余时间打工来减轻他们的经济负担。我知道家人也困难，从小学到大学不到万不得已他们是不会让我拖欠学费的。我自己的积蓄也只有几百元呀，离两千多元还远着呢！
每天的我总是愁眉苦脸，曾经性格开朗的我也变得沉默寡言，舍友门都看在眼里急在心里，她们屡次询
化作一股动力，在这股动力之下我的学习成绩稳步上升，第一次取得了班级专业课第一名；同时我还屡次利用课余时间帮助专业课差的同学，耐心给他们讲解题思路，共同探讨学习方法；失败也有其很积极的一面，在此，我还要对失败真诚的说声：“谢谢！〞
在我十几年的读书生涯中，当面对关键性的考试时我总是失败。决定命运的中考和高考我都是以失败我要感谢它，是它指引着我向成功前进。
其次，大四的生活也让我深刻理解了失败的含义。作为大四的我们总是为找工作的事东奔西走，但是现实又是残酷的，失败没少与对学校举行的“捐献爱心〞活动我更是积极参与，以表自己的一份心意。
我深知：对他人心存感谢，就应该常怀仁爱之心，慈悲之心；心存感谢，就要布施行善，多给予，少掠取，使自己心灵富足。人的一生，为他人付出的越多，他的心灵就越富足，他就越过得胸怀坦荡，泰然自假设。一个人给予的越少，他的心灵就越枯槁，他就越过得心神不宁、惴惴不安。心灵富足的人必会爱人，因为爱就是给予，爱就是富足，爱就是宽广，爱就是一切。得到别人帮助时心存感谢，就会让你在别人遇到困难时伸出援助之手。
对失败心存感谢
许多人可能会“谈败色变〞。原因是他们品尝过失败的痛苦，害怕失败会再次降临到自己身上。然而饱尝失败的我却渐渐地感觉到失败也并不那么可怕，甚至告终，使得我又不得不多读一年。到了大学我也没少面对过失败。
首先，一进大学我就特别自信，总认为自己数学学得好，选择数学专业对我来说真是小意思。于是上课不专心听讲，课后大局部时间都花在学英语上。但是最终的考试成绩给了我很大的打击，我居然被排到班级18名。第二学期我汲取了教训，花了很多时间来学习专业课，由于根底没打好我学起来特别吃力，在学习过程中没少走弯路，但期末考试也只是在上次根底上前进了两名。于是，在暑假我认真总结了大学一年的学习情况，找到了失败的原因：太自信、太轻浮、缺少钻研精神。大二那年我改变了学习方法，调整了学习态度，一个学期下来自己也与奖学金结缘了。直到现在我都时刻牢记着大一的失败，我们谋面。首先是用人单位瞧不起我们学校的学生，总是先要师大的，师大没人去单位才会考虑我们；其次，去了单位后他们也会找很多理由打发你出局。总之，那时的我们总是快乐而去，败兴而归。但是每次失败后我们都会有很大的收获，用人单位不要我们，学校等级是一方面，还有就是我们自身的原因：也许是我们的简历不够吸引人、也许是我们的自我介绍还需要精练、也许是我们的专业能力还不够强。于是在这种情况下我们就会去完善自己，找专业人士来帮助我们。在无形之中我们的计算机能力有了很大程度的提高；我们的讲课能力、说课能力也有了明显的改变。后来只要有用人单位通知我们去试讲，我们都会信心十足。我们相信总有人会赏识我们，毕竟在失败之后我们学到了很多，提高了很多。
我觉得失败是一所好大学，我们可以学到很多知识来不断地丰富自己、完善自己、提高自己、使我们不断地给自己充电，适应当代社会的经济开展。我们要想辉煌，就必然要经受失败的洗礼，我们要想成功，就必然要经过失败的熔炼，我们要想得到玫瑰，就必然要接受失败的磨炼，我们要想使自己伟大，就必然要经得起失败的考验……
对生活心存感谢
每天的生活中总是有很多人在抱怨：工作的时候，抱怨没得到满意的待遇；失业的时候，抱怨老板不讲情理，应聘的时候，抱怨好运不垂青自己。其实，生活并不那么可憎。有时，只要我们换一种角度思考问题，一切都会变得不同。不管生活以怎样的面目出现，我们都应该拥有幸福的心态、快乐地生活，对我们拥有的一切，我们都应该心存感谢。
我们在窗明几净的教室里读书，用自己的智慧和汗水改变着这个世界，也改变着自己的世界，我们应该对为我们提供读书时机的父母心存感谢、对为我们提供学习环境的老师心存感谢；我们在优美的校园里散步，不必去呼吸那扬起的尘土，却能品尝到校园生活的惬意，我们应该对辛勤劳动的园丁心存感谢。
只有心存感谢，我们不管置身何处，都不会忘记曾为养育我们茁壮成长而默默奉献的良师，不会忘记为了家庭幸福而甘愿牺牲一切的挚爱，不会忘记曾经同甘共苦的挚友。只因有了他们，我们的生活中才多了几分企盼的目光，善意的提醒，真心的呵护，真诚的祝福，在远行中多了盏指引我们前进的明灯，在困难中多了双相互搀扶的臂膀。在我们体验生活的酸甜苦辣以后，驻足回首，我们会发现生活中值得我们眷恋和回忆的东西太多太多只有这一切才会真正伴们走过璀璨而平凡的一生。
感谢生活，因为生活赐予了我无边的快乐；感谢生活，因为生活带给我淡淡的忧伤。
多一份感谢，就少一份自私和冷漠；多一份感谢，就少一份苛刻和抱怨；多一份感谢，就少一份贪婪与虚荣；多一份感谢，就少一份索取，多一份奉献。
对一切美好的事物心存感谢吧，心存感谢将使你的心和你所企盼的事物联系得更紧；心存感谢将使你获得力量，使你产生对生活、对一切美好事物的向往，从而一生被美好的事物包围。
江六珍委员提问及学生辩论
张智敏：找工作时，当你面对问题你是如何思考的？对学弟学妹是如何建议的？对学校有什么意见？
江六珍：面对失败应接受它感谢它善待它，不应退缩灰心，应坚决信心克服它。学弟学妹们在学习上应踏踏实实，不应急躁，努力提高自身专业能力，综合素质，学校应为我们多提供一些用人单位的信息。
以智养德
以德养才
德育为首
全面开展
——大学，我能带走什么
临近离校，总忍不住忆起往昔残影片断，仿佛过去的那一切一切，就发生在眼前。总是忍不住心中离情愁绪，拉朋结友，对酒当歌，大有一种“回想当年书生意气，粪土当年万户候。〞的意境。
曾记起，高三老师，常用天堂来形容大学，把大学说成了人间乐土，致使我们为之向往，不得不挑灯夜战，埋头题海，总梦想进入大学门槛那一刻，得意非凡。屈指间，三余年过去了，常扪心自问：到底在大学，我做了什么，我得到了什么，最后能带走的又是那些呢？
我的大学是忙碌且充实的。我是个闲不下来的人，除了学习以外总是会找一些事来充实自己。乐于表现自己，奉献自己，锻炼自己的我，一入学马上就开始游走于各个感兴趣的社团组织，再到后来，参加了系学生会，当了班级团支部书记。随后又是各种大大小小的活动：迎新晚会，科技文化节，辩论赛，还有生活部的各项工作。记得除了每天上课以外，我根本上每天都有活动、都有会要开、时间被占的满满当当。我把每项任务都看成是一种历练、甚至是一种赏赐，所以我在为同学效劳时我很快乐、很有激情。我想凡事只要认真，就能做好，任何活动只要方案周密就能成功。
四年来我体会到：
一、人应当对生活我有了一个积极向上的态度、悠然自得的心境和自己对生活的认识。经过在学生会几年的磨练我懂得了我的特长是什么？我能做什么？给自己生活进行一个精确的定位，这是个人开展的最最根本。无论什么时候，一定要明白自己生活的定位，明确自己想是个什么样的、最有可能成为什么样的人，是学者，是企业家〔多大的企业家〕，是中产阶级的白领，还是一个生活中下层的小市民。生活得幸福标准是很难定位的，可能只有自己知道。不是要求每个人都有很宏伟的目标，那不实际，但是每个人确实要根据自己的情况给予自己一个明确而坚决的努力方向。勉强去做一些自己不愿意能力不及的事情，也许经过艰苦卓绝的努力最终也能到达目的，但到丧失的是一路上的风景。高居于庙堂是一种生活，驰骋于疆场是一种生活，躬耕于南阳也是一种生活，生活本没有不同，不同的是哪一种生活适合你，你能学会哪一种生活。教会生活的，不是老师，不是别人，而是自己。生活的路有千万条，生活的目标有千万个，该取什么，该舍什么，该梦想什么，该追求什么……一切都要靠自己做主，一切都该自己做主。自己要对自己负责，生命只有一次，不能浪费，不该浪费。我们要方案好自己的生活目标，不停地调节目标，让自己快乐。从某种角度来说只有每个人找准了自己的目标，每个人让自己快乐社会才有可能和谐。
二、我学会了认真做事，踏实做人。金字塔拆开了，不过是一堆散乱的石头，只有你认真的垒好每一块石头，踏实的做好这最平凡的本职工作，才能筑就最终的辉煌。我们系选拔学生干部任人唯能给我们创造了一个良好开展的大环境，并且老师们在做人做事方面也给我们起了很好的表率作用。今年我考上了选调生，只剩最后一个考察的环节，别人都说这只是形式，再说我一直表现良好，所以就没有足够的重视。个人总结材料也只是拿以前的改改了事，想着老师可能连看都不会看，收下就应该万事大吉了。我没想到系党总支书记王克盈老师会如此认真，当我把材料交给王老师时，王老师就先给我指出了形式上的需改良之处，之后又给我改了用词不当，语句不顺等内容上的问题，告诉我一定要做到准确、恰当。王老师还拿她写的一份材料细心的给我举例讲解。我觉得王老师不仅是给我改了一篇文章，更是教会了我一种认真的工作态度和严格要求自我的作风。
几年的工作我尽量做到吃苦耐劳、任劳任怨并且能够在工作中找到快乐才能做出成绩。吃苦永远不会错；小聪明，要不得。古语说得好吃的苦中苦，方为人上人。无论在任何地方，努力地做好自己的工作，下决心去吃苦，这都是100%正确的做法。不要觉得自己其实很聪明，可以轻易地事半功洞明皆学问，人情练达即文章。可见学问也有其多样性。尺有所短，寸有所长。子曰：三人行必有我师焉。人人都有优点，我们必须要看到别人甚至是敌人的优点，我们才能进步、胜利、上进，不停地上进。你所掌握的东西，永远都不够。而且也只有每个倍。从我的经历看来我周围的人，绝大局部，都比我聪明。我们给大学的都是、相同崭新的面孔，而她让我们带走的却不同呢？其实从进校我们准备我们的行囊。我每次做事情时都能自始至终，全力争取。其实每个人都有很多的私事，当然这也包括我，但我在工作时，为同学效劳时，都能以大局为重，为集体利益舍弃我的个人利益〔大学里面主要是个人休息时间〕。新东方教育集团董事长俞敏洪先生说过，优秀是一种习惯。我想一个人如果习惯于做每件事情都认真，每次组织需要的时候都能出现，那么这个人就走出了作为一个优秀的人的第一步。也许是勤快，在学生会里从一开始的生活部干事，到生活部副部长，再到**，我的努力换来的是不断的进步更多的开展时机。
三、谦虚并且睿智地看到别人的优点，才能学人之长，补己之短，不断地提高自己。人要学会客观的认识和评价自己。不要觉得自己什么都会，自己什么都能做好；也不要觉得我太差了，什么都不会，跟人家真是天上地下，不是一个档次，怎么努力都赶不上;每个人都有有缺点，就拿我们学生会来说，各个部门的成员都有其特点，体育上体育部的同学见长，文艺部在他们的领域独领风骚，书画文采又以宣传部较佳，我不能以我的短处来和别人的长处相比，但我能看到别人的长处，成认别人的成绩。人常说，世事人发挥自己的优点，才能在自己的领域做到最好，社会才能和谐的、全方位的开展。生命断然不能重来，但过去的，如今的，将来的，却像有一条线牵引着，因果得失，仿佛尽在心胸。人假设有这种想法，很自然地就反省着往日所做，错对得失，了然在心。所
以该珍惜的，自当更为珍惜；该做的，自当倾尽全力。
四、做任何事情都要有方案，而且方案要细化。把大的目标分成不同的进展阶段，每一阶段再分小阶段……一直到细化到手头这一分钟要做到事。这绝对不是假大空的形式，而是有切实的必要的。磨刀不误砍柴工，说的就是这。但凡真正意义上成就自我的人，没有不细做生活规划的。并且，这其实并不麻烦。不要以为这东西得绞尽脑汁地想和写出来，大的阶段规划确实需要思量，但是考虑好根本的方向，规划好大致框架后，生活细节的规划就简单了。甚至不需要纪录，只需要心中有数，比方上学前漫步在校园那会，想想今天的工作究竟该怎么做。上午做什么，下午做什么，怎么样才能做好闪念间的事。我们那次活动如果举办的较为成功，不用问肯定是这次的方案比拟周密，所有的成员都知道哪一分钟，自己的位置应该在哪里，应该做什么工作。反之亦然。
五、培养自己的团结协作精神，创造良好的工作气氛。试想四年来没有组织对我的新任、经费上的支持再好的活动方案都不能实现，没有老师的指导“同事〞的协作，我只能是一个光杆司令。我个人的开展源于老师们给我创造了一个良好的开展环境，给了我一个又一个的时机。老师们在我的成长里程中付出了很多的爱心、宽容、教诲。而我会用我感恩的心将老师对我的帮助、教诲回报我身边的人，回报社会，为别创造良好的工作气氛。在一个团队中生存，任何事情我都应该站在别人的角度想想。古语有云将心比都一理，己所不欲，勿施予人。能这样想有什么好处？减少了我和同学们之间的误会，理解别人的所作所为，宽容别人的错误。大的方面来说现在这个社会已经是一个合作共同开展的社会，我们要追求的是一种双赢，你只有为别人多想想，找到别人愿意和你合作的理由，自己求得进步和开展。
