动作创编有什么意义吗13篇

动作创编有什么意义吗13篇动作创编有什么意义吗　　民间舞和古典舞的创编心得　　首先是找到一个好的主题，无论是民间舞还是古典舞这都是舞蹈创编的关键，其次是找到一个符合主题的音乐，音乐是下面是小编为大家整理的动作创编有什么意义吗13篇,供大家参考。

篇一：动作创编有什么意义吗

　　民间舞和古典舞的创编心得

　　首先是找到一个好的主题，无论是民间舞还是古典舞这都是舞蹈创编的关键，其次是找到一个符合主题的音乐，音乐是舞蹈的灵魂，一个好的音乐直接影响着舞蹈的成功与否。最后就是舞蹈动作的思考，要求紧扣主题和音乐又要动作新颖，想要在众多舞蹈作品中脱引而出动作的独特设计是非常重要的。动作的创编也分几个过程，首先找一个核心动作，再从核心动作发展起来，形成整个舞蹈的主题动作套路，最后配合队型和整体结构分配，这样就形成一个完整的舞蹈作品。

　　我认为想创编一个好的舞蹈，编导必须积累多方面的艺术知识，丰富想象力。成功的舞蹈作品离不开舞蹈编导对生活的初身感受。对创作舞蹈来说积累舞蹈素材丰富舞蹈语汇是非常重要的。比如说在民间舞中每一个民族都需要调查它们的渊源、传统和流派，没有多方面的爱好和渊博的知识是不可能创出出一个好的作品。在舞蹈的动作创编上是靠积累才能丰富的，只有相当的积累，才能在创作中信手拈来。也只有对动作了然于心，才能找出它的运动、变化发展。一个好的编导不仅要学习舞蹈知识，而且要对音乐，灯光、服装的基本知识进行了解学习，以便于在创作时综合考虑运用。

　　如果一个作品，能给人以振奋，给人以启迪，给人以美的享受，这就是一个真正的成功作品。

　　曾雨瑶

篇二：动作创编有什么意义吗

　　-

　　.

　　幼儿舞蹈动作创编应注意的问题

　　摘要

　　构成舞蹈最根本的元素是动作，幼儿舞蹈也不例外。就想美术离不开画笔一样，舞蹈也离不开动作。一个好舞蹈最重要的不是看它的音乐不是看它的背景而是看它的舞蹈动作。一段再有意义的舞蹈配不出好的舞蹈动作也是没有意思的。幼儿舞蹈的动作创编比拟特殊，除了在确定了舞蹈题材，音乐背景及舞蹈的教育意义之外还需要注意幼儿的生理特点来编排适宜的动作，这也是学生在实际编排中碰到问题最多的环节。很多学生往往一开场就不注重幼儿舞蹈动作创编应的重要性所以不能编排出一个有效的动作，本文将对幼儿舞蹈动作创编中应注意的问题进展分析。

　　关键词：幼儿舞蹈；音乐背景；教育意义；生理特点；动作创编

　　Attentionshouldbepaidtochildren"sdanceactioncreationproblemAbstract

　　Themostbasicelementisadance,childrendanceisnoexception.Likeartcannotdowithoutthesamebrush,dancealsocannotdowithoutaction.Agooddanceisthemostimportantisnottoseeitsmusicnottoseeitinthebackgroundbutseedancemovements.Amoremeaningfuldancewithnogooddanceisnotinteresting.Childrendanceactioncreationisratherspecial,inadditiontothedancetheme,backgroundmusicanddanceoutsidethesignificanceofeducationalsoneedstopayattentiontothephysiologicalcharacteristicsofchildrentoarrangeappropriateaction,thisisalsothe-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　studentsmetthemostproblemsinpracticalarrangement.Manystudentsoftenbeginswithadonotpayattentiontotheimportanceofchildrendanceactioncreationshouldbesocannotarrangeaneffectiveaction,thispaperwillanalyzeshouldpayattentiontochildren"sdancecreatingproblems.Keywords:childrendance;backgroundmusic;education;physiologicalcharacteristics;composing0引言

　　幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理开展的实际

　　情况出发，充分考虑幼儿身体开展的自然素质，探索幼儿舞蹈动作的开展规律。幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸和拟人化等特点，所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，到达感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所承受，要克制和

　　防止幼儿舞蹈创作中的“成人化〞，“专业化〞的倾向，从而创作出使幼儿感到亲切，易学，好玩，愿意承受的大量优秀的幼儿舞蹈。

　　幼儿舞蹈动作创编的认识

　　幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进展德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进展创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比拟细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1

　　幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进展幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。[1]幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能承受能力围之。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的开展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比拟自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具〞说话，跟动物“再见〞，这是幼儿思维中“拟人化〞的特点的表达。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的典范，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏过模仿向同伴学习的时机。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化开展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)

　　-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦局部掌握创编活动的渐进性、顺序性。[2]任何一种活动的开展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开场。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化〞、“成人化〞。

　　2.1

　　当前幼儿舞蹈动作创编所存在的缺乏

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时参加编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比拟适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐容。搭配不当就会显得不伦不类的。缺乏存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的开展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进展提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。挖掘、选择和开展主题

　　[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009

　　-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能表达个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和开展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理开展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体开展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分表达幼儿活泼得意的一面。[3]儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动〞是有规律地动，是反复有变化地动。选择适宜舞蹈生活事件进展表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进展幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿〞就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开场模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比方模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比方:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多

　　[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008

　　-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　的模仿，当需要表现人物的心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进展一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事表达清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以到达生动、形象的目的。

　　2.3

　　根本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和开展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进展思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，开展动作轻易被幼儿承受，动作顺、好记忆。[5]观察是创编动作的根底，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经历，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主。画画时他们可以不画教师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果；玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞

　　[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的根本要求[J].新乡学院学报,2012

　　-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　机……所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们时机，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端无视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

　　3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东西望、机敏、灵敏。观察后再进展律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机敏地左右观望生动得意、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。[6]到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做

　　[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进展丰富的心理活动。

　　3.1.2再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进展表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业〞引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业〞很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师假设能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习?打鼓、吹号?前教师可以先带着他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进展表现。

　　3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经历能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带着去欣赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储藏。

　　3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的时机

　　-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的时机。可以在活动室布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。[7]

　　3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　在引导幼儿创作时教师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储藏一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的根底上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进展即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储藏了一些儿歌在理解歌词的根底上创编动作对于歌曲的选择要注意容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进展自由创编。幼儿在具有一定舞蹈根底的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如?白雪公主?、?恰恰恰?等。教师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进展剖析并以建议的形式提出改良意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008

　　-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　3.4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　幼儿的心理很脆弱教师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰辛的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

　　完毕语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进展创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢送的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心安康的开展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广阔幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进展创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改良完善促进舞蹈教育的开展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

　　致

　　历时近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍都在同学和教师的帮助下度过了。尤其要感我的论文指导教师教师对我进展了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进展论文的修改和改良。另外，在校图书馆查找资料时候教师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位教师表示最由衷的感！感这篇论文所涉及到的各位学者本文借-

　　.word.zl.

　　-

　　.

　　鉴了数位学者研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完本钱篇论文的写作。感我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我的素材，由于我的学术水平有限，所写论文难免有缺乏之处，恳请各位教师和同学们的批评和指正！

　　参考文献

　　[1]萍.幼儿舞蹈教师专业化开展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]师大学硕士学位论文,2010(12)[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].师大学硕士学位论文.2009[3]康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].大学，2006[4]潇.幼儿师学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008[5]春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的根本要求[J].学院学报,2012[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012[7]兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]师大学学位论文，2008[8]吴珺.论“工作坊〞方式在舞蹈创编教学中的运用.[D]师大学硕士学位论文，2011[9]欧建平

　　编译.现代舞[M]

　　音乐，1992

　　-

　　.word.zl.

