范进的悲表现在哪些地方3篇范进的悲表现在哪些地方 课 题 知识与水平 1．了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识，感受并记忆《儒林外史》的讽刺性。 2．学习作者从语言、动作、神态下面是小编为大家整理的范进的悲表现在哪些地方3篇,供大家参考。
篇一：范进的悲表现在哪些地方
课题
知识与水平
1．了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识，感受并记忆《儒林外史》的讽刺性。
2．学习作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物的“变”，由此逐步体现出胡屠户、范进、众乡邻、张乡绅的性格特点。
3．理解范进中举、喜极而疯的社会根源，从而体会到喜事后面的悲剧性。
4．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。
过程与方法
1．通过阅读《儒林外史》中其它的故事，充分感受作品的讽刺性。
2．通过总结范进中举前后所有称呼的变化；理解人物的“变”。
3．通过度析范进发疯时的肖像、语言和动作，理解发疯的个人原因和社会根源。
情感、态度与价值观
1．透过范进中举发疯的戏剧性变化，能够从“笑”看到“悲”，理解科举制度对读书人的迫害。
2．从张乡绅和范进的对话中，领会到科举制度下官官相护、结党营私的社会现实。
1．通过对人物语言、动作的分析，把握众人物的“变”，从而理解范进中举的悲剧性，挖掘其社会根源。
2．学习小说中人物语言的生动性，体会作品的讽刺性戏剧性效果。
3．能够通过报录人的话理解到科举制度对读书人的影响和毒害。
4．通过讨论理解到范进中举这个“喜剧”，体会读书人在科举时代的悲剧命运。
目
标
重点
难点
第1课时
一、由题入文，初步感受作品
1．在黑板上写下文题“范进中举”，提问学生：根据题目能够得到哪些关于课文的信息?
学生回答：能够得到三个信息。一是人物：范进；二是事件：中举；三是结构：能够分为中举前一中举一中举后。
2．检查学生的预习，提问：文中给你印象最深的人物有哪些?文中涉及到哪些人物?
学生各抒己见，回答提问：范进、胡屠户。文中涉及的人物有邻居、范母、范妻、报录人、张乡绅。
3．介绍吴敬梓和《儒林外史》的知识，能够略读其中的一个片断，如严监生和两根灯草的故事，让学生领略这部作品的讽刺性。提问学生：为什么胡屠户给你留下很深的印象?学生交流并尽量记住相关作家作品的知识。体会教师朗读的片断，在笑声中体会作品的讽刺性。能够意识到，胡屠户之所以能够给人以深刻印象，在于他的“变”。
二、抓住胡屠户的形象，分析“变”
1．通过预习和交流，学生已经感受到胡屠户这个形象的魅力，他的“变”是围绕着范进中举展开的。请找出能够表现胡屠户前后变化的语言行动等。
学生回答教师提问：
对范进的称呼：现世宝、烂忠厚没用的人、癞蛤蟆、尖嘴猴腮——老爷、天上的星宿、文曲星、贤婿、才高貌好、体面的相貌、姑老爷。对范进考学的态度：吩咐、骂了一个狗血喷头、因我积德、教导、失了你的时、痴心、撒泡尿自己照照——低着头替他扯了几十回、我每常说。
教学过程（师生双边活动）
教学过程（师生双边活动）
2．对学生的回答实行评价，并做出补充。胡屠户对女儿婚姻的态度：倒运、累了我多少、可怜可怜——后半世靠不着也怎的、眼睛却是认得人、女儿像有些福气。
3．组织学生分角色朗读能够集中表现胡屠户性格的片断，引导学生结合胡屠户前后的变化，分析其性格。
学生回答：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私。
三、分析邻居的热情反应，进一步体会“变”
1．除了善变的胡屠户之外，还有哪些人让你体会到这种“变”的讽刺?学生回答：还有邻居们的变化。范进中举那天，家里已经没米下锅，范母饿得"两眼都看不见了"。但是，等到中举的消息传开来，"众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。"2．邻居的这些变化，说明了什么样的社会现象?写邻居的变化，对于主题的表达有什么好处?
