下面是小编为大家整理的劳动课程标准学习心得体会（13篇）,供大家参考。
篇一：劳动课程标准学习心得体会
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，加强劳动教育，进一步理解教育内涵。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。劳动是一种深层次的认知体验，是通过动手实践、出力流汗、经受磨炼后，体会到的苦尽甘来的成就感。新时代的劳动教育不仅要培养学生吃苦耐劳、埋头实干的劳动精神，还要在劳动实践中，引导学生发现问题，围绕问题展开研究，整合所学知识，解决实际问题，变单一的体力劳动为具有思维含量的创造性劳动，提升学生认知矛盾、解决矛盾的能力和创新精神。
篇二：劳动课程标准学习心得体会
新课标是我们学习的方向和指路明灯，新学期，我们要加大劳动教育的力度，各个年级的学生都有根据自己的年龄特点制定的劳动计划。这对我们的要求也相应的提高了，如何让孩子们掌握这些劳动技能，并且在日常的生活中会用这些技能，是摆在我们面前一个很重要的命题。希望我们大家群策群力，切实提高我校学生的劳动能力，劳动水平和劳动意识。
篇三：劳动课程标准学习心得体会
义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
根据学生年龄特点，对完成任务群的要求有所侧重。其中一二年级涉及整理与收纳、清洁与卫生、烹饪与营养、农业生产劳动、传统工艺制作五个任务群；工业生产劳动和新技术体验与应用任务群是从五年级开始的。其他任务群从三年级贯穿到九年级。同一任务群对于不同学段的孩子要求也有所不同，体现了因材施教，以学定教。其实，无论是德智体美劳，都是面向孩子，以孩子为主题，所以，所涉及的课程内容也是适合孩子当下发展的。
篇四：劳动课程标准学习心得体会
今天有幸聆听了北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学技术教研室孟献军主任关于《义务教育劳动课程标准解读》讲座，让我对劳动课程标准又有了深入的理解。古语曰：不劳动不成人。劳动教育是基本素养到社会实践的“中介环节”，核心目标是劳动价值观的培育。孟老师举了很多不劳动学生的例子，生活经验很少，导致学生基本的生活自理都很困难，充分证明只会学习不会劳动，是很难融入这个社会的大家庭。也是我们现在教师应该重视的问题，要让学生充分理解劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽的精神素养。孟老师还以实例课程给教师们展示了几节劳动教育优质课和一些课程的作品，让我本就授课木工金工的课程又有了新的想法和思路。感悟到只有让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志，才能培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
篇五：劳动课程标准学习心得体会
从中央到部门不断强调劳动教育，是在直面一个社会问题——现在的孩子，体力劳动太少了。青少年不想劳动、不会劳动的现象在一定程度上存在；不少家长怕孩子累着、耽误学习，将劳动排除在对孩子的教育之外。其实，适当的劳动教育，不仅不会影响孩子的学习，反而对孩子的成长有着至关重要的影响，不仅可以让他们学会劳动技能、增长生活见识，还能强健体魄磨练意志，是一项意义深远的素质教育工程。孩子们能在劳动中体会到付出的价值和收获的喜悦，体会到挥洒汗水的快乐。对孩子进行劳动教育，也是在培养吃苦精神。现在的生活好了，不少年轻人不愿到一线去，说到底，就是怕吃苦。从某种意义上来说这是精神缺钙，而劳动是成才过程中应当补充的营养。劳动教育并不是简单教人干活，其深层次目的是人格的培养，锻造不惧劳累的精神和坚持不懈、有始有终的毅力。这恰恰是很多成功人士具备的优秀品质。任何成功都离不开劳动创造，虽然劳动的形式不同、领域不同，但吃苦耐劳、努力勤奋都是一样的。劳动教育和体育、美育一样，正变得越来越重要。培养孩子的劳动观念和动手能力，必将对他们的人生产生积极且深远的影响。
篇六：劳动课程标准学习心得体会
“一勤天下无难事”——听孟献军老师的讲座，最大的感悟。《义务教育劳动教育课程标准的实施》不仅是对劳动教育老师的挑战和机遇，更是对学生们提出了更高的要求。当下，疫情的肆虐，孩子们正在经历一个特殊的学期，为了防疫抗疫，宅在家里的时间会更长，这正是进行劳动教育的最好契机。对学生进行劳动教育，让学生进行有意义的劳动，用劳动教育来构建学生正确的世界观、人生观和价值观，用劳动教育来浇灌与培育学生健康茁壮成长，这是教育的本质和魅力教育的不懈追求！