篇三：动作创编有什么意义吗

　　幼儿舞蹈动作创编应注意的问题(共9页)

　　--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

　　--内页可以根据需求调整合适字体及大小--

　　幼儿舞蹈动作创编应注意的问题

　　摘要

　　构成舞蹈最基本的元素是动作，幼儿舞蹈也不例外。就想美术离不开画笔一样，舞蹈也离不开动作。一个好舞蹈最重要的不是看它的音乐不是看它的背景而是看它的舞蹈动作。一段再有意义的舞蹈配不出好的舞蹈动作也是没有意思的。幼儿舞蹈的动作创编比较特殊，除了在确定了舞蹈题材，音乐背景及舞蹈的教育意义之外还需要注意幼儿的生理特点来编排合适的动作，这也是学生在实际编排中碰到问题最多的环节。很多学生往往一开始就不注重幼儿舞蹈动作创编应的重要性所以不能编排出一个有效的动作，本文将对幼儿舞蹈动作创编中应注意的问题进行分析。

　　关键词：幼儿舞蹈；音乐背景；教育意义；生理特点；动作创编

　　Attentionshouldbepaidtochildren"sdanceactioncreationproblemAbstract

　　Themostbasicelementisadance,childrendanceisnoexception.Likeartcannotdowithoutthesamebrush,dancealsocannotdowithoutaction.Agooddanceisthemostimportantisnottoseeitsmusicnottoseeitinthebackgroundbutseedancemovements.Amoremeaningfuldancewithnogooddanceisnotinteresting.Childrendanceactioncreationisratherspecial,inadditiontothedancetheme,backgroundmusicanddanceoutsidethesignificanceofeducationalsoneedstopayattentiontothephysiologicalcharacteristicsofchildrentoarrangeappropriateaction,thisisalsothestudentsmetthemostproblemsinpracticalarrangement.Manystudentsoftenbeginswithadonotpayattentiontotheimportanceofchildrendanceactioncreationshouldbesocannotarrangeaneffectiveaction,thispaperwillanalyzeshouldpayattentiontochildren"sdancecreatingproblems.

　　Keywords:childrendance;backgroundmusic;education;physiologicalcharacteristics;composing

　　0引言

　　幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理发展的实际

　　情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质，探索幼儿舞蹈动作的发展规律。幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受，要克服和

　　避免幼儿舞蹈创作中的“成人化”，“专业化”的倾向，从而创作出使幼儿感到亲切，易学，好玩，愿意接受的大量优秀的幼儿舞蹈。

　　1幼儿舞蹈动作创编的认识

　　幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。[1]幼儿舞蹈的动作的创编应从幼

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)

　　儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。[]任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。

　　当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内

　　[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009

　　容。搭配不当就会显得不伦不类的。不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。[3]儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围

　　[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006

　　环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

　　基本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。[5]观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果；玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机……所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。

　　[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008

　　[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡学院学报,2012

　　我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

　　引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。[6]到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。

　　再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事

　　[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012

　　情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。

　　组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。

　　创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会

　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。[7]

　　循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼

　　[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008

　　儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析并以建议的形式提出改进意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

　　4结束语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广大幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进行创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改进完善促进舞蹈教育的发展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

　　致谢

　　历时近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要感谢我的论文指导老师老师对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进行论文的修改和改进。另外，在校图书馆查找资料时候老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最由衷的感谢！感谢这篇论文所涉及到的各位学者本文借鉴了数位学者研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我的素材，由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和同学们的批评和指正！

　　6参考文献

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)

　　[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009

　　[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006

　　[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008

　　[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡学院学报,2012

　　[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012

　　[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008

　　[8]吴珺.论“工作坊”方式在舞蹈创编教学中的运用.[D]上海师范大学硕士学位论文，2011

　　[9]欧建平

　　编译.现代舞[M]上海音乐出版社，1992

篇四：动作创编有什么意义吗

　　浅谈幼儿操的创编

　　胡斌

　　【摘

　　要】在幼儿园一天的活动安排中,幼儿早操活动尤为突出,是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生,幼儿操创编又是非常重要的一项技能。根据幼儿身心特点和幼儿实际情况,突出优势,合理安排运动负荷。根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作,使动作与音乐充分融合。对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。学生学习幼儿操,讲解幼儿操理论知识,入园调研,选择动作、音乐,完成创编,组织学生到幼儿园中,在教学过程中加以修正。

　　【期刊名称】《美与时代（下旬刊）》

　　【年(卷),期】2012(000)009

　　【总页数】2页(P125-126)

　　【关键词】创编能力;幼儿园;学前教育专业;专业学生;活动安排;早操活动;教学环节;身心特点

　　【作

　　者】胡斌

　　【作者单位】郑州幼儿高等专科学校

　　【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】G831.3

　　在幼儿园一天的活动安排中，幼儿早操活动尤为突出，是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生，幼儿操创编又是非常重要的一项技能。根据幼儿身心特

　　点和幼儿实际情况，突出优势，合理安排运动负荷。根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作，使动作与音乐充分融合。对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。学生学习幼儿操，讲解幼儿操理论知识，入园调研，选择动作、音乐，完成创编，组织学生到幼儿园中，在教学过程中加以修正。

　　随着中国教育的发展，人们越来越重视幼儿的培养，现在不是重视幼儿智力的开发，更重视幼儿音、体、美、舞能力的发展。在幼儿园一天的活动安排中，幼儿早操活动尤为突出，是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生，幼儿操创编又是非常重要的一项技能。这种能力在整个教学活动中也被广泛地应用。幼儿操对幼儿的生长发育起着至关重要的作用，幼儿通过各种操节练习，不仅可以促进身体的健康发育，培养良好的身体姿态，增进肌肉，骨骼、呼吸循环系统等良好发展，而且还能从中学会独立，寻找快乐。能够创编适合幼儿园教学的幼儿操，是学前教育专业的学生必备的一种基本教育、教学技能。

　　一、幼儿操创编在幼儿园教学的重要性

　　幼儿体操是幼儿园以发展身体素质和做操能力为主的综合性教育活动。它是让幼儿通过身体颈部、上肢、下肢、躯干等部位的动作配合，按照一定的程序，有目的、有节奏地进行各种举、摆、绕、踢等一系列单一或组合动作的身体练习。其中器械操具有色彩、声响及动作的多变性等特点，易激发幼儿兴趣，通过身体各部位科学有序、循序渐进的活动，使相关部位的关节和肌肉群得到锻炼，从而增强它们的灵活性和柔韧性，达到强身健体的目的。同时它还能培养幼儿愉快、活泼的情绪，使幼儿轻松愉快地活动起来，能从愉快的活动中得到一种成功后的喜悦。

　　作为学前教育专业的学生，掌握创编幼儿操方法才能适应幼儿园教育和教学，它可以有效提高教师的教育教学基本功。只有掌握好创编技能，才能根据幼儿的不同身心特点，创编出内容丰富多彩、形式变化多样的幼儿操，有效地调动幼儿学习的兴趣和积极参与性，更好地发展幼儿的身体机能。

　　二、学前教育专业学生创编幼儿操的误区

　　（一）创编成人化。通过长期教学实践分析，学前教育专业的学生在创编幼儿操时普遍存在角色定位不准确、以自己的感觉去编排幼儿操的问题，因而，创编的幼儿操成人气息浓厚，与教学对象不相符，忽视了儿童本应有的活泼、天真。

　　（二）动作结构不丰富。创编内容空洞，自己在教学构成中不善于调动幼儿积极参与的能力，所以幼儿对此类幼儿操毫无兴趣，产生厌学心理，教学效果甚差。

　　（三）教学方法缺乏灵活性。教学中过于注重动作规格，没有释放幼儿创造力与个性发挥的空间，仅仅要求幼儿模仿规定动作，而忽视甚至否定了幼儿的创意行为。

　　三、具体的创编实践与操作

　　既然是“创编”，就要考虑动作的创新并具有德育的作用。要以内容丰富多彩、变化多样的动作，配合巧妙灵活的队形变化及幼儿喜闻乐见的音乐，通过活动的目标渗透对幼儿进行健康的心理教育。

