中队辅导员全年范文第1篇关键词：辅导员；队伍建设；高等学校；大学生1.高校辅导员队伍的现状（1）缺乏职业认可，队伍不稳定。现阶段，不少辅导员认为自己是孩子王，是学生的高级保姆，整天跟学生打交道，没有发下面是小编为大家整理的中队辅导员全年【五篇】（全文）,供大家参考。
中队辅导员全年范文第1篇
关键词：辅导员；
队伍建设；
高等学校；
大学生
1.高校辅导员队伍的现状
（1）缺乏职业认可，队伍不稳定。现阶段，不少辅导员认为自己是孩子王，是学生的高级保姆，整天跟学生打交道，没有发展机会，因此对辅导员工作的未来前景充满迷茫，缺乏对辅导员职业的认可。加之辅导员工作繁琐，工资待遇较低，造成自愿担任辅导员的人员不多；
有的人从事辅导员工作， 完全是退而求其次的结果；
部分辅导员把辅导员岗位当做阶段性、临时性、过渡性的工作，当做一个跳板，在辅导员岗位上干上1～2年后便纷纷离岗，造成辅导员队伍出现流动性大、不稳定的情况。
（2）队伍结构不合理，工作能力有所欠缺。相关调查显示，辅导员队伍基本由中青年教师构成，队伍趋于高度年轻化，没有形成一个合理的专业梯队。大部分是刚毕业的大学生和研究生，参加工作时间短，工作经验不足，人生阅历浅，在大学生生活、学习、人际交网、职业规划和心理疏导等各方面指导经验不足，基本处于 “做中学”状态。另外，从专业结构看，思想政治教育或管理专业方面的人才不多，只有少部分具有思想政治教育专业背景，没有经过系统的理论学习，工作缺乏理论指导。
（3）工作职责不明确，存在兼职现象。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。但是大学生管理事务相当繁杂，哪些该管，哪些不该管，是管思想还是管行为，还是对大学生的各项事务实施全方位、全过程的管理，这都没有明确的规定。
另外，大部分学校辅导员存在兼职现象。大多数辅导员都是留校的本科生或部分研究生，他们中绝大部分人都不是专门从事思想德育或管理专业，不仅担任辅导员工作，并且要承担一部分授课任务，面临管理和教学的双重压力。
2.高校辅导员队伍建设的对策
（1）加强宣传和教育，完善辅导员队伍长效机制建设。加强宣传和教育工作，使全社会对辅导员有一个全面正确的认识，明确辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份；
要让每一位辅导员认识到高校学生思想教育管理工作是一项很崇高、神圣的工作，是了不起的事业，以强化自身对辅导员工作的认同感，从而吸引优秀人才全心全意投入到辅导员工作中来。
（2）优化队伍配置，改善年龄结构和专业结构。在辅导员的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是年龄结构要合理。在招聘辅导员时，充分考虑辅导员队伍的年龄结构，努力改善各年龄层次的占比，使得辅导员队伍建设得到长期可持续发展。其次，专业结构要合理，虽然不能要求所有的辅导员都是思想政治教育专业毕业生，但是每个学院、系部都应该配置一定数量的思想政治教育专业辅导员，以加强对学生的思想政治教育。最后，注重辅导员队伍的培训，提高辅导员的专业素养。要采取多种形式对不同层次的辅导员进行不同层次、不同水平的培训，把辅导员在岗培训工作纳入学校干部培训体系中，同时引导辅导员通过自学和网络学习培训等形式，不断提升自身的管理水平和能力。
（3）明确工作职责，努力打造专职辅导员队伍。高校应该用制度明确辅导员的具体工作职责，准确把握辅导员工作定位。把握辅导员的工作重点是在一线围绕学生安全稳定和成长成才，开展具体的思想政治教育和管理服务工作，避免在工作中随意扩大辅导员的工作范围，确保辅导员的工作效果。
辅导员队伍是目前学生政治思想工作的主力军，在高校人才培养和稳定发展中发挥了积极的、不可替代的作用。社会在转型的过程中，带来了前所未有的文化碰撞，历史与现实、传统与现代、本土文化与西方文明多重因素交织在一起，这可能导致大学生在政治信仰、理想信念、价值取向等方面出现迷茫和模糊现象。因此，要重视辅导员队伍建设，提高辅导员的综合素质，激发其工作积极性、主动性、创造性，加强学生政治思想工作，为培养社会主义事业建设者和接班人而努力。
参考文献：
中队辅导员全年范文第2篇
1、先进典型，宣传优秀事迹，少工委在辅导员中了届“十佳”少先队辅导员的和评选工作，辅导员，全体辅导员的民主投票，产生了10名“十佳”辅导员和11辅导员标兵。本次评选是次将评选范围到中队辅导员，这少工委辅导员队伍建设的举措，此举受到中队辅导员好评。
2、在XX年末成立**区少先队工作论文名师团，区少工委四届三次会议—暨**区第少先队工作研讨会。全委会上《北京市**区少先队工作学会章程》的规定，对**区少先队工作学会组织机构人员了，增补了区少工委届委员会委员;还对XX年市、区获奖论文作者和**区理论先进集体了表彰。
3、在11月少先队组织建设月中，少工委办公室了一系列的少先队基础建设的调查。共发放5种调查问卷和登记表，共计基层少先队组织建设规范化，中队辅导员队伍建设等问题摸底调查。
