信息社会的到来给全球带来了信息技术飞速发展的契机，信息技术的应用引起了人们生产方式、生活方式和思想观念的巨大变化，推动了人类社会的发展和人类文明的进步；信息系统的建立已经逐渐成为社会生活各个领域不可缺下面是小编为大家整理的计算机网络原理【五篇】,供大家参考。
计算机网络原理范文第1篇
一、教改探讨
信息社会的到来给全球带来了信息技术飞速发展的契机，信息技术的应用引起了人们生产方式、生活方式和思想观念的巨大变化，推动了人类社会的发展和人类文明的进步；
信息系统的建立已经逐渐成为社会生活各个领域不可缺少的基础设施，信息化水平已经成为衡量一个国家现代化程度和综合国力的重要标志。为了适应这一要求，我们在本科生高年级阶段开设了计算机网络原理这一课程。这一课程面向计算机专业高年级本科生，以学生掌握计算机网络的基本知识、基础理论为目的，同时具备一定的实际动手操作能力，能够开发设计、使用、维护网络、能够基于网络开发应用程序，为学生成为网络方面的专业人才奠定基础。对于一所大学而言，培养学生具有国际化的视野和尖端知识，培养出在思想、知识、技能方面，在国际上具有竞争力的人才是重中之重。为此，我们这门课采取的具体措施是加强外语教学，课堂采用英语课件、中文讲解的方式，在选择的教材上直接引进国外原版教材进行教学。通过原版教材的学习，可以达到几个目的：
1.提高学生的外语水平。通过采用英语原版教材，使得学生在掌握专业知识的同时加强了英语的学习。同时，我们在考试环节，采用英语试卷的形式，在客观上，督促学生平时着眼于原版教材的学习，掌握英语阅读的同时，掌握大量的计算机网络专业词汇，从而达到专业知识和英语能力的同步提高。
2.使学生了解国际前沿技术。虽然我们国家近几年随着经济上GDP的快速提升，科研水平达到了前所未有的进步，但和发达国家相比，还是有一定的差距。反映在知识体系上，就是教材的内容和更新不够快，不能紧跟世界先进技术和科学研究方向的发展。而国外原版教材在这些方面要优于国内教材。我们从几年之前就开始一直选择高等教育出版社出版的英语影印版教材，并且随着版本的不断更新，讲授的内容也和国外的大学同步，这样使得我们的学生能以更快的速度接近计算机网络技术发展的前沿，对学生将来工作以及进一步的深造打下了良好的基础。
二、整合教学内容、改进教学方法
在我校计算机专业本科生的低年级阶段，已经选修过数据库、操作系统、计算机组成原理等课程。计算机络原理是计算机专业重要的专业必修课。在课堂教学方面，我们重点介绍计算机网络的基本知识。该课程基于Internet，目的在于让学生了解计算机网络的体系结构和工作原理。Internet是熟知的公用网络，以此网络的TCP/IP协议为模型，贴近学生生活和学习，使学生充分结合实际生活，了解基本的概念和原理。在课堂教学中，将教师的科研内容融合到教学内容中，采用研究型教学方法和传统教学方法相结合，教师教授与学生研究型探索相结合，充分调动学生自主学习的积极性，为学生发散型、创新型能力发展提供了空间。在以Internet协议TCP/IP为基础的内容中，通过学生设计web服务器、邮件服务器、根据各种路由算法亲自动手编程、配置路由器和交换机，掌握协议的工作原理及工作过程。在课时分配上，采用48学时课内讲授，16学时的实验环节，使学生充分掌握理论知识的同时，增强其亲自动手的实验能力。计算机网络需要较强的实践能力，这就要求我们课堂教学中应该与实践相结合。在学校的大力支持下，我们搭建了《计算机网络原理》课程的实验教学环境。该实验环境提供了网络实验的平台。