　　（一）根据幼儿身心特点，全面锻炼身体

　　幼儿操的目的是为了促进幼儿身体生长发育，增进健康，提高并完善幼儿的动作技能。所以在创编过程中，应选择利于发展幼儿身体各部位灵活性、柔韧性和协调性的动作，适合幼儿年龄和身体特点的动作。要能充分调动幼儿身体各项技能，达到令其全面发展的目的。

　　（二）根据幼儿实际情况，突出优势

　　在创编动作时，一定要实事求是。必须综合考虑幼儿的身体素质条件、动作技术基础、接受能力等方面的因素，确定创编动作的难易程度。还要根据幼儿身体发育的特点，多设定一些表现灵活性、柔韧性的动作，以扬长避短。

　　（三）合理安排运动负荷

　　幼儿操的练习过程要适合幼儿运动负荷，合理的运动负荷才能使幼儿达到锻炼身体的效果。

　　（四）根据音乐创编动作

　　在熟悉、理解音乐的基础上，根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作，使动作与音乐充分融合。

　　四、学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养

　　创编幼儿操一般是通过对相关因素的改变，比如：静止的初始动作变为动性开场、方向的前后左右的变换、动作节奏的变化等，创编出一些更适合幼儿身体条件、活泼、优美又富有时代气息的系列动作，从而提高幼儿的积极参与性，以达到教育教学目标。通过教学实践，可以运用如下方法对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。

　　（一）学生学习幼儿操。大多数学前教育专业的学生对于幼儿操可以说是一无所知，所以应该向学生传授简单的幼儿操，使学生对幼儿操有初步认知。

　　（二）讲解幼儿操理论知识。学生有了较深的直观感觉和认识后，就有必要了解和掌握相应的理论知识。比如什么是幼儿操，幼儿操有哪些主要特点，基本编排原则是什么、遵循什么创编顺序等等，让学生了解并掌握幼儿操创编的基本方法。

　　（三）入园调研。如果要求学生能够创编出符合幼儿园教学要求的幼儿操，首先要了解目前幼儿户外活动内容、活动特点和幼儿身心发展水平。所以应该到不同类型的幼儿园参观学习，理论联系实际地感悟创编知识点。

　　（四）选择动作、音乐，完成创编。学生在基本掌握幼儿操的内涵、特征和编排原则后，可让其进行幼儿操单个动作的创编，而后把单个动作串联起来，根据动作特点配合相应的音乐，完成整套动作的创编。之后学生分组对整套动作进行演练，教师指导并提出修改意见，经过反复演练与修改，完成整套操的创编。

　　（五）教学实践。组织学生到幼儿园中，抽取个别班级的幼儿，把创编操教授给幼

　　儿。在教学过程中发现存在不符合幼儿特点的动作要加以修正，从而使创编操达到教学要求。

　　参考文献：

　　[1]方学虹.浅谈学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养[J].科技创新导报，2010(08)

篇五：动作创编有什么意义吗

　　律动创编步骤及创编应注意的问题

　　幼儿律动的创编步骤

　　一、明确创编目的

　　在创编律动之前我们首先要明确我们的训练目的是什么？如果我们的目的是想发展幼儿的形象模仿能力，那就可以选择创编模仿律动，比如模仿劳动、生活类，如刷牙、洗衣、摘果子、敲锣、打鼓、骑马等，也可模仿动植物类，如小树长大、鲜花盛开、风吹以及大公鸡、小鸭、猴子等。

　　如果是想培养幼儿的节奏感，那么我们可以选择创编节奏律动，用一些走、跑、跳、拍手、转腕、点头、转头等简单而律动感强的动作。

　　如果是训练幼儿的动作协调性，则可以选择我国的民间舞蹈，如秧歌、藏族舞、蒙古族舞、维吾尔族舞、傣族舞的基本步伐或基本动律进行练习，这样既可以欣赏到我国优美的民族音乐，又可以培养幼儿全身体态律动的协调统一。

　　二、选择恰当音乐

　　明确创编幼儿律动的目的之后，我们要选择一首既符合律动的内容又要富有动作性的乐曲或歌曲，让孩子们一听到音乐的节奏，就有一种想随乐起舞的冲动。比如铃儿响叮当这首乐曲，该乐曲音乐篇幅短小、乐句规整、节奏鲜明、音乐形象突出并且富有强烈的动作性。

　　三、设计形象动作

　　当音乐确定后，就必须根据创编的目的，找出所表现事物或模仿对象的最突出的形象特征，设计出能刻画人、事、物的律动感强的形象动作，再将形象动作依据创编方法进行变化。小班的律动一般采用2～4个动作，中班可采用4～6个动作，大班则可采用6～8个动作，注意设计的律动,应富有趣味性或游戏色彩。

　　四、选择编排方法

　　主题动作和形象动作产生后，接下来就是根据音乐的节奏、结构来进行动作的连接和分段，在动作的连接中，应突出音乐的强弱，层次分明，并遵照人体的运动规律，将动作连接得通顺连贯，易于上手。采用的形式可轻松、自由、丰富多样，队形不拘，让孩子们感觉在玩游戏。并合理选择律动编排的方法。

　　幼儿律动创编应注意的问题

　　一、抓住生活原形动态

　　设计动作要抓住事物原形的动态特点，无论是节奏律动还是模仿律动都要抓住典型性外形动作，便于幼儿掌握和记忆。

　　二、抓住音乐节奏特点

　　动作的设计要符合音乐节奏，律动动作始终要和音乐节奏点密切配合。

　　三、抓住幼儿的年龄特点

　　小班律动以单一动作重复再现为主；而中、大班律动则可以增加复合性动作，动作要有起伏变化，表现内容也要比小班更为丰富。

篇六：动作创编有什么意义吗

　　幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

　　幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

　　幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。下面是YJBYS店铺为大家搜索整理了关于幼儿舞蹈动作创编需注意的一些问题，欢迎参考阅读，希望你喜欢!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。

　　理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。

　　2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。搭配不当就会显得不伦不类的。不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。

　　在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意

　　义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。

　　挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛

　　性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

　　2.3基本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　3发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西;剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果;玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机??所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

　　3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。

　　3.1.2再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。

　　3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的.优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验

　　如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。

　　3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会

　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。

　　3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析并以建议的形式提出改进意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　3.4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

　　4结束语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广大幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进行创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改进完善促进舞蹈教育的发展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

　　【幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题】

篇七：动作创编有什么意义吗

　　幼儿舞蹈动作创编应注意的问题

　　摘要

　　构成舞蹈最基本的元素是动作，幼儿舞蹈也不例外。就想美术离不开画笔一样，舞蹈也离不开动作。一个好舞蹈最重要的不是看它的音乐不是看它的背景而是看它的舞蹈动作。一段再有意义的舞蹈配不出好的舞蹈动作也是没有意思的。幼儿舞蹈的动作创编比较特殊，除了在确定了舞蹈题材，音乐背景及舞蹈的教育意义之外还需要注意幼儿的生理特点来编排合适的动作，这也是学生在实际编排中碰到问题最多的环节。很多学生往往一开始就不注重幼儿舞蹈动作创编应的重要性所以不能编排出一个有效的动作，本文将对幼儿舞蹈动作创编中应注意的问题进行分析。

　　关键词：幼儿舞蹈；音乐背景；教育意义；生理特点；动作创编

　　Attentionshouldbepaidtochildren"sdanceactioncreationproblemAbstract

　　Themostbasicelementisadance,childrendanceisnoexception.Likeartcannotdowithoutthesamebrush,dancealsocannotdowithoutaction.Agooddanceisthemostimportantisnottoseeitsmusicnottoseeitinthebackgroundbutseedancemovements.Amoremeaningfuldancewithnogooddanceisnotinteresting.Childrendanceactioncreationisratherspecial,inadditiontothedancetheme,backgroundmusicanddanceoutsidethesignificanceofeducationalsoneedstopayattentiontothephysiologicalcharacteristicsofchildrentoarrangeappropriateaction,thisisalsothestudentsmetthemostproblemsinpracticalarrangement.Manystudentsoftenbeginswithadonotpayattentiontotheimportanceofchildrendanceactioncreationshouldbesocannotarrangeaneffectiveaction,thispaperwillanalyzeshouldpayattentiontochildren"sdancecreatingproblems.Keywords:childrendance;backgroundmusic;education;physiological

　　characteristics;composing0引言

　　幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理发展的实际

　　情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质，探索幼儿舞蹈动作的发展规律。幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受，要克服和

