如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育7篇如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育 一、从细处入手，取得家长信任，是展开家长工作的关键。 取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理下面是小编为大家整理的如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育7篇,供大家参考。
篇一：如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育
一、从细处入手，取得家长信任，是展开家长工作的关键。取得家长对幼儿园、对教师的信任，是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。所以，要做好家长工作，要从细处入手。
1、家访，是建立家园密切关系的第一步。
2、充分利用接送孩子时间，灵活与家长沟通，是建立家园密切关系的重要环节。
3、细致观察，做好观察记录，建立幼儿成长档案，是家长理解、信任教师的有效途径。
4、用实际行动关心保护每一位幼儿，赢得家长的信任。
二、“家园互动”，提升家园共育的有效性
家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点，我们让家长、幼儿共同参与当前幼儿园，这是我们所追求家园共育的新举措。
1、让家长间接参与幼儿园的教育活动。注重家长与孩子的共同探究、共同成长。
2、让家长直接参与幼儿园的教育活动
三、提升家园共育的实效性
为了达到家园同步地配合教育，家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合”。
1、家长学校与专家咨询相结合
2、书面联系与沟通相结合
四、针对不同文化层次的家长，我的做法是：
1、抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流，使家长信服。
2、通过主题展板展示教学内容，使家长理解孩子的发展，认可教师的工作。
3、请家长进课堂当“老师”，调动家长参与的积极性，挖掘教育资源。
幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。请家长亲临班上给孩
4、对于家长提出这样的问题，我首先协助家长分析出现这样问题的原因。
如：独生子女在家里非常娇惯，要什么家长就给孩子买什么，玩具比幼儿园还多，造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具，而是玩两下这
家园共育是现代教育的必然，也是家庭教育健康发展的客观要求，为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使当然，这也需要我们全社会的参与和支持。在探索家园共育新举措的过程中，不但更新了家长的育儿观点，提升了他们科学育儿的知识与技能，促进了孩子的各种能力的发展。
篇二：如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育
家园共育培养幼儿早期阅读能力的方法策略【摘要】《3至6岁儿童学习与发展指南》中明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言领域的目标体系中。3—6岁是幼儿阅读能力培养的关键期。在幼儿早期阅读能力的培养过程中，家长和教师起着关键的作用。因此，幼儿早期阅读能力的培养，需要家园之间相互沟通、相互配合，才能实现共同的目标。
【关键词】家园共育；早期阅读能力；方法策略
《3至6岁儿童学习与发展指南》中明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入了语言领域的目标体系中。3—6岁是幼儿语言发展的关键期。早期阅读活动能促进幼儿语言能力的发展。幼儿通过与家长、老师、同伴阅读，进而为幼儿创造了与人“对话”的社会交往机会。早期阅读能促进幼儿观察能力和思维能力的发展。幼儿通过对读物尤其是图画的观察和猜测，可以学习观察的技能，运用已有的经验对画面进行想象和推测。早期阅读还能开拓视野，丰富知识，丰富幼儿的情感。因此，在幼儿早期阅读能力的培养过程中，需要教师和家长更新教育观念，根据幼儿阅读能力发展的过程与规律，对幼儿进行正确和有效的引导。