4、**区“希望之星”鼓号队在北京市鼓号队大赛中好。三义里小学和琉璃厂小学分别大赛二等奖和优胜奖。鼓号队还代表**区少年儿童参加了公益性活动，受到好评。鼓号队建设，少工委办公室于11月底前对7支鼓乐队了年检，检查了各鼓乐队在训练、管理等的情况。
5、展示少先队组织文明礼仪教育的，XX年上半年**区少工委和**区“红读”活动办公室了少儿文明礼仪短剧大赛。
6、少工委办公室紧密两委中心和工作，把握两条主线，两委“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育活动的要求，礼仪教育。宣南资源，弘扬民族精神。
7、**区少工委宣南文化博物馆开馆的，在博物馆了**区少先队员实践教育基地，着宣南文化和文明主题，在少先队员中了“乐凯杯”绘画摄影大赛。
8、XX年**区少工委办公室一共承担或协助组织了14个全国、市区活动的筹备组织工作，组织工作，所有活动均圆满。较为重大和产生的活动有：首都庆祝“六一”国际儿童节游园会功能展示任务，活动受到团、市少工委的评价，这是历年首都庆祝六一儿童节工作中次由区县，由学生承担的展示任务;承办**区庆祝“六一”国际儿童节大会;全国第五次少代会开幕式的组织工作;(三项活动共涉及19所小学，少先队员1300余名)。
在总结的，也工作中的问题了，并寻找办法解决：
1、少先队组织自身建设还要。辅导员队伍建设。是当前，整体规划和设计好辅导员队伍建设，辅导员队伍管理，并完备的辅导员队伍建设格局，措施辅导员队伍素质，骨干队伍建设。少先队组织规范化建设。主要解决的问题是时代要求和少先队员特点，在继承和发扬以往组织建设经验的基础上，创新少先队组织建设的模式、内容，是而组织建设的教育功能。
2、少先队教育活动如何。要好少先队最本质教育内容(立队之本)和少年儿童需求两委工作中心和的关系。如何真正使基层少先队组织自转和活跃起来，让基层少先队组织组织教育特点、学校工作和少年儿童、自动、，有性的教育活动，对少年儿童的思想道德建设。
中队辅导员全年范文第3篇
一、以纪念建党92周年为契机，大力开展“四好少年我争当”红色好少年行动。
面向全县少年儿童，运用主题队会、网络、墙报、倡议书等多种途径和形式，大力发动全县少先队组织广泛参与。重点通过“学习党的历史，唱响颂党歌曲，绘制祖国愿景，舞动少年风采，抒写成长箴言，争戴四好奖章”等艺术时尚、生动活泼的活动方式，以2012“四好少年”评选活动、县“我爱祖国我爱党”故事大王比赛等活动为载体，采用正面引导、实践体验、分析对比等方式，大力开展“红领巾心向党，四好少年我争当”红色好少年行动。
1、开展2012年“四好少年”评选活动。结合2012年“四好少年”评选活动，评选产生县级“四好少年”10名。全县各中小学少先队员均可自主向所在学校大队部报名参加，评选分少先队员报名、班级推选、校级推选、县级选拔等四个步骤进行，评选出全县优秀四好少年，并推荐参加市、省级评选。做好少先队员优秀典型的选树工作，引导和带动广大少先队员向榜样学习。
2、开展“我爱祖国我爱党”故事大王比赛。抓住今年建党90周年的契机，围绕“我爱祖国我爱党”的主题，采用讲故事的形式，给少年儿童讲述爱党爱祖国的故事。全县故事大王比赛将分级进行，时间为2012年9月至11月。各校可以因地制宜，结合“学党史知党恩，做党的好孩子”主题教育活动，先从学校开始举办讲故事比赛活动，通过班级、校级、县级层层选拔“故事大王”，并推荐参加市、省级评选。对积极参与此项活动的少先队员颁发“故事经典章”。
二、以对接海洋综合开发试验区为使命，着力开展“做海的好儿女”青少年蓝海行动。
通过全县队长学校创建、优秀少先队员蓝海夏令营、红领巾争章风采大赛暨颁奖主题队会等活动，引导广大青少年通过观蓝海、体蓝海，进而爱蓝海、护蓝海，主动参与海洋综合开发试验区建设。
1、创建县红领巾队长学校。以加强少先队员骨干队伍建设为导向，以“做海的好儿女”为学校特色，创建全县红领巾队长学校，面向全县招募第一届红领巾队长学校队员，进一步加强少先队员骨干队伍素质提升，推动全县少先队工作。
2、开展优秀好少年蓝海夏令营活动。以对接海洋新区为使命，围绕“做海的好儿女”为主题，开展优秀好少年蓝海夏令营活动。
3、开展“蓝海少年”鼓号仪仗汇报演出暨少先队建队日庆祝大会。建队节期间，在前期少先队基础建设年创建基础上，开展“蓝海少年”鼓号仪仗汇报演出暨少先队建队日庆祝大会。
三、以落实“两个文件”为抓手，全面开展“夯实基础，提升品牌”少先队基础建设年行动。
积极贯彻落实《关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见》和《少先队辅导员工作纲要》文件精神，通过规范“雏鹰争章”活动、夯实少先队基础建设、提升活动品牌、实施“县少先队辅导员职业成长计划”等为平台，全面开展少先队基础建设年活动，加强少先队基层基础建设。