　　避免幼儿舞蹈创作中的“成人化”，“专业化”的倾向，从而创作出使幼儿感到亲切，易学，好玩，愿意接受的大量优秀的幼儿舞蹈。

　　1幼儿舞蹈动作创编的认识

　　幼儿舞蹈是以人体动作为主要表现手段，并与诗、歌、音乐结合在一起，表达幼儿思想情趣的一种艺术形式,是对幼儿进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。[1]幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)

　　幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。[2]任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。

　　2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。搭配不当就会显得不伦不类的。不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009

　　是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。[3]儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的

　　[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008

　　模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

　　2.3基本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。[5]观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果；玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机??所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈

　　[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡学院学报,2012

　　教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

　　3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。[6]到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。

　　3.1.2再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可

　　[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012

　　以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。

　　3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。

　　3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会

　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的机会。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。[7]

　　3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品

　　[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008

　　中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析并以建议的形式提出改进意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　3.4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

　　4结束语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广大幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的具体能力水平进行创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改进完善促进舞蹈教育的发展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

　　致谢

　　历时近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要感谢我的论文指导老师老师对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我进行论文的修改和改进。另外，在校图书馆查找资料时候老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最由衷的感谢！感谢这篇论文所涉及到的各位学者本文借鉴了数位学者研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我的素材，由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和

　　同学们的批评和指正！

　　6参考文献

　　[1]秦萍.幼儿舞蹈教师专业化发展现状、问题及对策研究—-以潍坊市三所幼儿园为例[D]山东师范大学硕士学位论文,2010(12)[2]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2009[3]陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江大学出版社，2006[4]李潇.幼儿师范学校舞蹈教学改革刍议[J].中国科教创新导刊，2008[5]李春燕.浅谈幼儿舞蹈创编的基本要求[J].新乡学院学报,2012[6]徐梅.将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J].才智，2012[7]张兰.5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究.[D]南京师范大学学位论文，2008[8]吴珺.论“工作坊”方式在舞蹈创编教学中的运用.[D]上海师范大学硕士学位论文，2011[9]欧建平

　　编译.现代舞[M]上海音乐出版社，1992

篇八：动作创编有什么意义吗

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn舞蹈创编对学前教育的意义探讨

　　作者：杜玉

　　来源：《北方音乐》2018年第11期

　　【摘要】现阶段，全面发展的教学理念已然落实到我国各年龄段学生的教育培养中，而舞蹈教学更是作为学生素质教育的重要内容被广泛运用在了我国的学前教育中，并在促进幼儿的发展方面有着重要意义。本文将就学前教育中舞蹈创编的意义进行分析，并在此基础上基于学前教育的特征提出舞蹈创编的要求。

　　【关键词】舞蹈创编；舞蹈教学；学前教育；意义

　　【中图分类号】J712【文献标识码】A

　　一、舞蹈创编对学前教育的意义

　　舞蹈创编强调的是基于学前教育的基本要求及幼儿的实际情况创编与幼儿学习需求相适应的舞蹈，以此来激发幼儿的舞蹈学习兴趣，促使幼儿更加积极地参与到舞蹈学习中。基于幼儿的实际情况，合理有效的舞蹈创编主要具有如下的意义：

　　（一）对幼儿自身灵活度和柔韧性的锻炼

　　在学前教育中舞蹈的创编需要以幼儿自身的实际情况为依据，因此进行的舞蹈创编对幼儿自身灵活度和柔韧性的锻炼具有良好的作用。究其原因主要是因为，舞蹈本身需要依据音乐的节奏来进行动作的表现，而这与幼儿本身活泼好动的性格特征相符合。通过合理有效地舞蹈创编能切实有效的提高其与幼儿实际需求之间的适应性，既能有效对幼儿自身的学习兴趣加以激发，同时还能更具针对性地对幼儿的肢体能力进行锻炼，以此来提高幼儿自身的身体的灵活性与柔韧性，这不仅是幼儿教育培养中直挂重要的内容，在提高幼儿的身体素质方面也具有良好的作用。

　　（二）促进幼儿心理的健康发展

　　舞蹈的表现通常都伴随着相应的音乐，因此在学前教育中能为幼儿构建一个相对较为轻松的学习环境。而就舞蹈的创编来看，其除了需要依据学前教育的目标及幼儿的实际情况之外，往往还要求与实际的音乐节奏相适应以有效进行音乐情感的表达，因此基于这一要求的舞蹈创编在实际的教学运用中就能有效帮助幼儿更好的进行情感的体验，并学会利用舞蹈动作进行情感的表达。这种能充分进行情感表达的方式往往能促使幼儿更加的放松，進而使其获得心理的健康发展并为幼儿今后自身抗压能力的培养奠定良好的基础，确保幼儿在不断的学习中学会如何自我进行情感的调节。

　　（三）促进幼儿自身综合能力的提升

篇九：动作创编有什么意义吗

　　-

　　.

　　浅谈幼儿舞蹈创编

　　顺义区第八中学

　　许丽君

　　摘要舞蹈创编是一种舞蹈的审美创造活动，幼儿舞蹈在创编上既要遵循舞蹈创作的一般规律，又要紧紧抓住幼儿的身心特点进行创作。不能脱离幼儿实际需求和情趣特点。在幼儿舞蹈创编中，应从舞蹈的题材选择，构思，结构，音乐选择等方面进行考虑，使作品突出幼儿舞蹈的艺术个性和特点。一定要从幼儿的思维，视角出发，符合幼儿的审美追求，身心特点，富有童真童趣，使幼儿乐于接受和喜爱。

　　关键词幼儿舞蹈舞蹈编创创编原则创编方法

　　幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行德智体美全面发展教育的一种艺术形式。她形象，直观，生动活泼，富有感染力，易于幼儿接受。幼儿舞蹈是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段，通过教学，能够是幼儿受到美的熏，激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，培养幼儿良好的道德品质，从而促进幼儿健康的体魄，健康的个性和健全的人格的形成，是幼儿得到全民的发展，达到寓教于乐的目的。要达到这一目的，在创编幼儿舞蹈适应抓住幼儿身心发展的特点，贴近幼儿实际，使作品对幼儿的成长具有一定的教育意义。

　　一、幼儿舞蹈教育在儿童时期对幼儿的重要性

　　（一）舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及.

　　-可修编-

　　.

　　-

　　.身体素质方面的作用。

　　幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。

　　（二）舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用

　　首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。

　　（三）舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用

　　幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。

　　（四）舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神

　　.

　　-可修编-

　　.

　　-

　　.

　　我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化塑造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。

　　二、创编幼儿舞蹈应该遵循的原则

　　（一）主题的教育性原则创编作品应紧紧服务于幼儿的成长符合幼儿的年龄特征，要有一颗童心，要充分认识幼儿在不同年龄阶段喜欢什么，讨厌什么，向往什么;主题和题材应有积极的教育意义，幼儿阶段是对幼儿进行教育的最重要时期，在创编舞蹈作品时，应选择对幼儿的成长有积极的教育意义的题材；表现形式要避免程式化，在编排时，既要深入挖掘作品容，力求有新意，同时，在表现时更应选取新颖的角度，巧妙的进行主题的阐述，而不能流于程式化。

　　（二）构思的幻想性原则幻想是由于个人愿望和社会的需要而引起的特殊想象，同时也是反映现实生活的一种特殊手段。幻想往往是有二心灵活动中最活跃因素，幼儿有限的活动场所在他们丰富的想象之中变成了无限的游乐世界。幼儿幻想过程中真实而强烈的情感体现和对于想象情景直接表露的特点，正是幼儿舞蹈艺术形象的依托，是构成幼儿舞蹈艺术特色的基础。

　　（三）动作的模仿性原则模仿对幼儿来说是一种十分重要的认识.