我能带走的就是这些些许踏实，些许遗憾，些许宽慰。
踏实的是我认真尽力的学习着、生活着、工作着，我没有将我的感情寄托在网络游戏虚拟的刺激中，没有让我的时间不知不觉地从身边溜走，离一个优秀的人走进了一步。遗憾的是没有实现自己的目标，宽慰的是我找到了一个宁静以致远般的悠然自得的心态。
别了！我心中的大学。
文/马万里委员提问及辩论：
黄
甲：我院门书记向学生提出“志存高远、刻苦求知、踏实做做事、认真做人〞的要求，在你的学习生活中，你是如何要求自己的？
马万里：我是从老师的教海中认识自己的缺乏，努力学习，提高自身素质，各方面都严格要求自己的。
以智养德
以德养才
德育为首
全面开展
——道德入灵魂
国际教育基金会专家汤姆·菲利普斯先生曾在中国人民大学演讲时说：“精神污染的道德混乱环境，将使人的良知变迟钝，最终导致人生失败，并进一步带来社会混乱。〞社会在付出，为别人效劳。事实上，精神世界在提高和升华，得到的或许是自我综合能力的提高，或许是顽强毅力的深造，或许是别人想得到又得不到的荣誉，亦或是实现自我价值的成要有秩序地开展，必须形成良好的社会风气，而良好社会风气的形成，依赖于每个人品格的提高以及人与人之间的相互影响。?礼记·大学?中有一句话：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。〞古人尚且注视品格教育，21世纪的现代人更是没有理由无视品格教育的重要性。
作为21世纪的大学生，身系国家的未来与开展，更应该重视道德素质的提高，文化修养的加深。从我做起，从小事做起。从点滴做起，在日常生活和工作中提高自己的道德素质，使老实守信、踏实做事、认真做人、效劳人民、团结互助、崇尚科学、勤俭自强成为我们的原那么和习惯。在构建和谐社会的口号下，用实际行动见证自己高尚的道德和思想觉悟，用小事琐事和行为表现践行社会主义荣辱观，做21世纪的好公民，做让人们信赖的国家的接班人。为了自己、为了国家、为了全世界。
从身边的小事做起其实是很简单的。首先要认识到公民根本道德是一个人应该具备的。如果还没有意识这一点，那就太落后、太颓废、太不合格了。然后在用实际行动见证自己的观点和思想。说永远是说，想总归是想，只有真正做出来，才算有效，也才能说明你的观点。也许在做的过程中，付出的多一些，或是总是就感。这些都是难得的益处，而且百益无一害。
在我的大学生活中，我获得过许多荣誉，轻而易举的得到了我从没想过的荣誉，总在同学的赞赏中生活和学习，我拥有了十足的自信与成就感。我一直给自己说：“有付出就有收获。〞当然这句话不仅指学习方面，还有生活与学习。
在大学期间我真正体会到了节约的含义，是发自内心的感悟。虽然我从不浪费粮食，碗里有一粒米都会吃掉，那时小时候危于父亲的责备养成的，以致于看不惯别人剩饭剩菜扔馍；虽然我的本子用了正面再用反面，那时小时候家里穷的缘故。我算是勤俭节约，不铺张浪费，但是，我从未认真思索过什么是节约？我是否每天都节约所用资源？节约有何益处，值得我们从小就被教育要节约？直到有一天我才明白它的含义，它也才走进我的心灵深处。那是一个秋天的早晨，刚走进教学楼的楼道，突然觉得楼道光亮，有一点儿耀眼。一抬头才发现楼顶上所有的灯都亮着。“这大白天的，怎么灯都开着？不是浪费吗？〞这句话突然从我说了出来。我意识到应该把灯都关了。我先关掉离我最近的一盏灯，接着向前边走边关掉路过的开关。教室到了，我停下了脚步，在想：关掉其余的灯呢，还是进教室？会不会被人看到？被看到不是挺怪的吗？太不好意
思了。假设不关灯吧，太浪费！我犹豫了一会儿。潜意识里我觉得应该而且必须关掉。我们不是经常提到要节约资源吗？而且我刚被选为入党积极分子，应当用行动来说明一切。我怀着一颗“害羞〞似的心，关掉了其余的灯。这就是我们的素质吗？我们给人的印象就是这样？听到这件事你不替他们感到羞耻，为我们的教育缺乏感到寒心吗？同时我们又做了哪些？这需要每个人好好想想。
对没有节约意识进一步分析的话，我们缺有了第一次，第二次、第三次就胆大了，总是大方的，绝无头次的“害羞〞。有一次我正在关楼道的灯时，碰见了我班的同学，我不好意思的笑了一下，惟恐人家说我做样子给大家看，将来好快点儿入党，说：“这些灯开着没用，太浪费了！〞她冲我一笑，说：“你真高尚！〞我能感到她的赞许是发自肺腑的，一点儿没有挖苦的意思，这句话使我快乐，觉得自己比原来高尚了，为什么原来没意识到我要这么做。从此我才认识到：这是光荣的事，没什么丢人的，应该让大家都节约用电，参加我的行列，那样才不会再出现“长明灯〞。慢慢的我的思想“复杂了〞，看见白天有灯亮着，就自然会想到：“昨晚肯定又亮了一夜，晚上没人的时候，应该把它关掉。〞我甚至有一个想法：给党员和积极分子开会，要求他们节约资源，看见浪费现象就制止，如关掉仍在滴水的水龙头，关掉白天仍亮着的灯等，从他们做起，引导全系学生从节约用电开始，培养节约习惯。但我没有告诉书记。节约教育我们从小就接受到，时不时的还在各媒体和播送听到，这是每个人应该具备的根本道德之一，不需要别人提醒的。特别在特殊场合，更应该注意自己的行为。这不禁使我想起朋友给我说的一件事：在一个外国餐厅里，来了一伙中国客人，他们在吃饭的过程当中有说有笑，全然不顾他人的感受，吃完后桌子上剩菜残羹一大堆。外国人就开始议论，以此来评价所有的中国人。少主人翁精神。如果是他自己家的灯白天还亮着，他会置之不理吗？他会问你：“又不是你家的，关它干吗？〞吗？我想他肯定不会。我们似乎以高尚的行为为羞，不敢面对心灵的声音和道德的呼喊。每一次走在干净的路上，看到路上有小纸片，由于它在路上太明显和不适宜了，我都想走到跟前把它捡起来，扔进垃圾桶。可是，看见一个个路过的人群无动于衷、毫不在意，我退缩了，怕捡起来被别人笑，我的勇气被同学的话“拾那个干啥？脏的很。再说那么多人，那么多党员都不拾，你又为什么要拾？赶快走！〞彻底打败了，也就任那片纸被人践踏。如果在我家，我会怎么做？
我们所有的人可以分为三类。第一类，有节约意识，有节约行为。第二类有节约意识，没勇气去做。第三类没有节约意识，更不会有节约行为。第三类人最值得我们关注。对于这种人，希望他们能意识到自己思想的不正确。我们应该用我们的高尚感染他，影响他。中国有句古话：“近朱者赤，近墨者黑。〞为什么会跟坏人在一块儿会学坏。孔子不是说：“择起善者而为之，其不善者而改之〞吗？为什么不让坏人因为我们而学好，让我们去改变他的某些思想，使其自觉意识到他的缺乏和缺点，让他自我完善，不断提高。不过这有点儿难，不仅需要顽强的意志力，还要有独到的见解、高尚的品格以及主人翁精神。
作为新时代的大学生，国家的希望，祖国
将来的建设者，我们的道德关乎和谐社会的建设，关乎民族威望的提高，关乎社会的文明，关乎祖国的荣辱。梁启超说过一句极富哲理的话：少年强那么国强，少年富那么国富。为了我们自己的明天，为了祖国的明天，将道德融入灵魂，使根本道德准那么成为我们的习惯，从我做起，从小事做起，从点滴做起。
文/刘翠翠
委员提问及辩论：
沈
蓓：道德建设以小见大，你是如何从小事，琐事以及自己的行为
表现来践行社会主义荣辱观？
刘翠翠：社会主义概括为八荣八耻，是对一个合格公民的要求，将其生活化。工作中善始善终，为同学效劳，养成节约意识，在班级中积极发言，配和老师上课，尊敬父母。
沈
蓓：
谈谈你在“三项教育〞中的收获？
刘翠翠：“三项教育〞是我的教育得到深化，充实了自己，完善了自己。
以智养德，以德养才，德育为首，全面开展
——浅谈当代大学生的网络德育
20世纪90年代以来，计算机网络在全世界迅猛开展，成为现代信息社会的重要标志之一。他与大学生活息息相关，而且正以其无穷的魅力吸引着大学生，全球各种不同的文化传统、思想观念、宗教信仰、生活方式等在这里会聚交织。而网络信息传播的快速性和使用的便捷性把时间和空间缩小到“零〞，“天涯假设比邻〞已经成为事实，让大学生随时了解世界各地发生的大事，与时代潮流的最新动态紧密联系。网络世界的开放性和虚拟性，让每一个大学生可以尽情的选取自己所需的资料和信息，不受时间、地点、性别、国籍及年龄的约束和限制，每个人可以在网络上畅所欲言，发表自己独特的见解，不受任何约束，不怕后果，不会担忧受到惩戒。在网络上的交流与沟通是以平等的身份自由进行的，由于技术手段的限制，任何国家任何人都难以按其意志对网络实施监控。但由于网络上的内容拥有多元化和多样性，不同的民族观、价值观、宗教观、道德观强烈的撞击在一起，以及局部不良的内容充满在网络上，对大学生具有全方面的影响，尤其是思想上
的冲击。
由于大学生正处于人生观、价值观、民族文化意识形成的阶段，区分能力比拟弱，而网络上各种社会思潮在剧烈交锋，低俗的信息在网上畅行无阻，使得大学生思想上、道德观上受到强烈的影响。所以对大学生进行网络德育的教育和宣传是必要的其原因如下：
网络的爆炸性开展，为大学生开拓了知识面，远在世界另一端的知识可以通过网络得到，学习不在局限于单一的书本，可以自主的选择进行多样化的网络学习；一些错误的信息和不良的思想对大学生得学习和生活产生不良的影响，五花八门的“垃圾车〞里面装满了大量的不客观、不科学的甚至是错误腐朽的东西。一些迷人的形象、刺激的场面和离奇的情节，对青年大学生
有很大的诱惑力，致使局部大学生沉迷以网络，荒废了学业，成为网络垃圾的牺牲品。我们班一些同学整天沉迷与网络游戏，练级、买装备、PK、杀人这些词都会有意无意飘入耳中，把学习丢开，一头扎进那个虚拟的世界，不亦乐乎，更有甚者在网吧坐了五天六夜，创下了常人难以超越的极限，但最终得到的却是普遍挂课，开除学籍。
网络世界是一个虚拟的世界，不像现实世界中有法律和法纪部门的约束和管理，很难做到严格审查和责任追究，网络道德标准也是非强制性的，只能依靠个人的道德信念来维持，上网可以以网名代替真实的姓名，也可以在道德行为上漠视权威、无视规那么，这就使的大学生的道德意识弱化，责任感淡化。有的大学生不愿意按照道德标准的要求去做“应该做〞的事情，只想随心所欲地支配自己的行为，结果就造成了自由意识泛滥和破坏欲望的扩张。记得前一段时间，我同学在网上订购了一部，钱汇过去了但是
没拿到，白白被骗了一千多块钱，虽它有网址，像是个正规公司，但事以至此没有方法
只能自认倒霉。我们还经常听说某某聊QQ时轻信他人，因而被杀、被骗早已缺乏为奇。
而且互联网上的电脑黑客色情内容网络犯罪急剧上升，不断侵袭和腐蚀着大学生的思想，加上一些大学生自控力弱，往往出于好奇和冲动的心理，刻意寻求色情暴力信息，形成人格开展障碍，甚至走上不归路。
网络对大学生思想的影响已让网络德育的开展成为必要，而由于网络信息容量大，开放性强等特点，那么对网络德育提出了更新更高更全面的要求。如今许多著名高校都已经意识到如何才能将网络的开放性，流通性等特性利用起来，如何充分利用网络所带来的机遇和有利条件，进一步加强对当代大学生的思想德育的教育呢？以下是几点建议：
1〕
建立健全的校园网站
校园网站既是网络思想工作者的教育手段，也是
网络德育的战斗武器。所以高校思想工作者一直对期表〞重要思想，确保网上主题有正确的政治思想导向；生成为这些的牺牲品。所以作为当代大学生，应该有正给予高度的重视和了解。因此网络中心应该对校园网的各个版块的建设提出明确的要求，建立明确的管理标准，同时对各类不良的信息进行技术过虑和监督，可以借鉴国外著名高校的管理制度。建立全面的校园网，开发有校园特色的网站版块，吸引大学生；努力使“两课〞教育进网络，发挥网络开放性，传播性等优点；在网上传播马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，以及江泽民同志的“三个代感召当代的大学生，让他们清楚认识到网络的优缺点，建立健康的网络心态，树立正确的人身观，世界观，价值观。
3〕开展多样的网络德育宣传