该平台可以达到高等院校和科研机构的计算机网络的基本水平。在教学方法上，我们针对教学内容自行设计了多媒体课件，将抽象的原理和工作过程以动画的形式演示出来，增强教学效果。多媒体教学是实现提高教学质量和教学效率的有效手段。我们自行设计了Internet协议各个层次协议工作过程的flash动画演示，提高了学生学习的兴趣，同时使理论更加形象。如讲授HTTP协议工作原理时，把从发出网页浏览的请求到接收到所请求内容的过程，通过flash演示，将连接的建立、请求和响应的发送过程一一呈现，使得抽象的概念得以形象化，易于学生的记忆理解和掌握。把课堂讲授和自学结合起来，注重培养学生获取知识和运用知识的能力。课堂的教学活动是学生在教师引导下的师生互动的过程，学生是教学过程中知识接受的主体。因此我们在课堂教学中采用教师教授和学生讨论相结合的方法[1]，针对难以理解的概念组织学生分组讨论，加深学生对基本概念和基本理论的理解，有助于学生在以后的设计中结合实际具体应用。同时我们自行设计编写了相关实验的教学指导书，加大了本科生网络系列课程教学的实践力度。根据学生的实际情况，由浅入深地安排了一系列实验，提高了他们的实际动手操作能力。计算机网络实验的对象和环境是一个模拟了计算机网络的系统，主要由硬件环境和运行在硬件上的软件所构成。主要由组成计算机网络的主机通过各种接入设备和网络接入介质以及网络互联设备构成计算机网络运行的硬件环境，然后由运行在主机以及终端设备上的网络操作系统、网络数据库、用户安装的各种应用系统和网络互连设备上的软件构成的软件环境的有机结合构成了计算机网络系统，完成计算机网络的各种功能和服务。我们设计的所有实验都运行在计算机网络环境下。我们设计的实验主要分为四大类：设计型实验、验证型实验、综合型实验和创新型实验。
三、精选国外优秀教材，采用双语教学
由于国外计算机技术的发展比较迅速，在网络技术方面也积累了大量的实际经验，优秀教材的选择是培育高质量高效人才的必要条件。而在国内采用的一些教材大多内容相对滞后，另外，现阶段各个高校也都在大力提倡学生阅读国外原版教材，特别是对于计算机专业的学生，通过阅读原版教材能够很快地跟踪国外最新技术发展，同时提高了英语专业阅读的能力。我校计算机网络原理课程组通过多年的实践以及搜集大量的国内外优秀教学资料，选用了大学计算机教育国外著名教材教学用书的影印版作为计算机网络课程的教学用书。在课堂教学中采用双语教学的方式[2]，原版教材阅读和中文课堂讲解相结合，对学生阅读原版教材中较难理解的部分重点讲解，使学生充分领悟教材的内容，同时考试采用英文实体，中英文解答，考核学生对课程的理解掌握程度。
四、实验环节设计
实验是计算机网络的重要环节。计算机网络实验不同于其他计算机课程的实验，需要独立的实验环境。我校计算机学院配备有大型综合实验室，针对我院本科生各门课程开放实验室，除了配置了上机的相应软件环境之外，还在独立的空间配置了计算机网络实验必备的硬件设备和环境，包括有线和无线的局域网，各种交换和路由设备，为实验的开设提供了环境的支持。通过课程的学习，可以达到：认识并了解网络理解网络协议工作原理使用网络维护管理网络开发网络应用的最终目的。
学生在学习了相关的理论课程之后，可以通过实验验证、设计相关的实验内容，提高实践能力。我们自行编写并设计了验证型、设计型、创新型的各种实验，巩固教学中的相关内容，在教学中配以相应的课题，解决实验中遇到的问题，提高学生的实践能力与发现问题、解决问题的能力，使学生真正能够独立完成网络工程的设计和开发。