　　-可修编-

　　.

　　-

　　.世界的方式。幼儿舞蹈的模仿性不是简单的照搬，而是通过模仿体现出一定的思想涵，“神”似是幼儿舞蹈模仿的最终目的，而正是这种模仿，使得幼儿舞蹈具有更强的艺术感染力。

　　（四）情感的纯真性原则作品要充分表现孩子们纯真的天性，在舞蹈中表现出幼儿的天真无邪，纯真质朴的天性，从生活中寻求表现幼儿的真情实感。编创幼儿舞蹈，要和孩子们交朋友，深入到孩子们的生活中去，熟悉幼儿生活，注重研究儿童文学，音乐，绘画等多种艺术形式，多侧面的了解孩子们的精神世界。

　　（五）角色的形象性原则

　　所有的艺术作品都要力求塑造鲜明而生动的形象，在幼儿舞蹈创作时更应使作品形象，生动具体，体现幼儿的心态，舞蹈形象真实，鲜明具体而又经过创编者的提炼，升华，儿童才会爱看，爱演。创编者要充分综合运用并发挥舞蹈动作、韵律、音乐、服饰、道具等方面因素的积极作用，从不同角度塑造各种各样富于幼儿情趣，生动，具体，真实而又有时代感的美的艺术形象。

　　三、如何创编符合幼儿身心发展的舞蹈

　　（一）题材的选择

　　首先从确定主题入手，即选择题材。舞蹈容上要有明显的思想性，教育性。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对编创者有一定的启示，成为构思一部作品的素材。通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。选择富有儿童情趣的容，使幼儿快乐地学习.

　　-可修编-

　　.

　　-

　　.舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物。

　　（二）

　　音乐选取

　　音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感；音乐形象应生动具体，便于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。

　　（三）动作创编

　　幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力。

　　1、老师教学的示，正确的动作和生动的语言等。

　　舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。示动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。在教幼儿新舞蹈时，一定要讲清楚动作的要求、规格、要领。不能只图快而一下子教很多，在教幼儿新动作时，会把一个动作做到位后再教下一个动作，如果一旦形成坏毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的效果。

　　2、观察积累素材，由易到难，引导幼儿创编．观察是创编动作的基础，孩子在观察中积累了素材，这样在创编动作的时候就有了一.

　　-可修编-

　　.

　　-

　　.定的经验，当然创编起来也就容易了许多。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。

　　3、让幼儿掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性,渐进性，舞蹈创编活动也不例外。因此，我们尝试让幼儿掌握这一规律，从单个动作创编--乐句、--乐段的创编--整首乐曲的创编．首先，进行单个动作的创编，并加以变化。

　　让幼儿先编单个动作，然后根据这一信息，展开联想的思路，创造出变化的相似动作。其次，引导幼儿一乐句、一乐段的创编。在幼儿掌握单个动作创编之后，在这基础上可选择舞蹈中的某个乐句或者乐段，进行创编。

　　（四）服装道具

　　服装经常在幼儿舞蹈中看到不合体或与舞蹈作品不相衬的舞蹈服装。在舞蹈作品形成后，对舞蹈服装的选择与设计则不能掉以轻心。首先在服装的设计上不能影响动作的表演，不能让演员戴太多的装饰物；特别是双人舞的服装上、腰上和手上不能有装饰物。幼儿舞蹈服装应突出幼儿的特点，切忌大、繁、旧。在服装设计上应注意色彩的选择及搭配，鲜艳明亮的颜色在幼儿舞蹈服装上运用的较多，也较能体现儿童多彩的生活和乐观向上的积极心态。在此基础上还应注意服装的样式及制作工艺；舞台服装与生活服装有着本质的区别：前者是.

　　-可修编-

　　.

　　-

　　.为了进一步衬托舞蹈而设计的，而后者则体现了舒适的原则。在制作工艺上，应持一种制作工艺品的心态，使服装的制作更精致新颖。综合以上几点设计的服装，相信会给舞蹈作品增添一些亮点。在服装与道具上应有新颖的艺术处理，体现舞蹈的特点。

　　创作幼儿舞蹈首先要有一颗童心，一定要根据幼儿的心理和动作特点，从幼儿的实际生活中去寻找题材，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，才能赢的幼儿的喜爱。幼儿舞蹈的动作应形象直观，绝不能追求难度。幼儿喜欢手舞足蹈，动作棱角突出，同时，受身体比例的限制，动作短促，节奏快，为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈语汇，在实际工作中不断提高自己的舞蹈素质及艺术修养，不断积累丰富的舞蹈素材和掌握教学方法，以适应编创的需要。

　　参考文献：

　　[1]贾任兰

　　《幼儿歌舞创编实用教程》

　　复旦大学

　　2007.10

　　[2]隆萌培

　　《舞蹈艺术概论》

　　音乐

　　1997.4

　　[3]吕艺生

　　《舞蹈教育学》

　　音乐

　　2000.4

　　[4]吴晓邦

　　《新舞蹈艺术概论》

　　中央戏剧

　　1982.11

　　.

　　-可修编-

　　.

篇十：动作创编有什么意义吗

　　幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

　　幼儿舞蹈动作创编需注意哪些问题

　　幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进行创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比较细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　1.1幼儿舞蹈动作创编的了解

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进行幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能接受能力范围之内。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比较自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的体现。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

　　根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　2幼儿舞蹈动作创编存在的问题

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。

　　2.1当前幼儿舞蹈动作创编所存在的不足

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时加入编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比较适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。搭配不当就会显得不伦不类的。不足存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。

　　在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。

　　挖掘、选择和发展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能体现个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和发展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理发展的`实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分体现幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进行幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　2.2幼儿舞蹈动作创编过多的将模仿性动作

　　“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比如:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进行一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事叙述清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩

　　子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以达到生动、形象的目的。

　　2.3基本动作设计要适合幼儿

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和发展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进行思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，发展动作轻易被幼儿接受，动作顺、好记忆。观察是创编动作的基础，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　3发挥幼儿在舞蹈动作创编中的主体作用

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西;剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果;玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机??所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端忽视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　3.1丰富幼儿的艺术表象积累创作素材

　　3.1.1引导幼儿观察各种动物的动作

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机警、灵敏。观察后再进行律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机警地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进行丰富的心理活动。

　　3.1.2再现和归纳日常生活动作

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进行表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师若能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带领他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进行表现。

　　3.1.3组织幼儿欣赏优秀艺术作品

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经验能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体

　　验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带领去观赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储备。

　　3.2创设创编舞蹈的环境提供创编舞蹈的机会

　　3.3循序渐进地培养幼儿的艺术创造力

　　在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储备一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的基础上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进行即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储备了一些儿歌在理解歌词的基础上创编动作对于歌曲的选择要注意内容具体、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进行自由创编。幼儿在具有一定舞蹈基础的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个具体问题进行剖析并以建议的形式提出改进意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　3.4尊重幼儿提高幼儿参与的积极性

　　幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰苦的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

　　4结束语

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进行创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢迎的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心健康的发展。

篇十一：动作创编有什么意义吗

　幼儿舞蹈动作创编需注意些问题

　　幼儿舞蹈动作在幼儿舞蹈中占有重要地位，幼儿舞蹈作品都需要用舞蹈动作来表现。对幼儿舞蹈动作进展创编首先要正确认识幼儿舞蹈动作创编，幼儿舞蹈动作创编不是一味的根据音乐死编动作，东拉西扯，拼拼凑凑，仅仅抬抬脚伸伸腿，而是需要根据音乐风格，结合幼儿的日常生活，在传统的动作上加以改变和创新。可以赋予情境，也可以结合民族特色。