1、大力支持和规范少先队“雏鹰争章”活动。深入研究新课改下雏鹰争章活动的要求，结合中小学生综合素质评定以及综合实践活动课程的实施，建立“雏鹰争章”试点学校，推广规范操作经验，积极探索中小少先队参与争章活动的有效模式。要加强农村少先队争章活动指导，激励农村少先队员在少先队组织中健康快乐成长。今年将启用“围绕根本任务，争当四好少年”雏鹰争章新版本，利用中少雏鹰争章网新平台采用“在线学习，网下实践”的雏鹰争章新方式，不断推进全县少先队雏鹰争章活动的新发展。
2、全面开展少先队基层基础建设，深入落实《关于进一步加强少先队工作和辅导员队伍建设的若干意见》。以创建县级“基础建设达标大队”、评比县级“示范队室”、少先队鼓乐队等级认定等内容，进一步夯实少先队基层建设。以普及“大队季队日”“中队十分钟队会”“队活动观摩制”建设等队活动为内容，进一步提升少先队品牌工作质量。在10.3少先队建队日举办开展蓝海少年”鼓号仪仗汇报演出暨少先队建队日庆祝大会。
3、实施“县少先队辅导员职业成长计划”，全面推进《少先队辅导员工作纲要》。贯彻落实“全队抓基层，全队抓落实”工作思路，一是强化辅导员培训。积极发挥县少工委在全县少先队工作的龙头地位，定期召开大队辅导员例会，加强辅导员培训，抓好新上岗辅导员培训、在岗辅导员继续培训、中队辅导员基础培训、优秀辅导员高级研修等分层分级培训工作，加强对农村大中队辅导员的培训。二是以赛带练。以比赛为途径，探索建立把理论运用于实践研究的工作机制，让辅导员在赛中评，在评中学，在学中思。通过比队工作知识、比队活动设计、比队工作研究开展辅导员技能大赛等活动，搭建辅导员创新平台，让辅导员品味成就、汲取精华、全面理解《纲要》精髓。
四、以深化“四大品牌”为牵引，继续开展少先队品牌活动。
1、继续深化“雏鹰争章”活动。以少先队基础建设年活动为载体，全面推进少先队基础建设，深入规范“雏鹰争章”活动，实施县辅导员职业成长计划。建立“雏鹰争章”试点学校，推广“雏鹰争章”规范操作经验，加强农村少先队争章活动指导，最终创建县级“基础建设达标大队”、评比县级“示范队室”、少先队鼓乐队等级认定、普及优秀大队季队日活动等内容。
2、继续开展手拉手活动。以“同一片蓝天下，手拉手共同成长”为主题，以城市少年儿童与民工子女手拉手为重点，以结交一个好朋友、互写一封信、互赠一张友谊卡、共度一个周末、同争一枚“雏鹰奖章”和做一件好事“六个一”活动为载体，开展各类形式多样的手拉手活动，积极探索“手拉手”活动的长效机制，为“宜居”建设服务。通过举行心理健康知识讲座等途径为少年儿童排解心理障碍、解答疑难问题，将单一的经济助困与多元的精神助困相结合。做好“身边的希望工程”“爱心助学”等贫困生救助工作。
中队辅导员全年范文第4篇
[关键词]辅导员选拔 历史进程 启示
[中图分类号]G645.1
[文献标识码]A
[文章编号]1005-5843（2013）02-0157-05
一、高校辅导员选拔的历史进程
1951年，教育部提出在各工学院试行政治辅导员制度，1953年，清华大学正式建立了政治辅导员制度。经过半个多世纪的实践探索，辅导员制度日趋成熟，一大批人才被选拔到辅导员岗位，为大学生思想政治教育做出了突出贡献。回顾辅导员选拔历史，总结经验教训，对于进一步加强辅导员队伍建设具有重要的意义。
（一）选拔探索阶段（1951――1965年）
新中国成立后，党中央高度重视思想建设，在大学生中积极开展新民主主义的国民教育，“有计划、有步骤地在教师和青年学生中进行政治与思想教育，其主要目的乃是逐步地建立革命的人生观。”为此，党中央将军队政治指导员制度引入高校，主张在高校建立政治辅导员制度，以加强高校的思想政治教育工作。1951年11月，高等教育部在北京召开全国工学院院长会议，会议拟定了全国工学院调整方案，在《关于全国工学院调整方案的报告》中首次提出在各工学院有准备地试行政治辅导员制度，设立专人担任各级政治辅导员，政治辅导员的职责是主持政治学习、进行思想改造工作。为了加强党的领导，巩固和扩大高等学校中马克思列宁主义思想的阵地，1952年5月2日，《中共中央关于在高等学校中批判资产阶级思想和清理“中层”的指示》中明确指出，可以先选择少数几所条件较好的学校重点实验政治辅导员制度，设立属于学校行政系统之内的经常性的政治工作机构“政治辅导员办公室”。“它的任务是管理全校的政治工作，包括领导思想学习，掌握教师学生政治情况，历史材料，主持毕业学生政治鉴定，领导全校教职员工社会活动等等。”按照中央文件精神，高等教育部党组研究后于1952年8月30日向中央提出了《关于在高等学校试行政治工作制度的报告》，计划有准备地在校内设立政治工作机构，机构名为“政治辅导处”。报告首次对政治辅导员的工作职责、配备数量、选拔来源等做了详细说明。此报告很快就得到中央的批准，要求高等教育部选择若干所具备条件的学校进行重点试验。