篇七：劳动课程标准学习心得体会
通过今天培训聆听专家的讲座，明确了党的教育方针里提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是我们的教育目标，明确了《劳动教育课程标准》制定的重要意义。劳动教育作为教育目标的重要内容不容忽视。教育不仅是要培养有知识的新人，也要培养具有一定劳动素养和劳动能力的现代化新人，从这个意义上来说，劳动教育在教育中起着举足轻重的作用。加强学生劳动教育要从思想上重视，从行动上落实，而不能只是走过场，让劳动教育成为孩子成长不可缺少的必修课，让孩子在劳动中体会作为一个劳动者所具有的精神上的幸福！
劳动教育需要学校家庭社会共同努力，形成合力。我们要更注重孩子习惯和能力的培养，注重孩子健康人格的发展。教会孩子“会学习”“会生活”“会合作”“会劳动”。让孩子真正成为符合新时代要求的接班人。
篇八：劳动课程标准学习心得体会
劳动教育关键在于落实，这是一个长期的过程，除了上层建设外，应该在每一个基层学校当做一个长期工程来实施。可能短期内看不到效益，但社会共识和学校、家庭劳动的协同，会逐步提升学生乃至整个国民社会的素质。
劳动没有贵贱之分。出力流汗是劳动，脑力劳动者也在创造价值。对于义务教育阶段，还是应该适当的强调有目的有计划的生产生活和服务性劳动。增强学生的实践体验，摒弃形式主义的劳动，提倡有劳有育的劳动教育。
篇九：劳动课程标准学习心得体会
基于目前团队各位老师学习侧重点的不同，我们分四个板块向大家汇报，理解领悟到的新课标的“变化”与“革新”。根据劳动课程标准的各条目逻辑关系我们将紧紧围绕“综合育人”、“生本课堂”和“人本思想”三个核心词展开，我们初研泛读的收获。
一学科之源与变迁
“无劳动不成人。”课程方案指出我们教育的总体目标是立德树人。2013年以来，******在多个场合阐述了劳动和劳动价值，强调通过五育并举，培养社会主义建设者和接班人。这就要求我们劳动教育者首先在思想上站在新高度——坚持马克思主义劳动观，来认识劳动教育、劳动课程，贯彻劳动是一切财富、价值的源泉。因此必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用。
回顾劳动教育发展的历程，我们可以看到，自上世纪初手工科的出现，劳动教育经历了多个形态变迁。
直至今年《义务教育劳动课程标准》的出台，这标志着国家对于大中小学劳动教育进行顶层优化设计和系统部署是对倡导通过诚实的劳动创造美好生活、崇尚劳动、弘扬劳动精神、尊重劳动者最强有力的诠释，也为我们提供了全面而详细的理论依据。
新劳动教育三个鲜明的特征：即具有鲜明的思想性之外，突出的社会性，和显著的实践性。明确了在五育融合的综合化大课堂中，在动手实践的过程中培养学生学会分工合作、获得积极体验，塑造符合新时代要求的时代新人的教育功能
基于此历史使命，劳动课程以独立学科新形态出现，从为各学科起支点、基础作用转化为具有增长知识与技能的具备独特学科教育价值的专业学科。去年基于我校的办学理念和对于劳动教育的理解已经开始了，与新课程标准核心素养导向相一致的——“五园五色多元劳动课程体系”建构。
新劳动课程以实践为主线，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，构建课程结构关系。形成以三类劳动为主线与学段进阶任务群成就劳动教育横纵交错网络化结构。五园五色体系凸显学校为主阵地、家校发挥基础作用、试验田起实践基地作用、种植中触发劳动探究热情、创新支撑面向现代与未来场景。将信息技术、科学等多学科有机联系起来，形成全景场域劳动教育。两者一个网络化、一个场域化，相辅相成学科教育融通全面立体化新型劳动课程教育空间。
新课标关注学生的问题导向，进而使老师明确“怎样教”“教的程度”，以尊重学生身心发展落实好“上好学”的教育需求。同时我们发现五色五园体系在重视全景培养技能的同时，在对学生正确价值观和良好劳动品质的阶段目标与结构关系做详细规划。找准学生“学”的目标导向、问题和创新导向，团队教师将在后面的汇报中详细阐述对新课标提出的“内容要求”，“学业要求”和“教学提示”的理解与认识。
篇十：劳动课程标准学习心得体会