　　幼儿舞蹈动作的创编较成人舞蹈的动作创编来说还是需要比拟细心的，因为幼儿这一年龄段的孩子，他们的理解能力差，身体素质不好，所以舞蹈动作的创编需要符合他们的特点。根据幼儿的生理特点做些简单而柔软的优美动作。并且伴随着活泼的音乐来舞蹈。

　　幼儿舞蹈的创作离不开舞蹈动作，作为学前教育专业的学生在进展幼儿舞创编的时候一定要掌握好动作的设计，只有将舞蹈动作与舞蹈主题和谐统一到一起，才能创作出被幼儿所喜爱的舞蹈作品。幼儿舞蹈的动作的创编应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐过于复杂应在幼儿能承受能力范围之内。幼儿舞蹈的动作应形象、直观，且不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体动作。骨骼肌肉的开展和大脑调节控制能力的不断增强，身体和手的动作已经比拟自如，可以把握各种粗动作和一些精细动作。幼儿经常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“玩具”说话，跟动物“再见”，这是幼儿思维中“拟人化”的特点的表达。理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。成为幼儿模仿学习的典范，同时充分利用

　　幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的时机。根据幼儿年龄特点无论从孩子们理解力还从其身体承受角度都应单纯、简洁切和简单，这才是真正适合幼儿的舞蹈动作。

　　目前来看，幼儿舞蹈动作的创编还是存在着一些有待解决的问题，幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦局部掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的开展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外幼儿认识舞蹈是从生动、有趣的形象动作开始。但是目前幼儿舞蹈动作的创编并没有真正的从幼儿自身的特点出发，而是过于“专业化”、“成人化”。

　　当前幼儿舞动动作的创编缺乏新意，编来编去就是那么几个动作。事实就是舞蹈动作百分之八十都是在模仿，但还是应该在模仿的同时参加编创者的创新。不能一味的只模仿幼儿喜欢的小动物。其次就是，当前幼儿舞蹈动作的编排过于简单，根据幼儿身心特点来说，简单的动作比拟适合于幼儿。但是也不能太简单，简单到扭扭脖子动动胳膊的。这样的舞蹈动作不能起到教育幼儿的作用。还有一点就是有些幼儿舞蹈动作在编创的时候没有很好的配合音乐内容。搭配不当就会显得不伦不类的。缺乏存在最大的原因就是编创幼儿舞蹈动作的编创者没有仔细的去思考一些很重要的问题。

　　在编创幼儿舞蹈动作时应该考虑到幼儿身体比例的限制，要仔细观察，什么样的动作才是最适合幼儿的动作，动作短促，节奏快，是为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的开展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进展提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈动作。当舞蹈的音乐确定以后，需要根据歌词和音乐的内容找出

　　所表现事物或者动物的最大特征，根据这些来设计编创幼儿舞蹈主要动作，通常舞蹈动作的创编需要在舞蹈的背景音乐、舞蹈创作构思和舞蹈的教育意义三个方面来着手。舞蹈创作以动作为贯穿始终，动作是舞蹈的核心要素。所以舞蹈动作的创编就更显得尤为重要。

　　挖掘、选择和开展主题动作，是舞蹈创作的重要手段，主题的动作是最能表达个性或舞蹈的典型特征是舞蹈创作的一个重要手段。它是在舞蹈作品中反复和开展给人深刻印象的。舞蹈创作的首要问题是基于动机找到主题动作，为幼儿设计动作时,一定要从幼儿生理开展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体开展的自然素质,动作力求舒展有力,节奏欢快,充分表达幼儿活泼可爱的一面。儿童的生理特点之一是活泼好动，他们的生活动作棱角突出，喜欢手舞足蹈，同时，受身体比例的影响，动作短促节奏快，动作的幅度、活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及的;要快慢适度，动静交替，富有儿童情趣;动作的衔接和变化要有规律，便于幼儿记忆。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择适宜舞蹈生活事件进展表现。在创新方面我们可以把幼儿所喜欢的童话故事引入幼儿舞蹈动作中幼儿由于其特定的年龄特征因此对情节丰富形象鲜明的的儿童故事非常感兴趣，因此我们在进展幼儿舞蹈创作的时候可以适当的将一些故事情节设计进舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性与故事性

　　“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。幼儿舞蹈动作的模仿性，就是用模仿的

　　手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。[4]比方模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。幼儿舞蹈在动作选取上可以融入一些动作模仿，但是往往问题就出现在这里，比方:动物动作模仿，舞蹈动作中不能过多的模仿，当需要表现人物的内心世界可以根据故事情节利用节奏和下肢动作变化来选择动作，开心的时候可以选择蹦跳步加上头部及上肢的变化表现情绪;伤心的时候可以选择空间上的变化进展一度空间接触、或屈膝蹲加上节奏与动作上的变缓，上肢辅助做出一些收敛性的动作。只有一张一弛，开合收放穿插才能更准确的用舞蹈把故事表达清楚，将主题表达清晰。用童心去体会孩子的心理，用舞蹈的情节去吸引孩子的眼球，才能完全贴近孩子的心灵。因此,幼儿舞蹈中应多模仿动物的动态,并对模仿对象仔细研究其形象特点,并加以提炼,以到达生动、形象的目的。

　　幼儿舞蹈动作源自于幼儿的生活，但舞蹈动作不是简单再现与摹写自然的生活动作，它需要在幼儿的生活状态中通过精心的选择、提炼和组织，使之升华成富于表现力的动作，幼儿动作幅度不大，节奏要简单些，但可以通过方向，方位和多个动作的交替重复来丰富和开展动作。在选择主题动作是用幼儿的方法进展思考，并结合实习中幼儿的配合练习积累素材，开展动作轻易被幼儿承受，动作顺、好记忆。观察是创编动作的根底，通过观察幼儿生活中的一些动作积累幼儿舞蹈动作的素材，这样在创编动作的时候就有了一定的，才能更好的设计出适合幼儿的舞蹈动作，当然创编起来也就容易了许多。

　　孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西;剪纸时你教剪苹果，他们

　　会剪出各种各样的苹果;玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机??所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们时机，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。长期以来舞蹈创作被拒之于幼儿园舞蹈学习大门之外普遍存在着教师单向灌输、幼儿被动模仿的弊端无视了幼儿自身学习的积极性和创造性的发挥。如何在舞蹈教学中发挥幼儿的主体性这个问题一直困扰着我们。我们可以让幼儿参与到舞蹈创编中来变被动为主动这就需要我们不仅要转变教育观念还要注重培养幼儿创编舞蹈的能力。

　　很多幼儿都喜欢小动物也喜欢去模仿它们的一举一动所以我们可以指导幼儿认真观察动物动作的特点并尝试使用肢体语言来表现它们这是培养幼儿创作能力的有效途径。教师帮助幼儿掌握观察的方法把观察的重点放在动物形态、动态、神态上。如小兔子的三种最突出的特征长耳朵、短尾巴、前肢短、后肢长动态走起路来一蹦一跳、偶尔还会站起来神态东张西望、机敏、灵敏。观察后再进展律动创编时幼儿就可以根据自己的理解把兔子的特点揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作还有的幼儿胸前屈肘做兔子站立状眼睛机敏地左右观望生动可爱、活灵活现。又如在教小鱼游的动作前先让幼儿观察鱼缸中的鱼是怎样游的幼儿仔细观察后知道鱼游水没有声音鱼用翅膀鳍在游。到了音乐课上让幼儿先听音乐自由地做小鱼动作这时大多数幼儿就会把手放在身体两侧或垂在下面前后摆动。