1953年4月3日，在时任清华大学校长蒋南翔的倡导下，清华大学向高教部、人事部请示设立学生政治辅导员。报告指出：“为了加强对学生的政治思想教育，保证学习任务的完成，并把学生中党团员的社会工作时间减少至政务院规定的每周6小时的限度，我们拟根据1952年政务院批准的全国工学院院长会议决议设立政治辅导员制度”，“拟选学习成绩优良，觉悟较高的党团员担任辅导员”。这一报告很快得到了高教部、人事部的批准，正式开启由政治素质过硬、学习成绩优良的高年级学生一肩挑思想政治工作，一肩挑业务学习的“双肩挑”辅导员制度，清华大学由此成为我国高校辅导员制度的发源地。
此后，政治辅导员选拔工作首先在高等教育部直属高等学校中试行。1961年9月，《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（高教六十条）提出：“为了加强思想政治工作，在一、二年级设政治辅导员或班主任，从专职的党政干部、政治理论课教师和其他青年教师中挑选有一定政治工作经验的人担任。同时，要逐步培养和配备一批专职的政治辅导员。”
1964年3月，高等教育部直属高等学校（扩大）领导干部会议在北京召开，会议对学习、学庆油田的先进经验，进一步加强学校思想政治工作和建立政治机构的问题，进行了专门的讨论。会后，高等教育部党组向中共中央呈报《关于加强高等学校政治工作和建设政治工作机构试点问题的报告》，提出在各高等学校建立政治部，配备专职政治工作人员，“平均每100个学生至少配备一人。所需增加的政治工作干部的来源，除一小部分可以从校内调剂解决外，主要须从高等学校毕业生中间选留解决，在今后两三年内配齐。”中共中央6月10日批准了这一报告，要求全国高等学校逐步把政治工作干部配备起来。1965年3月1日，高等教育部政治部通知各直属高等学校迅速建立政治部，并大力充实政治工作干部队伍。1965年，《中华人民共和国高等教育政治工作条例（草案）》颁布，各普通高等学校逐步建立思想政治工作机构，选拔政治辅导员，并在实践中进一步建立健全高等学校思想政治工作相关规章制度。
从清华大学首倡“双肩挑”政治辅导员，到各直属高校试点选拔辅导员，再将这些先进经验推行到各普通高校，逐步建立思想政治工作机构，健全思想政治工作规章制度，这个阶段辅导员选拔工作在探索中逐步成长。
（二）选拔受挫阶段（1966――1977年）
正当辅导员选拔工作走上正轨之时，1966年6月，中央人民广播电台广播了北京大学聂元梓等人贴出的“第一张大字报”，运动迅即席卷全国。、反革命集团“污蔑前十七年党领导下的学校‘是叛徒、特务、走资派把持领导权’，‘是培养资产阶级知识分子的场所’，教育战线‘资产阶级专了无产阶级的政’，把广大教师和十七年培养出来的学生都说成是‘资产阶级知识分子’。”他们鼓动学生停课闹革命，煽动学生进行革命大串联，“彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象”。于是，由产业工人和组成的“工宣队”、“军宣队”分批分期进入各个学校，领导学生，开所谓“展革命大批判”，而批判的对象就是包括政治辅导员在内的高校知识分子。这一时期，教育管理部门全线瘫痪，高等学校工作全面停止，思想政治工作遭到了严重破坏，辅导员选拔工作也被迫停止。
（三）多元化选拔阶段（1978――2000年）
粉碎“”后，邓小平意识到“十年最大的失误是教育”，主要是“思想政治教育”，“‘’对教育事业的破坏，不仅造成科学文化的教育质量惊人下降，而且严重地损害了学校的思想政治教育，败坏了学校纪律，腐蚀了社会主义社会的革命风气。”因此他“希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步，把被‘’破坏了的优良革命传统恢复和发扬起来。”
在邓小平的领导下，1978年全国教育工作会议召开，会后，教育部发出《关于讨论和试行全国重点高等学校暂行工作条例（试行草案）的通知》，要求各重点高校“在一、二年级设政治辅导员或者班主任，从专职的党政干部、政治理论课教师和其他青年教师中挑选有一定政治工作经验的人担任。政治辅导员都要既做学生思想政治工作，又要坚持业务学习，有条件的要坚持半脱产，担任一部分教学任务。政治辅导员可以适当轮换。”这一决定对政治辅导员的选拔来源、工作职责和发展路径都有了明确指向，重新开启了选拔政治辅导员的大门。
在此期间，为了适应新的历史时期思想政治工作的需要，进一步加强高校思想政治工作队伍建设，解决政治辅导员队伍骨干老化、后继乏人的问题，教育部采取多种方式选拔政治辅导员。1984年4月13日，教育部在12所院校设置思想政治教育专业，计划从普通高校一年级本科生中选拔品学兼优、具有适合从事思想政治教育工作良好素质的学生，进入思想政治教育专业本科学习3年，毕业后回原学校从事思想政治教育工作。1984年6月9日，教育部决定从已获得理工农医学士学位，在高校从事思想政治工作一年以上的优秀在职人员中选拔191名攻读思想政治教育专业第二学士学位，毕业后回原校工作。1984年11月13日，《中共中央宣传部、教育部关于加强高等学校思想政治工作队伍建设的意见》明确指出，要选拔年纪较轻的人员担任学生思想政治工作者，“可从本校教师和干部中选调；