网络是一个开放的高度自由的空间，在网上，人们可以不受任何约束畅所欲言，所以在网络上更能反映出一个人的精神思想状况。所以思想工作者可以而由于过于单调的思想政治宣传往往会引起大学生的反感，所以要适当的结合一些实事问题，开展旗帜鲜明的谈论，引导大学生参加，对大学生思想进行一定的教育。
2〕树立健康的网络心态及正确的“三观〞
网络道德的遵守使非强制性的，人们可以选择“遵守〞或“不遵守〞，而近来的网络犯罪日益增多，网络垃圾无处不在，“西化〞思想入侵校园，让许多大学且应该在网络上进行思想教育工作。而要开展这项工作，可以通过开展各种各样的活动，在活动中进行思想道德的教育。比方上面提到的专家讨论，师生讨论，学生交流，名人讲座，成功人士介绍，还可以建立校园BBS对实事和校园文化，校园生活中的问题进行讨论等等。
网络是一种全新的媒体介质，它具有“交互性〞。确健康的网络心态，才能抵御这些“网络鸦片〞的诱惑。而且大学时代正是大学生人身观，世界观，价值观的成形稳定的时期，所以可以结合网络上的知识以及广阔师生的思想实际进行“三观〞教育以及网络心态教育。例如组织网上专题讨论，师生交流，学生交流，自我教育，名人讲座，或者邀请事业有成的师友和海外归来的专家谈自己的经历，以实际德育工作者假设能充分利用网络特点，给大学生推荐优秀的网站讨论区，鼓励他们发表自己的观点，开展有益的活动，在大学生思想德育方面可取得较好得实效性。由于网络的虚拟性，通过网络直接面对学生较实际少了许多约束，在一定程度上能更好的了解学生的真实思想状况，对症下药。所以高校的德育工作者应该具有创新精神，，以正确
的导向引导学生，以最科学最先进的思想武装学生的头脑，建立良好的师生关系，培养高素质的社会主义现代化事业的接班人。
文/胡武齐
委员提问及辩论：
强天雷：网络道德标准的尊守是非强制性的，你认为“技术处理〞和
“自我意识尊守〞那些更能净化网络？
胡武齐：有必要的技术处理比拟好，但每个人都应提高自我意识，不
被那些网络垃圾所毒害。
张秦川：你谈恋爱吗？你的恋爱观是什么？你心中的另一半是什么样
子？
胡武齐：我没谈过，我认为我们各方面还没稳定，没有物质根底去谈恋爱。学生在学校就是为了学习，充实自己。我的另一半应该是一个善解人意的女孩。
以智养德
以德养才
德育为首
全面开展
——浅谈大学生应具备的素养
摘要：
本文阐述了作为一个合格的大学生应具备的素养：正确的价值观，健全的法律观以及健康的心理，力图能号召大家从这三方面着手来审视自我，做一名合格的大学生。
关键字：
德育
价值观
法律观
心理健康
中国共产党第十六次全国代表大会报告指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才〞。要贯彻落实党的十六大关于全面推进素质教育的重要精神，高等院校在素质教育中的地位和作用就显得尤为重要，而大学生思想道德素质教育又成为素质教育的根本。
我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设效劳，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。〞要全面贯彻落实教育方针，担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任
务，使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。
1998年中共中央宣传部和教育部联合公布的新的普通高等学校“两课〞课程设置意见中明确规定：思想道德修养课是大学生的必修课程。
由此可见，大学生道德、素质问题是高等教育工作所面临的迫切问题，是一个值得我们讨论的问题。
思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等内容。
作为当代大学生首先应树立崇高的理想，形成正确的人生价值观。
人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但是当代大学生受社会各种消极因素的影响和冲击，多重价值观念的碰撞，在观念上、道德上产生了错位和倾斜，使其人生选择显得尤为艰难。
树立正确的人生价值观，包括人生目的、人生态度、人生价值、人生责任这四个相互关联的问题。人生态度是人生主体的精神状态，它反映着人生主体的生活基调，决定着人生主体的生活旋律，责任意识是当代人的根本素质。当代大学生应以努力实现自我价值，创造自我价值，为社会多做奉献，但更应以大局为重，以实现集体利益为核心，实现自我价值应建立在不损害国家、集体利益的根底上，当个人利益与集体利益发生矛盾时，应牺牲个人的小利益保全集体的大利益；在物质和精神关系上，应关注眼前的时机和开展，重视远大理想和目标，不因眼前的小利益而贻误长远利益；我们还应注重养成教育的培养。公德教育不仅仅只是唤醒大学生的公德意识，更重要地是对大学生进行日常行为标准教育和加强管理，包括公德行为方式的选择和行为习惯的养成。，我们应以八荣八耻标准自己的行为，养成做事积极认真的态度，不推卸责任，勇于承当责任，在日常生活中应养成勤俭节约，培养老实、信用、尊重别人权利、爱惜他人财物，和他人友好共处的良好品质。
在我们身旁考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞、生活铺张浪费、崇尚“小资〞意识，鄙视“小农〞意识等现象时有发生，这些现象都是一个合格大学生所不齿的。
作为当代大学生还应树立健全的法制观。
从社会学角度讲，我国正在融入法治社会。对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建和参加WTO，所有市场主体都得遵循统一的规那么或制度，在这种高度规那么化的社会里，“法制手段〞将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。这意味着，从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造，均离不开一定的法律知识或法律技能。当我们以审思开展和关切生活的态度来判断实践视域时，自然
会发现，必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年学生们立足社会的不可或缺的根本要件。
何为法律素养，简言之，是指认识和运用法律的能力或素质。一个人的法律素养如何，是通过其掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。
作为天之骄子，德、智、体全面开展的社会主义事业的建设者和接班人的大学生提高法律素养，成为社会现代化进程中现代型人才〞有着不可推卸的职责。
然而，近年来一升再升的大学生犯罪数据，频频向我们告示：校园并不平静，大学生们的法律素养还十分贫瘠：
广州市司法局的吴云南等同志对广东全省49所普通高校进行了调查，1981—1998年，这49所普通高校曾有违法和犯罪的学生626人，约占同期在校学生总数的千分之二；
我们无奈的看到这样一个事实：2003年3月28日，在南京市浦口区检察院挂牌成立了全国首家大学生犯罪预防中心，南京大学、东南大学等南京10所高校成为首批中心成员。
大学生法制意识的加强有待于开展，培养法制意识已经到了刻不容缓的地步。
道德教育重在净化人的内心世界，法制教育重在标准人的外在行为。提升人的品质，应从思想和行为两方面塑造，采用法制教育与道德教育的结合的方法。
作为当代大学生还应具备健康的心理
“学会心理调节
增进心理健康〞是针对当代大学生面对竞争日趋剧烈的现代社会，心理压力过大，易产生各种各样的心理问题而安排的，当今社会生活节奏高，社会压力大，很多人都处于亚健康状态，抑郁症、强迫症这些医学术语已经不陌生，很多人心理不够健康，思想不够理智，易冲动，稍遇问题就会采取过激行为，为社会带来危害。在我们身边，常常可以听到怨天尤人的抱怨，有些同学总是愤世忌俗，郁郁寡欢，这样既不利于自己心情的调节，更影响了周围同学的心情，百无一利。
由于不健康的心理导致犯罪的事例近年来时有发生：
浙江嘉兴市秀洲区人事劳动保障局两名公务员2003年4月3日下午在办公室里遇刺。警方确认，犯罪嫌疑人周一超时年22岁，是浙江大学农业与生物技术学院农学系应届毕业生。原来，他在该区公开招考公务员中，已通过笔试、面试，但健康检查不合格，未被录用。因情绪悲观，产生报复念头，遂迁怒于人事部门的招考人员，最终导致行凶杀人。
还有影响一时的马加爵事件，这些无不给我们敲响学会心理调节增进心理健康的警钟，无不在给我们提示培养健康心理的重要性和必要性。
大学生是传承文明的一代，是社会主义事业的建设者和接班人，担负着社会主义现代化建设的重任，只有树立了崇高的理想，形成正确的人生价值观，健全的法制观以及具备健康的心理，才能担负得起现代化建设的重任，完成自己的历史使命。
文/刘亚妮
委员提问及辩论：
门书记：你郁闷吗？你如何理解郁闷？
刘亚妮：郁闷就是心里很烦闷，心里不舒服。它是一种心理作用，是不自信的表现，应建立良好的人际关系，与人多交流，使自己的生活充实。
张智敏：谈谈今天德育辩论的必要性？
刘亚妮：我认为很有必要，可以自我总结，可以在无形中约束自己，标准自己，使自己进步。
黄甲：有人认为参加社会实践是浪费时间，谈谈你对此的看法？
刘亚妮：这种思想不正确。许多人的能力都是从社会实践而得来的，呼吁大家都去参加社会实践。
以智养德
以德养才
德育为首
全面开展
——
教师无私的爱
中国古称“礼仪之邦〞，“礼仪〞就是人们思想和行为共同信守的道德准那么。中国文化最讲道德，最崇尚高德，道德被人们看作是人们立身处世的依据。“太上立德，其次立功，其次立言〞。人生的“三立〞，道德是首要的。
道德是一种最可长久信赖和依靠的力量，人们无论做什么都离不了它，只有它才能使人永远立于不败之地。文人要有文德，教师要有师德，医生要有医德，从商要有商德，演员要有艺德，七十二行，行行有德，所谓“职业道德〞。我们即将步入教师岗位，教师的师德将影响着一代人，在这里我想想谈谈教师师德的一个方面——无私的爱。
去年暑假我带了一份特殊的家教。之所以特殊是因为我带的这个初一小女孩陈某除了学习差之外，最主要的问题就是自闭心理。所以我不仅要给她辅导功课，更重要的是能帮她走出自闭的阴影。13岁，一般这个年龄的孩子正是天真快乐的时候，但是在这个孩子身上几乎很少看到笑容。这个孩子家里很有钱，父母整天忙于工作很少能照顾到孩子，更不用说和孩子谈心了。陈某从小就很孤独，加上很不理想的成绩，致使她沉默寡言。而她的父母并没有意识到自己的错误，看到孩子不理想的成绩，除了急就是责骂。孩子的自闭加上父母的态度，长时间如此，便形成了恶性循环，导致孩子的成绩越来越差。
我每天都取去代课，每次上完课后，我都要花费很长时间和她沟通，包括讲道理、谈人生、谈理想、谈目标……每次她都不说话，或者偶尔说一句，内容也就只有一个——“不知道〞。表情永远是一个：似笑非笑。说实话，带这样的孩子确实会有很深的挫败感。因为自己确实付出了很多努力，也一直在尽心尽力的对待她，但是却看不到她的一点进步，甚至连一点回应都没有。说实话，有好几次带完家教后，筋疲力尽的我甚至忿忿得想：“不带这份家教了。感慨道：一月1000元的家教费不好拿呀!真是高处不胜寒。我一定要坚持〞。所以，我为她耐心、细心的辅导功课，课后和她聊天。并注意有关如何让自闭孩子走出阴影的信息。一个事例很启发我。事例是这样的“在帮助心里有困难的学生时，老师总不自觉地犯这样一个己平和的心态，这样才有时机走进孩子错误，起初对他们关爱有加，呵护备至，但是一旦在他们的努力之下孩子没有出现丝毫进步，他们就会失望、责骂、甚至失去信心。其实这种爱都是要求回报的。付出了就必须要求孩子有进步。每个孩子都有自己的思想，老师的这种态度会让孩子觉得对他们的爱都是有目的的。所以在孩子一再达不到要求的情况下就会自暴自弃，甚至会出现逆反心理〞。其实，我也不自觉地犯了这样的错误，因此一直很难走到孩子的心理。