幼儿园教育和家庭教育既有各自的优势，同时又存在各自的不足，在培养幼儿早期阅读能力方面，需要家园之间相互沟通、相互配合，才能实现共同的目标。
一、家园配合，共同为幼儿营造良好的阅读环境和阅读氛围
《纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，激发幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。幼儿园要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，让孩子感受到阅读的乐趣。如教师可以在班里开辟“图书馆”，提供绘画精美的书籍，每周五为“借阅日”，让孩子们选择自己喜欢的图书签字借阅，并在第二周提供机会请幼儿讲述自己书籍内容；在每月替换新书的时候给幼儿讲解新书的封面和基本内容。
在家庭中为幼儿营造良好的家庭阅读环境和家庭阅读氛围是非常重要的。如家长要养成经常购书的习惯，家长要养成经常看书、看报纸的习惯，这样长期坚持下来，孩子也会潜移默化地受到影响，从而喜欢读书。同时，又为孩子营造了一个和谐舒适的阅读氛围。
另外，家长和老师们可经常带幼儿去图书馆，通过对幼儿在图书馆的一系列活动的观察，了解幼儿对各类图书的喜好，如果发现幼儿对某类图书特别的爱不释手，那么幼儿一定特别的喜爱，不妨家长和老师可上书店为孩子买这类书籍。
二、家园共育，为幼儿提供丰富适宜的阅读材料
为幼儿选择好的阅读材料是展开阅读活动的关键。在早期阅读活动中，家长和教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供大量的、形象的、生动有趣的阅读材料，让幼儿自由地选择、自主地感知、体验、探索。
家长和教师首先要为幼儿选择的图书就要图画色彩鲜明，这样更容易吸引幼儿的有意注意；其次，图书内容简短明了、生动有趣、贴近社会，并与幼儿生活息息相关，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会；再次，书面配字要正确优美、朗朗上口，句子短而重复，容易让幼儿理解和接受。
幼儿园的图书资源有限，可以充分利用家园双方资源的优势互补，建立图书角，让幼儿将在家看过的书带到幼儿园与大家一起分享。幼儿也可将在幼儿园特别感兴趣的书拿到家中阅读，并及时归还，形成良好的阅读交流体系。
三、开展多种形式的阅读活动，激发幼儿阅读兴趣
日常生活中是对幼儿进行早期阅读的最好时机。当幼儿对一些文字、图标、商品商标感兴趣时，家长和教师适时指导。如逛街时，路旁的广告牌、商店招牌、路标等家长可有意识的教幼儿认读，幼儿在幼儿园中看到的各种图标和文字，教师可教幼儿认读等。以此来激发幼儿对生活中的阅读材料的阅读兴趣和能力，丰富幼儿阅读经验。
在日常生活中与幼儿交往、交流中有意识的运用幼儿学会的新词和语句与幼儿交流。当幼儿就图书、文字对家长提问时，家长、教师应积极地和幼儿交流，对幼儿的问题可与幼儿一起找资料查答案解决问题，在一同解决问题中幼儿体验到解决问题的快乐。
亲子共读。家长每天必须抽出一段时间与孩子进行亲子阅读，因为孩子与家长是一对一的关系。在共同阅读的过程中，有利于帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，可以多与幼儿互动，可以采取提问、回忆阅读内容、续编阅读材料等。通过亲子阅读，孩子能体会到学习的重要性，家长还可以教给孩子科学的阅读方法，有利于幼儿对书本知识的理解，同时还增强幼儿爱护图书的意识，让幼儿学会怎样翻书、怎样取放，在有条件的地方，家长还可以带着孩子去公共图书馆阅读，体验大阅读氛围、体验阅读环境的温馨、阅读氛围的浓郁，从而净化了孩子的心灵，为孩子的终身学习奠定根基等等。有条件的家长还可以指导孩子进行网络阅读，让孩子感受阅读资源的丰富性和多样性，提高幼儿的阅读兴趣。
师生共读。在幼儿园，为了调动幼儿的积极性，让幼儿很快地融人到文学作品中。在组织教学时，教师充分利用形象生动的教具，再配上优美、动听、富有想象的音乐、语言的抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，在其乐融融的气氛中尽情地表达自己的情感和愿望。教师还可以与幼儿一起的阅