可从本校毕业生中选留；
也可从马列主义理论专业、思想政治教育专业和其他文科专业的毕业生中调配。”1999年9月29日，《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》强调：“按照提高素质、优化结构、相对稳定的要求，建设一支政治强、业务精、作风正的思想政治工作队伍。要选拔一批德才兼备的中青年干部，充实到这支队伍中来。”这一系列举措凸显了党中央对高校政治辅导员的重视，使得政治辅导员选拔来源多元化、队伍年轻化，为加强高校思想政治工作储备了充足的人才。
（四）规范化选拔阶段（2000年――至今）
21世纪以来，党中央出台系列文件加强辅导员队伍建设，中央领导同志先后多次对辅导员队伍建设工作作出重要批示，使得辅导员队伍获得长足发展，辅导员的学历层次得到提升，队伍更加年轻，选拔逐步规范。
2000年7月3日，中共教育部党组印发了《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》，《意见》对辅导员任职要求逐步细化，对工作职责更加明晰，要求各高校“要坚持德才兼备的原则和专兼结合的原则，选拔政治素质和思想作风好，学历层次高，具有较强组织管理能力，善于做群众工作的教师或高年级党员学生担任学生思想政治工作人员。”“有条件的高等学校可以根据工作需要和选留人员的条件，在本校推荐免试研究生的计划中划出一定的名额，用于选留做学生政治辅导员的人员，这些人员取得攻读硕士学位研究生资格后，工作2年再读研究生。”
2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称“中央16号文件”）是新世纪加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文献。文件首次将“政治辅导员”改称为“辅导员”，“思想政治工作”改为“思想政治教育”，表明政治素质是辅导员的本质属性，其工作职责不仅包括政治教育，还包括思想引领等更广泛的工作。同时，文件还要求按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则选拔辅导员，深入研究和制定加强高校思想政治教育工作队伍建设的具体意见，吸引更多的优秀教师从事学生思想政治教育工作。
中央16号文件下发后，一系列配套文件随之出台，其中，2006年，教育部颁发《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（简称“教育部24号令”）对辅导员的选拔做了详细规定。该规定要求选拔辅导员要坚持三个标准，即政治强、业务精、纪律严、作风正；
具有本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；
具有相关的学科专业背景，具有较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。选拔方式要采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。中央16号文件和教育部24号令的出台，使辅导员选拔工作走上了规范化发展之路。
二、高校辅导员选拔的历史启示
经过近60年的探索，高校辅导员选拔工作日趋成熟，辅导员队伍日益壮大，已经成为大学生思想政治教育的重要组织保障。60年的发展历程深化了对高校辅导员选拔的规律性认识，形成了一些值得借鉴的宝贵经验。
（一）始终坚持德才兼备原则选拔高校辅导员
“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。”@德才兼备的领导干部是中国共产党革命和现代化建设事业的核心力量。同样，德才兼备的高校辅导员是开展高校思想政治工作的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人，他们的一言一行时刻影响着每一个大学生。因此，我国高校始终坚持德才兼备的原则选拔辅导员，并在实践中逐步深化对德才兼备的认识。1952年，《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》中明确指出，政治辅导员应在教师和学生中选择具有一定理论水平和政治品质优良者充任。1986年，德才兼备原则得以进一步具体化，强调了坚持马克思主义理论的指导地位，选拔那些“政治品质好，有较高的马克思主义理论水平和政策水平、较广博的科学文化知识、较强的组织活动能力的人”担任政治辅导员。2000年，《中共教育部党组关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》要求要坚持德才兼备的原则，选择政治素质和思想作风好，具有较强组织管理能力，善于做群众工作的教师或高年级党员学生担任学生思想政治工作人员。2006年，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》完善了德才兼备标准，对“德”与“才”的具体内涵做了细致的规定。正是在德才兼备原则的指导下，一大批忠于党的教育事业、乐于奉献、能力突出的人员被选拔到辅导员岗位，为维护高校稳定和促进大学生健康成长做出了突出贡献，他们中的大多数也由这个岗位发展成为改革开放和社会主义现代化建设的重要领导力量。
