兴趣是最好的老师，也是有效学习的重要前提。初中英语教学要以学生兴趣为出发点，创设良好的课堂提问情境，让学生在一个轻松、自由的环境中快乐学习。首先，在进入课本知识学习前，教师应巧设问题，引起学生兴趣，一下面是小编为大家整理的2023年度初中英语如何提高【五篇】【优秀范文】,供大家参考。
初中英语如何提高范文第1篇
一、创设良好的课堂提问情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是有效学习的重要前提。初中英语教学要以学生兴趣为出发点，创设良好的课堂提问情境，让学生在一个轻松、自由的环境中快乐学习。
首先，在进入课本知识学习前，教师应巧设问题，引起学生兴趣，一步一步引导学生进入课堂教学。比如在学习牛津版初中英语七年级上册Unit1 This is me时，教师可以让学生做个简单的自我介绍或者好朋友之间互评，这不仅可以增强学生与学生之间的情谊，还可以为下面课本知识的学习做铺垫。
Teacher：Please introduce yourself？
Students：My name is Tangqin， I’m 13 years old.I like reading and singing.
这时老师可以因势利导进行提问，让学生畅所欲言：
Teacher：Who is your best friend in our class？
Students：Suyan，she is a beautiful girl and very nice.
Teacher：Suyan，do you think what kind of person she is？
Students：Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others...
通过这样的提问，可以增加学生与学生之间的感情，也可以让教师对学生有一个大概的了解，从而有效地开展课本教学，加深学生对课本知识的理解。
其次，教师在初中英语课堂教学中利用多媒体，充分发挥多媒体的视频、音频、图片、动画等功能，在给学生带来一场视听盛宴的同时吸引学生注意，引导学生进行自主学习。比如教师在教学牛津版初中英语七年级上册Unit 4 Food时，可以把《舌尖上的中国》中的一段视频链接到PPT上，同时放上各地的美食，对学生进行提问“Careful observation，and then say the name of the food？”“What is your favorite food”等。美食是学生比较感兴趣的一个话题，教师通过巧妙的提问可以激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到课堂教学中。
总之，初中英语教学要求教师创设良好的课堂提问情境，引起学生兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中学习英语，提高英语课堂的教学效率。
二、重视提问技巧，保证提问质量
课堂提问质量的优劣直接关系到英语教学效果的好坏，因此教师要重视提问技巧，保证提问质量。首先，提问难度要适中，能引发学生思考。提问是一门艺术，教师在提问时要根据学生具体情况和教学内容，把握问题的难度，问题既不能太简单也不能太难，要能够在学生理解基础上能引导学生进行思考，提高学生自主学习的能力。其次，给予学生均等的答题机会，要兼顾大多数学生。教师在提问时，最好是先留给学生一定的思考时间，然后找学生进行回答，并且教师要走向课堂，加强与学生的沟通交流，尽量找不同的学生进行提问。最后，教师要充分发挥引导作用，及时反馈信息，增强学生的自信心。教师要引导学生进行问题提出、问题分析、问题回答、问题结果等过程的学习，培养学生自主学习的能力，对学生提出的问题要及时反馈，多给正面的、积极的评价，增强学生的自信心，鼓励学生进一步学习。此外，教师可以将课堂提问与生活实践有效结合，增强学生观察生活的能力。