读，帮助幼儿获得阅读经验，鼓励幼儿把自己听到或创编的故事画成一幅一幅画，装订成册，讲给老师、同伴听，或投放到图书角里。让幼儿在阅读活动中体验到阅读的快乐。幼儿园还可以利用多媒体阅读活动让幼儿得到美的熏陶。
教师和家长可以将旧图书上的图片剪下来装订成册，也可用幼儿的照片装订成属于幼儿的书籍，记录幼儿生活的过程和生活趣事，鼓励幼儿运用书面语言表达图书的内容。还可把幼儿美术、手工课上的作品制作成书籍，让幼儿在制作图书的过程中了解制作图书的流程和体验到制作图书乐趣，增加幼儿的自豪感。
四、幼儿园为幼儿及家长提供相互交流的平台
教师适时组织丰富多彩的半日活动，请家长走进班级，和幼儿一起阅读书籍，并请家长相互交流。如
“小小故事会”，“亲子交流会”等活动，可让幼儿之间、幼儿与家长、幼儿与教师、家长与教师之间相互交流，共同分享自己的读书成果。家长通过长期的对幼儿进行阅读能力的培养，也有许多好的经验，通过家长交流会的形式，实现家长与教师近距离的沟通与交流。
家园共育，真正培养幼儿的阅读能力，引导幼儿运用一定的阅读能力在生活中阅读，阅读丰富多彩的生活，让他们拥有一个丰富多彩的人生。因此，幼儿园、家庭有责任有义务对幼儿进行早期阅读能力的培养教育。
参考文献：
[1]教育部颁发《3至6岁儿童学习与发展指南》2012年
[2]教育部颁发《幼儿园教育指导纲要》2004年．
[3]李麦浪
《0岁阅读的起跑线》新世纪出版社，[4]张明红《学前儿童语言教育》华东师范大学出版社，[5]张明红《关于早期阅读的几点思索》《学前教育研究》2000年4月
篇三：如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育
如何利用网络促进家园共育《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
在经济飞速发展的当今时代，现代信息技术以不可阻挡之势渗透到社会的各个领域。为了让现代信息技术为家园联系提供更为广阔的发展空间，我们积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，促进了家园共育的开发与整合。
【关键词】网络
；家园共育
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家庭和幼儿园两方面必须相互配合，家园合作交流共同促进幼儿身心健康发展。网络时代的到来，不仅丰富了人们的生活，也为我们开辟家园共育新形式带来了契机，随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭，幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于在家访、家长会、教学开放日、电话家庭联系本、等形式上了，网络的运用，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。
为了让现代信息技术为家园共育提供更为广阔的发展空间，我园积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，促进了家园共育的开发与整合。
1建构网络资源，共享教育资源
在信息技术高度发展的今天，幼儿园网站的建立为宣传、交流提供了方便，成为了现代家园共育的新载体，网站从视频、音像、图文等方面，及时将最新的教育动态向家长传递，以便让家长了解最新最先进的教育理念、教育资讯，对孩子进行科学的教育。
1.1在班级课程上，我们会把近期开展的教育主题内容及其它教学内容上传。如学习故事《小乌鸦爱妈妈》后，我们将故事内容上传到班级网页上，并且给家长提供一些建议，使孩子能够及时的温习。也使家长能够根据故事内容对幼儿给予指导。
1.2老师们还会在班级公告上的“温馨提示”栏目上发一些需要家长配合的通知。秋天到了，我们请家长带着孩子去找找秋天在哪里，并把自己在秋天的发现与大家共享。家长们把丰富多彩的照片发到班级网页上供大家欣赏；还有的家长把孩子的发现记录了下来上传到网站，加深了孩子们对秋天的了解。
1.3在班级相册上，我们还展示幼儿在园开展各类活动的照片。