（二）始终重视多渠道选拔高校辅导员
辅导员制度实施以来，教育管理部门和各高校从多方面、多渠道选拔人才从事思想政治工作，从而保证了辅导员队伍后继有人。其多元化的选拔主要源于以下六个方面：（1）从学习成绩优良、觉悟较高的在校大学生中选拔，以“双肩挑”形式从事思想政治教育；
（2）从高等学校毕业生中间选留政治、业务都好的本科生、硕士生从事思想政治教育；
（3）从教师中选拔理论水平高和政治品质优良者充任，这里的教师不仅包括专职党政干部，还包括政治理论课教师和其他青年教师；
（4）从大一学生中选拔品学兼优、适合从事思想政治教育工作的学生进入思想政治教育专业本科学习3年，毕业后专职从事思想政治教育；
（5）从已获得理工农医学士学位、在高校从事思想政治工作一年以上的优秀在职人员中选拔，让其攻读思想政治教育专业第二学士学位，毕业后回原校从事思想政治教育；
（6）从高中生中通过高考选拔到思想政治教育（政工）专业本科学习，毕业后到高校从事思想政治教育。这些选拔途径为高校辅导员队伍输入了新鲜血液，保证了辅导员队伍的稳定发展。
（三）始终注重高校辅导员队伍的年轻化
高校辅导员是大学生日常思想政治教育与管理的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的知心朋友和人生导师，是大学生的贴心人。辅导员队伍年轻化是拉近与大学生心灵距离的必然要求。党中央始终注重选拔年轻人进入辅导员队伍，强调“担任学生思想政治工作的人员，要求年纪较轻，因此这支队伍要有计划地更新。”从选拔来源看，高中生、大学毕业生、在校学生、年青教师等不断充实到辅导员队伍，使这支队伍永葆青春，也为大学生思想政治教育提供了坚强的组织保证，为大学生思想政治教育的顺利开展打下了坚实的基础。据统计，截至2008年底，全国高校共有本专科生专职辅导员91808人，其中21岁至40岁的占总数的85%。近年来，一大批刚刚毕业的硕士生、博士生陆续充实到辅导员队伍中，为这支队伍输入了更加年轻的能量。
三、高校辅导员队伍建设的现实思考
（一）提升职业认同度是稳定辅导员队伍的关键因素
提升辅导员的职业认同度需要从辅导员自身、工作对象和社会成员三方面着手。一是提升自我认同度。辅导员首先要对自身岗位的发展前景充满信心，要正确认识所从事工作对于大学生成长成才的重要价值、对于社会主义现代化建设的重大意义，并将这种职业价值自觉融入大学生思想政治教育工作的全过程，充分享受这一工作带来的乐趣，将辅导员岗位作为一生发展的事业，而不仅仅是一个职业来开展工作。自我认同是提升职业认同度的重要前提，因为只有自我真正认同，才有可能得到对象和社会的认同。二是提升对象认同度。辅导员的工作对象是大学生，要想获得对象的认同，辅导员需要不断加强自身修养，提升理论素质和业务能力，使自己的言行受到教育对象的认同和尊重，最终成为他们健康成长的知心朋友和人生导师，而不是高高在上的管理者。三是提升社会认同度。社会成员和社会群体对辅导员的工作价值、工作待遇、发展前景等诸多方面的认同程度，直接影响着辅导员职业的社会认同度。为此，我们可以通过明晰工作职责、明确发展路径、宣传先进典型等方式，提升辅导员岗位的知名度，让社会成员和社会群体认可辅导员的工作，将其视为社会发展不可或缺的重要事业，而不是可有可无的工作岗位。
（二）加大培养力度是巩固辅导员队伍的重要途径
中队辅导员全年范文第5篇
一、深刻认识学习型辅导员队伍建设的重大意义
1、建设学习型辅导员队伍，是推进马克思主义学习型政党建设的一项重大举措。辅导员队伍是高校党员队伍的重要组成部分。党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。高校担负着培养青年马克思主义者的任务，辅导员是培养大学生成为青年马克思主义者的重要力量，建设学习型辅导员队伍是建设马克思主义学习型政党的重要一环。各高校党委要把建设学习型辅导员队伍作为建设马克思主义学习型政党的一项基础工程，深刻认识、周密部署、认真实施，积极探索和建立有利于学习型辅导员队伍建设的长效机制，推动兴起学习型辅导员队伍建设的热潮。
2、建设学习型辅导员队伍，是推进高等教育科学发展的客观需要。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是推动高等教育科学发展的重要力量。辅导员在高校实现科学发展、完成培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人这一历史使命中，发挥着极为重要的作用。各高校党委要不断适应实现高等教育科学发展的客观要求，促进辅导员队伍的科学发展、创新发展、和谐发展。
