教育机构执行校长工作范文第1篇【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）10B-0045-02中小学教育是教育强国的基础，也是人才培养的起点。学校要发展，执行力是关键。下面是小编为大家整理的2023年教育机构执行校长工作【五篇】（完整文档）,供大家参考。
教育机构执行校长工作范文第1篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0045-02
中小学教育是教育强国的基础，也是人才培养的起点。学校要发展，执行力是关键。学校执行力就是将学校共同的愿景内化为每个教职员工的目标、外化为学校团队倾力而为全力干好本职工作的力度和效度，就是把规划战略一步步落实到位的能力，就是把计划变成现实操作的能力。执行力就是战斗力，就是学校发展的核心竞争力。当前，中学的执行力有很大欠缺，其种种表现可从“高度”“力度”和“速度”三个方面予以概括。首先是高度问题，即在执行的过程中逐渐降低原定的标准，到了最后甚至完全走样了；
其次是力度问题，通俗地说就是工作“虎头蛇尾”，执行的力度越来越小，甚至一些刚性的常规任务，也随着时间的推移变得有名无实；
再次是速度问题，即决策方案在执行过程中经常被人为地延误，决策者策划的方案常常得不到及时落实，教职员工在工作中敷衍塞责，缺乏紧迫感，严重影响了计划执行的进度。那么，如何才能有效提高学校执行力呢？笔者认为，应从文化、机制和人三个方面入手。
一、人――执行力提高的关键
在一个机构中，人是置于一定的组织机构里并发挥作用的，因此，我们说的人，实际上就是指组织中的因素，它是执行力提高的关键。
首先是校长。校长作为学校发展的领路人，决定着学校的发展方向、发展目标和发展策略。俗话说：“三分战略，七分执行”，校长要想把学校发展的宏伟蓝图付诸实践，就必须有强大的执行力，执行力已成为评价校长的一个最重要的指标要素。当前，有些校长把执行看做是下属的事情，作为一校之长，仅需要做全局性的决策和统筹工作、做战略方面的思考、形成学校发展的愿景并以此作为工作的目标激励自己的团队。在他们看来，团队的其他成员才是具体工作任务的执行者。而实际上并非如此，作为学校的首要负责人，校长在学校各项工作中必须以身作则、身体力行。只有这样才能及时了解在执行中出现的问题，发现有利的机遇，带领自己的团队达成工作目标，逐步实现学校发展的愿景。因此，执行应该是校长及学校其他人员共同的工作内容。校长要提高自身的执行力，首先要做到四点：一是修炼内功，提升内力。即加强政治理论、法律法规及科学管理理论的学习，成为有修养、有头脑、法纪观念强的内行校长。二是领会上级精神，进行科学决策。要深刻理解国家的教育方针以及上级文件、要求、指示的精神，准确把握实质，使学校的规划、决策始终与上级政策保持一致，做到科学决策。三是增强党性，坚持有效执行。有效提升执行力，就要不断增强党性，保证党和上级组织的意图得到贯彻落实，使学校政令畅通，令行禁止，做到上下齐心，号令统一。四要真抓实干，创新工作方式。校长要根据具体的校情（学校的内外部环境等），创造性地贯彻落实国家的教育方针和政策，把工作落到实处，切实做出成效，不搞形式主义和花架子。
其次是中层干部。在学校的组织结构中，教务处、总务处、政教处、科研处等属于执行机构，这些机构的带头人，构成学校的中级管理层。学校的中层干部是学校执行力的中坚力量，在落实学校发展规划、贯彻学校战略决策的过程中，他们是最重要的实践团队，是学校决策层联系具体的实施、操作层的桥梁。学校管理执行力的强与弱，与中层干部的工作开展情况有着莫大的关系。联想集团总裁柳传志认为，执行力就是任用会执行的人。因此，学校要精心配备中层干部，把想干事、能干事、敢干事、带动力强和执行力强的教师提拔到管理岗位上，并通过系统培训和过程指导，提升他们的执行力。首先要提升他们的理解能力。在工作实践中，决策层与执行层之间往往存在认识上的差异，这就需要双方有效的沟通。当然，所谓的“沟通”应是双向的，校长要指导和点拨中层干部，帮助他们尽快认识到自身的不足、帮助他们不断增强执行过程中的理解能力，同时也要虚心听取他们的意见和建议，使双方的沟通更加畅通，提高执行效率。其次要加强中层干部的角色指导。学校的中层干部具有双重角色，对于学校的决策层而言，他们是执行者，对于实施、操作层而言，他们则是领导者。无论是“向上”还是“向下”，中层干部都要明确自己的角色定位，尽量避免角色认知上的偏差。因此，学校领导要有意识地提高中层干部执行的领悟能力、计划能力、指挥能力、判断能力，快速提升他们的角色执行力；
要在实际工作中加强对中层干部的指导，避其所短，用其所长，引导他们创造性地开展工作。最后要协调中层干部之间的关系。学校不同的中层机构具体执行的职能不同，但都是围绕学校的总体工作目标开展工作的。因此，要强化中层干部之间的协调，提高他们的团结协作意识，注意做好互相的补位和衔接，做到“分工不分家”，切实避免“内耗”“拆台”和“扯皮”等不良现象，以免影响学校工作的正常开展，削弱整个团队的执行力。
最后是以教师为主体的其他教职工。他们属于实施、操作层，学校各项具体工作归根结底都要由他们来完成，因此，他们才是真正的“执行之人”。提高教师团队的执行力是提高学校整体执行力的具体内容。校长要加强教师队伍的继续教育工作，对教师进行职业道德教育和岗位技能培训；
切实提高教师的大局意识和集体荣誉感，增强集体合力。同时，还要不断改善、提高教职工的工作、生活环境和条件，保护、激发他们的工作积极性、主动性和创造性，增强教师的责任心，尽最大的努力，使教职工把个人的目标与学校的总体目标统一起来，积极主动地为学校出主意、想办法，从而更有效地提高执行力。
教育机构执行校长工作范文第2篇
关键词：高等学校；
教学质量保证；
组织体系
随着社会的不断发展，人们对高等教育的需求越来越大。多年来，我国高等教育不断的蓬勃发展，规模迅速扩大，顺利进入了大众化教育阶段，然而保证教学质量已经成为亟待解决的重要问题。近年来，教育行政管理部门相继采取一系列措施促进高等学校教学质量的提高，然而要切实将质量保证落在实处，必须要落脚于高校内部的教学质量保证体系，而建立和完善高校内部教学质量保证组织体系，是实现教学质量保证的基础和先导。在高校内部逐步建立健全的教学质量保证组织体系，才能切实保证教学质量保证体系的有效运作，培养高素质专门人才，促进学校规模、结构、质量、效益的协调可持续发展。