三、以学生为中心，培养学生自主学习的习惯
初中英语如何提高范文第2篇
关键词：初中教育；
英语口语；
提高策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-193-01
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。为了改变这一弊端，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。特别是在以下两方面要加强口语训练。
一、营造说英语的氛围
可以安排课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高。每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
二、使学生养成讲英语习惯
（1）进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。（2）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
三、激励学生大胆说英语
无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
四、减缓心理障碍
很多中学生口语不好，不是因为词汇量少或语法掌握得不够，而是因为不敢说、不想说。他们怕说错了被人家笑话。要知道“羞怯和不说话是你享受不起的奢侈品，如果成功取决于说，你就必须说。”所以教师要在上口语课前帮助学生克服羞怯的心理障碍。要告诉学生：学习说英语，有说不好到说得比较好，是一个发展过程，在这发展过程中，说错是难免的，也是正常的，就是我们说汉语，也经常说错，有何况说外语呢？人们常说：“失败是成功之母。”我们做任何事，往往是从错误中逐步得到提高和进步，而一步步迈向成功的。另外，在教学中还应注意多给学生鼓励，增强他们的信心，每当学生会说一句英语，而且能用于生活实际中进行交际时，他们便会感到说不出的高兴，感到这是一种极大的乐趣。这时，作为教师要及时给学生以鼓励，防止讥笑，进一步增强学生想说的信心。
五、培养学生的自信心
初中英语如何提高范文第3篇
关键词：激发兴趣；
英语教学；
教学效率
传统的观点认为初中生学习英语的关键是扎实的英语基础知识，但是根据现实中学生的学习情况来看，提高学习英语的兴趣，是提升英语教学效率的一条重要途径。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？这就需要教师在教学过程中积极主动地与学生进行沟通，了解学生的需求，分析学生的学习心理，并且在教学过程中不断满足学生的需求，在实践中不断提升自己的教学方法，从而提到教学效率。以下是笔者认为的提高教学效率的几点做法。
一、加强德育教育是提高初中英语教学效率的基础
德育教育是一项任重而道远的任务，而对于初中生来说，正是他们形成自己的思考问题方法的重要阶段，可见对初中生加强德育教育是重中之重。教师既可以在课下同学生谈心，了解学生的想法，激发他们的学习兴趣，对出现的问题进行及时的纠正；
也可以在课上进行适当的思想道德教育，从而刺激学生的学习兴趣，达到传道授业解惑的目的。教师在教学过程中应当让学生认识到学习英语的重要性，积极引导学生对正确有效率的学习方法进行模仿、实践，使听、说、读、写全方位发展。注重学生的学习过程和学习结果，对有进步的学生进行奖励，让学生将学习到的英语知识应用到实际生活中，从而达到提高英语教学效率的目的。
二、加强师生沟通是提高初中英语教学效率的保障
初中英语教学的关键是提高英语教学的效率，也就是课堂教学效率。为此，教师们应该做好必要的准备工作——建立良好的师生关系，使学生对英语感兴趣，愿意学，喜欢学。那么如何提建立良好的师生关系呢？首先，教师要有良好的人格修养。教师在教书育人的过程中能将自己的品格在无形中渗透到学生当中，如果一个教师品行好，那么就会对学生形成正面的作用，起到激发学生学习到效果；