明白这些后，在以后上完课和他谈心中，我几乎不对她提任何要求，只管进我自己最大的努力付出。在给他复习功课过程中，只要她有一点点的进步，我就鼓励。上完课和她一起聊天、玩游戏。为了让她融入集体，我带她到院子里帮她多找几个孩子，我们一起玩。踢毽子、跳皮筋、丢沙包。渐渐的，陈某有了笑声和言语，也开始慢慢接受我，有时他主动和我说句话就能让我快乐半天。说实话，带这样的孩子确实挺不容易的。但后来看到孩子逐渐的变化，心里就有了很大的抚慰。最后，除了能力和学习方面的进步之外，陈某已经能很好的和院子的孩子交往了。
人生的成长，不只属于生理的，还有心理。就像在生长过程中身体偶尔会患些病恙一样，心灵也会患病。药物是治疗身体病恙的，而医治心灵的良药是爱。通过带这份家教，让我明白作为一名教师的爱心，尤其是面对这样比拟特殊孩子的时候，是必须要做到两个字的——无私。要真正爱的无私，才能在面对各种问题的孩子时都能保持好自的内心，也才能寻求到解决问题的途径和方
法。就如我很喜欢的一句话“用真善美的生命为刀斧，对人的灵魂、人的精神和肌肤雕刻和塑造。而真善美最能感动人的外在形式就是无私无欲。无私才能无所畏，才能无所惧，才能在教育的过程中毫无保存，不拘一格！〞
儒家文化一直提倡用“德〞来为人，用“德〞来治国。我们教师在管一个班级时，也如治国。作为一名优秀的教师，不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是培养一个心理健康、人格健全、思想积极的学生。前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育中，一切都以教育者的人格为根底。〞学生生存坐标的选择，是在“外塑〞与“内化〞的共同作用下形成的。除靠真理外，更重要的是人格力量。我们即将步入教师岗位，当面比照拟特殊孩子的时候，应表现出一种具有表率作用的人格魅力，如何提高我们的人格魅力就要用
“德〞来培养。在大学四年里我除了学好自己的专业课之外，还通过学生组织团活动、社会调查、社区联谊、助残帮困、校际社团的交流，与播送、电视、报社等传媒的接触与交流等活动，增进我与外界的沟通和了解，扩大我的眼界，强化我关注社会、热爱社会、效劳社会的公民意识，在社会实践中明白做人的道理，学会做人。也培养了我的爱心、责任心和使命感。使我具备了教师的职业情感。其次我加强了关于爱国主义，国史国情的学习，为教师教育理念和职业道德观念奠定了根底。而系里也组织普通话、三笔字、教师技能的比赛，加强了我教师的“专业化〞素质。让我无论从道德方面还是知识方面都有了很大的提高。我们每一个教师应该用自己宽广的胸怀，善良的品德，崇高的修养来感染每个学生，让学生不仅用知识武装自己，还要有健全的人格，积极乐观的态度来面对自己的人生。
文/李默
委员提问及辩论：
李万社：作为老师你认为爱心重要吗？
李
默：爱心很重要。特别是对于学习有困难的学生尤为重要，爱心可以为他们建立自信心，爱心应是生机勃勃的。
沈
蓓：体育系宋潇同学的时机对你有何启示？
李
默：我会对我身边有困难的德人伸出援助之手，播撒爱心，勃爱处处表达。
黄
甲：谈谈你做家教的动力？
李
默：1、高额工资的吸引
2、自己与那些被无视的学生有同感，因为自己在学习上也曾被无视过。相信自己有能力使他们恢复自信。
大学生毕业要过“德育辩论〞关
昨日，西安文理学院以数学系为试点，在毕业生学业考核和专业论文辩论之外，又增加了一项新的辩论内容—德育辩论。把毕业生德育辩论的成绩记入档案，但不与毕业证和学位证挂钩，这种方式在毕业生中引起了强烈反响。
据了解，这是我省高校首次在学生毕业时增设德育考核内容。
让学生对大学四年认真反思
西安文理学院进行的德育辩论，要求毕业生对自己大学四年的经历进行回忆和分析，完成3000字左右的论文，在德育辩论中进行自我陈述，答复辩论委员提出的问题。
?大学教会了我什么?、?心存感谢
奉献社会?、?我的恋爱观和家庭观?等论文是数学系2007届毕业生辩论的主题。参与辩论的毕业生认为，与学位论文相比，德育辩论展示的是自己积极的生活态度、面对压力和痛苦时的思考，以及走向成熟的每一点收获，是一次展示真实思想历程的过程。
开放式辩论
旁听者也能提问
和平常的论文辩论不同，这次德育辩论的辩论委员会成员由老师和学生代表共同组成，学生也老师一起坐在了辩论评审的位置。100多名学生参加了昨天的德育辩论，许多大二和大三的学生和其他老师也挤满了辩论现场。
在辩论过程中，辩论委员会成员根据现场表现、书面总结、交流辩论、同学互评四个方面为学生打出分数。学生之间通过思想、道德、法纪、政治、心理、身体、文化、择业、社会工作、恋爱家庭观念、辩论情况等11个方面进行互评。
昨天的辩论现场气氛热烈、融洽，这是在学位论文和专业论文辩论中很少出现的情况。
在提问环节，不但辩论委员会成员可以向毕业生提问，场外旁听的师生也可以向毕业生提问。旁听者参与辩论的热情十分高涨。
毕业前再给学生上一堂人生课
昨天，西安文理学院党委书记，常务副院长门忠民和该校副院长强天雷亲自担任了辩论委员会正、副主任。他们在辩论过程中，不时对学生提醒、追问、嘱咐，像是在学生毕业前，毕业前再给学生上一堂人生课。
门忠民表示，对于学生的德育情况是否合格，在以往的工作中并没有明确的检验，对学生来讲，大学期间对自己的思想状况没有一个总结也是个遗憾；因此，开展学生德育辩论正好弥补了这方面的缺乏。这对毕业生是一种有效的约束，同时，也可以提醒在校大学生，应该时时刻刻端正自己的道德观念，提高自己的道德水准。从一点一滴的细节做起，做一个正直、勇敢、善良、负责的人。
各方讨论“德育辩论〞
家长：
德育辩论可能促使学生说假话
一位姓李的学生家长表示，学生道德水平的上下是通过日常生活中一点一滴、一言一行表达出来的，仅仅依据一篇3000字的论文和现场陈述、提问等，很难给学生的道德水准打出一个准确的成绩，并且显得有些草率。他提出疑问：德育辩论会不会促使学生说假话呢？
对此，西安文理学院的老师介绍，德育辩论是为了促使学生对自己的学习和生活进行总结、反思和梳理，找到自己的优点和缺乏，是一次毕业前的“道德提醒“，打分只是对学生自我总结的一种肯定。
西安文理学院数学系主任李万社说：“在辩论现场的都是自己班的老师和同学，辩论说的都是身边的人和事，没方法造假。毕业生对自己做出反思和追问，是一件好事。
校方：
辩论是对学生的善意提醒
西安文理学院党委书记，常务副院长门忠民说：“辩论并不是让毕业生做表演，它是对学生的一种善意的提醒，希望他们在努力学习专业课的同时，不要无视自身道德修养问题。〞
此外，门忠民还表示，每个人的都有一个态度问题，以及敬业程度问题，一个人在工作中是否积极努力，事业心、责任心怎么样，，取决于他们的思想解悟和道德品质。因此，在学生毕业走上工作岗位时，进行一次德育辩论，就显得非常必要。
学生：
应补上早已缺失的德育课
作日，一些在辩论现场旁听的低年级学生表示，希望每个学期学校都组织一场这样的德育辩论。中学时，他们都在忙着考试、升学，很少有学校真正重视德育；到了大学，一定要补上中学就已缺失的德育课。他说：“道德品质对今后的成长和开展，以及今后的工作、家庭、人际交往太重要了。普及开来，可以使学生的道德水准得到整体提高。“
篇八：德育为首就是无论在什么时间什么情况下
精心整理大学四年必交的一份答卷
如果说学位和毕业论文答辩是学生完成学业的综合汇报和检验，那么德育答辩便是对学生品德行为和素质方面的综合考核。这也是一名大学生在毕业离校前的一份必须交出的一份答卷。之所以这样说，主要有两方面的理由：首先，我们的高校教育始终在强调要智育与德育并重，两者都要抓，两手都要硬。然而，对于学校而言，学生的德育是否合格，在以往的工作中并没有明确的检验标准，由此出现的一个不可回避的现实是一些学业成绩相当优异，学位论文答辩相当出色的毕业生，他们的思想道德素质还远远不能达到及格线。仅以诚信为例，写论文时抄袭他人之作东拼西凑，拖欠学费和助学贷款却不加节制的追求高消费，都以说明一些大学生还没有学会如何诚实做人，守信做事。如果任由这些大学生拿着大学毕业证堂而皇之的走入社会，那就是学校的失职。因此，一名大学生在走上社会之际，学校不仅将知识水平和专业能力的层次当作考核其是否达到一个合格毕业生的标准，还应从思想品质和道德素养上严把质量关。德育答辩恰恰弥补了目前高校在学生政治思想教育考核环节上普遍存在的疏漏。
其次，对毕业生而言，大学期间的思想状况最终没有一个总结也是个遗憾，因此开展德育答辩正好也为他们提供了一个平台。写德育论文的过程也是一个梳理自己四年来思想成长经历，剖析自己，理性客观的评价自己的过程。答辩交流的过程更有助于学校领导和老师及时发现平日在德育教育的一些偏差和缺失，以便在以后的工作中有的放矢的对大学进行德育培养。事实上，我们实施德育答辩的初衷，也就是要改变以往思想教育工作的单向灌输模式，突出体现学生在教育过程中的主体地位，进而使学生在参与中达到自我教育的目的。
本次德育答辩的主题是“以智养德，以德养才，德育为首，全面发展”，旨在突出我院“重视德育，全面发展”的教育特色。在答辩上，每一位毕业生所展示的不是复杂的数学与推理公式，而是名自大学四年的心路历程，实践感想，成功的喜悦和对挫折的反思。许多毕业生都真诚流露出对学校，对老师的感恩之情，同时也给学校在学生思想道德教育及大学文化建设方面提出了许多中肯的意见，表达了他们对母校的关注。
答辩委员会主任，院党委书记，常务副院长门忠民教授当场宣布了本次答辩的通过结果，他并对同学们提出了殷切的希望：每个人都要通过这项活动使自己的思想境界有所提升；要从一点一滴做起，踏踏实实做事；要认认真真做人。要把国家的事业，民族的命运装在心中，要有事业心，有责任感，主张正义，追求真理，在处理人际关系时，要诚实，友好，善良，把人间的友谊当作一份最珍贵的财富。最后，他要求同学们自立自强自尊自爱自省字珍，不断反省不断图强不断进步。
摘自西安文理学院校报
以智养德，以德养才，德育为首，全面发展
——感恩我的老师
感恩是学会做人的支点，感恩是我们民族的优良传统，是一个正直人起码的品德。
---题记感恩之心是一种美好的情感，是对世间所有人所有事给予自己帮助表示感激，感恩在心。为重要呢？感恩老师，让我有勇气做我自己!曾记得，当我怀着失落的心面对失败时，我的老师，感恩您为我所做的一切！”
还记得，那段艰苦的日子，弟弟上高一，鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，因为天空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸……我要感恩我的老师,因为老师让我茁壮成长。每一条江河都有源泉，每一座大厦都有根基，看到如今这个乐观健康的自己，最牵动我内心的就是对师恩的感动。
静静的深夜，我常想，师恩一定是截跳跃的蜡烛，烛光中，我悄悄地望，老师默默地燃，那耀眼的火焰驱走了黑暗，温暖了明天。因而至今我仍清楚地记得，在那迷惘的成长道路上，老师用心良苦地指引我一条不断向上进取的路。“钥匙掌握在自己手中，路在自己的脚下，就看你如何去面对，无论什么时候，关键的都是你自己。”是啊，还有什么比战胜自己更
是老师天使般地来到我身边给我以勇气与希望，将我那颗受伤，气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门里；当我对未来充满怀疑，疲倦的双腿横跨在成功与失败的门槛时，是老师默默鼓励的目光让我鼓起勇气，是老师悉心的教诲让我临场发挥地正常；当我在生活中遇到困难时，是老师帮助我坚强地面对，为我排忧解难，让我感受到第二种亲情；当我怀着喜悦的心情对待成功时，是老师提醒我要更加谦虚，将我那颗浮躁的心带到了巍巍的高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不息的世界里。老师，如果没有您，我不知道今天的我将会是什么模样？我发自内心的感谢您，“感恩您，我读大三，家里的生计全由父亲在外打工那点微薄的收入维持着，我的生活陷入了极度的困难之中......老师得知后，立即在系里全体老师,学生党员内发起倡议，组织系里全体教师党员和学生党员为我们（还有一个小师弟）捐赠生活费。从那以后，每月我们都可得到近100元的生活补贴。除了生活用品和书籍外，我没有乱花一分钱。那刻，当我轻轻地对老师说：“老师，谢谢您！”的时候，老师淡淡地说：“不要感谢。要记住，教育的目的就是把老师传递给你的爱传递给别人，去帮助那些需要你帮助的人。”在我彷徨和无助的时候，是老师们,同学们的帮助使我走出阴影,鼓起勇气,一路走来。