1.4在班级文章里，向家长介绍有针对性的普及文章等。现代家园共育新模式的开展，家长参与教育的积极性提高了，平时，家长在别的网站上看到一些好的家教文章，或适合孩子学习的内容，都会向大家推荐，真正做到了教育资源共享。
幼儿园网站为家长和教师架起了一个快捷、方便、生动、形象的信息平台，传递着丰富的家庭教育的信息资源。
家长担负着教育幼儿的责任，因此，家长应该了解幼儿园的教育，教师有义务向家长宣传幼儿园的教育理念、家庭教育的知识和方法等。而现代化的信息技术恰恰提供了这样的沟通平台。
2提供学习网络，促进亲子感情交流
大千世界，无奇不有，无所不容，它们都是活生生的教育内容，但是由于教育时空与条件的限制，局限了孩子们的视野，而网络以其开放性、多元性、自主性等特征弥补了这些不足，使幼儿、家长足不出户就能了解各种知识，为幼儿的学习搭建了平台，促进了亲子感情交流。
2.1网络中的flash动画，其逼真的动画形象、鲜艳的色彩、悦耳的音乐，激发了幼儿浓厚的兴趣，给幼儿带来无穷的乐趣。在开展“开心”的主题教育中，我们从网上下载了开心游戏的系列动画，活泼生动的画面一下子就吸引了孩子的兴趣，在欣赏精彩的flash动画的过程中，幼儿很自然的体会开心的作用。随后，我们将有关开心游戏传到网页上，幼儿在家中只要轻点鼠标，随时随地可以学习知识，而家长不仅能了解孩子在幼儿园所学习的内容，更在网络学**台的环境中促进了与孩子的感情交流。
2.2为了更好的培养幼儿的口语表达能力，我们收集了故事、看图讲述、儿歌等方面的材料发布在网页上，并且提出家长在家指导孩子讲述图片的内容。在这样的活动中，家长替代教师担任了教育者、指导者的角色，而家长、幼儿、网络则组成了一个亲子课堂，在这个亲子课堂中，家长能更好的发挥对孩子应尽的教育引导作用。
2.3为了发挥孩子想象力、思维能力，我们收集了许多迷宫游戏
发布到网上，吸引了许多家长和幼儿参与，孩子在愉快的走迷宫的过程中培养了幼儿的手眼协调能力。家长们在参与过程中找回了童年，在这个亲子过程中家长和孩子身心愉悦。
2.4亲子游戏有益于亲子之间的情感交流，密切亲子关系，有益于儿童的发展。由于种种原因，家长们总是抱怨找不到合适的亲子游戏内容。为此，我园网站专门设置了“亲子乐园”栏目，在这个栏目里我们给家长提供了丰富多样的亲子游戏内容及亲子活动方方面面的指导，丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。
3建构家园网络，有效调动家长的能动性
随着社会的进步，现代生活节奏加快，一些年轻家长平时工作比较繁忙，很少来接送孩子，因此与老师之间的沟通也较少，但是他们又是最关心孩子成长发展的。因此，为了让他们能及时地了解自己孩子的发展状况，我园在网站上传一些幼儿一日生活的照片，例如：
3.1将幼儿在园的一日生活拍下来，按类别分好，经常上上传到班级的网页上，家长可以通过看照片来了解幼儿在幼儿园的基本情况。
3.2引导家长将幼儿成长的点滴记录在自己的博客上，许多家长把幼儿的趣事记录下来，上传幼儿照片，还主动宣传自己的孩子、宣传幼儿园。
3.3对于一些幼儿的个别沟通需要，教师给幼儿发送短消息或者
说“悄悄话”和家长介绍幼儿在园情况、探讨教育问题、了解幼儿在家表现等。能充分满足家长的个性化需求。
家园网络的建构消除了家长和教师的距离，成为了家长与老师，家长与家长民主、自由的思维碰撞之地。教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥，使家教指导更具有针对性、实效性，通过网上互动，有效地形成幼儿园、家庭、社会的优势互补、资源共享的“教育社区”。
幼儿园网络平台的建构为家园合作开辟了一条崭新的途径，增加了教师与家长交流的手段，加强与家长网络环境下的交流互动，在与家长的互动中教师学到了许多宝贵的经验，为日常工作提供了许多的帮助。家长的参与热情很高，家长网络的内容也越来越丰富，真正的互动了起来，促进了班级工作。老师和家长之间的距离越来越近，家长们对孩子在园的发展状况也更加清晰。
4完善资奖励制度，调动家长参与积极性
4.1首先调动家长参与积极性。在招开家长会时，向家长们详细宣传积分制度、奖励制度，以及利用班级网络促进家园共育的优势，调动家长们参与上网的积极性，使我们班级的网络得到广大家长的广泛了解与支持。