1.实验预习。因为实验中需要了解的计算机网络基础知识多，所以预习工作非常重要，是整个实验必不可少的步骤。在预习环节中，需要学生明确试验目的，通过阅读相关资料理解并掌握实验原理，熟悉实验用到的硬件和软件环境。我们要求学生提前阅读实验指导书中的实验方法和操作步骤，并参阅相关理论和有关设备的说明书，写出预习报告。包括：实验目的、实验原理、实验环境、实验步骤和预期效果，并对可能出现的运行结果进行理论分析。
2.实验操作。进入实验室进行实验操作前，应将预习报告提交实验指导教师审查，获得实验指导教师许可后领取相应实验设备进行登记后才可进行实验操作。实验过程中，要认真观察实验结果，实验结束后，交由实验指导教师检查合格后才能结束实验。
计算机网络原理范文第2篇
关键词：
《计算机网络原理》课程 教学模式 创新改革
计算机网络技术是在计算机技术和通信技术高速发展和相互结合的背景之下而诞生的，所以，它是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科，它综合应用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。该课程既包含计算机软件和硬件的内容，又包括通信知识。《计算机网络原理》课程教学模式的改革与创新，应与教育及管理思想的改革、教学内容、教学方式等多方面的改革结合起来，才能取得较好的效果。所以《计算机网络原理》这门课的建设与创新，不仅仅是宏观教学结构的创新，还包括教材、实验等诸多教学环节和要素的创新改革。
一、优化教学内容
传统《计算机网络原理》课程教学活动中，多以OSI参考模型为基础，讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理，而目前广泛应用的则是TCP/IP网络协议。因此，在网络基本原理模块中，我们采用五层原理模型进行讲解，使学生先从基本框架上掌握网络的体系结构，再采用对比方式具体讲解OSI参考模型和TCP/IP参考模型。在学生对网络的分层体系有了较为清晰的理论认识之后，我们的教学内容进入系统集成基本知识模块。在该模块中，学生首先要学习网络设备的基本配置，逐渐过渡到根据所学理论进行小范围内局域网的拓扑结构设计，所用网络设备的选型，以及网络的后期维护和扩充等方面的基础知识。网络组建好了，管理好才能充分发挥网络的性能。在网络操作系统模块中，学生学习如何分配网络中不同身份用户的权限，实现网络中资源的共享以方便协同工作，配置网络中的各种服务器。学生通过三个模块循序渐进地学习，能够深入了解计算机网络的体系结构，掌握计算机网络的规划、设计、管理，以及网络操作系统中各种服务器的配置，并初步掌握网络中各种互联设备的选型与配置，从而具备组建网络的基本能力，为今后从事实际工作奠定坚实的基础。
二、改革课堂教学，理论与实践相统一
《计算机网络原理》是实践性较强的专业课程，如果该课程的教学只是从理论到理论，忽视了实践教学，那么这种专业课的教学就变得枯燥乏味，形成学生“不愿意学”，教师“满堂灌”的“填鸭式”教学。对此，我们进行了教学改革，采取理论与实践相统一的教学方法，即在讲解理论知识的同时，有针对性地安排一些实践教学。实践教学必须有对象，简单地说这个对象就是某些物理实体，这是理论与实践相统一的切入点。比如，讲解局域网这一章节时，可以以小组为单位对学生进行分组，让学生亲自动手来组建一个实实在在的小型局域网。这一教学环节提高了学生的学习兴趣和参与实践动手的热情，学生的学习主动性进一步加强，收到了很好的教学效果。与此同时我们应避免两种倾向：一是重理论轻实践，满堂灌输理论，完全采用应试教育的一套教法；