大四第一学期在西科一中实习的时候，时间特
别紧迫，现在想来那种累的感觉的确很真实。每天除了认真备课、上来看一看，总能感觉到师爱洋溢在我周围......冬，不再寒冷！
事，我已幸福地体察到了恩师的良苦用心。泪水轻轻滑落，回忆是物课、改作业外，还要抽出一些时间温习专业课，我好几次都在阅作业时睡着了。我有点儿犹豫了：还要坚持吗？当天下午，系上几位老师来看我们，了解实习情况。看见我们没精打采的样子，老师语重心长地说：“孩子，人要有雄心，只有在关键时刻能控制住自己感情的人，才能成就一番事业！”那句话深深地震撼着我沉寂的心灵，刹那时我彻底地清醒了。是啊，我还犹豫什么呢？感恩老师，为我注入了奋发的动力！
老师们知道我在准备考研,每次交思想汇报时，在路上相遇时，老师总会温和地问我：“复习地怎么样了？”“别太紧张，静下心来，安心复习！”于是，在那个难熬的冬天，在那些寂寞的日子里，我时时都能感受到师恩陪伴着我，我不再孤单。老师送的那双红色的棉手套，我一直都不舍得带。天冷得出奇的时候拿出
2007年4月，考研初试成绩已揭晓,我要到武汉去复试，武汉科技学院的老师温文尔雅的谈吐举止感染了我，他们热情地接待我，让我这个异乡的学子重温那种熟悉亲切的感觉......一切都在顺利中进行。
师恩难忘，在每个老师的关心和爱护下，我的学习成绩取得了长足的进步，综合能力不断地提高，我懂得了许多做人处事的道理，了解了做人要有自信，要有原则......我知道，这些都凝聚着每个老师的期待与关爱。
天空好阔，我深深地感受到是这份如父爱般深沉，如母爱般亲切的师恩滋润着我的心田。在这份爱里，我轻轻地谢，老师微微地笑。感恩老师，教会了我无私，教会了我容忍，教会了我以宽大的胸怀来接纳别人......而今我也如愿以偿地考上了研究生，感谢老师，感谢那份温暖的爱编织了一个动人的故质与灵魂的交点，这句话一点儿也不假。多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来，感恩您，老师！学生永远铭记您的教诲：认真做事，日后成长为慷慨地赠予他人温暖的人。这将成为我一生必修的功课！
然而,我最感谢的是,从老师无私的关爱中我学会了感恩。感恩老师,感恩失败与挫折,感恩同学们一点一滴的帮助......心中常怀感恩之心,人生遇到的一切不顺都只能是成长道路上的陪练者;心中常怀感恩之心,一切丑恶在你面前都会自惭形秽。最重要的是,从老师那里我学会了如何关心,关爱同学;学会了认真,负责的做事态度;学会了严于律己,宽于待人的为人处事原则。这将成为我人生之路上最宝贵的财富!邢丽芬
委员提问及学生答辩：
张智敏：今后打算怎么做来感谢你的老师？
邢丽芬：今后更加努力学习，勤勉向上，积极进取，自强不息。
以智养德以德养才德育为首全面发展
——心存感激在心如坚冰又加密码的今天，人类应该恢复自身的本性，时常学会感动，心存感激。
感激是一种美好的情感，是道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在；感激，是一种对他人的感谢与尊重。它在许多时候是一种感恩的心情，感激这种心情会带来一种良好的人生感觉，使人感到愉悦和温暖。
心存感激，生活中才会少些怨气和烦恼；心存感激，心灵上才会获得宁静和安祥；心存感激是一种为人的豁达，更是一种处世的境界，因为心存感激，它会激发我们内心的爱意，有了上不论经历多少艰辛和
苦难，遭受多大的灾难和创伤，我们都不会因此而失去生活的希望，相反会更加炼就我们一种超然的心境，以一种更加坚定的信念和平静的心态去面对现实，面对生活。有了这种心态，我们不会因名利而烦心，也不会为琐事而劳神，唯一觉得只有好好活着，并积极面对人生，就是一个人活着的意义和存在的价值。
对他人心存感激
大学四年我一直是系上的一名贫困生，但是系上的老师和同学并没拿异样的眼光来看待我。相反，我得到了很多帮助，他们总是关心着我、照顾着我。
那年由于家里农收入较低，父母东拼西借给我凑了一半的学费，临近期末考试时学校又总动员催交学费。我也多次给家里打电话让父母想办法，同时自己也利用课余时间打工来减轻他们的经济负担。我知道家人也困难，从小学到大学不到万不得已他们是不会让我拖欠学费的。我自己的积蓄也只有几百元呀，离两千多元还远着呢！
每天的我总是愁眉苦脸，曾经性格开朗的我也变得沉默寡言，舍友门都看在眼里急在心里，她们多次询问我原因，本来不愿让她们为我担心，但是在她们的出来。她们听说我在经济上出现了困难都纷纷在我脑海中留有深刻印象的是多次逼问下我还是说了爱意，我们在人生道路大三那年发生的一件事。
伸出援助之手。为了解燃眉之急，她们取出了自己大部分的生活费，舍长居然还把我的情况给她爸妈说了，远在外省的叔叔阿姨也给我打过钱来让我先把学费凑齐再说。在舍友们的热心帮助下我两天就凑够学费给学校交上了。
接着，为了不让爸妈担心，我告诉他们学校现在没有急着催我们交学费，让他们不要着急。但是一个星期后爸爸就给我打过来两千元钱，于是我打电话回家问他们凑钱的全过程，原来是家乡的伯父和姑妈他们一块凑的，听到爸爸说的这些我当时就感动得热泪盈眶。因为家乡今年农收入都较低，能凑这些钱谈何容易呀！
面对帮助我度过难关的一大堆亲朋好友，我不得不感激。我把对他们的感激化作一股动力，在这股动力之下我的学习成绩稳步上升，第一次取得了班级专业课第一名；同时我还多次利用课余时间帮助专
业课差的同学，耐心给他们讲解题思路，共同探讨学习方法；对学校举行的“捐献爱心”活动我更是积极参与，以表自己的一份心意。
我深知：对他人心存感激，就应该常怀仁爱之心，慈悲之心；心存感激，就要布施行善，多给予，少掠取，使自己心灵富足。人的一生，为他人付出的越多，他的心灵就越富足，他就越过得胸怀坦荡，泰然自若。一个人给予的越少，他的心灵就越干枯，他就越过得心神不宁、惴惴不安。心灵富足的人必会爱人，因为爱就是给予，爱就是富足，爱就是宽广，爱就是一切。得到别人帮助时心存感激，就会让你在别人遇到困难时伸出援助之手。
对失败心存感激
许多人可能会“谈败色变”。原因是他们品尝过失败的痛苦，害怕失败会再次降临到自己身上。然而饱尝失败的我却渐渐地感觉到失败也并不那么可怕，甚至失败也有其很积极的一面，在此，我还要对失败真诚的说声：“谢谢！”
在我十几年的读书生涯中，当面对关键性的考试时我总是失败。决定命运的中考和高考我都是以失败告终，使得我又不得不多读一年。到了大学我也没少面对过失败。
首先，一进大学我就特别自信，总认为自己数学学得好，选择数学专业对我来说真是小意思。于是上课不专心听讲，课后大部分时间都花在学英语上。但是最终的考试成绩给了我很大的打击，我居然被排到班级18名。第二学期我汲取了教训，花了很多时间来学习专业课，由于基础没打好我学起来特别吃力，在学习过程中没少走弯路，但期末考试也只是在上次基础上前进了两名。于是，在暑假我认真总结了大学一年的学习情况，找到了失败的原因：太自信、太轻浮、缺少钻研精神。大二那年我
改变了学习方法，调整了学习态度，一个学期下来自己也与奖学金结缘了。直到现在我都时刻牢记着大一的失败，我要感谢它，是它指引着我向成功前进。
其次，大四的生活也让我深刻理解了失败的含义。作为大四的我们总是为找工作的事东奔西走，但是现实又是残酷的，失败没少与我们谋面。首先是用人单位瞧不起我们学校的学我觉得失败是一所好大学，我们可以学到很多知识来不断地丰富自己、完善自己、提高自己、使我们不断地给自己充电，适应当代社会的经济发展。我们要想辉煌，就必然要经受失败的洗礼，我们要想成功，就必然要经过失败的熔炼，我们要想得到玫瑰，就必然要接受失败的磨炼，我们要想使自己伟大，就必然要经得起失败的考验……
对生活心存感激
每天的生活中总是有很多人在抱怨：工作的时候，抱怨没得到满
生，总是先要师大的，师大没人去单位才会考虑我们；其次，去了单位后他们也会找很多理由打发你出局。总之，那时的我们总是高兴而去，败兴而归。但是每次失败后我们都会有很大的收获，用人单位不要我们，学校等级是一方面，还有就是我们自身的原因：也许是我们的简历不够吸引人、也许是我们的自我介绍还需要精练、也许是我们意的待遇；失业的时候，抱怨老板不讲情理，应聘的时候，抱怨好运不垂青自己。其实，生活并不那么可憎。有时，只要我们换一种角度思考问题，一切都会变得不同。不管生活以怎样的面目出现，我们都应该拥有幸福的心态、快乐地生活，对我们拥有的一切，我们都应该心存感激。
我们在窗明几净的教室里读书，用自己的智慧和汗水改变着这个世界，也改变着自己的世界，我们应该对为我们提供读书机会的父的专业能力还不够强。于是在这种情况下我们就会去完善自己，找专业人士来帮助我们。在无形之中我们的计算机能力有了很大程度的提高；我们的讲课能力、说课能力也有了明显的改变。后来只要有用人单位通知我们去试讲，我们都会信心十足。我们相信总有人会赏识我们，毕竟在失败之后我们学到了很多，提高了很多。母心存感激、对为我们提供学习环境的老师心存感激；我们在优美的校园里散步，不必去呼吸那扬起的尘土，却能品尝到校园生活的惬意，我们应该对辛勤劳动的园丁心存感激。
只有心存感激，我们不论置身何处，都不会忘记曾为养育我们茁壮成长而默默奉献的良师，不会忘记为了家庭幸福而甘愿牺牲一切的挚爱，不会忘记曾经同甘共苦的挚友。只因有了他们，我们的生活中才多了几分企盼的目光，善意的提醒，真心的呵护，真诚的祝福，在远行中多了盏指引我
们前进的明灯，在困难中多了双相互搀扶的臂膀。在我们体验生活的酸甜苦辣以后，驻足回首，我们会发现生活中值得我们眷恋和回忆的东西太多太多只有这一切才会真正伴们走过璀璨而平凡的一生。
乐；感谢生活，因为生活带给我淡淡的忧伤。
多一份感激，就少一份自私和冷漠；多一份感激，就少一份苛刻和抱怨；多一份感激，就少一份贪婪与虚荣；多一份感激，就少一份索取，多一份奉献。
对一切美好的事物心存感激吧，心存感激将使你的心和你所企盼的事物联系得更紧；心存感激将使你获得力量，使你产生对生活、对一切美好事物的向往，从而一生被美好的事物包围。
感谢生活，因为生活赐予了我无边的快江六珍委员提问及学生答辩
张智敏：找工作时，当你面对问题你是如何思考的？对学弟学妹是如何建议的？对学校有什么意见？
江六珍：面对失败应接受它感谢它善待它，不应退缩灰心，应坚定信心克服它。学弟学妹们在学习上应踏踏实实，不应浮躁，努力提高自身专业能力，综合素质，学校应为我们多提供一些用人单位的信息。
临近离校，总忍不住忆起往昔残影片断，仿佛过去的那一切一切，就己，奉献自己，锻炼自己的我，一入学马上就开始游走于各个感兴趣的社以智养德以德养才德育为首全面发展——大学，发生在眼前。总是忍不住心中离情愁团组织，再到后来，参加了系学生会，绪，拉朋结友，对酒当歌，大有一种“回当了班级团支部书记。随后又是各种我能带走什么
想当年书生意气，粪土当年万户候。”的意境。
曾记起，高三老师，常用天堂来形容大学，把大学说成了人间乐土，致使我们为之向往，不得不挑灯夜战，埋头题海，总幻想进入大学门槛那一刻，得意非凡。屈指间，三余年过去了，常扪心自问：到底在大学，我做了什么，我得到了什么，最后能带走的又是那些呢？
我的大学是忙碌且充实的。我是个闲不下来的人，除了学习以外总是会找一些事来充实自己。乐于表现自
大大小小的活动：迎新晚会，科技文化节，辩论赛，还有生活部的各项工作。记得除了每天上课以外，我基本上每天都有活动、都有会要开、时间被占的满满当当。我把每项任务都看成是一种历练、甚至是一种赏赐，所以我在为同学服务时我很快乐、很有激情。我想凡事只要认真，就能做好，任何活动只要计划周密就能成功。
四年来我体会到：
一、人应当对生活我有了一个积极向上的态度、悠然自得的心境和自己对生活的认识。经过在学生会几年