1 质量保证组织体系理论分析
组织结构是组织理论中的一个经典概念，它是一个组织各个组成部分之间所确立的关系的形式。[1]为了完成一定的任务，组织的群体活动需要一定的分工，一个人不能完成或可以完成的高成本的工作分解为不同的任务，再根据这些任务，设置不同的部门，由不同的人去承担。这些不同的部门之间同时需要相互配合和相互制约，从而使组织活动达到共同的目的。组织部门之间这种分工和合作的关系就是组织结构。明茨伯格在对组织进行深入研究之后曾说，“组织结构可以简单的定义为组织将其活动分解为不同的任务以及在这些任务之间进行协调的方式的总和”。[2]
高等学校作为一个社会组织，教学质量保证的职能必须依靠一个有效的组织结构体系来实现。按照管理组织学理论，基本的组织结构体系一般由决策系统、执行系统和监督系统构成。质量决策系统由学校党委、校长办公会组成，其主要职责是确定教学质量目标和重大问题决策，以及为实现目标所应采取的基本措施以及制订相应的政策。质量执行系统由学校教学行政管理部门、各学院和直属系部及教师与学生构成。主要职责是执行质量决策及制度，组织培养计划的实施，并抓好各教学环节的质量保证。质量监督系统由教学质量监督部门和校、院两级教学督导组织构成，主要职责是对教学质量进行调查、检查、监控，对教学质量进行系统测量、价值判断，为教学质量决策和改进提供依据。决策系统、执行系统和监督系统必须互相独立，以保证教学质量保证体系的有效运行。
2 国外高校教学质量保证的组织体系现状分析
在西方一些国家的高等学校教学质量保证组织体系中，常设有一个学术方面的，特别是在质量和标准方面的最高权力组织，即校董会下设的教务委员会，进行统筹和决策；
同时又设置了一个代表最高行政管理的执行机构，在全校范围内指挥贯彻执行。
2.1学校层面的教学质量保证组织体系
英国诺丁汉大学教学质量保证组织体系由负责质量与标准的副校长和负责学生事务的副校长、注册主任和财务主管等组成。每周都要举行例会，针对相关的教学问题进行研究解决，并在注册处下设立质量保证办公室。其职责是策划、协调和监控等，采取一系列的措施，以加强教与学，负责开展校内质量评审，并确保学校达到校外质量保证体系所提出的各项质量要求。[3]
曼彻斯特大学建立了一个教学支持中心（Teaching and Learning Support Centre，TaLSC）机构，专门负责曼彻斯特大学的教学质量保证工作。TaLSC负责编制《曼彻斯特大学教学质量手册》和《曼彻斯特大学课程教学试行条列》并维持曼彻斯特的教学方法，编制教学模块设计规范和执行教学质量程序指南等。开展教师教学培训、指导、咨询、评价并为学生学习提供指导、咨询等支持。[4]
2.2院系层面的教学质量保证组织体系
通常设有学院委员会，它在学院内部学术方面的作用，相当于教务委员会在学校的作用。同时它还有责任向教务委员会就与本院有关的问题提出意见和建议。在学院委员会之下，通常也设有各专门委员会以协助工作，包括质量保证工作。例如研究生学习委员会、本科学习委员会、考试委员会等。
院长是一院之长。院长对教与学的质量负责。在这方面，院长的职责一般是：（1）确保本院系所有专业和课程的质量和水准都符合学校的要求，并持续改进。（2）确保学校的质量保证工作都在本院系得以贯彻执行。（3）监控质量保证机制中来自各方面的反馈信息确实用于改进教学。（4）按学校要求，每年向学校递交年度教学质量报告。（5）负责接受来自学校的和校外的对学院内的专业评估和质量评审等。（6）招聘、任命和指导系级新教师。（7）考虑系的意见，任命各系的新教师。（8）考虑系的意见，对教师进行考核。（9）审定和公布院内在质量保证等方面的范例。[5]
英国华威大学院系层面的质量保证主要工作由学院委员会负责。学院委员会下设学院本科生和研究生学习委员会，负责学院内部本科生和研究生教学有关问题。各学系的评价工作则主要由系主任组织，接受学院本科生或者研究生学习委员会支持并向它汇报。学院委员会直接向本科生学习委员会、合作与远程学习分委会、研究生学习委员会、终身学习委员会汇报工作。由于华威大学的学术权力是由下而上的，各系提出的有关学术问题都是经过学院委员会及其分委员会层层上报，对问题的考虑也是以基层的意见为主，因此，学院委员会及其分委员会构成了质量保证链中的重要环节。[6]
美国北科罗拉多大学（NUC）蒙福斯特管理学院（MCB）的质量保证组织体系实行委员会制。学院设立质量管理委员会，并为每个质量要素成立一个委员会，如教师委员会、课程委员会、学生委员会、设备委员会等。实行以学生为中心的系统的全过程质量保证体系。
在国外高校教学质量保证的组织体系中，决策机构和执行机构是清楚地分开，但权力机构的组成人员中又总是包括了执行机构的成员，特别是领导成员。因此，可以说“决策”和“执行”是相互分离又相互统一的。在决策机构的决策过程中，执行机构领导成员的参与会起到举足轻重的作用，但绝不是仅仅他们说的算，而是大多数说的算。而这大多数中包括了平时受执行机构领导成员管辖的学校成员，甚至是学生。这既有利于提高决策机构的权威性和正确性，又有利于避免执行机构的我行我素。比如评估机构和教学部门、行政管理部门是分开的，但两方面的领导人又往往是有所兼任。这既有利于评估的独立、公正和公平，也利于两方面的默契配合。
3 我国高校教学质量保证的组织体系的现状分析
目前，我国高校大多没有完善的学校内部质量保证体系，只是设立一些单独的机构进行相关质量环节的管理。因此，构建一套校内质量保证体系，持续改进和提升教学质量已成为高等学校的当务之急。
上海交通大学在教学委员会下设立了教学质量与评估指导委员会，负责规划和指导学校教学工作质量评估和保证体系的建设；
成立了本科教学督导组，对学校日常教学秩序。课堂教学和实验教学工作进行检查和监督并提出意见；
成立教学质量学生工作委员会，使学生直接参与教学质量监控工作；
教务处教学质量办公室负责组织与布置日常的教学质量检查与评估工作。