二是重实践轻理论，采用师傅带徒弟式的方法，只强调操作技能的训练，而忽视必须的理论教学，这两种倾向都不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、灵活组织实验教学
实验教学在《计算机网络原理》教学中占据着相当重要的地位。以网络操作系统安装实验为例，为了达到最佳实验效果，教师可将学生分成若干小组每组选一名组长。教师先教会这些组长，然后请这些小组长以“教师”的角色，为其他同学边安装边讲解，实践让学生自己教自己的模式，要求每个学生必须亲自动手安装。最后，教师随机抽查小组中的一名学生进行考核，作为本组所有学生的平时成绩。由于每名学生的成绩与本组的其他学生的成绩密切相关，因此学生能充分调动起学习积极性，收到良好的教学效果。
四、采用多种方式授课
在《计算机网络原理》课程的讲授过程中，教师可采用多种方式开展教学，充分发挥现代教学手段的优势，以形象生动的图像、表现抽象过程的动画来展示和表现理论内涵。我们在教学过程中就采用了黑板授课、多媒体演示、实验教学等尽可能多的教学方式，最大限度地激发学生的学习热情，发掘学生的学习潜力，在互动教学中提高学生的能力。
五、将新形势下的学术动态适当穿插于教学
教育要为社会服务，教学要紧密联系形势和社会实际。对《计算机网络原理》课程教学设计，教师不仅要讲授前面的主干内容，而且要将《计算机网络原理》教学的有关会议精神、优秀论文、实用网站，以及当前计算机网络技术的最前沿知识都告知或提供给学生，以使他们有良好的眼界和自主学习的空间。
六、改革考核方式
目前大部分的课程考试采用传统的笔试，部分学生苦记大量枯燥的网络原理与理论，出现了“学习为考试，走出考场全忘记”的情况。还有个别学生在学完该课程后不懂IP地址设置，ping和ipconfig等基本网络命令的应用。根据这一情况，建议将考试改为理论考试和实践考试两块，比例适当进行调整。
总之，计算机网络技术的迅速发展和广泛应用，使计算机网络原理的教学愈显重要，同时对该课程的教学也提出了更高的要求。教师在授课的过程中应该不断总结经验，改进教学模式，以确保教学质量的提高。
参考文献：
［1］兰晓红.《计算机网络》教学模式改革探讨［J］.重庆师范学院学报（自然科学版），第19卷，（4）.
［2］谢希仁.计算机网络（第四版）［M］.电子工业出版社，2007.
计算机网络原理范文第3篇
关键词：计算机；
病毒；
分类；
危害；
防范
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）03-0503-02
计算机病毒一般是一种人为编制的微型程序，主要是能够自我复制并运行的计算机程序，它会影响受感染电脑的正常运作，或破坏计算机的系统和数据。如今网络的普及加快了计算机病毒的泛滥，对社会产生了巨大的影响和破坏。因此现在不少国家和地区都有了相关的法律来打击病毒制作者，如罗马尼亚西一位计算机爱好者用十几分钟编写的“冲击波”病毒大约感染了好几千台计算机，按其国家的相关法律会被判十五年有期徒刑。还有我国的张勇就是用计算机病毒（木马病毒程序）获取了股票账户及密码，非法盗卖股票价值千万元以上，获利三十八万元人民币，被公安机关逮捕并被判无期徒刑。当今世界上大约有200多万有能力写较成熟电脑病毒的程序员。