　　鱼要游得快又没有声音他们就会采用碎步或小跑步。以上可以看出幼儿的观察活动对他们创编动作有极大的影响使他们在身体活动的同时进展丰富的心理活动。

　　教师应引导幼儿在生活中认真观察感知、体验生活并学会用自己的方式进展表达。如教师可以给幼儿布置“家庭作业”引导幼儿观察父母在家做了哪些事情是怎样做的并用动作表达出来。幼儿对这样的“家庭作业”很感兴趣课下乐于与其他小朋友交流教师假设能及时把握时机鼓励幼儿在班上大胆地表现出来小朋友会觉得十分开心和有趣踊跃地参加此类活动。教师除了对幼儿的表现做出充分的肯定外还应根据幼儿的不同表现提出新的要求。又如教小班幼儿学习《打鼓、吹号》前教师可以先带着他们到小学观看升旗时打鼓、吹号的动作引起幼儿的兴趣那么他们会看得非常认真、仔细并留下深刻的印象。那么在随音乐做动作时就可以创造性地运用各种方式并富有感情的进展表现。

　　教师要选择适合幼儿欣赏水平的优秀作品尽量贴近幼儿已有的生活经历能够引起幼儿的情绪反映使其产生向往美、表现美的情感体验如不同情绪体验的世界名曲、优秀儿童音乐作品、舞蹈作品等。教师还可以组织小班幼儿去参加中、大班的文娱表演教师也可以自己表演舞蹈供幼儿欣赏。中、大班幼儿可以观看一些文艺节目的录象、电视、光盘或请父母带着去欣赏各种文娱演出。这样既激发了幼儿创编舞蹈的兴趣又增加了表象的储藏。

　　幼儿是容易受环境影响他们以无意注意为主所以要使幼儿对创编舞蹈产生兴趣就必须创设一个让幼儿想跳舞的环境为幼儿提供表现的时机。可以在活动室内布置有关的墙饰并设置音乐角根据幼儿不同的年龄特点有针对性地投摆放各种打击乐器、道具等。另外在

　　晨间、课间、餐前、自选活动时播放一些优美的、不同节奏的歌曲或乐曲让幼儿注意倾听感受音乐的节拍和内容并随音乐自由地敲敲打打、唱唱跳跳。同时也可以向家长推荐一些优秀幼儿歌曲和乐曲指导家长在家里给幼儿创设一定的音乐环境以扩大幼儿的音乐视野增加创编灵感。

　　在引导幼儿创作时老师要有耐心不要急于求成要为不同年龄阶段的幼儿选择不同的内容尤其在培养幼儿即兴舞创编能力上要特别注意由易到难。虽然幼儿的想象力很丰富但头脑中必须储藏一定的表象。对于小班幼儿在其一定学习的根底上选择音乐形象突出、易于表现、特点鲜明的律动让幼儿听着欢快有趣的音乐进展即兴表演如大象、小兔、小鸭等走路的姿势等。可以尝试让中班幼儿创编歌表演因为他们的脑中已经储藏了一些儿歌在理解歌词的根底上创编动作对于歌曲的选择要注意内容详细、叙事清楚、不可太长这样可以起到启发幼儿想象的作用。到了大班可以选择一些无歌词音乐请幼儿进展自由创编。幼儿在具有一定舞蹈根底的前提下可以根据音乐的节奏、速度、情绪创编出不同风格的舞蹈如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老师指导时要注意目的明确要求单一。在幼儿创编作品中存在着一些动作节奏与音乐配合不当、音乐形象掌握不准、动作运用不适宜等问题。每次只针对幼儿创编的一个详细问题进展剖析并以建议的形式提出改良意见这样既不挫伤幼儿创编的积极性又能使幼儿有所收获。

　　幼儿的心理很脆弱老师一定要注意珍惜幼儿的劳动成果。舞蹈创作本来就是一个艰辛的过程尤其是创编出与众不同的动作就更难了。重视幼儿的首创，才能提高幼儿的积极性，同时加以肯定和鼓励还有指导性的评判，这样不但能增强幼儿的自信心使幼儿乐于创

　　新敢于创新而且还能提高其他幼儿参与的积极性激发幼儿创作出与众不同动作的欲望。

　　通过本文的论述我们了解到创编优秀的幼儿舞蹈动作首先要了解幼儿熟悉幼儿的生活根据幼儿的生理特点和心理特点进展创编。创编出既具有艺术性又受孩子欢送的幼儿舞蹈不仅能调动幼儿参与的积极性而且能够更好地发挥幼儿的创造性促进幼儿身心安康的开展。由于幼儿的生理、心理正处于快速发育变化时期并且所处的地理环境和家庭条件不同所以需要广阔幼儿教师认真去实践在创编幼儿舞蹈时注意因地制宜、因人而异、因班而异根据本班孩子的详细能力水平进展创编小班、中班、大班的舞蹈创编要有所不同。要让幼儿在舞蹈学习中变被动为主动幼儿教师要改变观念对教学方法加以改良完善促进舞蹈教育的开展进一步完善幼儿艺术教育的体制。

篇十二：动作创编有什么意义吗

　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn谈幼儿舞蹈的创编

　　作者：郎晶辉

　　来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第11期

　　幼儿舞蹈是用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，供幼儿自娱和对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种易于幼儿接受的艺术形式。要提高幼儿的舞蹈水平，就必须有好的舞蹈作品，要创编好的舞蹈作品，就要求创编者针对幼儿的特点，从幼儿的心理、生理出发，创作出表现幼儿、教育幼儿、深受幼儿喜爱的幼儿舞蹈。

　　舞蹈创编幼儿舞蹈幼儿特点选材一、舞蹈的历史

　　舞蹈是人类最古老的艺术形式之一。上古时代，它就充当原始人们交流思想和感情的工具，它的起源是随着人类生产劳动而产生的。动作和节奏与劳动是密切相关的，不管是哪一种劳动，人的手脚总是要活动的，手用以拍打，脚用以踩踏，在某种动作连续重复过程中，就产生有规律的节奏，再伴以呼喊或打击石块和木棍，最原始的舞蹈就出现了。

　　二、幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈

　　幼儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，也是对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。

　　三、幼儿舞蹈创编的原则

　　（一）题材的选择

　　首先从确定主题入手，即选择题材。舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。选择富有儿童情趣的内容，使幼儿快乐地学习舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物。例如，《我爱洗澡》等舞蹈，孩子们连唱带跳、感情真切饱满，在不知不觉中快乐地学会了舞蹈；单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才会真正深入他们的心灵，他们才会用动作把他们心理的真正想法表现出来，舞出他们的感情。

　　（二）音乐的选取

　　音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明；音

篇十三：动作创编有什么意义吗

　浅谈幼儿舞蹈创编

　　马舒雯

　　摘

　　要

　　舞蹈创编是一种舞蹈的审美创造活动，幼儿舞蹈在创编上既要遵循舞蹈创作的一般规律，又要紧紧抓住幼儿的身心特点进行创作。不能脱离幼儿实际需求和情趣特点。在幼儿舞蹈创编中，应从舞蹈的题材选择，构思，结构，音乐选择等方面进行考虑，使作品突出幼儿舞蹈的艺术个性和特点。一定要从幼儿的思维，视角出发，符合幼儿的审美追求，身心特点，富有童真童趣，使幼儿乐于接受和喜爱。

　　关键词

　　幼儿舞蹈

　　舞蹈编创

　　创编原则

　　创编方法

　　前言

　　幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行德智体美全面发展教育的一种艺术形式。她形象，直观，生动活泼，富有感染力，易于幼儿接受。幼儿舞蹈是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段，通过教学，能够是幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的意识与欲望，培养幼儿健美的身姿和对节奏的感受力，发展幼儿的动作协调性，培养幼儿良好的道德品质，从而促进幼儿健康的体魄，健康的个性和健全的人格的形成，是幼儿得到全民的发展，达到寓教于乐的目的。要达到这一目的，在创编幼儿舞蹈适应抓住幼儿身心发展的特点，贴近幼儿实际，使作品对幼儿的成长具有一定的教育意义。