中原工学院的教学质量保证组织体系主要由决策系统、指挥系统、执行系统、监控系统组成，包括从学校党政负责人到师生的全部有关人员，各自承担着相关的职责。决策系统由以书记、校长为首的党政领导班子构成，主要职责为教学质量目标和重大问题的决策。指挥系统由学校分管教学、学生、资源（含师资、经费、设施、图书及设备等）等领导及职能部门构成，主要职责为教学质量保证体系运行的指挥、协调控制等。执行系统由教学单位和师生构成，主要职责为教学质量保证的具体实施。监控系统主要由教学质量监督部门和教学质量专家组织构成，主要职责为教学质量评估。[7]
武汉工程大学建立了由校、院（部）构成的两级教学质量监控组织。学校常设的教学质量监控机构是校学术委员会、教学工作委员会和教学督导办公室；
教务处代表学校负责全面教学管理，对教学质量监控进行组织、协调、分析和反馈；
各院（部）教学委员会和院（部）教学督导组对院（部）的教学工作进行质量监控。两级组织根据各自的管理职能运用各项质量标准和评价方案，分别对本科教学质量进行常规的、专题的、专项的检查、评估和监控。
虽然很多学校根据自身的实际建立了自己的教学质量保证组织体系，但是，我国高校教学质量保证的组织体系大多不够科学、完善。国内外教学质量保证的实践表明，任何客观公正的教育评价都需要一个相对独立的机构去组织和实施。目前，很多高校教学质量保证的执行系统和监督系统没有分离，有的学校将其分离后，职责关系还存在问题，并没有建立独立的监督机构，大部分高校都处于教学管理部门的自我监督状态，使教学质量保证效果受到较大影响。
4 对构建我国高校教学质量保证组织体系的建议
4.1设立单独的监督机构
决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制，是指按照权力运行过程的职能分工原则来配置的权力结构和体制。即按照现代管理过程所具有的决策、执行、监督等不同环节，把权力划分为决策、执行、监督三种相对独立的职能，并交由不同部门分别行使，从而形成既相互制约又相互协调的管理职权配置形式和相互关系。在高校，设立独立的监控机构使执行系统和监督系统分离，确保负责教学质量保证体系组织实施和监督协调。
4.2与学校原有组织体系融为一体
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校的首要目标和核心任务，保证教学质量是学校全体教职员工的共同职责，而非只是少数教学质量监督人员的事。因此，质量保证组织体系不能与学校的原有组织体系分离，自成体系。在考虑建立高校教学质量保证的组织体系时，应该在学校原有的管理体系基础上，充分利用已有的组织机构，充分利用原有的渠道网络，对之重申或新赋质量保证的功能和职责。同时，增加独立的教学质量监督部门，行使相对独立的监督职能，形成科学的教学质量保证组织体系。
4.3构建校院两级质量保证组织体系
院层面主要是贯彻执行学校的方针、政策，在其权限范围内制定相关的规章制度，组织和实施日常教学质量保证活动。各执行机构要根据各自职能，按照教学质量保证体系的整体要求作用于相应的系统和监控点，以及时获取真实可靠的信息并加以分析处理，形成科学的评价结论，最终反馈于教学过程各个环节及教学决策系统、指挥系统，使整个体系的运行取得最优效果。
4.4确保学生和教师的主体地位
在构建教学质量保证组织体系时，不能把学生和教师排除，因为他们应是质量保证组织体系的主体。教学工作是学生和教师双方共同完成的，那么学生和教师自然成了决定教学质量的主要因素，要保证教学质量必须依靠学生和教师这两个主体要素。
5 结语
组织体系是教学质量的组织保证。高等学校应依据组织理论和全面质量管理原则，结合自身实际，构建由决策系统、执行系统和监督系统组成的学校内部教学质量保证组织体系，实现教学质量保证体系的有效运行和教学质量的持续改进，以达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“促进人的全面发展、适应社会需要”的教育教学质量根本标准要求。
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教育机构执行校长工作范文第3篇
关键词：校长；
执行力；
职业学校；
提高
党的十七大作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的重要战略决策，明确要求“大力发展职业教育”。十一届全国人大一次会议上，总理在《政府工作报告》中再次强调：“大力发展职业教育”，“培养高素质技能型人才”。国务委员刘延东同志指出：“大力发展职业教育，是办好人民满意教育的重要内容，是我国工业化城镇化快速发展的紧迫需求，对于转变经济发展方式、促进就业和改善民生具有重大意义，要摆在更加突出位置努力办好。”这为新形势下职业教育改革发展提出了要求，指明了方向，也为职业教育的发展带来了新的机遇。职业学校作为各项职业教育改革目标实施的主要场所，承载着国家、社会、大众对职业教育的期望。教育部副部长鲁昕指出：“建设一流的职业教育，需要一批杰出校长、职业教育家才能完成。”可见职业学校实施教育改革的核心人物——校长所肩负的重大历史使命。校长在职业学校教育中的重要作用已经成为人们的共识，有关校长的问题也已成为教育研究中的热点，但理论界对职业学校校长执行力的研究还相当匮乏。作为职业学校的领军人物，校长的执行力是学校生存发展的决定性因素，是实施学校展战略、落实学校发展策略的根本所在，是形成职业学校核心竞争力的重要组成部分，对这一问题的探讨和研究就显得十分必要。
职业学校校长执行力的概念界定
我国国务院总理在十届全国人大四次会议上所做的政府工作报告中提出：“要加快推行行政管理机制改革，建立健全行政问责制，提高政府执行力和公信力。”这是“执行力”概念第一次被写进《政府工作报告》，标志着“执行力”建设被真正纳入政府能力建设范畴。根据对“执行力”的界定，可以认为，职业学校校长执行力是指职业学校校长为了实现学校的奋斗目标，科学组织和协调学校各种资源，推进学校改革和发展，并实现既定目标的能力。职业学校校长执行力是一种综合管理能力，它包括研究制订和组织实施学校发展规划的能力、构建有效的执行力组织的能力、选人和用人的能力、对执行过程进行有效控制的能力、营造和谐校园文化的能力以及校长的个人魅力。
执行力在职业学校管理中的重要意义
古往今来的教育发展表明，学校管理之道，重在正确决策，贵在落实执行。校长执行力的强弱必将直接影响学校的管理绩效与生存发展，关乎着学校的内在动力与外在形象。