上世纪六十年代初，美国的一些爱好计算机的青年研究人员，他们自己会编写一个小程序或代码，复制到对方的计算机中，小程序会给计算机制造一些麻烦，如能使计算机屏幕上出现异常情况，能销毁对方磁盘上的信息数据等，看看对方计算机水平怎么样，能不能及时发现并处理，人们认为这些小程序或代码就是早期计算机病毒的“雏形”。
目前在世界上已有成千上万种计算机病毒，每天有许多新的计算机病毒在产生，还有的在变种，各种病毒有着不同的特性，病毒有的感染在文件中，有的感染在系统引导区中，很难被发现和归类，当然大多数病毒并不会对我们的计算机构成较严重影响，但有少数病毒很危险，绝不能掉以轻心，一旦发作将会对你的计算机造成不可挽回的损失，这就要求我们采用正确的方法对病毒进行分类。
1）病毒按操作系统运行环境分成Ms-DOS、Windows、Linux、Windows NT和苹果OS等病毒，它们需要有适应的环境，也就是说它们只能生存和发作于对应的操作系统平台上。目前，计算机主要用Windows操作系统为主，最常见病毒也以Windows操作系统环境的病毒最为主。
2）病毒按传染方式分成引导型、文件型以及混合型3类。这是最常见的分类方式，引导型病毒主要是寄生在磁盘的引导区，当磁盘启动在引导型系统的过程中就侵入系统，驻留在内存中，等待时机传染和破坏，但它一般不对磁盘文件进行感染，如大麻病毒、小球病毒、“Girl”病毒等；
文件型病毒传染磁盘中的命令文件（COM）和可执行文件（EXE），它常常寄生在正常程序文件，成为程序文件的一部分，很难被发现，如“CIH”病毒、“TXT”病毒等；
混合型病毒有以上两种病毒的特点，因此这种病毒的破坏性更加大，传染的机会也就更多，如“Flip”病毒、“One-half”病毒。
3）病毒按连接方式分成源码型、入侵型以及操作系统型3类。源码型病毒感染高级语言的源程序，将代码插入到源程序中，连接生成直接带病毒的可执行程序；
入侵型病毒是用自身替代程序中的部分，它只攻击某些特定程序，很难被发现，清除起来较困难；
操作系统型用自身程序部分加入或替代操作系统的部分工作，有极大危害性，如大麻病毒、圆点病毒等。
4）现在还有很多病毒有其独特的特性而且无法按前面方式进行分类，如黑客木马软件、宏病毒和邮件病毒等我们把这些病毒叫做新型病毒。
目前计算机已是我们重要的工具，而且在里面还保存大量重要的信息数据，这些资料一旦被病毒破坏或丢失，而黑客木马病毒能盗走银行帐号、网游、QQ帐号密码等，都会严重影响正常工作和生活。1998年4月26日，台湾有一个叫陈盈豪的大学生编写的“CIH”病毒，可以被认为“计算机毒王”，全球六千万台计算机遭到破坏，短短一天之内，我国就有几十万台计算机被损坏，在全国因“CIH”病毒发作受到破坏的计算机达36万台，主板受损比例为15%，直接经济损失达0.8亿元人民币，间接经济损失更是超过10亿元人民币，“CIH”病毒在全球造成的损失估计是10亿美元。
2000年4月26日，“CIH”病毒再度爆发，全球损失超过10亿美元，这一天，仅我国北京就有超过6000台计算机遭到“CIH”病毒破坏。随着互联网的普及，我们常常需要通过互联网浏览网页查阅资料，但现在有很多带有恶意代码病毒的网页，能修改计算机的浏览器主页，有的能修改操作系统的注册表，还有的病毒感染后能关掉杀病毒软件，现在病毒由过去的被动感染方式变到成了主动感染方式。2000年的“爱虫”病毒在全球的损失估计达100亿美元。
“2003蠕虫王”病毒发作5天后，全球感染计算机超过100万台，因此造成的直接经济损失达到12亿美元。
2003年的冲击波病毒爆发，给全球互联网带来直接损失几十亿美元，超过“蠕虫王”。
2004年的“SCO炸弹”病毒全球爆发，当时造成的经济损失达到261亿美元。