的磨练我懂得了我的特长是什么？我能做什么？给自己生活进行一个精确的定位，这是个人发展的最最根本。无论什么时候，一定要明白自己生活的定位，明确自己想是个什么样的、最有可能成为什么样的人，是学者，是企业家（多大的企业家），是中产阶级的白领，还是一个生活中下层的小市民。生活得幸福标准是很难定位的，可能只有自己知道。不是要求每个人都有很宏伟的目标，那不实际，但是每个人确实要根据自己的情况给予自己一个明确而坚定的努力方向。勉强去做一些自己不愿意能力不及的事情，也许经过艰苦卓绝的努力最终也能达到目的，但到丢失的是一路上的风景。高居于庙堂是一种生活，驰骋于疆场是一种生活，躬耕于南阳也是一种生活，生活本没有不同，不同的是哪一种生活适合你，你能学会哪一种生活。教会生活的，不是老师，不是别人，而是自己。生活的路有千万条，生活的目标有千万个，该取什么，该舍什么，该梦想什么，该追求什么……一切都要靠自己做主，一切都该自己做主。自己要对自己负责，生命只有一次，不能浪费，不该浪费。我们要计划好自己的生活目标，不停地调节目标，让自己快乐。从某种角度来说只有每个人找准了自己的目标，每个人让自己快乐社会才有可能和谐。
二、我学会了认真做事，踏实做人。金字塔拆开了，不过是一堆散乱的石
头，只有你认真的垒好每一块石头，踏实的做好这最平凡的本职工作，才能筑就最终的辉煌。我们系选拔学生干部任人唯能给我们创造了一个良好发展的大环境，并且老师们在做人做事方面也给我们起了很好的表率作用。今年我考上了选调生，只剩最后一个考察的环节，别人都说这只是形式，再说我一直表现良好，所以就没有足够的重视。个人总结材料也只是拿以前的改改了事，想着老师可能连看都不会看，收下就应该万事大吉了。我没想到系党总支书记王克盈老师会如此认真，当我把材料交给王老师时，王老师就先给我指出了形式上的需改进之处，之后又给我改了用词不当，语句不顺等内容上的问题，告诉我一定要做到准确、恰当。王老师还拿她写的一份材料细心的给我举例讲解。我觉得王老师不仅是给我改了一篇文章，更是教会了我一种认真的工作态度和严格要求自我的作风。
几年的工作我尽量做到吃苦耐劳、任劳任怨并且能够在工作中找到快乐才能做出成绩。吃苦永远不会错；小聪明，要不得。古语说得好吃的苦中苦，方为人上人。无论在任何地方，努力地做好自己的工作，下决心去吃苦，这都是100%正确的做法。不要觉得自己其实很聪明，可以轻易地事半功倍。从我的经历看来我周围的人，绝大部分，都比我聪明。我们给大学的都是、相同崭新的面孔，而她让我们带走的却不同呢？其实从进校我们
准备我们的行囊。我每次做事情时都能自始至终，全力争取。其实每个人都有很多的私事，当然这也包括我，但我在工作时，为同学服务时，都能以大局为重，为集体利益舍弃我的个人利益（大学里面主要是个人休息时间）。新东方教育集团董事长俞敏洪先生说过，优秀是一种习惯。我想一个人如果习惯于做每件事情都认真，每次组织需要的时候都能出现，那么这个人就走出了作为一个优秀的人的第一步。也许是勤快，在学生会里从一开始的生活部干事，到生活部副部长，再到**，我的努力换来的是不断的进步更多的发展机会。
洞明皆学问，人情练达即文章。可见学问也有其多样性。尺有所短，寸有所长。子曰：三人行必有我师焉。人人都有优点，我们必须要看到别人甚至是敌人的优点，我们才能进步、胜利、上进，不停地上进。你所掌握的东西，永远都不够。而且也只有每个人发挥自己的优点，才能在自己的以该珍惜的，自当更为珍惜；该做的，自当倾尽全力。
四、做任何事情都要有计划，而且计划要细化。把大的目标分成不同的进展阶段，每一阶段再分小阶段……一直到细化到手头这一分钟要做到事。这绝对不是假大空的形式，而是有切实的必要的。磨刀不误砍柴工，说的就是这。但凡真正意义上成就自我的人，没有不细做生活规划的。并且，这其实并不麻烦。不要以为这
三、谦虚并且睿智地看到别人的优点，才能学人之长，补己之短，不断地提高自己。人要学会客观的认识和评价自己。不要觉得自己什么都会，自己什么都能做好；也不要觉得我太差了，什么都不会，跟人家真是天上地下，不是一个档次，怎么努力都赶不上;每个人都有有缺点，就拿我们学生会来说，各个部门的成员都有其特点，体育上体育部的同学见长，文艺部在他们的领域独领风骚，书画文采又以宣传部较佳，我不能以我的短处来和别人的长处相比，但我能看到别人的长处，承认别人的成绩。人常说，世事领域做到最好，社会才能和谐的、全方位的发展。生命断然不能重来，但过去的，如今的，将来的，却像有一条线牵引着，因果得失，仿佛尽在心胸。人假如有这种想法，很自然地就反省着往日所做，错对得失，了然在心。所东西得绞尽脑汁地想和写出来，大的阶段规划确实需要思量，但是考虑好根本的方向，规划好大致框架后，生活细节的规划就简单了。甚至不需要纪录，只需要心中有数，比如上学前漫步在校园那会，想想今天的工作究竟该怎么做。上午做什么，下午做什么，怎么样才能做好闪念间的事。我们那次活动如果举办的较为成功，不用问肯定是这次的计划比较周密，所有的成员都知道哪一分钟，自己的位
置应该在哪里，应该做什么工作。反之亦然。
五、培养自己的团结协作精神，创造良好的工作氛围。试想四年来没有组织对我的新任、经费上的支持再好的活动方案都不能实现，没有老师的指导“同事”的协作，我只能是一个光杆司令。我个人的发展源于老师们给我创造了一个良好的发展环境，给了我一个又一个的机会。老师们在我的成长里程中付出了很多的爱心、宽容、教诲。而我会用我感恩的心将老师对我的帮助、教诲回报我身边的人，回报社会，为别创造良好的工作氛围。在一个团队中生存，任何事情我都应该站在别人的角度想想。古语有云将心比都一理，己所不欲，勿施予人。能这样想有什么好处？减少了我和同学们之间的误会，理解别人的所作所为，宽容别人的错误。大的方面来说现在这个社会已经是一个合作共同发展的社会，我们要追求的是一种双赢，你只有为别人多想想，找到别人愿意和你合作的理由，自己求得进步和发展。
我能带走的就是这些些许踏实，些许遗憾，些许宽慰。
踏实的是我认真尽力的学习着、生活着、工作着，我没有将我的感情寄托在网络游戏虚拟的刺激中，没有让我的时间不知不觉地从身边溜走，离一个优秀的人走进了一步。遗憾的是没有实现自己的目标，宽慰的是我找到了一个宁静以致远般的悠然自得的心态。
别了！我心中的大学。
文/马万里委员提问及答辩：
黄甲：我院门书记向学生提出“志存高远、刻苦求知、踏实做做事、认真做人”的要求，在你的学习生活中，你是如何要求自己的？
马万里：我是从老师的教海中认识自己的不足，努力学习，提高自身素质，各方面都严格要求自己的。
以智养德以德养才德育为首全面发展
——道德入灵魂国际教育基金会专家汤姆·菲利普斯先生曾在中国人民大学演讲时说：“精神污染的道德混乱环境，将使人的良知变迟钝，最终导致人生失败，并进一步带来社会混乱。”社会要有秩序地发展，必须形成良好的社会风尚，而良好社会风尚的形成，依赖于每个人品格的提高以及人与人之间的相互影响。《礼记·大学》中有一句话：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”古人尚且注视品格教育，21世纪的现代人更是没有理由忽视品格教育的重要性。
作为21世纪的大学生，身系国家的未来与发展，更应该重视道德素质的提高，文化修养的加深。从我做起，从小事做起。从点滴做起，在日常生活和工作中提高自己的道德素质，使诚实守信、踏实做事、认真做人、服务人民、团结互助、崇尚科学、勤俭自强成为我们的原则和习惯。在构建和谐社会的口号下，用实际行动见证自己高尚的道德和思想觉悟，用小事琐事和行为表现践行社会主义荣辱观，做21世纪的好公民，做让人们信赖的国家的接班人。为了自己、为了国家、为了全世界。
从身边的小事做起其实是很简单的。首先要认识到公民基本道德是一个人应该具备的。如果还没有意识这一点，那就太落后、太颓废、太不合格了。然后在用实际行动见证自己的观点和思想。
说永远是说，想总归是想，只有真正做出来，才算有效，也才能说明你的观点。也许在做的过程中，付出的多一些，或是总是在付出，为别人服务。事实上，精神世界在提高和升华，得到的或许是自我综合能力的提高，或许是顽强毅力的深造，或许是别人想得到又得不到的荣誉，亦或是实现自我价值的成就感。这些都是难得的益处，而且百益无一害。
在我的大学生活中，我获得过许多荣誉，轻而易举的得到了我从没想过的荣誉，总在同学的赞赏中生活和学习，我拥有了十足的自信与成就感。我一直给自己说：“有付出就有收获。”当然这句话不仅指学习方面，还有生活与学习。
在大学期间我真正体会到了节约的含义，是发自内心的感悟。虽然我从不浪费粮食，碗里有一粒米都会吃掉，那时小时候危于父亲的责备养成的，以致于看不惯别人剩饭剩菜扔馍；虽然我的本子用了正面再用反面，那时小时候家里穷的缘故。我算是勤俭节约，不铺张浪费，但是，我从未认真思索过什么是节约？我是否每天都节约所用资源？节约有何益处，值得我们从小就被教育要节约？直到有一天我才明白它的含义，它也才走进我的心灵深处。那是一个秋天的早晨，刚走进教学楼的楼道，突然
觉得楼道光亮，有一点儿耀眼。一抬头才发现楼顶上所有的灯都亮着。“这大白天的，怎么灯都开着？不是浪费吗？”这句话突然从我说了出来。我意识到应该把灯都关了。我先关掉离我最近的一盏灯，接着向前边走边关掉路过的开关。教室到了，我停下了脚步，在想：关掉其余的灯呢，还是进教室？会不会被人看到？被看到不是挺怪的吗？太不好意思了。若不关灯吧，太浪费！我犹豫了一会儿。潜意识里我觉得应该而且必须关掉。我们不是经常提到要节约资源吗？而且我刚被选为入党积极分子，应当用行动来说明一切。我怀着一颗“害羞”似的心，关掉了其余的灯。有了第一次，第二次、第三次就胆大了，总是大方的，绝无头次的“害羞”。有一次我正在关楼道的灯时，碰见了我班的同学，我不好意思的笑了一下，惟恐人家说我做样子给大家看，将来好快点儿入党，说：“这些灯开着没用，太浪费了！”她冲我一笑，说：“你真高尚！”我能感到她的赞许是发自肺腑的，一点儿没有挖苦的意思，这句话使我高兴，觉得自己比原来高尚了，为什么原来没意识到我要这么做。从此我才认识到：这是光彩的事，没什么丢人的，应该让大家都节约用电，加入我的行列，那样才不会再出现“长明灯”。慢慢的我的思想“复杂了”，看见白天有灯亮着，就自然会想到：“昨晚肯定又亮了一夜，晚上没人的时候，应该把它关掉。”我甚至有一个想法：给党员
和积极分子开会，要求他们节约资源，看见浪费现象就制止，如关掉仍在滴水的水龙头，关掉白天仍亮着的灯等，从他们做起，引导全系学生从节约用电开始，培养节约习惯。但我没有告诉书记。节约教育我们从小就接受到，时不时的还在各媒体和广播听到，这是每个人应该具备的基本道德之一，不需要别人提醒的。特别在特殊场合，更应该注意自己的行为。这不禁使我想起朋友给我说的一件事：在一个外国餐厅里，来了一伙中国客人，他们在吃饭的过程当中有说有笑，全然不顾他人的感受，吃完后桌子上剩菜残羹一大堆。外国人就开始议论，以此来评价所有的中国人。这就是我们的素质吗？我们给人的印象就是这样？听到这件事你不替他们感到羞耻，为我们的教育不足感到寒心吗？同时我们又做了哪些？这需要每个人好好想想。
对没有节约意识进一步分析的话，我们缺少主人翁精神。如果是他自己家的灯白天还亮着，他会置之不理吗？他会问你：“又不是你家的，关它干吗？”吗？我想他肯定不会。我们似乎以高尚的行为为羞，不敢面对心灵的声音和道德的呼喊。每一次走在干净的路上，看到路上有小纸片，由于它在路上太明显和不合适了，我都想走到跟前把它捡起来，扔进垃圾桶。可是，看见一个个路过的人群无动于衷、毫不在意，我退缩了，怕捡起来被别人笑，我的勇气被同学的话“拾那个干啥？脏的很。再说那么多
人，那么多党员都不拾，你又为什么要拾？赶快走！”彻底打败了，也就任那片纸被人践踏。如果在我家，我会怎么做？
我们所有的人可以分为三类。第一类，有节约意识，有节约行为。第二类有节约意识，没勇气去做。第三类没有节约意识，更不会有节约行为。第三类人最值得我们关注。对于这种人，希望他们能意识到自己思想的不正确。我们应该用我们的高尚感染他，影响他。中国有句古话：“近朱者赤，近墨者黑。”为什么会跟坏人在一块儿会学坏。孔子不是说：“择起善者而为之，其不善者而改之”吗？为什么不让坏人因为我们而学好，让我们去改变他的某些思想，使其自觉意识到他的不足和缺点，让他自我完善，不断提高。不过这有点儿难，不仅需要顽强的意志力，还要有独到的见解、高尚的品格以及主人翁精神。