3、建设学习型辅导员队伍，是加强辅导员队伍专业化、职业化建设的必然要求。建设一支专业化、职业化的辅导员队伍，是落实育人为本、德育为先的重要保证；
学习型组织建设，是建设一支专业化、职业化辅导员队伍的必由之路。目前，一些辅导员的学习状况和思想理论素养同中央对辅导员队伍的要求还不完全适应。面对新形势新任务，全省高校辅导员必须更加自觉和勤奋地学习，不断深化对党的基本路线和方针政策的认识，不断深化对大学生成长成才规律的认识，不断深化对辅导员工作规律的认识，切实提高教育和管理能力，促进大学生全面健康成长。
二、明确学习型辅导员队伍建设的指导思想、工作目标和实施原则
4、建设学习型辅导员队伍的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕建设教育强省的大局，紧密结合本地区本单位工作实际，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以提高思想政治水平和业务能力为基本目标，深入学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习从事大学生思想政治教育所需的各方面知识，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效，大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，牢固确立全员学习、终身学习的理念，建立健全管用有效的学习制度，使辅导员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、模范作用充分发挥，使辅导员队伍的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，为教育强省建设、办好人民满意的教育提供根本保证。
5、建设学习型辅导员队伍的工作目标是：牢固确立辅导员全员学习、终身学习的理念，建立和完善一整套行之有效的学习型辅导员队伍创建工作体系和长效机制，创造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围和良好环境，实现进一步推动工作、加强党的建设和提高思想政治素养的工作目标。
6、建设学习型辅导员队伍应遵循的原则：
——系统学习，把握精髓。坚持把学习放在首位，推进广大辅导员在全面系统学习上下功夫，在准确深入学习上下功夫，在学习成果转化上下功夫。
——联系实际，重在实效。大力弘扬马克思主义学风，坚持求真务实，把学习型辅导员队伍建设与促进高校改革发展稳定结合起来，与加强和改进大学生思想政治教育结合起来，学用结合、学以致用，把学习成果转化为解决实际问题的能力。
——与时俱进，改革创新。以改革创新、开拓进取的精神状态，按照体现时代性、把握规律性、富于创造性的要求，在继承的基础上不断推进创新，积极拓展学习的内容、途径、渠道，不断创新组织学习的思路、方法和机制。
三、全面把握学习型辅导员队伍建设的学习内容
7、坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。深入学习马克思列宁主义、思想，深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，结合学习经典原著、总结党的历史经验。
8、深入学习实践科学发展观。认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验，引导广大辅导员准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对学校工作特别是辅导员工作提出的新要求，不断推动学习实践向深度和广度发展。
9、学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育，努力把社会主义核心价值体系体现到辅导员队伍建设全过程，融入到辅导员日常工作学习生活中。以理想信念教育为重中之重，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，引导辅导员增强政治敏锐性和政治鉴别力，在重大问题上明辨是非、划清界限，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。加强思想道德建设和党的优良传统、民族优秀文化传统教育，引导辅导员弘扬民族精神和时代精神，自觉践行社会主义荣辱观，保持昂扬奋发的精神状态。
10、学习掌握辅导员工作所需的各方面知识。加强和改进大学生思想政治教育，面临一些重大课题：如何更有效地引导大学生自觉划清“四个界限”；