可见，有些恶性的计算机病毒对计算机危害非常大，我们要尽量减少病毒对计算机的感染，在使用计算机的过程中就能减少病毒的危害，做好以下几方面可以有效防止病毒。
1）计算机上要安装杀病毒软件实时监控我们的计算机。杀毒软件一般都有实时监控、扫描检测计算机病毒和清除计算机病毒、计算机蠕虫和特洛伊木马程序，自动更新病毒库等功能，有的还附加损害恢复等功能，是电脑防御系统的重要组成。使用杀毒软件进行防杀病毒，最好使用正版的杀毒软年，是最简单和有效的选择，在安装了杀毒软件后，还要经常升级（正版杀毒会自动升级）并定期查杀计算机，始终将防病毒监控打开，可以有效地保障计算机的安全。杀毒软件有付费的也有免费的，功能都差不多，常用如瑞星、360杀毒、卡巴斯基、诺顿、avast金山毒霸、江民等
2）慎用网上下载资源，养成良好安全习惯。目前有很大一部分病毒（网络病毒）都是通过网络传播的，随着互联网的普及，用户在上网时特别要注意，对于电子邮箱中一些来历不明来历的邮件及附件，最好直接删除，或者先下载再经杀毒处理后再打开，不要上一些陌生的网站，也不要上一些不良和不文明的网页，下载软件时尽量选择一些大型专业的网站或评价较好的网站，下载下来的软件未经杀毒处理都不要去使用等等。
3）经常性升级计算机操作系统的补丁。现在的网络病毒大多是通过计算机操作系统的漏洞威胁计算机安全，这就需我们定期为计算机下载最新的安全补丁。
4）关闭系统中多余的服务，如Telnet、FTP客户端和Web服务器，这些服务对一般的用户是不会用到的，关闭了这些服务，能大大减少被攻击的可能性。
5）使用复杂密码，保护个人隐私。现在的网络病毒能猜测密码，因此简单的密码虽然容易记忆，但也很容易被病毒猜测到，所以选择使用复杂而又较长的密码，计算机的安全性就能大大提高了。
6）发现病毒立即处理，隔离病毒的传染源。当计算机发现病毒时，立即中断网络，用相应的杀毒软件进行有效查杀病毒，同时查杀与这台计算机接触过的存储设备，阻止这台计算机被感染更多的病毒，甚至感染给网络中的其他计算机。
7）打开防火墙、实时防护。安装个人防火墙，防火墙和系统一起启动，可有效防止黑客（Hacker）进入到你的计算机进行偷取资料、盗窃密码或置入后门程序等。
防火墙最基本的功能就是隔离网络，通过将网络划分成不同的区域，制定出不同区域之间的访问控制策略来控制不同信任程度的区域之间传送的信息数据流，即在计算机内部网与外部网之间构造安全屏障、专用网与公共网之间的构成安全屏障，如：互联网是不可信任的区域，而内部网络是高度信任的区域，防火墙可以避免一些安全策略在不可信任区域中通信，能控制信息基本的任务在不同信任的区域的访问，提供访问控制策略在不同的信任区域通过安全政策的运行和连通性模型之间根据最少特权原则。如：我们知道Windows 的网上邻居的TCP/IP Port 135_139就是一个很好的例子，局域网用户使用共享文件夹，如果没有使用防火墙的话，那么这个共享的文件夹不但能被内部网络的人浏览，还能被Internet上的任何人浏览，就会发生信息外泄到互联网，这是极不安全的。
虽然计算机病毒的种类繁多，发展迅速，形式多样，危害极大，只要我们增强对计算机病毒的了解，掌握其特性，采取有效的防杀措施，对重要的数据定期备份，随时注意计算机的运行过程中异常情况，即使发现病毒不要慌忙及时处理，计算机病毒还是可防可治的，能保证计算机的信息安全。
参考文献：
[1] 卓新建.计算机病毒原理与防治[M].2版.北京：
北京邮电大学出版社，2010.