作为新时代的大学生，国家的希望，祖国将来的建设者，我们的道德关乎和谐社会的建设，关乎民族威望的提高，关乎社会的文明，关乎祖国的荣辱。梁启超说过一句极富哲理的话：少年强则国强，少年富则国富。为了我们自己的明天，为了祖国的明天，将道德融入灵魂，使基本道德准则成为我们的习惯，从我做起，从小事做起，从点滴做起。
文/刘翠翠委员提问及答辩：
沈蓓：道德建设以小见大，你是如何从小事，琐事以及自己的行为
表现来践行社会主义荣辱观？
刘翠翠：社会主义概括为八荣八耻，是对一个合格公民的要求，将其生活化。工作中善始善终，为同学服务，养成节约意识，在班级中积极发言，配和老师上课，尊敬父母。
沈蓓：谈谈你在“三项教育”中的收获？
刘翠翠：“三项教育”是我的教育得到深化，充实了自己，完善了自己。
以智养德，以德养才，德育为首，全面发展
——浅谈当代大学生的网络德育20世纪90年代以来，计算机网络在全世界迅猛发展，成为现代信息社会的重要标志之
一。他与大学生活息息相关，而且正以其无穷的魅力吸引着大学生，全球各种不同的文化传统、思想观念、宗教信仰、生活方式等在这里会聚交织。而网络信息传播的快速性和使用的
便捷性把时间和空间缩小到“零”，“天涯若比邻”已经成为事实，让大学生随时了解世界各地发生的大事，与时代潮流的最新动态紧密联系。网络世界的开放性和虚拟性，让每一个大学生可以尽情的选取自己所需的资料和信息，不受时间、地点、性别、国籍及年龄的约束和限制，每个人可以在网络上畅所欲言，发表自己独特的见解，不受任何约束，不怕后果，不会担心受到惩戒。在网络上的交流与沟通是以平等的身份自由进行的，由于技术手段的限制，任何国家任何人都难以按其意志对网络实施监控。但由于网络上的内容拥有多元化和多样性，不同的民族观、价值观、宗教观、道德观强烈的撞击在一起，以及部分不良的内容充斥在网络上，对大学生具
有全方面的影响，尤其是思想上的冲击。
由于大学生正处于人生观、价值观、民族文化意识形成的阶段，辨别能力比较弱，而网络上各种社会思潮在激烈交锋，低俗的信息在网上畅行无阻，使得大学生思想上、道德观上受到强烈的影响。所以对大学生进行网络德育的教育和宣传是必要的其原因如下：
网络的爆炸性发展，为大学生开拓了知识面，远在世界另一端的知识可以通过网络得到，学习不在局限于单一的书本，可以自主的选择进行多样化的网络学习；一些错误的信息和不良的思想对大学生得学习和生活产生不良的影响，五花八门的“垃圾车”里面装满了大量的不客观、不科学的甚至是错误腐朽的东西。一些迷人的形象、刺激的场面和离奇的情节，对青年大学生?有很大的诱惑力，致使部分大学生沉迷以网络，荒废了学业，成为网络垃圾的牺牲品。我们班一些同学整天沉迷与网络游戏，练级、买装备、PK、杀人这些词都会有意无意飘入耳中，把学习丢开，一头扎进那个虚拟的世界，不亦乐乎，更有甚者在网吧坐了五天六夜，创下了常人难以超越的极限，但最终得到的却是普遍挂课，开除学籍。
网络世界是一个虚拟的世界，不像现实世界中有法律和法纪部门的约束和管理，很难做到严格审查和责任追究，网络道德规范也是非强制性的，只能依靠个人的道德信念来维持，上网可以以网名代替真实的姓名，也可以在道德行为上漠视权威、忽视规则，这就使的大学生的道德意识弱化，责任感淡化。有的
大学生不愿意按照道德规范的要求去做“应该做”的事情，只想随心所欲地支配自己的行为，结果就造成了自由意识泛滥和破坏欲望的扩张。记得前一段时间，我同学在网上订购了一部手机，钱汇过去了但是手机没拿到，白白被骗了一千多块钱，虽它有网址，像是个正规公司，但事以至此没有办法只能自认倒霉。我们还经常听说某某聊QQ时轻信他人，因而被杀、被骗早已不足为奇。
而且互联网上的电脑黑客色情内容网络犯罪急剧上升，不断侵袭和腐蚀着大学生的思想，加上一些大学生自控力弱，往往出于好奇和冲动的心理，刻意寻求色情暴力信息，形成人格发展障碍，甚至走上不归路。
网络对大学生思想的影响已让网络德育的开展成为必要，而由于
网络信息容量大，开放性强等特点，则对网络德育提出了更新更高更全面的要求。如今许多着名高校都已经意识到如何才能将网络的开放性，流通性等特性利用起来，如何充分利用网络所带来的机遇和有利条件，进一步加强对当代大学生的思想德育的教育呢？以下是几点建议：
1）??建立健全的校园网站
校园网站既是网络思想工作者的教育手段，也是网络德育的战斗武器。所以高校思想工作者一直对期给予高度的重视和了解。因此网络中心应该对校园网的各个版块的建设提出明确的要求，建立明确的管理规范，同时对各类不良的信息进行技术过虑和监督，可以借鉴国外着名高校的管理制度。建立全面的校园网，开发有校园特色的网站版块，吸引大学生；努力使“两课”教育进网络，发挥网络开放性，传播性等优点；在网上传播马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，以及江泽民同志的“三个代表”重要思想，确保网上主题有正确的政治思想导向；由于过于单调的思想政治宣传往往会引起大学生的反感，所以要适当的结合一些实事问题，开展旗帜鲜明的谈论，引导大学生参加，对大学生思想进行一定的教育。
2）树立健康的网络心态及正确的“三观”
网络道德的遵守使非强制性的，人们可以选择“遵守”或“不遵守”，而近来的网络犯罪日益增多，网络垃圾无处不在，“西化”思想入侵校园，让许多大学生成为这些的牺牲品。所以作为当代大学生，应该有正确健康的网络心态，才能抵御这些“网络鸦
片”的诱惑。而且大学时代正是大学生人身观，世界观，价值观的成形稳定的时期，所以可以广大师生的思想实际进行“三观”教育以及网络心态教育。例如组织网上专题讨论，师生交流，名人讲座，或者邀请事业有成的师友和海外归来的专家谈自己的经历，以实际结合网络上的知识以及感召当代的大学生，让他们清楚认识到网络的优缺点，建立健康的网络心态，树立正确的人身观，世界观，价值观。
3）开展多样的网络德育宣传
网络是一个开放的高度自由的空间，在网上，人们可以不受任何约束畅所欲言，所以在网络上更能反映出一个人的精神思想状况。所以思想工作者可以而且应该在网络上进行思想教育工作。而要开展这项工作，可以通过开展各种各样的活动，在活动中进行思想道德的教育。比如上面提到的专家讨论，师生讨论，学生交流，名人讲座，成功人士介绍，还可以建立校园BBS对实事和校
学生交流，自我教育，园文化，校园生活中的问题进行讨论等等。
网络是一种全新的媒体介质，它具有“交互性”。德育工作者若能充分利用网络特点，给大学生推荐优秀的网站讨论区，鼓励他们发表自己的观点，开展有益的活动，在大学生思想德育方面可取得较好得实效性。由于网络的虚拟性，通过网络直接面对学生较实际少了许多约束，在一定程度上能更好的了解学生的真实思想状况，对症下药。所以高校的德育工作者应该具有创新精神，，以正确的导向引导学生，以最科学最先进的思想武装学生的头脑，建立良好的师生关系，培养高素质的社会主义现代化事业的接班人。
文/胡武齐
委员提问及答辩：
强天雷：网络道德规范的尊守是非强制性的，你认为“技术处理”和
“自我意识尊守”那些更能净化网络？
胡武齐：有必要的技术处理比较好，但每个人都应提高自我意识，不
被那些网络垃圾所毒害。
张秦川：你谈恋爱吗？你的恋爱观是什么？你心中的另一半是什么样
子？
胡武齐：我没谈过，我认为我们各方面还没稳定，没有物质基础去谈恋爱。学生在学校就是为了学习，充实自己。我的另一半应该是一个善解人意的女孩。
以智养德以德养才德育为首全面发展
——浅谈大学生应具备的素养摘要：
本文阐述了作为一个合格的大学生应具备的素养：正确的价值观，健全的法律观以及健康的心理，力图能号召大家从这三方面着手来审视自我，做一名合格的大学生。
关键字：德育价值观法律观心理健康
中国共产党第十六次全国代表大会报告指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。要贯彻落实党的十六大关于全面推进素质教育的重要精神，高等院校在素质教育中的地位和作用就显得尤为
重要，而大学生思想道德素质教育又成为素质教育的根本。
我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”要全面贯彻落实教育方针，担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任务，使
大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。
1998年中共中央宣传部和教育部联合颁布的新的普通高等学校“两课”课程设置意见中明确规定：思想道德修养课是大学生的必修课程。
由此可见，大学生道德、素质问题是高等教育工作所面临的迫切问题，是一个值得我们讨论的问题。
思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等内容。
作为当代大学生首先应树立崇高的理想，形成正确的人生价值观。人的本质，人生理想，人生价值，个人与社会、国家的关系等是大学生经常思考的问题。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但是当代大学生受社会各种消极因素的影响和冲击，多重价值观念的碰撞，在观念上、道德上产生了错位和倾斜，使其人生选择显得尤为艰难。
树立正确的人生价值观，包括人生目的、人生态度、人生价值、人生责任这四个相互关联的问题。人生态度是人生主体的精神状态，它反映着人生主体的生活基调，决定着人生主体的生活旋律，责任意识是当代人的基本素质。当代大学生应以努力实现自我价值，创造自我价值，为社会多
做贡献，但更应以大局为重，以实现集体利益为核心，实现自我价值应建立在不损害国家、集体利益的基础上，当个人利益与集体利益发生矛盾时，应牺牲个人的小利益保全集体的大利益；在物质和精神关系上，应关注眼前的机会和发展，重视远大理想和目标，不因眼前的小利益而贻误长远利益；我们还应注重养成教育的培养。公德教育不仅仅只是唤醒大学生的公德意识，更重要地是对大学生进行日常行为规范教育和加强管理，包括公德行为方式的选择和行为习惯的养成。，我们应以八荣八耻规范自己的行为，养成做事积极认真的态度，不推卸责任，勇于承担责任，在日常生活中应养成勤俭节约，培养诚实、信用、尊重别人权利、爱惜他人财物，和他人友好共处的良好品质。在我们身旁考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞、生活铺张浪费、崇尚“小资”意识，鄙视“小农”意识等现象时有发生，这些现象都是一个合格大学生所不齿的。
作为当代大学生还应树立健全的法制观。
从社会学角度讲，我国正在融入法治社会。对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建和加入WTO，所有市场主体都得遵循统一的规则或制度，在这种高度规则化的社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关
系中。这意味着，从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造，均离不开一定的法律知识或法律技能。当我们以审思发展和关切生活的态度来判断实践视域时，自然会发现，必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年学生们立足社会的不可或缺的基本要件。
何为法律素养，简言之，是指认识和运用法律的能力或素质。一个人的法律素养如何，是通过其掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。
作为天之骄子，德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的大学生提高法律素养，成为社会现代化进程中现代型人才”有着不可推卸的职责。
然而，近年来一升再升的大学生犯罪数据，频频向我们告示：校园并不平静，大学生们的法律素养还十分贫瘠：
广州市司法局的吴云南等同志对广东全省49所普通高校进行了调查，1981—1998年，这49所普通高校曾有违法和犯罪的学生626人，约占同期在校学生总数的千分之二；
