形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好下面是小编为大家整理的形势与政策心得体会【五篇】,供大家参考。
形势与政策心得体会范文第1篇
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，为我们当代大学生寻找关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。
形势与政策对我们的发展具有重要意义。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了个人发展的最大环境、最大上限，制约着可选择度，决定着大学生成功的机率,影响很具体，也很深远。因此，我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；
依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生；
利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的意识，利用形势与政策，实现自我大发展。
关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代，作为大学生的我们，岂能做那四角的书柜？抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应该做的。
形势与政策心得体会范文第2篇
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更
好地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。
首先，给我们授课的老师滔滔不绝，睿智敏捷的思维，丰富多彩的素材，以及别有风趣的讲演，无不为我们展示了一位领导所具备的良好素质和出众能力，在这里，我们不仅享受着知识的积淀所带来得无限快乐，更被其无穷的讲演魅力所深深陶醉。我赞美他，是因为他优秀，我们钦佩他，是因为我们年轻，我们用自己年轻、活跃、开放、包含的个性来聆听哲人的教诲，固然会受益匪浅、泽被至深。
我们认识到，形势与政策左右我们的发展，对我们具有重要意义。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了个人发展的最大环境、最大上限，制约着可选择度，决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远.因此，我们应学会认识和把握形势与政策。形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自我大发展。树立一个远大理想，做一个成功人士!
关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代，作为大学生的我们，岂能做那四角的书柜?抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世界，才是我们应该做的。
其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。再者，当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。
形势与政策心得体会范文第3篇
2017形势与政策一带一路心得体会（1）
如何面向“一带一路”战略需求，打造适应并能提升“一带一路”进程的高素质创造性人才，是我们必须深入思考的一个问题。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出：“要推进‘一带一路’建设，广泛开展教育、科技、文化、旅游、卫生、环保等领域合作，造福当地民众。”在新的历史条件下要完成“一带一路”的战略使命，教育是基础，人才是关键。如何面向“一带一路”战略需求，不断提升我国大学的国际化办学水平，坚定不移地推进教育开放，打造适应并能提升“一带一路”进程的高素质创造性人才，是我们必须深入思考的一个问题。
在现代社会发展中，大学是培养高素质人才的摇篮，是探知未知世界的前沿，是教育向经济社会转化的阵地，也是古今文化、中西文化相互交汇的桥梁。但要看到的是，这些功能不是抽象的，而是同当今世界经济社会发展的重大战略需求紧密联系的。能否将现实问题内化为大学跨学科、跨文化聚焦的问题，并有效地加以解决，这是社会对大学的希望所在，更是大学引领社会发展的动因所在，是大学不断走向开放的动因所在。