相反，如果一个教师品行不端，那么学生也会对教师嗤之以鼻，厌恶老师，不愿学习，从而阻碍教学。其次，教师要时刻关心学生，不能课上关心学习，课下互不相识。为此，教师在课下要与学生沟通，了解学生的生活学习情况，不仅要与学生做师生，而且还要和他们做朋友，关心他们，做到师生平等相处，不能只是自认为高人一筹，才会受学生的尊重和爱戴，如此，学生才会愿意上英语课，才会激发学习兴趣。教师要有责任心。教师在教学过程中，不能因为某个学生学习不好就放弃继续教育这个学生，相反，越是学习不好的学生，教师越要重点教育，越是要有耐心，要从根本上发现问题，解决问题，才能使学生接受你、喜欢你、尊敬你。加强师生沟通，让教师成为学生的良师益友，是提高英语教学的效率的重要保障。最后，我认为，“爱的鼓励”是一种很好的方式。教师应该多对学生进行表扬鼓励，尽量避免批评讽刺。教师要合理地放大学生的优点，肯定学生的进步，缩小学生的缺点，对学生的进步进行表扬和赞美，对学生的缺点进行指正。
三、鼓励学生进行实践活动是提高初中英语教学的效率的重要途径
英语课属于语言课，学习语言的目的主要是为了应用，因此，加强初中英语教学效率，必须注重英语的应用。所以，我认为，英语教学，应该一改以往的教师讲、学生听的模式，而变为以学生为主体，教师只是辅助学生完成学习任务的拐杖。教师应该设计多种有趣的教学方法，使每个学生都能参与到课堂学习中来。例如，将学生分组，对课文进行分角色朗读，然后评选出最佳组合；
定期举办英语演讲比赛、辩论赛等，只要方法得到，课堂活动不仅能使学生学到知识，还能不断激发他们学习英语的兴趣，从整体上提高英语教学质量。
四、注重听、说、读、写练习是提高初中英语教学效率的原因和目的
把英语作为一种交流工具来用是学习英语的重要原则，这就要求初中英语教师将英语作为一种相互交流的工具来传授，而不只是学习英语这门课程。在人际交流过程中，听、说、读、写都是必须要用到的，因此，加强初中英语教学效率，必须注重听、说、读、写的练习，这既是学习英语的手段，也是学习英语的最终目的。教师在教学过程中，要将学习英语是为了交流这一思想灌输到学生的学习中去，才能使学生正确认识学习英语的目的，才能使他们认识到学习英语的重要性，从而激发英语学习兴趣，提高课堂教学水平。
总之，初中英语教学不仅是一门课程，还是一门艺术，充满了未知和乐趣。作为初中英语教师，我们必须充分认识学习英语的重要性，让学生了解学习英语的意义，做到育人者先育于人，激发学生的学习兴趣，从而从根本上提高初中英语教学的效率。英语作为全球的通用语言，重要性不言而喻。学生能否掌握这把打开世界的金钥匙，英语教师任重而道远。我们一定要积极探究新的教学方法，提高教学效率，打造高效率的英语课堂，真正做到寓教于乐，使学生在欢声笑语中走向成功的大门。
参考文献：
1.杨永昊. 英语课堂的合作学习策略研究S [J] . 中国科教创新导刊，2007，（ 17 ）.
初中英语如何提高范文第4篇
关键词：初中英语课堂教学;有效性;提高策略
有效性教学的关键在于学生是否学到东西，对所学知识是否理解与掌握，而不是教师教得如何认真以及教学内容是否顺利完成。一节优秀的英语课，不仅需要教师的细心雕琢与精心准备，还需要教师的具体实践与摸索，唯有在实践中，教师才能真正将教学知识传授给学生，但这也并不意味着教师的教学方式就不做改变，而是需要有针对性、有目的性地对课堂教学方式进行改革与创新。
1更新传统教学理念，构建良好师生关系