　　一、幼儿舞蹈教育在儿童时期对幼儿的重要性

　　（一）舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用

　　幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。

　　（二）舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用

　　首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。

　　（三）舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用

　　幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。

　　（四）舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神

　　我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化地塑

　　造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。

　　二、创编幼儿舞蹈应该遵循的原则

　　（一）主题的教育性原则

　　创编作品应紧紧服务于幼儿的成长符合幼儿的年龄特征，要有一颗童心，要充分认识幼儿在不同年龄阶段喜欢什么，讨厌什么，向往什么;主题和题材应有积极的教育意义，幼儿阶段是对幼儿进行教育的最重要时期，在创编舞蹈作品时，应选择对幼儿的成长有积极的教育意义的题材；表现形式要避免程式化，在编排时，既要深入挖掘作品内容，力求有新意，同时，在表现时更应选取新颖的角度，巧妙的进行主题的阐述，而不能流于程式化。

　　（二）构思的幻想性原则

　　幻想是由于个人愿望和社会的需要而引起的特殊想象，同时也是反映现实生活的一种特殊手段。幻想往往是有二心灵活动中最活跃因素，幼儿有限的活动场所在他们丰富的想象之中变成了无限的游乐世界。幼儿幻想过程中真实而强烈的情感体现和对于想象情景直接表露的特点，正是幼儿舞蹈艺术形象的依托，是构成幼儿舞蹈艺术特色的基础。

　　（三）动作的模仿性原则

　　模仿对幼儿来说是一种十分重要的认识世界的方式。幼儿舞蹈的模仿性不是简单的照搬，而是通过模仿体现出一定的思想内涵，“神”似是幼儿舞蹈模仿的最终目的，而正是这种模仿，使得幼儿舞蹈具有更强的艺术感染力。

　　（四）情感的纯真性原则

　　作品要充分表现孩子们纯真的天性，在舞蹈中表现出幼儿的天真无邪，纯真质朴的天性，从生活中寻求表现幼儿的真情实感。编创幼儿舞蹈，要和孩子们交朋友，深入到孩子们的生活中去，熟悉幼儿生活，注重研究儿童文学，音乐，绘画等多种艺术形式，多侧面的了解孩子们的精神世界。

　　（五）角色的形象性原则

　　所有的艺术作品都要力求塑造鲜明而生动的形象，在幼儿舞蹈创作时更应使作品形象，生动具体，体现幼儿的心态，舞蹈形象真实，鲜明具体而又经过创编者的提炼，升华，儿童才会爱看，爱演。创编者要充分综合运用并发挥舞蹈动作、韵律、音乐、服饰、道具等方面因素的积极作用，从不同角度塑造各种各样富于幼儿情趣，生动，具体，真实而又有时代感的美的艺术形象。

　　三、如何创编符合幼儿身心发展的舞蹈

　　（一）题材的选择

　　首先从确定主题入手，即选择题材。舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对编创者有一定的启示，成为构思一部作品的素材。通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。选择富有儿童情趣的内容，使幼儿快乐地学习舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物。

　　（二）

　　音乐选取

　　音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感；音乐形象应生动具体，便于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。

　　（三）动作创编

　　幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力。

　　1、老师教学的示范，正确的动作和生动的语言等。

　　舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。在教幼儿新舞蹈时，一定要将讲清楚动作的要求、规格、要领。不能只图快而一下子教很多，在教幼儿新动作是，我总是让幼儿把教过的动作做到位后再教下一个动作，如果一旦形成怪毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的效果。

　　2、观察积累素材，由易到难，引导幼儿创编．观察是创编动作的基础，孩子在观察中积累了素材，这样在创编动作的时候就有了一定的经验，当然创编起来也就容易了许多。身边一切美好的东西都是我们引导幼儿观察的对象。我认为，让幼儿观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培养幼儿创造力的有效途径。教师的主要任务是引导幼儿掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形态、动态、神态上。

　　3、让幼儿掌握创编活动的渐进性、顺序性。任何一种活动的发展都应有其顺序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外。因此，我们尝试让幼儿掌握这一规律，从单个动作创编--乐句、--乐段的创编--整首乐曲的创编．首先，进行单个动作的创编，并加以变化。

　　让幼儿先编单个动作，然后根据这一信息，展开联想的思路，创造出变化的相似动作。其次，引导幼儿一乐句、一乐段的创编。在幼儿掌握单个动作创编之后，在这基础上可选择舞蹈中的某个乐句或者乐段，进行创编。

　　（四）服装道具

　　服装经常在幼儿舞蹈中看到不合体或与舞蹈作品不相衬的舞蹈服装。在舞蹈作品形成后，对舞蹈服装的选择与设计则不能掉以轻心。首先在服装的设计上不能影响动作的表演，不能让演员戴太多的装饰物；特别是双人舞的服装上、腰上和手上不能有装饰物。幼儿舞蹈服装应突出幼儿的特点，切忌大、繁、旧。在服装设计上应注意色彩的选择及搭配，鲜艳明亮的颜色在幼儿舞蹈服装上运用的较多，也较能体现儿童多彩的生活和乐观向上的积极心态。在此基础上还应注意服装的样式及制作工艺；舞台服装与生活服装有着本质的区别：前者是为了进一步衬托舞蹈而设计的，而后者则体现了舒适的原则。在制作工艺上，应持一种制作工艺品的心态，使服装的制作更精致新颖。综合以上几点设计的服装，相信会给舞蹈作品增添一些亮点。在服装与道具上应有新颖的艺术处理，体现舞蹈的特点。

　　结论

　　创作幼儿舞蹈首先要有一颗童心，一定要根据幼儿的心理和动作特点，从幼儿的实际生活中去寻找题材，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，才能赢的幼儿的喜爱。幼儿舞蹈的动作应形象直观，绝不能追求难度。幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达自己的意愿时，往往需要借助于自然地形体动作。他们喜欢手舞足蹈，动作棱角突出，同时，受身体比例的限制，动作短促，节奏快，为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展。创编者要不断的注意观察，去捕捉幼儿动作的造型，并进行提炼，逐步丰富幼儿的舞蹈语汇，在实际工作中不断提高自己的舞蹈素质及艺术修养，不断积累丰富的舞蹈素材和掌握教学方法，以适应工作的需要。

　　参考文献：

　　[1]贾任兰

　　《幼儿歌舞创编实用教程》

　　复旦大学出版社2007.10[2]隆萌培

　　《舞蹈艺术概论》

　　上海音乐出版社1997.4[3]吕艺生

　　《舞蹈教育学》

　　上海音乐出版社2000.4[4]吴晓邦

　　《新舞蹈艺术概论》

　　中央戏剧出版社1982.11

　　致

　　谢

　　在本次毕业设计过程中，非常感谢于烈梅老师对该论文从选题、构思、资料收集到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导。于老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度、积极进取的科研精神以及诲人不倦的师者风范是我终生学习的楷模。

　　本论文的写作中，我也参照了大量的著作和文章，许多学者的科研成果及写作思路给我很大启发，在此向这些学者们表示由衷的感谢。也感谢所有关心、帮助和支持我的人。

　　TalkingaboutthechildrendancecomposeMaShuwenInstructorYuLiemeiAbstract

　　Danceisadanceaestheticcomposecreativeactivities,youngchildrendancinginthecomposeonthedancecreatednotonlytofollowthegenerallaws,butalsofirmlygraspthephysicalandpsychologicalcharacteristicsofchildren"screativity.Cannotbedivorcedfromtheactualneedsofyoungchildrenandfunfeatures.Playwritingdanceinyoungchildren,thechoiceshouldbethesubjectofdance,design,structure,musicchoiceandsobeconsidered,sothattheartworksofprominentearlychildhoodpersonalityandcharacteristicsofthedance.Mustproceedfromthechildren"sthinkingandperspective,inlinewiththepursuitofchildren"saesthetic,physicalandpsychologicalcharacteristics,richchildhoodplayfulelementtomakechildrenhappytoacceptandlove.Keywordschildrendancedancecompilationmethodofcreatingcomposecomposetheprincipleof

推荐访问:动作创编有什么意义吗 创编 有什么意义 动作