提示：描写邻居的反应，和胡屠户的反应不同，是一种侧面烘托，从侧面展示了当时的社会风气。
回答：不但说明胡屠户对亲人都这样的嫌贫爱富、趋炎附势，而且整个社会都是这种境况，到处都弥散着冷漠、炎凉的气息。
第2课时
一、由“变”入文．分析“发疯”
1．胡屠户的“变”、众邻居的突然热情，都是因为范进的“变”——中举。他由一个穷秀才，变成了一位举人，而且是连登黄甲的举人，这意味着什么呢?
学生积极发言：财富、权势、地位。经济地位、政治地位和社会地位的彻底变化，这种变化也会给身边的人带来好处——"一人得道，鸡犬升天"。
2．提问：中举显然是一件好事情，但是面对这样的好事，范进发生了什么事情?
生答：范进发疯了。
3．让学生范读课文，其他同学思考问题：作者是从哪些方面直接描写范进发疯的?
余生仔细听同学朗读课文，并用笔做标记，并回答问题：从语言、肖像、动作来直接描写范进发疯的。
总结：语言——三句话，“中了”；肖像——头发跌散、双手沾泥、浑身是水；动作：拍着笑着。
4．范进的形象与中举的成功者形象相差太远了，为什么他会疯?组织学生讨论。
生答：从表面来看，是因为范进突然受到巨大的刺激，经不住这种狂喜，“迷了心窍”。实质上是说明他多年以来一直渴望能够中举，不过常年不中，受到了太久压抑。
深入分析：结合报录人的话，能够看出他对这种事情是很有经验的，可见报录人经常遇到这种情况。由此我们能够看出，在那个时代，读书人最大的梦想就是能够中举做官，光宗耀祖，改变命运。这正是科举制度带给读书人的悲哀和迫害。
教学过程（师生双边活动）
教学过程（师生双边活动）
二、研读范进之“疯”，勾画众生相
1．提问：是谁治好了范进的疯病?用什么方法?生答：是胡屠户。他打了范进一个嘴巴。
2．胡屠户本不愿意做这件事情，因为范进这个时候已经成了他口中的“星宿”，但是为了将来自己的生活和前途，就壮胆打了范进。提问：哪些地方能够表现胡屠户的迷信、欺贫怕富?
学生仔细听教师讲解，回答问题：作难、不敢做这样的事、斟酒喝了两碗、壮胆摆出凶恶的样子。一边回答问题，一边体会作品的讽刺性，以及人物刻画的生动性。
3．中了举的范进和以前的范进有区别吗?请学生找出来。
(有区别。对胡屠户：岳丈——老爹；唯唯连声——封银子给胡屠户。)4．中举以后的范进终于出人头地，一扫过去的懦弱潦倒。范读范进与张乡绅会面的内容，让学生思考其中的称谓以及范进得到的财富。
学生仔细听教师读，体会人物性格的变化。划出称谓：世先生、晚上、老先生、世弟兄。财富：五十两银子、三进三间的空房一所。
5．张乡绅从未登门拜访过范进，更没有在范进困难的时候协助过他，这种前后不一的变化反映了什么?张乡绅由从未露面到送钱送物，他的目的就在于和范进称兄道弟，好为将来仕途发展做铺垫。反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。
三、组织学生讨论，范进中举是喜是悲
范进中举，喜极而疯，那么中举到底是好事还是坏事，是喜剧还是悲剧?