1.校长执行力是规划职业学校发展战略的重要前提
战略在学校发展中具有十分重要的地位。规划学校发展战略远景，是制订学校总体目标和寻求学校在发展环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是确定学校未来发展方向和总体框架。当前，职业教育面临着服务经济发展方式转变和产业结构调整的战略任务，也面临着转变自身发展方式、提高科学发展水平的严峻挑战。职业学校要抓住机遇，迎接挑战，实现超常规的跨越式发展，尤其需要校长确立战略思维，从战略角度根据学校的历史和现实的具体情况高瞻远瞩地确立能对学校发展产生重大变革和深远影响的发展战略，在更广阔的域面上、更长的时间跨度上进行规划、管理、经营，实现学校可持续发展。这些需要职业学校具有强大的执行力。
2.校长执行力是提高职业学校教育质量的重要保障
提高质量是职业教育工作的核心任务，当前职业教育的重点是实现规模和质量的协调发展。职业学校校长要提升自身执行力，树立以提高质量为核心的教育发展观，全方位加强各个环节建设。校长要树立先进的办学理念，以科学发展为主题、以转变发展方式为主线，深入贯彻落实教育规划纲要，研究推动现代职业教育体系建设，促进中高职协调发展；
要努力推进改革创新，探索系统培养技能型人才制度。
3.校长执行力是创建职业学校教育品牌的力量源泉
职业教育品牌代表着一所职业学校不仅拥有过硬的、经得起考验的教学质量，而且还拥有大批高素质的教师队伍和学生团体。职业教育品牌是职业学校持续发展的原动力，是职业学校保持竞争优势的核心竞争力。品牌学校首先需要品牌校长。教育品牌学校首先要有一位办学理念先进、文化底蕴深厚，有威望、有思想、懂经营、善管理的品牌校长。职业学校要实现品牌培育的目标，更好地发挥品牌效应，校长必须制订科学合理、切实可行的品牌培育措施，分阶段逐步推进，明确品牌定位，实施差异化品牌发展战略，围绕区域经济结构布局和产业升级需要对不同层次、类型人才的需求，确定职业学校的人才培养层次、类型和主要服务面向；
强化品牌建设，打造优质独特办学特色，以区域市场为导向设立品牌专业，培养业务水平高、实践能力强的“双师型”品牌教师，培育具备综合职业能力和全面素质的品牌学生；
扩大品牌传播，实施有效宣传推广策略，利用品牌学生宣传学校品牌形象，利用公关活动宣传学校品牌形象，争取社会各界的支持，增强学校适应社会需求的能力，建立良好的品牌形象。成就职业学校教育品牌，校长执行力是力量之源。
提升职业学校校长执行力的有效途径
职业学校校长执行力的提升既是时展的客观要求，也是学校事业发展的必然要求和校长自身发展的内在需要。
1.明确角色定位
影响和制约职业学校校长执行力的因素尽管是多方面的，但职业学校校长对自身角色的认知和定位无疑是影响和制约其执行力的决定性因素。职业学校校长一定要明确校长的执行角色，许多校长认为执行是中层干部和教师的事情，自己的角色就是领导者，就是出谋划策人。事实上，为达成学校目标，校长除了要向教职员工明示学校目标并赋予各个部门及教师应达成的任务外，更要加强执行修养的培养，形成并保持健康的执行心态、强烈的执行意识、顽强的执行意志和良好的职业操守，通过不断思考如何有效地运营学校并稳、准、狠地采取行动，切实充当好执行者角色。
2.推进学校特色发展
职业学校校长在对学校特色发展的准确定位和发展层次上，在如何发挥本校优势或针对自身不足，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成独特、优质、稳定的办学风格和模式上具有决定性作用。制订学校特色发展规划且科学有序地推进学校特色发展是校长的首要任务。
学校特色发展是一种内生性的发展过程，专家的诊断和指导是必要的，也是必须的，但学校特色发展的定位只有衍生于学校的优秀传统文化与校长办学思想的有机整合基础上才更具有生命力。学校教育本质上是对一种文化的适应与认同，校长的基本职能就是对文化的保持与改造，因此，办学归根结底是“办”文化。学校要“办”出文化，首先就要有思想，要有自己的特色，特色是学校发展的核心竞争力。学校要建成特色学校，关键要“教师教学有其特长”、“学生学习有其特点”、“学校管理有其风格”。因此，职业学校校长要不断学习，要明确执行是一门学问，把握科学的执行原则是提升校长执行力的必要条件。要加强执行技能训练：包括专业能力、创造能力、应变能力、细节能力，其中尤其要注重细节能力的培养，注重细节将有助于校长作出恰当的决策，并有助于增强校长的自信心，提高校长的威信。校长要努力成为学校特色发展规划的思想者，要引领全校师生独立自主地综合分析影响地方经济发展和学校发展的各种因素、深度思考学校的特色定位，并以此对学校的特色办学理念和培养目标作出科学的价值判断。
3.努力建立健全制度
校长执行力体现于学校组织管理系统的各个环节，学校管理系统的完善又促进着校长执行力的提升。完善的规章制度是维系执行力的必备因素。职业学校要贯彻落实《职业教育法》《职业学校管理规程》《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年》等制度，建立健全支撑学校科学管理的规章制度、组织机构和执行机制，推动职业学校管理规范化，提高学校依法治校、规范办学、自主创新和科学发展能力。校长要提高执行力，就必须从本校实际出发，运用恰当的执行工具。执行工具包括学校的章程，各项规章制度和科学配套、完善合理的制度体系和执行流程。合理的执行流程是学校有序运行的保障，要使教职工明确常规工作及重大事宜的执行流程，从而排除诸多不确定性，提高学校事务的透明度。恰当的执行工具具有合理性、简便性及适合于学校目标的实现性。校长的重要任务之一就是选择恰当的执行工具，并在管理中充分利用这些工具。科学的执行方法决定实现目标的达成度及教职工的满意度，校长可借助于这些工具为实现目标而达到事半功倍的效果，确保具有持久的执行力。