计算机网络原理范文第4篇
关键词：教学做一体化；
计算机网络原理与设备；
教学改革
探索“教学做一体化”的教学模式，是促进高职教育教学质量不断提高的重要措施，也是我院基于任职能力教学改革的重要组成。传统的教学模式是理论教学和实践教学分开，使得大部分学员在实践操作时只是按教员告知的操作步骤进行操作，而对其中的原理并不理解，导致学员没有掌握所学知识，因此对《计算机网络原理与设备》课程实施“教学做一体化”教学模式的研究与实践，以期提高学员对知识的理解能力和技能形成能力。
一、“教学做一体化”教学模式的内涵
“一体化”教学模式，是为了在单元教学时间融合课堂教学、动手实操和模拟实验于一体。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）文件精神指出：改革，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
“教学做一体化”是教学方法和手段的改革，是以培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才为目标为指导思想、培养为重点是以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力，核心是以合理精简整合、优化教学内容，集知识、技能和态度于一体，多种教学方法和教学手段综合运用，不断提高教学质量。
“教学做一体化”教学模式是以人才培养目标为方向，以实践性技能教学为基础，以培养职业能力为核心的教学过程，使理论教学和实践教学相结合，突出“以学员为主体，以能力为本位”的教育特点，培养学生的实际动手能力，从而提高教学效果，激发学员学习积极性和创造性，是高效的职业教育课程教学模式。
二、《计算机网络原理与设备》课程的特点
《计算机网络原理与设备》是学院计算机专业的一门专业基础主干课程，同时也是一门必修考试课程。通过学习，能使学员了解计算机网络的发展史、网络搭建流程等基本知识，理解网络层级结构、网络协议、网络安全基本原理，形成中小型网络建设规划、设备配置使用、安全管理的专业基础能力，为后续任职岗位课程学习奠定网络理论与技能基础。
该课程涉及的概念术语较多，理论性较强且抽象，在教学改革的驱动下，课程设置中坚持以“必须、够用”为原则，紧贴后续任职岗位课程需求和士官学员认知规律，同时保持内容的系统性、先进性。以网络搭建任务为牵引，以学习计算机网络原理为主线，突出基本概念、基本结构、基本原理与基本应用。
三、“教学做一体化”教学模式在《计算机网络原理与设备》教学中的应用
为了更好地培养部队需要的士官人才，根据职业教育及部队需求，在教学改革思想的指导下，落实学院提升教学质量工程精神，坚持理论讲授与实作训练相结合，通过实作训练使学员感知现象、理解原理、形成基本技能。
（一）改革教学内容
整合优化教学内容，计算机网络原理与设备课程内容较为抽象、复杂。根据“理论够用，重视实践”的教学理论，将课程内容整合为四大模块：局域网搭建、网络互联、广域网传输、网络安全管理。按照网络体系结构的层次逻辑性，由浅入深，循序渐进地构建教学内容体系，每个模块由若干个任务组成，以任务引领的方式展开。为了更好地开展“教学做一体化”教学模式，课程各部分内容均包含理论知识学习与实践操作训练，用于验证原理和形成基础技能。
（二）改革教学手段
在《计算机网络原理与设备》教学中，依据人才培养目标，教学准备中，充分了解学员基本情况，准备教学设施器材，备课，撰写教学设计；
课堂教学中以具体的任务实现为牵引，按照任务提出任务分析任务规划总结讲评的流程，采用“教学做一体化”模式组织教学，贯彻启发式教学思想，充分运用网络、多媒体等现代教学手段、加强教学的形象性和直观性，激发学员学习兴趣，促进教学互动，提高学习效果。
（三）改革考核方式