如何引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；
如何广泛深入地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导大学生坚定中国特色社会主义信念；
如何改进思想政治教育工作的方式、方法和手段，切实把思想政治教育工作做到大学生心坎上，等等。要组织广大辅导员围绕这些重大课题，认真学习中央和省委关于加强和改进大学生思想政治教育的一系列重大决策部署，深刻把握大学生思想政治教育规律，提高教育和管理能力。
11、学结实践经验。要深入高等教育改革、发展和大学生思想政治教育的生动实践，加强调查研究，不断总结广大辅导员创造的新做法新经验。要善于学习借鉴其他地区和高校的好做法好经验，紧密联系自身实际，创造性地运用到实际工作中去。要围绕推进本校工作，围绕解决突出矛盾、**发展难题、提高工作水平，不断研究新情况、解决新问题，在推动实际问题的解决中深化规律性认识，提高分析问题、解决问题的能力。
四、积极创新学习型辅导员队伍建设的载体和途径
12、构建学习型辅导员队伍的创建体系。结合学校实际，积极开展争创学习型辅导员队伍和争做学习型辅导员活动。要把学习型辅导员队伍建设与学习型高校党组织创建活动结合起来，以领导干部的学习带动辅导员的学习，以创建学习型领导班子带动创建学习型辅导员队伍。要把学习型辅导员队伍建设与进一步加强和改进大学生思想政治教育结合起来，以学习型辅导员队伍建设推进大学生思想政治教育，着力提高大学生的理想信念意识、政治理论素养和思想道德水平。
13、构建学习型辅导员队伍建设的制度体系。要建立健全辅导员集体学习制度，各高校要确定每周半天时间，作为辅导员集体学习时间，保证学习质量。建立健全辅导员自学制度，结合大学生思想政治教育理论和实践问题，制定学习计划和目标，强化日常学习，每名辅导员每学年要撰写一份读书体会。建立健全培训制度，积极鼓励、科学安排辅导员岗前培训、专题培训、在职研修和学位提升等，新任辅导员必须持证上岗。建立健全辅导员家访制度，要结合寒暑假，辅导员要深入学生家庭进行走访，全面了解学生家庭情况，了解社情民意。建立健全辅导员谈心谈话制度，了解学生思想、学习、生活和心理状况，解疑释惑。建立健全调查研究制度，辅导员要深入学生宿舍和课堂，密切关注学生思想动态，加强工作研究，每年要撰写1至2篇调研报告。建立健全学习型辅导员队伍建设的考评体系，定期开展考评，把考评情况作为考核评价辅导员工作业绩的重要内容，把理论素养、学习能力作为辅导员评先晋级的重要依据，形成注重学习的用人导向。
14、构建学习型辅导员队伍建设的培训体系。组织实施推荐优秀应届本科毕业生免试攻读思想政治教育专业（辅导员工作方向）硕士研究生计划，组织实施在职优秀辅导员攻读思想政治教育专业（辅导员工作方向）硕士、博士学位计划，建立健全辅导员专业化培养体系。继续开展面向新任辅导员的岗前培训、面向特定群体辅导员的专题培训、面向骨干辅导员的高级研修和面向全体辅导员的日常培训，建立健全辅导员职业化培训体系。组织辅导员开展广泛的学习考察和社会实践活动，加大实践培训力度，促进辅导员实践成才。积极推进辅导员跨校交流任职、到党政机关和企业挂职锻炼，拓展视野，增长才干。加强辅导员培训和研修基地建设，努力改进培训方法，提高培训质量。
15、构建学习型辅导员队伍建设的支撑体系。要着眼于建设学习型辅导员队伍的需要，充分发挥辽宁省高等学校辅导员协会联系群众、凝聚人心、交流经验、培训队伍的积极作用，开展经常性的群团活动，为建设学习型辅导员队伍搭建平台。要围绕辅导员工作的热点、难点问题，开展沙龙活动，进行经常性的工作研讨，促进经验共享。要面向辅导员设立大学生思想政治教育专项课题，组织辅导员进行专题研究，提升辅导员的科研能力和工作水平。要组织编写《学习型辅导员队伍建设读本》，创办辅导员电子刊物，在辽宁大学生在线联盟网站开设专栏，指导全省高校学习型辅导员队伍建设工作。要面向辅导员开展主题征文活动、论文征集活动、知识竞赛和技能比赛等，举办专题报告会，为辅导员扩展视野、展示才能、提高水平创设舞台。开展辅导员优秀博客、博文征集活动，引导辅导员积极运用信息网络技术手段，提升工作能力，提高大学生思想政治教育的吸引力、感染力。支持开展辅导员年度人物评选活动，树立辅导员先进人物，营造辅导员成长的良好舆论氛围，促进学习型辅导员队伍建设。
五、加强学习型辅导员队伍建设的组织领导
16、要高度重视建设学习型辅导员队伍。要把推进学习型辅导员队伍建设列入高校党委的重要议事日程，作出专门部署，精心组织，狠抓落实。要建立学习型辅导员队伍建设工作责任制，各高校党委要立足本校实际，制订具体实施方案，明确学习重点，突出自身特色，确保建设学习型辅导员队伍的任务落到实处。党委组织、宣传、学生工作部门和其他有关部门，要在党委统一领导下，密切配合，抓好学习型辅导员队伍建设工作。学生工作部门要切实履行工作职责，积极推进学习型辅导员队伍建设。要加大经费投入，确保学习型辅导员队伍建设工作顺利进行。