此外，健全的执行机制也是形成持久执行力的必要手段。作为校长，要从全局出发，坚持用制度来体现有效的工作标准、工作程序、岗位职责、考核标准，规范执行力标准，进而提升制度的科学性、规范性、合理性、可行性、渐进性、韧柔性、可操作性，形成执行主体明确化、部门职责法定化、岗位职责具体化、执行层次清晰化、执行环节无缝化的执行力机制。在科学设定工作任务和责任目标的前提下，以绩效考核为核心，实行科学的业绩评价，不断完善考核程序、标准、办法，强化经常性监督，加强过程控制，逐步建立起科学民主的目标决策机制、执行机制、监督机制、激励机制，使每项工作有目标、有措施、有责任人，有时限、有督促检查、有考核评估，评估要客观公正，在奖惩与工作绩效间搭建桥梁，在评估中树立执行的典范。奖惩方法越完善，对教职工的激励作用越大，以此确保管理环节完整和校长执行力的体现。
4.增强教职工责任感
作为职业学校校长，要从学校发展大局出发，把“发展学校，惠及师生”作为凝聚人心的纽带，为师生的根本利益着想，一方面立足并融入于教职工及学生群体中，真诚面对每一名教职工和学生，以真情换真心，竭力打造亲和力，着力培养真感情，增强教职工责任感，为顺利有效地开展工作做好铺垫；
另一方面校长要率先垂范，勇挑担子，担当责任，用强烈的事业心和高度的责任感感召教职工，用自身的人格魅力感染教职工，进而培养教职工精益求精和热心、用心、尽心干工作的激情，充分调动教职工的积极性、创造性，增强教职工的主人翁意识，确保责任到人，确保责任落实。组织全校师生共同传承、建设学校优秀文化，共谋师生发展需求，创造各种条件促进学校可持续发展，为地方经济发展和促进民生服务，使得学校特色发展规划真正成为师生推进学校特色发展的行动指南。
5.真诚沟通
戴维得认为精确的决策尤其依赖于开放的沟通。开放的沟通有多种形式，建立在彼此信任基础上的开放式对话是校长与教师进行沟通的有效形式之一。在开放式对话中，校长和教师不停地变换“说”和“听”的角色，既是倾听者又是参与讨论者，可以有效实现信息的交流与反馈。真诚的沟通是化解执行力梗阻的催化剂。作为职业学校校长，要从学校现状入手，一方面，要树立正确的民主治校观，坚持科学管理、民主治校，加强与教职工之间、领导之间的沟通，广泛调动教职工主动参与、关心学校改革与建设的积极性，广泛吸纳教职工的聪明才智，引导教职工放眼大局看问题，积极倡导团队精神，使团队精神在碰撞、交流中达到融合、积累、提升，做到各司其职，通力合作，互相沟通，上下畅通，确保学校改革发展决策更加科学，确保校长执行力的生机与活力；
另一方面，要树立以学生为本、以教师为本观，坚持正确的教育观和育人观，牢固树立服务学生成长、服务经济社会发展的理念，把着力解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题作为大事、要事来抓，不断开拓创新，努力提高办学能力，提升教育质量，促进学校的和谐发展。
6.加强师资队伍建设
教师是职业学校教学和科研的主体，是提高职业学校教学质量的关键因素。加强职业学校师资队伍建设和管理，是保证职业学校教学和各项工作顺利进行的重要基础，是职业学校实现内涵发展的迫切需要，是推进人才培养模式改革创新的必然选择。作为职业学校校长，要对职业学校师资队伍的建设、管理和发展工作作出科学、全面、合理的培养培训规划。在学校制度文化建设中，要以培养、评聘和考核为核心，建立教师职业生涯规划制度、专业教师下企业锻炼制度、教学评估制度等内部激励机制来引领教师专业成长形成吸引人才与稳定队伍的培养激励机制；
同时采取具体措施确保职业学校教师队伍建设，积极鼓励在职教师带薪进修，选送骨干教师参加各类专业培训，定期选派专业教师到企业行专业实践，聘用企业和社会专业技术人员到校担任兼职教师等，稳步提高学校“双师型”教师比例，促进更多优秀中青年教师脱颖而出，为持续推进学校高位发展奠定坚实的专业人才基础。
7.着力提高校长课程执行力
校长课程执行力指的是校长在课程政策目标指引下，在学校内外部条件（积极的教师支持、充足的课程资源、合理的课程执行环境等）的支持下，通过自身努力，带领学校人员有效地执行课程政策以实现课程改革目标的能力。在职业教育课程改革中，校长课程执行力不仅是教师群体实现课程改革目标的重要源动力，而且是教育行政管理机构落实课程改革方案的重要推动力量。校长的课程执行力是课程政策、课程改革在学校得以实践乃至取得成功的关键所在，因而校长要着力提高课程执行力以促进课程改革。校长首先要正确认识和理解课程政策目标、价值取向和执行策略，在此基础上形成自己明晰的课程思想、执行政策的规划方案并将其付诸实施。其次要努力营造课程执行力文化，提高师生对课程政策的认同感，明确学生发展与民族振兴的关系，把培养学生创新精神和实践能力作为全校教师的共同目标，在此基础上，实施人性化管理制度，激发教师在课程执行力文化中的积极性和创造性，切实推进课程改革，提高教育质量。
教育机构执行校长工作范文第4篇
结合当前工作需要，的会员“swallower”为你整理了这篇教育局关于2020年依法治市工作的自查报告范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
市委依法治市办：
2020年，德阳市教育局坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻新时代全面依法治国决策部署，按照《中共德阳市委全面依法治市委员会2020年工作要点》的要求，扎实推进全市教育系统依法治理各项工作，较好地完成了阶段性目标任务，极大地提高了教育系统的法治化水平。现将工作开展情况报告如下：
一、完成目标任务，积极推进依法治市整体工作
（一）切实贯彻新时代全面依法治国决策部署。一是深入学习贯彻全面依法治国新理念新思想新战略和党的四中全会精神，在年度工作计划以及各类会议上布置、贯彻落实中央、省、市关于法治建设的重大方针政策和决策部署，做到与业务目标同部署、同检查、同考核，纳入领导班子和干部目标责任考核。二是印发《2020年全市教育系统党建工作要点》《2020年党风廉政建设工作要点》《关于未巡先改举一反三切实推进教育系统全面从严治党的实施方案》等文件，全面推进教育系统党的建设，全面推进教育系统党的建设高质量发展，为全面落实立德树人根本任务，推进德阳教育更加公平更高质量发展，办好人民满意教育提供坚强保证。三是坚持运用法治思维和法治方式开展疫情防控工作。全市教育系统严格依照《传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》的要求迅速启动防控机制，成立疫情防控领导小组，召开专题会议70余次、发放物资12万余件。开发微校园学生健康预警平台，自1月28日起对全市师生健康状况开展全覆盖精准摸排。分级分类分批次全覆盖开展教职员工防疫知识、心理健康知识培训。推行在线教育教学，确保全市学生停课不停学。疫情进入常态化后，切实抓好学校开学复课，有序分批组织开学工作，坚持守住门、管好人、紧盯吃住行，全市865所学校、54万余名学生、4万余名教职员工无一感染，确保了教育系统安全稳定。