今天学习了新修订的2022版《义务教育劳动程程标准》研修活动，让我明了劳动课程的新方向，要重视劳动。课程目标中提及的核心素养内涵主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。都值得我们老师去思考，同时希望结合课堂教学，在以后通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣，相信坚持学知识与劳动实践相结合，定能培养出代有知识爱劳动的素质学，让他们爱劳动，会劳动。
篇十一：劳动课程标准学习心得体会
教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。高扬劳动教育的旗帜，凸显五育并举的人才培养格局，功在当代，利在千秋，不仅体现了党和政府对劳动、对劳动者的褒奖，体现了党和政府对社会主义教育方针、教育规律的探索和完善，更体现了党和政府对教育对象健康成长、全面发展的高度重视。新劳动教育，应注重劳动实践的多样性，增强劳动智力含量，引导学生手脑结合，培养学生的创造性，使学生全方位发展。我们要积极行动起来，深入学习贯彻全国教育大会精神，让学生真正上好劳动教育这门“必修课”，成为劳动教育的受教者、受益者，劳动精神的弘扬者、引领者，成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
篇十二：劳动课程标准学习心得体会
教育部印发义务教育劳动课程标准，劳动成为一门独立课程，将整理与收纳、烹饪、打扫卫生等纳入课程内容。劳动课里增加做饭内容无疑是增加孩子的自主能力，帮助孩子们不再止步于文化课，而是寻求一种多元化、多维度、多方面的发展。我们都不希望孩子“衣来伸手饭来张口”，也希望孩子能自立，但是很多时候是父母不舍得用孩子，只抓孩子的学习，导致孩子什么都不会。劳动教育很有必要，其中孕育了很多科学知识，在劳动中也能体悟到很多人生哲学。
篇十三：劳动课程标准学习心得体会
经过一段时间的学习，我对劳动课教师指导有了一些体会。
从2011版《指导纲要》和2022版《课程标准》的对比中能够发现，2022版《课程标准》在教师指导的方面，有三处增加、三处变化和三处删除。
首先，删除的内容，分别是指导学生积累资料，指导学生整理分析活动资料，指导学生进行活动总结，制定成果展示方案。而这三部分的内容是为结果的呈现做准备的，学生通过多种活动总结方式能够提升个体经验，促进知识建构。在2022版《课程标准》中删除了这三部分的内容，说明在《课程标准》中进一步弱化了教师对学生劳动知识的传授。教学重点，不能只着眼于学生最后作品的完成度，教学策略不局限于一般的流程指导。
其次，新增的内容，分别是在情境创设阶段对学生的指导。其目的是保证情境创设的真实性，情境性，开放性。在准备阶段对家长的指导。其目的是获得家长的理解和知情同意，在时间和交通方面给予支持。在准备阶段对劳动场域的指导。其目的是事先做好劳动场所，工具设备等方面的可行性，安全性，适应性等准备。这三部分新增内容是为了保证活动的顺利开展。新增的内容也是劳动重要性的一个体现。马克思说劳动不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动是理论与实践相结合的方式，在劳动中加深对知识的理解，增强智力和动手操作能力，劳动教育可以健体锻炼肌肉和感官。通过劳动成为发现问题解决问题的智者，克服困难征服困难的勇者。
再次，变化的内容，能够看出2011版《指导纲要》更加关注的是老师对活动过程的指导，指向的是活动及活动的有效达成。2022版课程标准更加关注的是在劳动过程中，老师对学生劳动观念，劳动能力，劳动习惯和品质，劳动精神的培养。也就是对学生核心素养的培养。这是在以人为本的理念下进行的教师指导。以人为本是以每个学生自身的发展为根本目标，不用一把尺子去度量、不用一个标准来评判学生的活动结果。而是关注和觉察每个学生在劳动中的内心感受。从而指导学生形成愉悦平和积极稳定的人格。
核心素养在具体教学中的表现特征是什么呢？以七彩染坊为例。劳动观念，积极愉快的参加劳动。劳动能力，掌握制作植物染料的方法和技巧，染布捆扎正确，染色图案美观大方。劳动习惯和品质是认真完成劳动任务，劳动过程中注意力集中，能主动将锅和其他工具清理干净，保持厨房整洁。劳动精神的体现是染色失败也不退缩，分析原因继续尝试，直至做出高质量的作品。
劳动课是以劳动教育为引导，以劳动素养的培养为主干，以实际项目为载体，以探究学习为方法的一门科学现代化的实践活动课程。教师指导的目的是全面提高学生的劳动素养。
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