学生积极讨论，发表意见，畅所欲言，能够理解到：范进中举，从个人命运看，是于他有利，改变了他的命运。但是透过范进看当时的读书人，理解到悲剧普遍存有，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场场真正的悲剧。
教学过程（师生双边活动）四、课时小结
这是一个充满嬉笑和泪水的故事。中举带给范进的，除了银子、房子、众人的吹捧之外，还有发疯。应考三十多年的范进在一朝遂愿之后，喜极而疯，为我们勾勒出了一幅幅啼笑皆非的众生相。抓住人物的“变”，比较同一人物完全不同的语言和动作，使学生体会到“含泪的笑”的深刻内涵。
板书设计
补充资料
吴敬梓(1707—1754)，字敏轩，自号文木老人，安徽省全椒县人。出身书香世家，从小聪明过人。过目不忘，尤其精通《昭明文选》。祖先累世行医，到了曾祖一辈开始做官，14岁时跟随父亲到江苏赣榆县，23岁时父亲去世，族人争夺家产。虽然最后他继承了父亲的遗产，但因为深受争产之事刺激，他开始放荡不羁；因他个性豪爽，乐善好施，加上不善谋生，很快就贫困潦倒。他20岁中秀才，但从没有中举。后来他迁居南京，靠卖文维生，饱尝人情冷漠，对科举功名痛恨之极。《儒林外史》虽是以明朝为背景实行创作。抨击的却是清代的社会现实，颇具特色。
教
后
记
篇二：范进的悲表现在哪些地方
从人物的“百变”中探寻范进命运的悲哀《范进中举》第二课时教学设计
教学目标：
1、运用圈点、勾画、批注的阅读方法、感知文章内容
2、运用合作探究交流的学习方法，从人物的“白变”中探寻范进命运的悲哀
3、感受封建科举制度对读书人的毒害之深。
教学重难点：从人物的“白变”中探寻范进命运的悲哀
学习过程：
一、寻《变”
质疑：请同学们带着发现的眼光读课文，你能捕捉住文章里人物的变化吗？
（实施步骤：让学生运用圈点、勾画、批注的方法在文章中去“寻”人物的“变”）
二、说“变”
（实施步骤：在学生充分朗读发现之后，小组内交流寻读所得。）
三、议“变”
（实施步骤：1、在小组交流的基础上，推选一个代表汇报，其他的同学进行补
充；2、老师适时进行点拨。）
预设：
1、胡屠户由“骂”到“怕”
文章开始，作者着力刻画并能深深吸引我们视线的人物就是范进的丈人胡屠
户，作者通过对他的语言、神态、动作的描写，栩栩如生地刻画出一个粗俗势利、倨傲蛮横的市偿形象：中举前胡屠户对范进动辄训骂，认为“尖嘴猴腮”的女婿
是个“烂忠厚没用的人”，“怎敢在我们跟前装大”，去城里乡试那也不过是
“癞蛤蟆想吃天鹅屁”……可以说，极尽用污言秽语羞辱范进人格之能事。
可是，就是这么蛮横嚣张的胡屠户也有“怕”的时候。范进中举后，一下子
从“现世宝”、“癞蛤蟆”升格为“天上的文曲星”；称呼上，从起初的一口一
个你，变成了
“贤婿老爷”、“贤婿”；行为上，看见女婿衣裳皱了，“一路低
着头替他扯了儿十回”，特别是那只因不得已打了女婿一巴掌的手还时常“隐隐
作痛”；张乡绅来了不敢露面，直等人家“上了轿，才敢走出堂屋来”O我们不
禁要问：一个杀猪的屠户，范进的老丈人，怎么会对范进询倨后恭呢？答案只有
一个：这是山范进的钱财、身份地位决定的。起初，胡屠户清楚，范进只是一个
连老娘和老婆都养不活的贫困潦倒的秀才，远不如自己这个杀猪的有钱。他知道
范进凭借真实才学连秀才都考不上，更何况是举人呢？所以从骨子里是瞧不起这
个女婿的。可是范进中举以后，情
况就变了，有权有钱，他的“怕”，其实是市
偿白姓对权钱的畏惧和自我生命状态的贬低。
2、众乡邻由“凉”到“媚”
人心凉薄，对于中举前的范进来说，从他的乡邻身上可以清晰地看到这一点。
中举询范进“家里已是饿了两三天”，范进去街上卖鸡有一句话“高邻，你晓得
我今日没有米，要卖这鸡去救命，为什么拿这话来混我？
”这无疑在告诉我们他
的情况大家都知道。我们不禁要问：周H人真的就没有一点同情心吗？我想，肯
定不是这样的。试想，范进从二十儿岁就开始考，一直考到五十四岁，文章中有
儿句话我想大家也都注意到了，一处：胡屠户骂范进的时候说“明年在我们行事
里替你寻一个馆，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经”O第二处：“瞒着丈
人，到乡里乡试，家里已是饿了两三天……到出榜那日，家里没有早饭米。”我
们从中能看出什么？他不管不顾家里的状况，一心放在科考上，这不是一时。我
们可想而知，从二十儿岁到五十儿岁，年年如此，把考试当成了他全部的事业。