（二）健全依法决策机制。一是严格落实《中共德阳市教育局党组议事规则》，强化部门纪检、财务和法治部门对党组会议题的纪律、财经以及法律监督，推进局党组决策科学化、民主化、规范化。今年以来局党组会研究议题经合法性审核40余次。二是完善教育系统行政规范性文件管理办法，加强规范性文件管理。我局代政府草拟的《德阳市规范校外培训机构发展实施方案》严格遵循规范性文件制定程序，已由市政府正式印发。《德阳市校外培训机构设置标准（试行）》《德阳市校外培训机构资金监管办法（试行）》均严格遵循规范性文件制定程序，即将印发。三是积极发挥法律顾问作用。我局聘请专业律师作为常年法律顾问已逾10年，在合同管理、制度建设以及其他重大事项的决策上提供法律服务。今年法律顾问已为我局出具法律意见书20余份。
（三）深化放管服改革。一是遵照《教育法》《义务教育法》的精神，草拟《德阳市区教育一体化高质量发展实施意见》及配套管理办法，着力**目前市区基础教育事权管理交叉问题，加快构建分级办学、分工负责的市区教育管理体制和运行机制，推进教育治理体系和治理水平现代化。二是制定随机抽查事项清单和随机抽查市场主体名录库，联合应急管理、民政、市场监管等部门对全市范围内25所校外培训机构集中开展双随机、一公开检查，公开向社会检查结果，及时向全国信用信息共享平台（四川德阳）报送各类信用信息957条，其中行政许可98件、行政处罚1件、黑白名单2批。三是出台《关于做好德阳市高层次人才子女入学工作的通知》，为高层次人才子女入学提供特殊政策、开辟专门渠道，切实优化人才引进服务机制。今年已安置6名高层次人才子女入学就读。
（四）规范公正文明执法。一是规范执法人员管理。理顺教育行政部门内设机构执法职能、整合政府职能部门执法资源，明确不同部门、机构的执法责任，健全行政执法人员管理制度，加强行政执法证管理，加大教育行政执法人员培训力度，提升教育行政执法的有效性。市教育局现有持证行政执法证人员10名，全部在岗在编。新通过行政执法人员资格考试4人，正在申办执法证。二是规范执法行为。修订全市教育系统行政执法文书样本（被省教育厅部分采用），规范行政执法文书制作。实施重大执法决定法制审核制度，明确审核机构、审核范围、审核内容和审核责任。在机关门户网站上建立行政执法公示专栏，依法公示行政执法信息。今年依法公示行政许可98件、行政处罚1件，严格按照程序对1件撤销教师资格的行政处罚案件进行法制审核。三是规范民办学校管理。制定《德阳市规范校外培训机构发展实施方案》等一系列文件，规范前置审批条件，加强日常监督管理，开展专项治理，加大违规惩治力度。今年对民办教育机构开展检查17次，发放整改通知书101份，公布黑白名单2批，关闭培训机构35个。同时加强党对民办学校的全面领导，以德阳外国语学校为突破口，落实切实加强学校党的建设、优化学校决策机构、完善资产登记管理、全面加强财务监管、建立学校监事会等五项措施，进一步规范民办学校办学行为。
（五）加强行政权力监督。一是主动接受人大、政协监督。认真办理人大代表建议和政协委员提案。承办人大代表建议24件（其中主办14件、会办10件），承办政委委员提案 38件（主办17件、会办21件），办结率100﹪，代表满意率100﹪。二是落实行政负责人出庭应诉制度。今年我局接到旌阳区人民法院一起劳动和社会保障行政管理纠纷案件的传票，分管领导按照行政负责人出庭要求，认真组织案件梳理及应诉准备工作，按时出庭应诉，法庭上认真履行职责。该案经二审终审，驳回原告的全部诉讼请求。三是加强社会监督。通过来信来访、全国信访信息系统、四川省信访信息系统、市委书记信箱、市长信箱、局长信箱、在线咨询、德阳市12345为民服务平台、教育官方微博等对受理的信访件做到件件有落实，事事有回音。
（六）大力推进全民守法普法。一是抓实领导干部学法。通过党组学习、集体学习、举办讲座、座谈会、在线学习等多种形式，对教育系统全体干部、学校管理者进行法治培训，着重增强法治观念，提升依法治理能力。今年已开展党组会前学法6次。二是抓好教师法治培训。通过教师会前学法、暑期培训和网上法律学校等方式，推进中小学教师全员法治培训。组织从事中小学法治课教学的一线教师参与国培计划（2020）——中小学教师网络法治教育培训项目，提升教师法治教育教学能力和水平。充分利用中小学教师能力素质提升全员培训网络平台，将3节法律基础知识必修课程和2节法律解读自选课程纳入全体教师继续教育范畴，参训教师25604人。三是抓牢青少年学生普法。因疫情影响，今年主要采用在线模式对青少年学生开展法治教育。如疫情相关法治知识直播课、禁毒宣传云课堂进校园、检察院旌心云课堂等多种形式的宣传活动。秋期开学积极开展法治教育第一课活动，组织全市中小学生学宪法讲宪法演讲及宪法知识竞赛活动，各级各类学校的240余名选手参加了该项活动。
（七）积极推进法治实践。一是切实推进《民法典》学习宣传。印发《德阳市教育局关于深入学习宣传〈中华人民共和国民法典〉的工作方案》，组织收看《民法典》在线讲座。积极筹备《民法典》线下专题讲座。在法治教育第一课学宪法 讲宪法系列活动中突出民法典内容。与四川司法警官学院联合开展《民法典》进校园活动，现已开展5场巡讲。同时利用两微一端等新媒体向师生、公众宣传民法典。二是严格落实地方立法。印发《关于传承发展中华优秀传统文化实施方案》，通过编制绵竹年画校本课程、组建年画名师工作室以及将绵竹年画村纳入研学实践基地等多种方式执行《德阳市绵竹年画保护条例》。通过文明城市、文明校园创建，将《德阳市文明行为促进条例》纳入学校德育教育内容，切实做到学生将文明规范内化于心、外化于行。三是将《传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》的贯彻落实与学校疫情防控工作、卫生健康教育紧密结合，将法律规定细化到学校工作生活的方方面面。