我们无奈的看到这样一个事实：2003年3月28日，在南京市浦口区检察院挂牌成立了全国首家大学生犯罪预防中心，南京大学、东南大学等南京10所高校成为首批中心成员。
大学生法制意识的加强有待于发展，培养法制意识已经到了刻不容缓的地步。
道德教育重在净化人的内心世界，法制教育重在规范人的外在行为。提升人的品质，应从思想和行为两方面塑造，采用法制教育与道德教育的结合的方法。
作为当代大学生还应具备健康的心理
“学会心理调节增进心理健康”是针对当代大学生面对竞争日趋激烈的现代社会，心理压力过大，易产生各种各样的心理问题而安排的，当今社会生活节奏高，社会压力大，很多人都处于亚健康状态，抑郁症、强迫症这些医学术语已经不陌生，很多人心理不够健康，思想不够理智，易冲动，稍遇问题就会采取过激行为，为社会带来危害。在我们身边，常常可以听到怨天尤人的抱怨，有些同学总是愤世忌俗，郁郁寡欢，这样既不利于自己心情的调节，更影响了周围同学的心情，百无一利。
由于不健康的心理导致犯罪的事例近年来时有发生：
浙江嘉兴市秀洲区人事劳动保障局两名公务员2003年4月3日下午在办公室里遇刺。警方确认，犯罪嫌疑人周一超时年22岁，是浙江大学农业与生物技术学院农学系应届毕业生。原来，他在该区公开招考公务员中，已通过笔试、面试，但健康检查不合格，未被录用。因情绪悲观，产生报复念头，遂迁怒于人事部门的招考人员，最终导致行凶杀人。
还有影响一时的马加爵事件，这些无不给我们敲响学会心理调节增进心理健康的警钟，无不在给我们提示培养健康心理的重要性和必要性。
大学生是传承文明的一代，是社会主义事业的建设者和接班人，担负着社会主义现代化建设的重任，只有树立了崇高的理想，形成正确的人生价值观，健全的法制观以及具备健康的心理，才能担负得起现代化建设的重任，完成自己的历史使命。
文/刘亚妮
委员提问及答辩：
门书记：你郁闷吗？你如何理解郁闷？
刘亚妮：郁闷就是心里很烦闷，心里不舒服。它是一种心理作用，是不自信的表现，应建立良好的人际关系，与人多交流，使自己的生活充实。
张智敏：谈谈今天德育答辩的必要性？
刘亚妮：我认为很有必要，可以自我总结，可以在无形中约束自己，规范自己，使自己进步。
黄甲：有人认为参加社会实践是浪费时间，谈谈你对此的看法？
刘亚妮：这种思想不正确。许多人的能力都是从社会实践而得来的，呼吁大家都去参加社会实践。
以智养德以德养才德育为首全面发展——教师无私的爱道德是一种最可长久信赖和依靠的力量，人们无论做什么都离不了它，只有它才能使人永远立于不败之中国古称“礼仪之邦”，“礼仪”就是人们思想和行为共同信守的道德准则。中国文化最讲道德，最崇尚高德，道德被人们看作是人们立身处世的依据。“太上立德，其次立功，其次立言”。人生的“三立”，道德是首要的。
地。文人要有文德，教师要有师德，医生要有医德，从商要有商德，演员要有艺德，七十二行，行行有德，所谓“职业道德”。我们即将步入教师岗位，教师的师德将影响着一代人，在这里我想想谈谈教师师德的一个方面——无私的爱。
去年暑假我带了一份特殊的家教。之所以特殊是因为我带的这个初一小女孩陈某除了学习差之外，最主要的问题就是自闭心理。所以我不仅要给她辅导功课，更重要的是能帮她走出自闭的阴影。13岁，一般这个年龄的孩子正是天真快乐的时候，但是在这个孩子身上几乎很少看到笑容。这个孩子家里很有钱，父母整天忙于工作很少能照顾到孩子，更不用说和孩子谈心了。陈某从小就很孤独，加上很不理想的成绩，致使她沉默寡言。而她的父母并没有意识到自己的错误，看到孩子不理想的成绩，除了急就是责骂。孩子的自闭加上父母的态度，长时间如此，便形成了恶性循环，导致孩子的成绩越来越差。
我每天都取去代课，每次上完课后，我都要花费很长时间和她沟通，包括讲道理、谈人生、谈理想、谈目标……每次她都不说话，或者偶尔说一句，内容也就只有一个——“不知道”。表情永远是一个：似笑非笑。说实话，带这样的孩子确实会有很深的挫败感。因为自己确实付出了很多努力，也一直在尽心尽力的对待她，但是却看不到她的一点进步，甚至连一点回应都没有。说实话，有好几次带完家教后，筋疲力尽的我甚至忿忿得想：“不带这份家教了。感叹道：一月1000元的家教费不好拿呀!真是高处不胜寒。我一定要坚持”。所以，我为她耐心、细心的辅导功课，课后
和她聊天。并注意有关如何让自闭孩子走出阴影的信息。一个事例很启发我。事例是这样的“在帮助心里有困难的学生时，老师总不自觉地犯这样一个错误，起初对他们关爱有加，呵护备至，但是一旦在他们的努力之下孩子没有出现丝毫进步，他们就会失望、责骂、甚至失去信心。其实这种爱都是要求回报的。付出了就必须要求孩子有进步。每个孩子都有自己的思想，老师的这种态度会让孩子觉得对他们的爱都是有目的的。所以在孩子一再达不到要求的情况下就会自暴自弃，甚至会出现逆反心理”。其实，我也不自觉地犯了这样的错误，因此一直很难走到孩子的心理。
明白这些后，在以后上完课和他谈心中，我几乎不对她提任何要求，只管进我自己最大的努力付出。在给他复习功课过程中，只要她有一点点的进步，我就鼓励。上完课和她一起聊天、玩游戏。为了让她融入集体，我带她到院子里帮她多找几个孩子，我们一起玩。踢毽子、跳皮筋、丢沙包。渐渐的，陈某有了笑声和言语，也开始慢慢接受我，有时他主动和我说句话就能让我高兴半天。说实话，带这样的孩子确实挺不容易的。但后来看到孩子逐渐的变化，心里就有了很大的安慰。最后，除了能力和学习方面的进步之外，陈某已经能很好的和院子的孩子交往了。
人生的成长，不只属于生理的，还有心理。就像在生长过程中身体偶尔会患些病恙一样，心灵也会患病。药物是治疗身体病恙的，而医治心灵的良药是爱。通过带这份家教，让我己平和的心态，这样才有机会走进孩子的内心，也才能寻求到解决问题的途径和办法。就如我很喜欢的一句话“用真善美的生命为刀斧，对人的灵魂、人的精神和肌肤雕刻和塑造。而真善美最能感动人的外在形式就是无私无欲。无私才能无所畏，才能无所惧，才能在教育的过程中毫无保留，不拘一格！”
儒家文化一直提倡用“德”来为人，用“德”来治国。我们教师在管一个班级时，也如治国。作为一名优秀的教师，不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是培养一个心理健康、人格健全、思想积极的学生。前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育中，一切都以教育者的人格为基础。”学生生存坐标的选择，是在“外塑”与“内化”的共同作用下形成的。除靠真理外，更重要的是人格力量。我们即将步入教师岗位，当面对比较特殊孩子的时候，应表现出一种具有表率作用的人格魅力，如何提高我们的人格魅力就要用“德”来培养。在大学四年里我除了学好自己的专业课之外，还通过学生组织团活动、社会调查、社区联谊、助残帮困、校际社团的交流，与广播、电视、报社等传媒的接触与交流等活动，增进我与外界的沟通和了解，扩大我的眼界，强化我关注社会、热爱社会、服务社会的公民意识，在社会实践中明白做人的道理，学会做人。也培养了我的爱心、责任心和使命感。使我具备了教师的职业情感。其次我加强了关于爱国主义，国史国情的学习，为教师教育理念和职业道德观念奠定了基础。而系里也组织普通话、三笔字、教师技能的比赛，加强了我教师的“专业化”素质。让我无论从道德方面还是知识方面都有了很大的提高。我们每一个教师应该用自己宽广的胸怀，善良的品德，崇高的修养来感染每个学生，让学生不仅用知识武装自己，还要有健全的人格，积极乐观的态度来面对自己的人生。
明白作为一名教师的爱心，尤其是面对这样比较特殊孩子的时候，是必须要做到两个字的——无私。要真正爱的无私，才能在面对各种问题的孩子时都能保持好自
文/李默委员提问及答辩：
李万社：作为老师你认为爱心重要吗？
李默：爱心很重要。特别是对于学习有困难的学生尤为重要，爱心可以为他们建立自信心，爱心应是生机勃勃的。
沈蓓：体育系宋潇同学的时机对你有何启示？
李默：我会对我身边有困难的德人伸出援助之手，播撒爱心，勃爱处处体现。
黄甲：谈谈你做家教的动力？
李默：1、高额工资的吸引
2、自己与那些被忽视的学生有同感，因为自己在学习上也曾被忽视过。相信自己有能力使他们恢复自信。
大学生毕业要过“德育答辩”关
昨日，西安文理学院以数学系为试点，在毕业生学业考核和专业论文答辩之外，又增加了一项新的答辩内容—德育答辩。把毕业生德育答辩的成绩记入档案，但不与毕业证和学位证挂钩，这种方式在毕业生中引起了强烈反响。
据了解，这是我省高校首次在学生毕业时增设德育考核内容。
让学生对大学四年认真反思
西安文理学院进行的德育答辩，要求毕业生对自己大学四年的经历进行回顾和分析，完成3000字左右的论文，在德育答辩中进行自我陈述，回答答辩委员提出的问题。
?大学教会了我什么?、?心存感激奉献社会?、?我的恋爱观和家庭观?等论文是数学系2007届毕业生答辩的主题。参与答辩的毕业生认为，与学位论文相比，德育答辩展示的是自己积极的生活态度、面对压力和痛苦时的思考，以及走向成熟的每一点收获，是一次展示真实思想历程的过程。
开放式答辩旁听者也能提问
和平常的论文答辩不同，这次德育答辩的答辩委员会成员由老师和学生代表共同组成，学生也老师一起坐在了答辩评审的位置。100多名学生参加了昨天的德育答辩，许多大二和大三的学生和其他老师也挤满了答辩现场。
在答辩过程中，答辩委员会成员根据现场表现、书面总结、交流答辩、同学互评四个方面为学生打出分数。学生之间通过思想、道德、法纪、政治、心理、身体、文化、择业、社会工作、恋爱家庭观念、答辩情况等11个方面进行互评。
昨天的答辩现场气氛热烈、融洽，这是在学位论文和专业论文答辩中很少出现的情况。
在提问环节，不但答辩委员会成员可以向毕业生提问，场外旁听的师生也可以向毕业生提问。旁听者参与答辩的热情十分高涨。
毕业前再给学生上一堂人生课
昨天，西安文理学院党委书记，常务副院长门忠民和该校副院长强天雷亲自担任了答辩委员会正、副主任。他们在答辩过程中，不时对学生提醒、追问、嘱咐，像是在学生毕业前，毕业前再给学生上一堂人生课。
门忠民表示，对于学生的德育情况是否合格，在以往的工作中并没有明确的检验，对学生来讲，大学期间对自己的思想状况没有一个总结也是个遗憾；因此，开展学生德育答辩正好弥补了这方面的不足。这对毕业生是一种有效的约束，同时，也可以提醒在校大学生，应该时时刻刻端正自己的道德观念，提高自己的道德水准。从一点一滴的细节做起，做一个正直、勇敢、善良、负责的人。
各方讨论“德育答辩”
家长：
德育答辩可能促使学生说假话
一位姓李的学生家长表示，学生道德水平的高低是通过日常生活中一点一滴、一言一行体现出来的，仅仅依据一篇3000字的论文和现场陈述、提问等，很难给学生的道德水准打出一个准确的成绩，并且显得有些草率。他提出疑问：德育答辩会不会促使学生说假话呢？
对此，西安文理学院的老师介绍，德育答辩是为了促使学生对自己的学习和生活进行总结、反思和梳理，找到自己的优点和不足，是一次毕业前的“道德提醒“，打分只是对学生自我总结的一种肯定。
西安文理学院数学系主任李万社说：“在答辩现场的都是自己班的老师和同学，答辩说的都是身边的人和事，没办法造假。毕业生对自己做出反思和追问，是一件好事。
校方：
答辩是对学生的善意提醒
西安文理学院党委书记，常务副院长门忠民说：“答辩并不是让毕业生做表演，它是对学生的一种善意的提醒，希望他们在努力学习专业课的同时，不要忽视自身道德修养问题。”
此外，门忠民还表示，每个人的都有一个态度问题，以及敬业程度问题，一个人在工作中是否积极努力，事业心、责任心怎么样，，取决于他们的思想解悟和道德品质。因此，在学生毕业走上工作岗位时，进行一次德育答辩，就显得非常必要。
学生：
应补上早已缺失的德育课
作日，一些在答辩现场旁听的低年级学生表示，希望每个学期学校都组织一场这样的德育答辩。中学时，他们都在忙着考试、升学，很少有学校真正重视德育；到了大学，一定要补上中学就已缺失的德育课。他说：“道德品质对今后的成长和发展，以及今后的工作、家庭、人际交往太重要了。普及开来，可以使学生的道德水准得到整体提高。“
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