2017年在中国的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中提出，“共建‘一带一路’顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流”，强调共建“一带一路”符合国际社会的根本利益,彰显人类社会共同理想和美好追求，是国际合作以及全球治理新模式的积极探索，将为世界和平发展增添新的正能量。
2017形势与政策一带一路心得体会（2）
目前，共建“一带一路”的重点任务是政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。面对这一战略重点任务，需要组织各种资源，在以下几个方面有新突破。
一是重视“一带一路”跨文化的研究和人才培养。“一带一路”沿线国家的历史传统、风俗习惯、语言文字、等不尽相同。对此，就需要我们发挥学校人文历史语言的优势，重点研究“一带一路”可能带来的文化冲突，加快培养熟悉“一带一路”国家文化历史的人才，要特别注重培养一些小语种的语言人才。当然我们在这方面的研究和人才培养的宗旨，还是要加强民心相通，加强中国梦与世界梦的相通，知己知彼，进而让更多的人了解中国的文化价值。
二是要重视“一带一路”的政治法律的研究和人才培养。“一带一路”是一项普惠中国与世界的重大福祉，但我们也要看到，由于“一带一路”沿线国家的政治制度不尽相同，法律法规也有很大的差异，而要做好“一带一路”的前提就需要政治互信。因此，我们大学急需进一步围绕“一带一路”可能出现的政治法律风险，深入加以研究，开设专门的“一带一路”的政治法律课程，培养这方面的专门人才。
三是要重视“一带一路”的国际贸易和金融研究及人才培养。“一带一路”所提出的贸易畅通和资金融通，都需要大学在学科布局和人才培养创新方面有新进展。如何面对世界经济一体化的态势，如何结合“一带一路”的新实践，深入研究金融创新、自贸区建立、通关便利化等，都需要我们的大学进一步组织好队伍，凝炼好方向，在这方面培养出更多有扎实功底、实战经验和创新能力的人才。
四是要重视“一带一路”基础设施建设方面的研究和人才培养。“一带一路”战略的提出，特别是亚洲基础设施投资银行的成立，正是面对了亚洲和世界最为紧缺的问题，这是对振兴世界经济的准确把脉。如何将这笔庞大的资金化为相通世界的经得起历史和各国人民检验的质量工程、民心工程，还需要我们加大力度进行研究。因为基础建设工程涉及交通、能源、新材料、生态、财会、法律等方方面面，且又不是各项任务的简单相加，这就需要大学组织跨学科的联合攻关，设置相应课题，尽快开设相关的专题课，并形成科研、教学、实践的体系，统筹协调，联动创新，高水平地完成相关任务。
当下的“一带一路”已经在深刻地改变着世界和中国发展格局，围绕着这一发展格局，进行整体的学科学术、人才培养和内部管理的整合和改革，是目前高校进行综合改革所必须要回应的重大问题。
2017形势与政策一带一路心得体会（3）
“一带一路”是重大国家战略，是中国对外开放的新渠道，是经济转型、消化产能的重要栽体。“一带一路”沿线国家能源储备丰富，但制造业落后，多数处于工业化早期、中期，这与中国形成强烈的互补，xq作为“丝绸之路经济带”的桥头堡，面向中亚，在经济互惠合作的条件下，如何发挥地缘优势，建设与之相适应的人才输送网络，构建人才教育基地，可以成为亟待配套思考的战略之一。
形势与政策心得体会范文第4篇
关键词：形势与政策；
认知特点；
大学生
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）05-0270-02
作为高校思想政治理论课的一个重要组成部分，形势与政策教育是高校对大学生进行思想政治教育、培养大学生综合素质的重要内容和有效途径[1]。在新形势下，增强大学生形势与政策教育的针对性和实效性，关键在于科学把握大学生形势与政策的认知特点。这些特点主要体现在以下三个方面。
一、认知心理：趋同性与独立性共生
现代认知心理学研究表明，人们对复杂事物的认知往往建立在一定的认知心理基础之上。研究大学生形势与政策认知特点，首先就要研究他们的认知心理。有关调查研究表明，大学生的认知心理同时呈现出趋同性和独立性两个特点。