没有人会一直施舍与他，这我们能够理解，可是贫寒清淡的日子，没有人来询问
半句，但在听到范老爷“恭喜高中”的报捷声就乂都迫不及待地去迎合:众乡邻,去飞奔到集上寻范进；在报录人把录取的喜报送到屋时，“邻居都来了，挤着
看”，还纷纷争着把“蛋、酒、米、鸡”等食物送来了，乂是请报录人吃酒，乂
是商议如何救“范老爷”；当范进昏倒在地时，“众邻居一齐上前，替他抹胸口，锤背心，舞了半日”。这哪是一般的救人，分明是谄媚奉承，为什么会殷勤至此？
单是为了捧场看热闹吗？我想，这里有对权利的畏惧，也有对S贵的极尽谄媚
吧。
3、张乡绅由“疏”到“亲”
有句古话说得好：“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。”范进一中举，张
乡绅马上迫不及待地就过来祝贺。捷报刚刚到达，张乡绅立马就来拉扰，不仅主
动拉近关系，还开口
“亲切的世弟兄”，闭口
“你我年谊世好，就如至亲骨肉一
般”：第一次见面，就送上五十两银子，一所“三进三间”的房子（相当于现在
的九间），可以说是不惜血本。同在桑梓这么多年，都不相往来，此时为什么要
这么急着表明心意，表现得这么亲密呢？因为他相信自己的投资不会徒劳无功，他相信初入仕途的范进对自己是有利用价值的。他今日之不惜重金，只不过是在
他的身上投资而已，为了他日可以从中牟利，为了进一步扩大自己的关系网。所
以张乡绅的背后实际上是一张互相利用、尔虞我诈的官场之网。
4、范进由“忍”到“疯”
文章一开始，有胡屠户对范进的评价“你是个烂忠厚没用的人”，事实上，范进真的是这样吗？从范进“瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家，家里
已是饿了两三天”，可以想见，对于自己科考这件事，他的挨饿的母亲和妻子是
未必鼎力支持的。但范进自己是比较执着的，为了考试，饥饿，挨骂，他都可以
“忍”，可是中举后乂为什么会发疯呢？课文中没有直接回答这一问题的文字，但以下细节值得我们注意：众邻居“有拿鸡蛋来的，有拿口酒来的，也有背了斗
米来的，也有捉两只鸡来的”；“同在桑梓，一向有失亲近”的张乡绅见范进中
举
后第一时间登门拜访，送来了
“五十两银子”、“三进三间的住宅”，还亲切
地称范进为“世兄弟”，其至于他的岳父在自己面询都要卑躬屈膝……这些细节
都能暗示出范进“发疯”的根本原因：中了举人不仅可以升官发财，还可以有无
数多人来巴结自己。这样，范进一下子从生活的底层突然就被抛到了
“幸福”的
巅峰，这是天上人间，难怪他会疯了。那么对范进中举发疯的描写则是直指被扭
曲的灵魂深处
5、范母由“哭”到“死”
范进发疯后，课文中有关于范母的这样一段描写：“老太太哭道："怎生这
样命苦的事。中了一个其么举人，就得这个拙病，这一疯，儿时才得好？’”其
实这个时候，范母并不能理解儿子的“疯”，在这段选文中，后面没有再提及范
母，但我想我们有必要给学生补充一段文字。
补充材料：《儒林外史》第三回最后被删节的一小段：中举后第四天，范进的母
亲，这位过惯了苦日子的老太太，看到自己儿媳穿金戴银十分不解，结果侍奉她
的家人、儿媳吿诉她这里的一切，房子、家具、包括仆人“都是你老太太的”。
这时的范老太太终于悟到了儿子中举和眼询这一切变化的内在联系。她似乎理解
了为什么中了一个举人，范进就会疯。一旦理解了这层意思，“大笑一声，往后
便倒，忽然痰涌上来、不省人事”，最后一命呜呼。
四、探寻范进命运的悲哀
（在小组内交流、推选一名同学准备全班汇报）
（―）:社会原因
1、补充说明：热衷功名的范进，已54岁，参加过20多次考试却一次也没考上。
当时已是12月上旬，范进的年龄和穷酸相引起了主考官广东学道周进的怜悯
之悄，便将范进填了秀才第一名，并嘱咐范进一定要去参加举人的考试。
补充材料（一）：封建科举制度
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取卜:的办法，所以叫做
科举。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到淸朝光绪三十一年（1905年）举行最
后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书人的参加人
才选拔考试，学而优则仕的一种制度。科举制是有皇帝亲自主持、以分科考试形式录用人才
的取士制度叫科举制度。科举作为社会上入仕为官的唯一重要途径，很大程度上激发了人