在以前的教学实践中，该课程成绩的评定由两部分组成：理论成绩（90%）和平时成绩（10%），试卷以理论知识的考核为主。实施“教学做一体化”后，该课程的评定由理论考试成绩（占60%）、技能考核成绩（占30%）和过程考核成绩（占10%）3部分组成。理论考核采用试卷库组卷，闭卷考试，由机关统一组织实施；
技能考核采取项目抽考与平时实做训练考核相结合的方式进行，由任课教员组织实施；
过程考核主要从考勤、作业、课堂表现等方面进行评价。
四、结束语
“教学做一体化”的教学模式是一种思路、一种改革，在将其应用到教学中之前必须仔细研究该课程的具体特点，制定好实施方案。通过对《计算机网络原理与设备》课程的教学内容、授课方式以及考核环节的改革，既巩固了学员所学的基本原理，又推动其由学习知识向应用知识的方向转化，提高了课堂教学质量，进一步深化了基于任职能力的教学改革。
参考文献
计算机网络原理范文第5篇
我们将计算机网络可靠性问题，通过模型化表现为图的可靠性问题，关于计算机网络模型的表现形式，多是借助概率图G(V,E)。其中结点集合V，表示的是计算机网络的用户终端，而E表现的则是计算机的链路。这种计算机网络模型概率图是图的各边和终点在正常运行情况下得到，通常图的可靠性，概括了两个问题，首先是分析问题，也就是关于既定图可靠度的计算；
另一个则是设计的问题，指的是在给定所有元素后，设计出可靠度最大的图。通常图的可靠度并不方便求解，不过可以通过计算失败度，用总和1减去失效度得出可靠度。
2计算机网络可靠性的设计原则
科研人员对计算机网络设计，以及计算机网络设计的建设，总结出以下设计原则，对已规范和知道计算机网络可靠度的优化，这些原则起到了重要作用。原则一：按照国际设计标准规定，借助开放式的计算机网络体系结构，将异构系统进行连接，或者将异种设备相联系。这一设计原则具扩展与升级的能力。原则二：计算机网络可靠性的设计，其实是将设计的先进、成熟，以及使用与通用等特性的完美结合。计算机网络技术的程序与先进，首先需要将网络拓扑结构的实用性与通用性相结合。原则三：计算机网络的互通能力要强，可以实现多种通信协议。原则四：计算机网络要有较高的安全性与可靠性，同时还要具备冗余能力以及容错能力，管理性要强，此外网络管理软件要现金，选择的网络设备要支持SNMP和CMIP。原则五：选择的计算机网络链路的截止一定要保证质量，如此才能够保证主干网足够大的带宽，且实现网络良好的响应速度。原则六：保护当下对计算机网络的投资，对现有资源进行充分利用，合理的分配硬件设施、网络布线系统，合理的调用网络操作系统与网络应用软件。原则七：计算机网络的可靠性，在设计过程中要尽可能的提高性价比。
3计算机网络可靠性优化的方法
通常从两方面着手，来改善计算机网络的可靠性。一方面，提供计算机网络的可靠性是从相关的部件着手；
另一方面，则是增加计算机网络相应的冗余部件，这样不但使计算机网络功能的需求得到满足，而且也极大地提高了计算机网络的可靠性。此外，这种形式也提升了计算机网络建设的成本投入。一般计算机网络可靠性的优化方法，通常采用的方法分别是试凑方法和分层处理方法。
3.1关于计算机网络优化的试凑方法
关于试凑方法，指的是将适合计算机网络可靠性要求的方法研究出多种，然后通过比较各个方法所需要的费用来选择。一旦出现这种情况，我们一般情况下，都会在多个设计方案中，选出比较好的方法，或者通过对各个方案的比较，选择一个既省时又节省费用的方案。
3.2关于计算机网络优化的分层处理方法
计算机网络首先是一个多层次的系统，对计算机网络可靠性的要求，换言之就是对各个层次的可靠性的要求。由此，关于计算机网络优化的分层处理方法，其作为由美国国防部提出的完整方案备受重视。分层处理方法将计算机网络分为4个层面，分别是服务层、逻辑层、系统层以及物理层等层次，在对各个层次的可靠性通过具体的测度指标定义之后，再对可以提高可靠性的技术与保障措施进一步规定。不过，关于计算机网络优化的分层处理方法的应用，如何进行分层，如何对各个层次进行协调，以最终保证可靠性测度指标达到最佳效果，依然是我们未来需深入研究的一个重要课题。
3.3关于计算机网络可靠性设计策略