趋同性在心理学上又叫场依存性，是指人们在信息加工过程中依赖于内部或外部参照物的倾向性[2]。认知心理上的趋同性使绝大多数学生在认知形势与政策时潜意识当中愿意向群体看齐，保持在关注热点和主要观点上与群体的一致性。大学生之所以在认知心理上呈现出趋同性的特点，从根本上讲是由于集体生活的影响。大学生缺乏丰富的社会阅历作借鉴，接近二十年的教育大都是服从教师、服从家长，因而会形成严重的从众心理，而这会作为一种心理惰性影响他们在大学时期的认知方式。目前，我国多数高校的学生都是生活在集体之中的。集体生活中同学间的互相影响使学生对形势政策的认知表现出很强的趋同性。大学生认知心理上的趋同性对于形势与政策教育的影响主要表现在两个方面：首先，它会促使学生中思想热点的形成。在集体中，由于同学之间频繁的交往、交流、互相影响，各种信息的传播在集体中呈现出了迅速、及时、波及面广、影响深刻等特征，容易形成集中的热点。其次，它会使学生的情绪表达趋向一致。大学生集体中的舆论、风气、规范等会潜在地对学生产生一定的心理压力，因而容易形成“共振”，对某些问题的看法也易达成一致。所以，当大学生在集体生活中与其他同学交流、探讨形势政策时，就容易受其他同学的影响，当他们发现自己的意见和观点与其他同学不一致时，群体中潜在的心理压力便会促使他们改变自身的观点和看法，并尽量与其他同学保持一致。
大学生在形势与政策认知领域的独立性，从积极方面看主要表现为创造性，从消极方面看，主要表现为叛逆性。一方面，大学生思维活跃，在分析问题时敢于打破常规，想前人之未想，容易形成许多新的观点，一旦加以合理引导，就会转化为形势与政策教育的强大推动力。另一方面，建构在青春期逆反心理基础之上的叛逆性又使大学生本能地排斥任何理论说教，盲目追求标新立异，容易形成许多过于偏激的观点，从而给形势与政策教育带来一定的困扰和挑战。大学生对于形势与政策等政治色彩浓厚、理论性很强的教育，习惯于独立地、批判地看待，并依据自己所了解和掌握的形势政策信息，提出自己的看法和见解。但大学生通过各种渠道所掌握的信息并不全面，因而认识本身就带有不自觉的片面性。另一方面，对于形势与政策教育教学而言，还处于不断完善、不断提高的过程中，也存在着不少的问题。学生所关注的最新形势与政策信息，往往在课堂上得不到及时有效地介绍；
学生所关注的社会热点、难点问题，在课堂上得不到正确合理地解释。因而通过课堂这一渠道得到的信息中任何缺陷，都可能成为他们否定形势与政策正面教育的理由，从而对形势与政策的认知表现出较强的抵触情绪。
大学生形势与政策认知心理上同时呈现出的趋同性和独立性两个看似对立的特征，其实并不矛盾。趋同性表现为大学生群体认知的共性特征，主要是整体观点、兴趣热点和思维方法的趋同；
独立性则更多地表现为个体认知特征，这种特征既可能是积极的――创造性，也可能是消极的――叛逆性，因人因事因时而异。开展大学生形势与政策教育，必须综合考虑大学生认知心理上的这两个特点，一方面，通过加大形势与政策宣传教育力度，在全校范围内构建统一的舆论场，引导大学生向主流价值观靠拢。另一方面，在开展形势与政策教学时，教师要积极鼓励大学生独立思考问题，重点解决他们的思想困惑，着力培养大学生的辩证思维能力，全面提高大学生思想政治素质。
二、认知过程：稳定性与多变性同在
形势与政策心得体会范文第5篇
一、新形势下形势与政策课所面临的挑战
随着我国社会主义市场经济的不断发展以及多元文化的冲击，大学生的价值观和理想信念已经受到强烈的冲击，大学生的思想观念变得更加的复杂多变。这给形势与政策课的教学带来了巨大的挑战。然而，形势与政策课的教学却没有及时跟上变化，教师没有认识到当代大学生成长的环境、心理特征、认知特点的变化带来的挑战，采取的教学模式与大学生的实际生活已经脱离，不能适应时代需要的挑战。为此，形势与政策课教师的教学内容、教学方式和教学方法都有待进一步改进。此外，不少高校没有意识到新形势下对形势与政策课教学管理进行改变。首先，学校缺乏认识和不规范管理。虽然大多数高校的形势与政策课程设置的体制明确，但从实际情况看，不少学校教学管理部门和教师不够重视，认为形势与政策课可有可无，流于形式。其次，形势与政策课的师资队伍素质有待提高。学校主管部门并没有考虑到形势与政策课的特殊性而给予任课教师政策倾斜，导致不少学校的思想政治理论课教师不愿承担该课程教学工作。另外，个别教师缺乏高度的政治责任感和使命意识，理论修养不够。学校管理的不重视和教师素质的有待提高，导致大学生对该课程的积极性极低，使教学流于形式，无法达到应有的效果。
二、提高大学生形势与政策课实效性的途径
新形势下大学生所身处的时生着一系列的变化，呈现出不同的特征和表现，使得形势与政策课的教学面临着一些新的问题和挑战。为此，需要探索有效途径提高大学生形势与政策课的实效性。