们的求知欲望。想要在科举考试中取得好成绩，拥有渊博的知识是必须的。一个出身普通家
庭的人想要进入朝廷，高榜题需，然后升官晋爵，光宗権祖，飞黄腾达，全家富贵，一切的
一切，都是依靠科举考试
补充材料（二）：封建科举制度有利的方而
1、综观中国古代的历史，主要实行过三种选官制度，即世官制、察举制和科举制。科举制
既不问家世，也不需要别人的推荐，主要根据应举人的考试成绩决立取舍，体现了公开考试、平等竞争、择优录用的原则，显然是中国古代最进步，也是最重要的选拔官员的制度。这主
要表现在以下两个方面：其一，科举制的实行，在制度上使国家政权向社会各阶层开放，打
破了世家大族垄断仕途的状况，促进了社会阶层的上下流动，使相当多的七人“朝为m舍郎,暮登天子堂”。
其二，科举出身的官员，一般具有比较多的文化知识，同恩荫补官、进纳买官等出身的官
员
相比，在素质上显然要好得多。事实上，通过科举也的确选拔出了一批经世致用的杰岀
人材，这在腐、宋时期表现得尤为突出。例如北宋名臣王禹假、寇准、范仲淹、包拯、韩琦、欧阳修、王安石、苏轼、苏辙、苏颂、沈括、章敦、宗泽、李纲，都是进士出身。其中王禹
傅、范仲淹、欧阳修等出身寒微，完全是通过科举踏上仕途的。
2、科举促进了文化教疗事业的发展。科举考试极大地激发了人们勤奋读书的热情，读书人
数急剧上升，对经、史、子、集各类书籍的需求量大为增加，造纸业、印刷术也都大大发展
To中央官学、州县学、书院及各种乡村私塾空前发展。教育的发展有力地推动了社会文化
水平的提高。
3、中国的科举制度，体现了公开考试、平等竞争、择优录用的原则，对於西方近代文官
制度的建立，起过启发和借鉴作用，在中国当代，也仍然具有现实意义。如在我们现行的考
试制度中，还保留试卷密封制度，按号入座制度，禁止怀挟、传义、代笔制度，主要以考试
成绩决左去取高下制度等。
1、由于统治者■改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。八股取士，原来用意我
想可能是，用固立的格式写，便于考官评分，以示“公平”。后来却成了统治者控制思想的工
具，压抑了那些本来不擅长科举科目的人的思想，也使一些知识分子，无法在学术上思想上
进行创新。从而导致了思想上的落后，使科学技术的发展也停滞不前。甚至产生像孔乙己那
样的科举牺牲者。
2、科举制度也产生了家庭悲剧。由于科举制度及第考享有丰富的优待的荣誉，而且科举也
是普通人出头的重要途径，因此经常会有贫士高中之后抛妻弃子的悲剧发生，相信陈世美（首
先，这只是戏曲中的人物，据考证纯为子虚乌有，况古之帝王岂容如此欺君之人哉：其次,这也是个人的私徳问题"的11名是无人不知晓了。这虽然很重要的原因在于当事人的思想
价值观，和责任感，但是科举毕竞给了它这样一块生存的土壤。
3、科举制度导致官场腐败。科举制度随着历史车轮的推进，出现了科举制度的政治化，天
地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这些师门
关系在官场中互相拉帮结派，并且官官相护。淸朝乾隆年间的大贪官和绅就是一个最好的例
子。他借着乾隆皇帝对他的宠爱而一手遮天，收受贿赂，富可敌国。而且就多次利用科举考
试的题目为饵收取考生贿赂的钱财。这就不利于国家建设一个公正公平公开的社会良好制
度。造成了官场的黑暗和社会的混乱。
4、科举制严重影响了人们的文化心理，改变了人们的价值观念。科举成为最吸引人的事业,读书成了最有意义和价值的活动，科举及第与否成为人生极喜极悲的重大因素。
预设：作者正是通过这范氏母子一“疯”一“死”的人间悲剧，更加深入地含泪控诉
了制造这一惨剧的罪魁祸首：封建科举制度、吃人的封建礼教。所以说，通过这
部作品，作者想要表达的不仅仅是科举制度对读书人自身的毒害，是整个社会形
形色色的人被科举制度戕害后的自我迷失、自我毁灭，是科举制度下整个社会的
病态反映。
（二）：个人原因
五、续“变”
老童生（凡童子开始应初试的时候称做“童生”〉范进垂老之年意外收获了功名，无米
下炊、遭人唾弃的生活状态彻底改变。他的有生之年还可能演绎什么变幻莫测的
故事呢？请在想像的国度帮他策划吧。
（知识链接：范进中举后平步青云，许多人来奉承他，出产、房子、银钱、奴仆都有了，他搬到新屋后连请三天客。后来范进到了京城，中了进上，做了山东学道，进而打骂其他未
进学的童生）
（实施步骤：1、老师提出要求：秉承讽刺艺术，关照社会现实，合乎人物性格,想像大胆新奇；2、学生自山写作；3、如果时间充足可以先让学生在小组内展示;4、全班分学。）