二、着力工作创新，积极打造依法治市特色亮点
一是加强法治课程建设。用战疫活教材打造思政云课堂，征集线上优秀思政课教学设计230余个。开展全市道德与法治精品课程评比以及学科论文评比，提升专业课教师执教水平。培育语文、地理、化学等其他学科教师在学科教育中渗透法治教育的能力。开展全市道德与法治精品课程评比以及学科论文评比，提升专业课教师执教水平。培育语文、地理、化学等其他学科教师在学科教育中渗透法治教育的能力。二是加强与检察机关深度合作。推进检察官担任法治副校长制度，全市已有261所学校聘请144名检察官为法治副校长，检察官副校长开展活动200余场次，参与师生38000余人次。印发《青少年法治微课建设方案》，举办青少年法治微课展示活动46期，受众17540人。三是持续、深入与法院开展互联网+庭审直播学校全覆盖活动。我局与市法院合作，全省首创的中小学生互联网+庭审直播学校全覆盖活动，让学生足不出校即可亲临法庭审判现场感受法律权威、接受法治教育。截至目前，已有十余所学校、8000余名师生参加该活动。今年年初，我局荣获省依法治省办、省司法厅颁发的七五普法中期先进集体称号。
三、厘清工作思路，努力开拓依法治市新的局面
我局认真梳理依法治市工作中存在的问题，坚持问题导向、实践导向，紧抓重要环节和关键点位，积极谋划下一步工作思路。
（一）存在的问题。一是普法工作系统性还需增强，普法力量相对分散、普法活动各自为阵，统筹力度有待加强。二是普法工作针对性还需提高，教授法治课程的教师法治知识储备相对不足，如何将法治知识与其他学科有机融合、自然融合经验不足，还需要进行有针对性的培训。三是普法方式实效性还需加强，手段上需要多创新。如何创新方式，采用适合青少年特点的、喜闻乐见的方式进行实践式、体验式和参与式法治教育还需加强。
（二）下一步打算。一是进一步加强部门普法分工协作，整合普法力量、普法内容、普法载体，解决好新载体与传统教育教学融合问题。二是大力加强中小学法治教育师资队 伍建设，通过国培、省培和专门培训等途径，保证每所中小学至少有1名受过专业培养或者经专门培训，可以胜任法治教育任务的教师。三是创新法治宣传形式，大力支持新媒体、新平台、新模式的宣传教育活动开展，充分利用师生喜闻乐见的推广形式，贴近青少年心理教育需求，潜移默化地让学生养成遵守规则和懂法、用法、守法的行为习惯，增强学生法律意识。
教育机构执行校长工作范文第5篇
1、切实加强对依法行政工作的组织领导。深入开展“创建法制政府活动”，成立了以局主要领导为组长的依法行政领导小组，建立了依法行政领导协调机制。局长办公会多次听取依法行政工作汇报，及时解决突出问题，研究部署全面推进依法行政，加强法治政府建设的具体任务和措施。
2、创新依法行政学习培训机制。局机关工作人员特别是领导干部要带头学法、守法、用法，建立了学习培训机制。我局举办了干部依法行政专题培训班、行政执法人员法律知识培训班，参加培训人数达到400多人次，提高了依法行政的能力。充分利用网络媒体进行法律、依法行政知识的培训，在“教育”局域网上创设了“网上学习共同体”、“依法治校专题培训”栏目，采取自学与集中培训相结合的方式，组织局机关工作人员学习基本法律知识，以及与本职工作有关的专业法律知识，重点加强行政执法人员法律知识培训，更好地提高依法行政的水平。
3、提高行政机关工作人员依法行政的意识和能力。我局高度重视机关工作人员依法行政意识与能力的培养，牢固树立以依法治国、执法为民、公平正义、服务大局的社会主义法治理念，自觉养成依法办事的习惯，切实提高运用法治思维和法律手段解决经济社会发展中突出的矛盾和问题的能力。
4、严格落实年度工作计划。按照《2013年度市市直机关和单位绩效计划》和《市市直机关和单位绩效考评工作日常检查和年度考核实施细则》的要求，将依法行政工作纳入局目标考核，细化分解任务，明确了工作目标和职责分工。同时，加强检查督促，建立行政执法情况、行政复议与应诉情况、规范性文件审查备案情况报告制度。主动开展行政执法案卷评查，及时发现并纠正问题，确保了依法行政工作的落实。
5、示范校创建进一步推进。积极创建依法治校示范校，发挥典型的示范辐射作用。根据学校自主申报，教育局考评组在认真审阅学校申报材料的基础上，通过听取汇报、查阅台账、教师访谈、学生问卷等形式组织实地考评。综合材料评审和实地考评成绩，评选出依法治校示范校，并从中择优推荐参评省级依法治校示范校。今年，26所学校被评为市第三批依法治校示范校，22所学校被评为省依法治校示范校。
二、加快规范化服务型政府建设，大力提升行政效能
1、建立健全工作机制，大力推进政务公开工作。通过教育局域网加大对政府信息的公开力度，拓宽信息公开渠道，规范信息公开内容，延伸信息公开领域，保证公开信息及时、全面和准确，使公众能尽快了解各项政策，更好地行使监督权。开通了教育咨询投诉电话，倾听群众对教育问题的反映或投诉，组织相关处室人员参加“行风热线”节目，现场解答群众提出的热点问题，认真、及时对群众提出的热点问题进行跟踪解决。
2、深化行政审批制度改革，不断提高审批效率。今年对我局的行政审批项目和内容再次进行规范清理，各项行政审批承诺时限提速30%，简化了办理流程、缩短了办结时限。作为教育局公开行政、公正执法的窗口，市便民服务中心教育局窗口工作也得到了服务中心的肯定和服务对象的赞誉。
3、继续做好权力公开透明运行工作。2013年，为进一步推进行政权力网上公开透明运行工作，确保行政权力网上公开透明运行工作规范高效，我局成立了相关领导小组，制订了相关的制度，明确了各相关处室在行政权力网上公开透明运行工作上的职责、行政权力事项变更的操作程序、网络安全与系统设备管理等内容。根据市法制办的统一部署，进一步对行政权力事项进行了认真梳理，并结合实际，及时、规范、准确更新相关信息。
4、健全突发事件应对体制和长效机制。配合相关部门加强校园及周边环境综合治理，学校及周边治安秩序和文化环境、交通秩序、建筑设施安全等重点工作有序推进。举办了校园安全稳定工作现场会，完善了学校人防、物防、技防保障措施，健全了校园安全制度建设和工作机制。全市教育系统平稳有序，无重大安全责任事故发生，未发生赴京访、省市规模访和有影响的
三、完善科学民主决策机制，着力提升依法行政水平