传统教育教学下，教师往往是高高在上的传授者，而学生则是教学中的被动者，在学习过程中师生之间存在着一种不平等的关系，造成学生对教师的畏惧感以及对课堂的恐惧感，不仅压抑了学生的创新性思维，还严重打击了学生的学习积极性，从而影响整个课堂教学质量。所以，在具体教学实践活动中，教师首先应当做的就是更新自己落后的教学理念，打破传统教育下“唯师独尊”的局面，营造一种科学、民主、平等的师生氛围，让学生能以一种平等的地位直接与教师进行对话，并在这种对话中增强学生的主人翁意识，让其知道英语的学习是一个主动获取新知的过程，而不是教师讲授，学生记忆的过程中。从而，学生才能在今后的学习中能够有目的、有意识、有针对性地学习，而不是毫无头绪的瞎猜，教师才能更加高效、快速地找到学生学习的优缺点，并有针对性地进行教学，提高英语课堂教学的有效性。可见，师生之间的良性互动与交流，是确保课堂教学有效性提升的关键。初中阶段的学生都具有强烈的向师性，无论是其学习还是其生活，都会受到教师行为的影响，所以，教师在平时教学中，对学生学习过程以及学习结果进行评价时，应当运用积极的话语去鼓励学生，运用中肯的话语去评价学生，并对学生所犯的错误真挚地进行批评，让他们感受到教师没有任何恶意，完全是出于对他们的关心，是为了让其更快、更好地进步与发展。这样，学生就会在潜移默化中受到教师的影响，并在课堂教学与平时学习中注重自己的言行与学习问题，以此达到高效的教学目的。
2教学方式多样化，激起学习欲望
英语作为一门语言类的学科，对刚步入初中的学生而言，接触一门外国语言确实有一定难度，在教学中，教师如果不能运用自己的教学机智进行创造性教学，则很难控制整个教学活动的进程，并让学习陷入一种紧张的状态中。所以，在英语教学活动中，想要构建高效英语课堂，就需要教师灵活运用自己的教学机智、教学理念，通过多样化、灵活化的教学手段提升学生学习兴趣，满足不同群体的学习需求。2.1借助多媒体技术现代多媒体技术是现阶段教育教学中一种有效的教学方式，以其集文字、图片、视频等于一体的功能，完美地将课堂教学内容呈现在学生面前，不仅将抽象的文字变得生动、形象，还以其直观的视觉体验为学生带来了一场视觉盛宴，不仅有助于培养学生的创造性思维与想象能力，还增强了课堂的趣味性，对学生的识记与掌握都有着深远影响。2.2情境创设法情境创设法主要是通过相关情境的创设，将学生的注意力集中到课堂教学中，让其身临其境，如闻其声的一种新兴教学方式。在初中英语教学中，教师则可利用这种教学情境的优势，为学生创设出生动的口语交际情境，让其在具体的对话中加强对单词、句子以及语法结构的认识与了解，从而有助于提高学生的学习质量，提升课堂教学的有效性。
3注重课堂延伸拓展，加强内外课堂结合
英语新课程标准明确提出，初中阶段的教学目标应当是培养学生英语口语表达与书面运用的能力，换言之就是培养学生读写听说的综合能力。英语是一门与我们的生活实际息息相关的工具性学科。因此，在教学中，教师就可充分利用这一教学特点，对整个英语教学课堂进行合理的延伸与拓展。通过与学生周围事物以及生活实际之间的联系，加强学生对课外知识与课内知识的有机融合。此外，为了能够让学生有更多的机会说英语，教师还可以利用假期时间，组织学生到各大名牌大学中进行实践，通过与英语相关专业的学长以及学姐的亲身对话，加强学生的英语表达能力，让其将课堂所学知识运用到实处，感受到英语学习的乐趣与魅力。此外，为了强化学生的口语表达能力与英语表达欲望，教师还可推荐一些经典的电影，让学生利用课余时间进行观看，还可针对某部电影在班上展开一次讨论会，让学生就自己对这部电影的一些看法与自己的见解进行简要的阐述。
4结语
总而言之，课堂教学有效性是广大教育工作者共同追求的终极教学目标，也是教师教学价值的重要体现。初中英语作为一门基础性的工具学科，其有效性的构建更是影响着学生整个学业的成败，所以，在初中英语教学中，教师应当更新自己已有的教学理念，输入全新的教学观念，通过良好师生关系的构建，多种教学手段的应用，激发学生英语学习兴趣。此外，还要善于将课堂教学与学生的生活实际相联系，通过对课堂的延伸拓展，加强课堂内外的有机结合，以此提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报(社会科学)，2012，03:135-137.
[2]张萍.浅谈如何提高初中英语教学的有效性[J].学周刊，2011，01:45.
[3]褚磊.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013，02:108.