六、课后延伸
1、课外推荐读《儒林外史》
2、读鲁迅的《孔乙己》
篇三：范进的悲表现在哪些地方
儒林人物关于范进简介Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
范进是《儒林外史》中的一个特色鲜明的人物。
范进中举前，饱尝了科举制度迫害下落第文人的辛酸苦楚。50多岁仅是个童生，家中穷苦不堪，12月的天气还穿着单衣服，“冻得直发抖”（原文：“广东虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩。”）。范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜出现了癫狂状态。（长期的被人蔑视侮辱，二十多次落第的经历把他弄得十分脆弱，无论是巨大的欢乐或悲哀都已经承受不住了。“好”，几十年的屈辱和痛苦结束了！“中了”梦寐以求的功名富贵到手了）
在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。正好体现了范进“一朝得志，语无伦次”的悲剧性格和各名流趋炎附势的嘴脸。
范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试,又中了进士，授职部属，考选御史。数年后钦点山东学道。
人物形象
作为本书中的一个灵魂形象，他揭示了封建社会官场的黑暗，让人读后难忘。
范进的形象是一个虚伪，软弱卑微，渴求功名利禄，情感脆弱的可怜书生。
范进形象特点：
是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。范进中了举，虽然物质富有了社会地位提高了，但其灵魂完全被科举毒化了，他与张静斋称兄道弟，说明他中举后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓的。课文通过对比手法写他中举前后的变化，形象揭露了
封建科举对知识分子的毒害之深。封建科举制度已经扭曲了这些知识分子的人格和灵魂。
范进是本文的主要人物，分析时可从以下几方面入手：
所处时代。范进生活在明朝时期，八股取士制度盛行，长达千年的科考发展到了登峰造极的地步，几乎全社会都沉浸在“科考热”中，所以在胡屠户的眼中，张乡绅是天上的文曲星，在众人的眼里中举后喜极而疯的范进患的是富贵病，没有一个人敢说它是疯子。比较安徒生的童话《皇帝的新装》，那里面还有一个小男孩站出来说皇帝没有穿衣服呢。可以说中举的毒瘤漫及各个阶层，成为不治顽症，所以他的疯本不足为怪。
社会地位。他出身低微，既贫且寒，穷得揭不开锅，借钱赶考不成，反遭胡屠户的一顿臭骂。
人物本性。激疑：范进遭胡屠户无端辱骂，为什么却还说“岳父见教的是”范进被胡屠户一口啐在脸上，为什么他并未发怒范进为何能“手里插个草标”在大庭广众之下“东张西望”寻人买鸡明确：这说明范进“人心本善”，不纵恶，不隐丑。范进对岳丈的“教诲”，唯唯连声，穷秀才卖鸡也能招摇过市，不过“草民”一个。可见，中举前的范进懦弱猥琐，甘蒙屈辱，一脸自卑自贱的奴才相。
人生追求。范进一心想做个读书人。在那个“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”的社会里，读书是他惟一通达“黄金屋”、“千钟粟”、“颜如玉”的独木桥。所以，范进读书几十载，久经科场，老大不悔，用他岳丈的话意则是“少小不努力，老大徒伤悲”，然而痴心不改，还想混个天鹅屁吃。
当然，和社会的大风气一样，他读书的目的就是为了升官发财，光宗耀祖，茅棚生辉。只有中举才能改变他的命运。所以，中举成了他唯一的心思。
劳动本领。由于四体不勤，鄙视劳动，范进不会营生。他家几十年“猪油不曾吃过两三回”，最后落到卖鸡换米的地步。
神情举止。范进的命运戏剧性地改变，邻居飞跑到集市报信，他将信将疑。回到家，耳闻目睹之后，乐极生悲，“一跤跌倒”，“不省人事”，等几口水灌将过来，又拍又笑，又跑又跳，喜极而疯。一向沉默寡言的他，一路高歌：“噫!好!我中了!”几十年的怨气，似乎要在这一刻中爆发。然而范进毕竟是一根老油条，张乡绅攀附道贺，他拿腔作调，说什么“久仰”，道什么“晚生”，还胡诌出个“幸得出老先生门下“。由此可见，几十年来，他学识未长，却熏染出了世故圆滑的恶浊之气。范进的言行极富个性化色彩，但透射出丝丝悲凉阴沉的气氛，有如地狱鬼声。纵观他的悲喜剧，仿佛让人看到了一个灵魂扭曲的读书人正举着科举大旗，在众人的蛊感下跳着变形的原始人舞。