1、健全行政决策机制，提高行政决策质量。坚决重大决策集体讨论、行政决策监督和责任追究制度，对涉及公共利益和人民群众切身利益的重大行政决策，实行“公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查和集体讨论决定、后评估”相结合的决策机制，重大行政决策出台前广泛而全面地听取各方意见，切实保证行政决策依法、合法、科学、规范。如在清理规范义务教育阶段改制学校(即撷秀中学、树人中学、昕昕中学、第一外国语学校、西城中学、春晖中学)工作中，我局坚持重大行政决策程序制度，通过调研摸底、多次听取学生家长、任课教师的意见，多次组织法制办、人保局、财政局、物价局、发改委、编办、局、民政局等有关部门的专家论证，广泛征求群众的意见，并对该项工作进行了风险评估，制定了《市义务教育阶段改制学校清理规范风险评估方案》，综合考虑整体推进市义务教育优质均衡发展的目标，从机制、体制、布局上整体考虑市教育局直属初中校的布局调整，制定了《市义务教育阶段改制学校清理规范实施意见》，并请法制办相关人员进行合法性审查后，局办公会议集体讨论研究，形成方案报市政府常务会议专题审议并通过，顺利完成了我市义务教育阶段改制学校清理规范工作，保证了教育的稳定和谐发展，社会反响良好，得到了省教育厅的充分肯定。
2、严格落实规范性文件审查备案工作。严格执行规范性文件立项、调研、起草、征求意见、法律审核、讨论决定、备案、实施、监督等工作制度，加大备案审查力度，确保规范性文件备案及时、合法适当。
3、规范执法程序，落实行政执法责任制。在实施教师资格认定、民办学校办学审批等行政许可事项及其他行政执法行为时，严格按照《市教育局行政执法责任制实施方案》与《权力流程图》规范操作，持证上岗，亮证执法，做到行为事实清楚，法律适用准确，按规定时限办结相关事项。民办教育机构是社会关注的热点，我局进一步加强民办教育机构的审批与监督管理，进一步规范了民办学校的办学行为。在执法检查过程中，严格程序、规范检查，对于存在的问题，进行说理式执法，如，今年五月份进行执法检查时发现有一个民办教育机构擅自增设办学内容，在执法检查时，讲政策、谈责任、论发展，促使该办学单位主动提出终止办学许可。2013年教育系统未出现一例执法行为违法或不当，更没有引起群众性事件。
4、完善行政调解工作长效机制、妥善化解各类行政争议和纠纷。一是健全机构。教育局成立了调解室，直属学校分别成立了调解点，配备了专、兼职调解员，形成以教育局调解室为龙头，以学校调解点为基础的矛盾纠纷大调解工作格局；
二是建立行政调解规章制度。制定了矛盾纠纷排查制度、信息报告制度等，加大行政调解工作力度；
三是以人为本，切实解决事关群众利益的突出问题。
5、积极接受群众对行政执法行为的监督。利用公开电话、网络、局长信箱等，为公民、法人和其他组织实施监督提供良好条件，认真听取意见和建议。
四、加强监督管理，全面保障依法行政
1、自觉接受社会监督。自觉接受人大的法律监督、政协的民主监督、群众监督和新闻舆论监督。认真接待来信来访，认真做好处理工作，提高服务质量，做到件件有落实，事事有回复。截至目前，我局收到有效件44件，其中上级部门要结果的件8件，阳光37件，接待来访4件，办结率、满意率均为100%。在公开局电话的基础上，进一步公开了监察室、民办教育管理机构等单位的电话，方便当事人咨询、办事和监督，推进法治政府、透明政府建设。
2、落实行政执法情况报告制。教育行政执法主要涉及教师资格认定和民办学校设立2项。全年共受理教师资格认定申请7500件，认定5726件。其中幼儿园教师资格认定958件；
小学教师资格认定1852件；
初级中学教师资格认定846件，高级中学教师资格认定1897件，中等职业学校教师资格认定170件，实习指导教师资格认定3件。不予许可的1774件，均因申请者教育学、心理学测试成绩不合格。本年度没有受理“民办教育机构设立、分立、合并、变更、终止审批”事项，也没有行政处罚案件、行政复议和行政应诉案件发生。
3、落实执法案卷评查。认真组织开展行政执法案卷自查自评工作，改进执法行为，提高案卷质量。今年，对教师资格认定案卷进行了行政执法案卷评查，提高了案卷制作质量。自2009年起，每年开展一次行政许可项目评估，总结经验，分析存在问题，进一步规范行政许可行为，有效的提高了机关干部的责任意识、法治意识、效率意识，树立了廉洁、勤政、务实、高效的机关形象，密切了与群众的联系，方便了当事人办事。
五、2012年度依法行政考核整改措施落实的情况
2012年我局依法行政工作取得一定成效，在市依法行政领导小组办公室对我局依法行政工作考核中，被评为优秀等次。但也存在着，我局针对存在的问题，制定具体整改方案。
1、制定教育系统行政许可和行政处罚等案卷评查制度。7月份和11月份对已经完结的行政许可和行政处罚等案卷进行了评查，形成了年终检查与平时抽查相结合的机制。
2、深入开展行政权力网上公开透明运行工作。依法对局各项行政执法职权进一步梳理，对行政处罚自由裁量权做进一步细分。为做好该项工作，市教育局一是成立了由主要领导为组长的领导小组，召开专题会议，统筹协调行政权力网上公开透明运行工作。二是完善相关制度，建立自由裁量基准，确保行政权力依法、公开、规范、高效运行，为加快服务机关、法治机关、责任机关、廉洁机关建设提供制度保证。
六、依法行政工作中存在的问题、相应的对策和建议
2013年，我局在依法行政工作中取得了一定成绩，但离上级领导和人民群众的要求还有一定差距。具体表现在：少数干部对推进依法行政的重要性认识不足，执法人员依法行政的意识还有待进一步增强；
教育执法配套制度机制还不够健全，执法责任还不够清晰，考核指标还有待进一步完善。
七、2014年度工作计划
2014年，我局将进一步提高对依法行政工作的认识，努力巩固依法行政工作取得的成绩，完善工作机制，创新工作方式，努力将依法行政工作推上新台阶。
1、大力推进“六五”普法工作的开展。围绕“十二五”发展主题开展法制宣传，促进机关工作人员依法决策、依法办事、依法解决矛盾纠纷，维护社会稳定。
2深化行政管理体制改革。完善重大教育决策机制，健全政务公开、社会听证、专家咨询、决策论证和责任追究制度，精减办事环节，简化办事程序，提高服务水平和质量。