初中英语如何提高范文第5篇
关键词：英语 写作能力 提高 初中生
英语的语言运用能力体现在英语“听、说、读、写”四个方面。其中英语写作能力最能客观反映学生的语言表达能力和组织能力，同时又是评价一个学生英语综合能力的重要指标。因此，英语写作教学是初中英语教学过程中非常重要的一环。然而就目前情况来看，初中生的写作水平不高，培养写作能力成为一个重点和难点。
笔者就多年教学经验，总结了一些切实可行、实用有效的方法，来提高初中生的英语写作能力。
一、词汇积累，夯实学习基础
好的文章源于好的词汇。尤其是英语作文，必须具有足够的词汇量才能写出较好的作文，否则，语言空洞贫乏，毫无美感可言。但是，初中生刚接触英语，词汇量必然达不到规定的量，于是，单词的记忆成为写作能力提高的前提。在单词教学过程中，教师应时时刻刻保持与学生的互动，以学生为本，课堂之上保持高效率的单词学习和训练，课下组织有趣的活动、游戏或比赛等帮助学生熟练运用所学词汇，做到学以致用。另外，要教会学生记单词的方法，不能只是死记硬背，可以将同义词放到一个语义场里一起记忆，可以同义词和反义词一起记忆等等。在此基础上，要慢慢让学生学会构词法。多种方法的有机结合运用，日积月累，学生的词汇量自然能大大扩充。
二、摘录佳句，背诵文章素材
背诵经典文章对提高英语写作能力有很大的好处：一是提高词汇量；
二是通过熟记好的句子和段落培养英语语感；
三是积累写作的素材，做到有话可说。
但是学生在背诵文章时，经常有畏难情绪和逃避的心理，这就需要教师采取一定的有效措施。比如教师可以举办朗诵比赛或背诵范文的比赛，获胜者可以获得优胜奖，进步者获得进步奖，并颁发奖品，进行表扬。
三、掌握格式，灵活应用提分
有了词汇和素材的积累，还要掌握英语写作的格式，不同的体裁和题材有不同的格式，要做到灵活运用、正确选择。英语的学习，入门很重要，即基础知识要掌握牢固。在写作方面，可以让学生在低年级时阅读写作入门的相关书籍，初步了解英语写作的特点。比如书信，称呼、正文、致谢、日期等都有格式的要求，掌握这些格式，要靠平时的多多训练。每天或每两天可进行一种体裁的训练，主要训练考试常用文体，比如记叙文、书信、日记、留言条等，多加练习才能做到熟能生巧。
四、互助修改，实行激励制度
对于学生课下完成的作文，教师应认真批改。可以将学生写得比较好的句子或用词划出来并摘录，下次上课时写在黑板上与同学们共享，并提出表扬，让写出好句子的同学获得成就感，促使他们不断进步、不断创新。这种做法对于其他同学而言也是一种很好的激励办法。初中生大多好胜心强，进取心强，看到其他同学被表扬，作品在全班同学面前展示，也会激发其内心的学习动力，并通过向他人学习和借鉴，提高自己。
五、小组讨论，总结以期提高
对于给定的作文题目，教师可以给学生分组，以小组的形式完成写作。在这个过程中，小组成员可以各抒己见，提出自己的写作思路和想法，让思维的火花发生碰撞，集合每个人的优秀之处，互相学习，完成写作。在修改时，每个小组成员也应参与到其中，修正典型错误（比如时态错误、语法错误等），发现自己的不足之处，向小组其他成员学习，取长补短，互助合作。这种方法有助于增加同学之间的交流共享，创造良好的学习氛围。
六、当面辅导，便捷问题答疑
当面给学生进行个人辅导，体现了教师对学生的关心，符合因材施教的原则，能增强师生的情感交流，帮助教师在学生心中树立良好的形象和威信。试想一下，当老师坐在自己身边，只给自己一个人耐心地讲解知识，学生心里肯定会很感动，并会用实际行动回报老师。
七、总结
在英语教学过程中，英语写作教学是最重要的环节之一，教师应予以重视，循序渐进，不断创新和探索，摸索出适合学生、行之有效的教学方法，切实帮助学生提高英语写作能力。
参考文献
[1]王俊海 提高初中生英语写作能力的策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，05，（02），15-16。