命运归宿。范进从二十岁开始便“矢志不渝“，虽屡试屡败，却能屡败屡试，死不甘心，终于叩开了功名富贵的大门，让胡屠户刮目相看，让众邻居忙前忙后，备受敬重。以前委曲求全、逆来顺受的一介书生，摇身一变而成为了精神领袖。
内心状态。范进的一生，没有过多的精神负债，可以说他“单纯”得固执。他可以不顾家，不顾众人的颜面，当一辈子的老童生，他只在乎一件事——中举。他早已熟悉了那一套不知在心中重复过多少遍的官腔，一旦中举，他老谋深算，伶牙俐齿，一切应酬自如，再也不是以前点头哈腰，半晌放不出个屁来的范进。
范进中举分析
1)热衷功名：范进穷尽一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现。
2)怯懦麻木：胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是「现世宝」、「穷鬼」、「烂忠厚没用的人」、他只是唯唯诺诺，还说「岳父见教的是」；他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪入耳的说话骂他，甚至骂他母亲是「老不死的老娘」，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。
3)迂腐无能：家里穷得无饭吃，范进手足无措，要等母亲「吩咐」，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，证明他平日只埋首读书，缺乏谋生技能；邻居告诉他考中了举人，他以为别人骗他，无奈地请人家不要和他开玩笑，以及他喜极发疯的狼狈相，都说明范进迂腐无能。
4)虚伪奸诈：从范进中举后，张乡绅的到来，并赤裸裸的和范进套关系，以求日后互相帮助和范进假惺惺的推辞后接受他的东西，再从张乡绅给他的银子里取六两多银子给胡屠户，则可看出范进的虚伪，为不给自己在官场上抹上不敬老丈人的污点而做出的举动，都可看出范进为人的奸诈。
5）强烈对比：范进自己，在中举前后也有一个“贫”和“富”的强烈对比。范进中举以后，奉承巴结者接踵而至。有送田产的，有送店房的，还有败落户两口子双双来投奔为奴的。转瞬之间，田产、房屋、金钱粮米、银镶杯盘、细磁
碗盏、绫罗绸缎，乃至奴仆丫环，凡是富贵人家所有的东西，几乎是应有尽有了。作者通过具体的生活画面，不仅深刻地写出了在科举制度下所谓“一进龙门，身价十倍”是怎么一回事，而且还随着范进社会地位和思想的变化，对人物采取了不同的态度。
在范进未中举前，作者的同情多于讽刺；在范进中举之后，作者就对他投以辛辣的讽刺了。小说第四回写范进在母亲去世以后，遵制守丧期间，去高要县汤知县处打秋风，汤知县设宴款待：“席上燕窝、鸡鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：‘世先生因遵制，想是不用这个杯箸。’知县忙叫换去，换了一个碗杯，一双象牙箸来。范进又不肯举动。静斋道：‘这个箸也不用。’随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。”居丧尽礼，原来只是表面文章，虚应故事，范进的“孝行”竟如此虚伪！
文学创作典型
“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程。“科举”则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。在“百无一用是书生”的时代，中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往。更有甚者，中了举，人却喜极而疯。《范进中举》中的范进就是这样的典型。
俄国19世纪文学评论家别林斯基说过：“何谓文学创作中的典型——典型既是一个人，又是很多人，就是说：是这样一种人物描写：在他身上包括了很多人，包括了那体现同一概念的一整个范畴的人们。”
范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型——科举制度的殉道者。他大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。作者这样写范进中举前的生活状态：“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”，几句话写尽了范进家境的贫寒；而胡屠户对他的轻侮中更凸现他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的疯狂追求。