（一）形势与政策课的教学要与时俱进
现在已经进入网络时代，信息传播极快，大学生从各种途径获取的信息极为丰富。首先，形势与政策课教师的教学内容必须与时俱进，同时要保证内容具有时效性、针对性和趣味性，充分满足大学生的需要和吸引大学生的兴趣。教授的内容不仅要及时更新，还要有更强的理论深度，更深刻的透视力，既要以新闻时事、国家政策为基础，又要将这些资料综合利用起来，提升到一个很高的理论深度，以帮助大学生及时、准确地了解国内外的发展形势和重大方针政策，达到对大学生的思想理论教育的目的。同时，形势与政策课的内容必须具有针对性和时效性，因为学校安排的形势与政策课的课时很少，而大学生所要学习的形势知识很多，所以授课内容既要全面又应突出重点，更要顾及大学生的兴趣。除了传授当前主要的形势与国策之外，还要结合大学生实际需要和关注点。形势与政策课教师的教学手段必须多样化。现在是网络时代，多媒体和网络的普及为的传统教学提供了一个良好的辅助手段，为此，形势与政策课教师的教学要懂得充分利用网络和多媒体技术提高授课的效果。形势与政策课教师要提高自身的素质和教学技能，在课堂教学中要懂得用多媒体技术，利用多媒体向大学生展示图文并茂、生动活泼的教学内容，这能极大的激发大学生的学习兴趣和热情，也可以达到帮助大学理解教学内容的目的。形势与政策课的讲授手段要多样化，传统与现代手段相结合，实现形势与政策课贴近实际、贴近生活、贴近学生。最后，形势与政策课的教学理念也要科学性。形势与政策课的教师要改变盲目灌输的落后观念，由单向传达向双向互动转变。课堂上积极调动大学生参与，实现师生互动交流，了解大学生的实际需要，避免形势与政策课教学的盲目性和随意性，避免教学内容和实践活动相互脱节的现象，真正使形势与政策课教学服务于学生需要。
（二）形势与政策课的教学管理要加强
首先，学校要重视形势与政策课教师的素质培养。加强对形势与政策课教师的培养和培训，合理配备专兼职教师，改善师资队伍结构。要建设一支以精干的专职教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍。对现有的教师进行有计划、分期分批培训不断拓宽他们的知识面，提高他们运用现代信息技术的能力。当今形势下，很多问题并无既成的研究成果供教师使用和参考。因此，教师应具有运用马克思主义的立场、观点和方法独立研究形势与政策问题的能力。形势与政策课涉及面广，教师除具备一定的马克思主义理论水平外，还应具有相当广博的知识。另外，教师还应具备多媒体应用能力，能够充分利用互联网资源。其次，学校要重视形势与政策课的管理，不仅加强授课教师的素质水平，还要增加授课课时，重视形势与政策课的考核形式，以科学合理的考核形式达到提高对大学生思想理论教育的目的。
三、提高大学生形势与政策课实效性的意义
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。大学生是否能很好地理解党和国家的路线方针政策，事关能否成为中国特色社会主义事业可靠接班人的大问题。
（一）是大学生培育和践行社会主义核心价值观的迫切需要
新形势下加强高校大学生形势与政策课教育，是大学生培育和践行社会主义核心价值观的迫切需要。中共十八大报告明确提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。中共中央印发的《培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，“培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。”在全球化和价值多元化的时代背景下，在大学生中培育和践行社会主义核心价值观显得意义重大。然而，高校的社会主义核心价值观教育面临各种社会思潮的冲击和大学生的逆反情绪等问题。当前，部分大学生中有些错误倾向，缺乏理想信念，对学习马克思主义理论学习兴趣不高。对此，必须努力澄清大学生的错误认识，坚定其理想信念，向大学生系统地讲授社会主义核心价值观，要坚定大学生的理想信念，要树立其科学的世界观、人生观和价值观，坚持用发展的马克思主义理论知识教育武装大学生，引导大学生学会运用马克思主义认识形势。为此，进一步加强高校大学生形势与政策课教学，在形势与政策课教学中培育和践行社会主义核心价值观，坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位就显得的重要作用日益凸现。
（二）是新形势下提高大学生综合素质的需要
