下面是小编为大家整理的浅议中职语文课程育人功能有效开展方式（2022年）,供大家参考。
【摘要】中职语文课堂教学要充分以中国共产党第十九次全国代表大会精神及***新时代中国特色社会主义思想作为指导思想，同时把具体的教学内容与培养学生的语文素养融为一体，并自然地渗透在日常的教学内容重、难点，及拓展阅读材料和课后练习中，以更好的发挥中职语文课程育人功能，不仅落实好教育要立德树人的根本任务，也要全面培养学生，使学生通过语文课程教育从而成为一名可以做到德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这样才能更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量。
【关键词】中职语文；课程育人；交流引导；职教特色
正文
对中职生而言，德育、智育、体育、美育、劳育都是成长的重要组成部分，如何做好以人为本的教育理念，将促进学生发展，提高学生语文应用能力和科学文化素养作为语文课程教学的指导思想，如何用精炼的语言阐述语文课程语文的核心内涵及意义，将语文能力训练与文化熏陶融会在一起，是我们每一位语文课程教师应该思考的。我一直担任的是由高等教育出版的中职语文教材，该教材分为三大模板，即基础模块、职业模块和拓展模块。下面我将根据自己课堂情况及学生的现状对中职语文课程育人功能的有效开展加以分析：
一、突出价值导向，注重以德塑魂
根据中职语文模块设计，我们不难从中看出三个课程要点，即一要“培养学生基本科学文化素养”，而要“服务学生专业学习”，三要促进学生的“终身发展”的整体功能定位，三个模块是一个整体，但相对而言，这三个模块的教学内容又各有侧重：基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养”；职业模块侧重于“服务学生抓呢学习”；拓展模块侧重于促进学生的“终身发展”。这种既立足整体的中职语文教育，不仅做到了遵循语文教学规律，又有相对独立的模块式教材体现了鲜明的职教特色。在语文教学中核心素养和德育核心素养之间互相促进、共同发展、彼此互为，德育素养培养在语文课程育人之中是非常重要的一项内容。教材中有很多课外古代诗文学诵读，这一设计目标并不是要一定要学生去背诵文学常识，而是通过引导学生利用课余时间尽量多读、多接触一些中华民族文化的经典文学，以便于更好的丰富自己的语言素养，同时会更好的让学生认识到民族文化是一中取之不尽的宝贵资源。越是民族的就越是世界的，这也是引导学生认识到文化都是要有自己的传统、自己的立足点、自己的性格。了解这一点，对中职学生来说尤为必要，我们要从中职学生的语文课程学习中，逐步使学生可以在语言理解与运用方面，语言审美发现与鉴赏方面，及文化传承与发展等方面获得发展，逐步拓展了学生的文化视野，不断提高学生的语文素养。
例如，在中职语文（基础模块）上下册教材中，每一个单元都设有两篇课外古代诗词诵读，这些篇目以诗歌为例，不仅包含了汉乐府、唐诗、宋词、元曲经典篇目，还有《诗经》《楚辞》中的内容，充分体现了我国古代文学光辉灿烂的历史，通过这些篇章的拓展自读，引导学生认识到人类文明的特点在于它的延续性，人类文明需要沿袭和继承，没有传统的文明不能成其为文明，没有经典的文化也不成其为文化，文化的继承和发展要从阅读经典开始，作为中职学生需要要逐步拓展自己在文化中的视野，才能更坚定的走好中国特色社会主义道路。
二、聚焦语文素养，构建阅读体系
如何构建良好的阅读体系，在中职语文课程育人中显的尤为重要，在中职语文（基础模块）教材中，就有大量反映中华优秀传统文化、革命文化、社会先进文化的课文，如何用用精炼的语言阐述语文课程语文的核心内涵及意义，将语文阅读能力训练与文化熏陶融会在一起，这是我们每一位中职语文教师需要思考的，只要做好阅读系统的构建，才能有助于学生认识中华优秀传统文化含蕴的丰富的思想观念、人文精神、道德规范。
例如，在教学《读书人是幸福人》这一课时，从课文导读中我们就直接阐明了读书人为什么是幸福人，并通过提出“两个世界”把课文知识从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有，通过引导学生在精读课文的基础上结合现有的生活经验尝试以设疑为触发点设计教学过程，让学生更丰富地体会到文章的内涵，提升学生对语文知识点的学习能力，提升学生为人处世的能力和道德标准，全面引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本书”，培育学生的人文情怀和科学精神，拓展他们的文化视野，使学生养成良好的生活方式，为终身发展奠定坚实的基础。再例如，在教学《合欢树》这一课时，在认清课文中心内容是追忆母亲的前提下，让学生大胆说说你自己的母亲，从而引导学生进一步理解课文阐述的道理，在从多面在引导学生知道作者是通过追忆母亲以及对合欢树由来的叙述，来表达对母亲的深切怀念和对母亲的高度赞美，让学生通过课文学习中，培育学生从多个侧面揭示人性美在爱的付出，美在对爱的感恩，从而进一步提升学生的语文素养。
三、强化语言实践，彰显职教特色
中职语文教材中还有很多体现劳模精神、工匠精神的文章，通过这些文字我们要引导学校在学习的课程中，感受和理解责任与担当、敬业与乐业、坚守与创新等职业道德、职业精神，在提高语言文字运用能力的同时，增强职业道德意识，提升职业素养，彰显职教特色。如何彰显做的以上几点，我们就离不开借助教材本身，指导学生说话，中职语文教材中每单元都会有表达与交流及语文综合时间活动的课程内容，这些便是我们可以利用教材中的语言实践资源，联系学生专业实际，有目的、有步骤地进行指导、训练，使学生清楚、明确地表达自己的思想。
例如，在教学《专业助我点燃新年的灯》这一课时，我通过让学生收集自己所学专业的相关资料、就业行业的动向等，进一步加深对自己所学专业的了解以及就业行业的认知，训练其整体感知的语言实践方法。要重视语言实践，就要将课堂教学和学生的学习、生活实践紧密结合起来，让学生积累语言实践的素材，扩展自己的语文知识面。课堂教学中还可以通过“你问我答”的方式，请学校有关领导、专业老师、往届优秀毕业生等对学生提出一些与自身专业学习相关的问题进行回答，加深学生对专业的理解，训练学生听话、说话的能力。最后在了解专业的基础上，通过平等交流的方式，再鼓励学生多说一说“我认识的某某专业”“我的职业方向”等话题进行交流，通过不同的方式调动全体学生参与度，以激励为主，让学生得到更多的肯定，从而激发学生学习语文和专业知识的兴趣，树立学生对专业学科的认同感和自信心。
总言之，语文学习也是一种语言学习，语言又是人们学习、工作、生活和社会交际的重要工具，那么如何通过语文学科学习达到立德树人这一目标是我们一直需要要思考的重点，作为教师我们要紧紧围绕中等职业教育的培养目标，在遵循职业教育教学规律的前提下，通过学科育人提高学生的语言实践能力，从满足当前经济社会发展对高素质劳动力和技能型人才需求，作为教师我们要在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行不断的探索与改革创新，在对提高新时代中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，在中职语文课程育人功能上下功夫，不断促进中等职业教育深化教学改革，才能为提高教育教学质量将起到积极的推动作用。
参考文献：
【1】余彬涵.用“需求”激活中职生的语文潜能[D].重庆师范大学,2012-07-01.
【2】刘红梅.近十年苏教版中职语文教材研究[D].南京师范大学,2013-07-01.
【3】郑莉敏.浅谈中职语文综合实践活动的开展促进学校发展[J].新校园（中旬刊）,2014-07-05.
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