范进中举后，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他喜极而疯。作者分4层展示范进因喜而疯的过程：第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”、“拍着手大笑”、“飞跑
”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走上集。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜极而疯被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉
沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。中举之后，范进地位马上提升，这从周围众邻居的称呼“范老爷”、胡屠户的言行、张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。后在张静斋送钱送房子中，其母也因为富贵而被痰闭住气而死。
作者生动地刻画了这个为功名利禄而神魂颠倒的科举制度的殉道者典型形象。范进将自己20到54岁的青春都押在了科举这座“独木桥”上！一旦中举，34年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。
范进的世故
范进其实并不是胡屠户口中的“烂忠厚没用的人”，中举之后，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，马上表现出虚伪、世故的性格。
曾是一任知县的张乡绅不甘落后，前往“认亲”。原文：“范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静斋，同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。张乡绅先攀谈道：‘世先生同在桑梓，一向有失亲近。’范进道：‘晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。’张乡绅道：‘适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。’范进道：‘晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。’张乡绅四面将眼
睛望了一望，说道：‘世先生果是清贫。’随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：‘弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。’范进再三推辞，张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。’范进方才把银子收下，作揖谢了。又说了一会，打躬作别。”
在这里，充分展示了范进作为读书人的“知书达礼”，更充分展示了他的交际能力，“迎了出去”表露了对方的尊贵，给足了对方面子。张乡绅开口就是自责“有失亲近”，范进立马把责任归于自己“不曾拜会”。张乡绅攀亲自认是“世弟”，范进立称自己为“晚生”，张乡绅送钱又送房，初次见面唐突之下，范进如何敢收少不得又推辞一番，等到对方找了个合适的理由（“将来当事拜往，俱不甚便”，这是公事需要啊，多么合适的理由），范进懂得官场上的规矩，对方送自己东西，不收下就是对对方的不敬，立马便会结怨，官场之上可千万不要得罪人，这张乡绅虽然不是官人了，可绝不会与官员毫无关系，范进也就“恭敬不如从命”了（当然，范进心里自是喜欢的要命，只不过是一时适应不了自己的新身份才推辞而已）。范进和张乡绅一唱一和，把官场上的虚伪迂腐、变相贿赂表现得淋漓尽致。范进作为一个才考中举人的社会一员，尚未有任何任职经历，便对官场上的交际娴熟自如，更何况那些经验丰富的官员从一个侧面反映出当时社会趋炎附势的风气和强大的社会势力。
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