4.2建立健全奖励制度：对于每天到班级网页浏览的宝宝，上传、发表日志的家长，给予“红花宝宝”的奖励；对于成为当日“人气宝宝”，给予幼儿获奖卡一张，并送上教师的祝愿短消息；对于每学期积分前几名的幼儿获得精美纪念品一份。（在“六.一”儿童节、新年
联欢会上颁奖）。
网络的构建不仅使我园的家园合作更具时代性，为每个幼儿的发展起到不同程度的积极作用，而且进一步激活了家园互动，家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，实现了快速、互动的家园共育，真正促进了家园共育开发与整合，使幼儿教育从幼儿园拓展到家庭乃至社会，形成了一道亮丽的教育风景线。
篇四：如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育
家园共育培养幼儿早期阅读习惯的策略作者：蔡玉芳
来源：《家教世界·现代幼教》2021年第10期
阅读可为孩子插上理想的翅膀，打开孩子认知的大门，是孩子可持续发展的重要因素。人的阅读能力是在三至八岁这段时间形成的，家长和老师要密切配合掌握好时机，协助幼儿奠定阅读基础，培养他们良好的习惯。
学龄前儿童的阅读就是早期阅读，家校合作培育儿童早期阅读意义重大，但不用过于专业化、课程化，重点在于调动和激起孩子的学习阅读兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要为幼儿打造一个宽松自由的环境，以吸引鼓励幼儿览阅，让幼儿从中感受快乐，获得知识，培养习惯。”幼儿阅读习惯的培育任重而道远，需要极大的耐心，要了解孩子的身心特点，极大地发挥家长和教师协作的作用。
一、开展“家园共育有效培养幼儿早期阅读习惯策略的研究”至今一年多来的调查结果及分析
结合研究内容，课题组制定了相关调查问卷，主要调查幼儿在家的阅读习惯和阅读能力的变化以及家长的意见和建议。通过调查发现，各班有一定阅读习惯的幼儿达到百分之七十;大一班达到百分之八十;中大班孩子每天几乎都能阅读十五分钟以上，部分幼儿家长反映孩子每天睡觉前不看绘本不听故事就不睡觉;小班幼儿有阅读好习惯的占到百分之四十，但有的幼儿一周内阅读4-5次，每次时间是8-12分钟，分析下来家长占一大部分因素。小班孩子才入园一学期多点时间，对早期阅读活动没有中大班家长认知深入，提高小班家长对这方面的认识和理解也是我们课题组这学期的工作重点。一段时间后的调查显示，幼儿自己要求买书籍的数量显著增加;阅读范围在慢慢扩大;兴趣浓厚、内容丰富。
二、家园共育培养和提高幼儿的早期阅读习惯的策略
（一）家庭方面
第一，家长每天陪孩子读书不少于15分钟;第二，坚持完成老师布置的口头作文;第三，父母常常带孩子去图书馆或超市图书区，特别是大班幼儿;第四，和孩子一起选择并购买幼儿喜欢的绘本，布置温馨的图书角，给孩子提供优质的阅读资源;第五，踊跃参加幼儿园举行的早期阅读活动。
（二）幼儿园方面
1.设置阅读区，保证幼儿的阅读时间
每班的图书都是通过精挑细选挑选出的适合各班年龄阶段的精彩绘本，幼儿园里设有藏书2000余本的阅读室，并且保证了每班幼儿每周充足的阅读时间和空间。每班老师还会通过家长反映和幼儿需求制定出精彩的绘本PPT让幼儿欣赏。老师充分利用电脑、投影仪、一体机等丰富的多媒体设施作为展开早期阅读教育活动的帮辅媒介。例如将新的绘本投放给幼儿，让幼儿欣赏对应视频，让幼儿更好地体会故事书中的内容，产生览阅兴趣，提高幼儿览阅和理解能力。
2.引导幼儿用正确的方法去阅读
不能拿着绘本就念给幼儿听，拿到绘本要按照顺序：封面、扉页、内容、环衬、封底，让幼儿一步步观察并思考，引导幼儿说出观察到了什么？想到了什么？还想知道什么？熟能生巧，幼儿慢慢就学会了怎样翻页、怎样看绘本、怎样去阅读。在此过程中要教幼儿去点读，利用幼儿的无意注意开发前识字能力。
3.设计开展丰富多彩的活动
（1）以班级为单位开展幼儿阅读观摩活动，班级内的老师根据本班幼儿阅读水平定期举行活动，向家长展现幼儿在园阅读现状，便于家长看到自家孩子在园与在家的情况差异，更好地调整家庭在幼儿读书方面的教育。
（2）每月一节“家长课堂”。课堂内容可有“如何培养幼儿阅读兴趣”“如何为幼儿选购绘本”“怎样培养幼儿的前阅读和前识字能力”等，目的是为了向家长展示这一研究的结论，在这方面为家长出谋划策。
（3）开展每月一次的“家园共话早期阅读研讨会”，以家长自愿加入课题组担任组织的方式开展活动，围绕早期阅读的问题交流想法和心得。这个活动为园所和家长提供了互相交流和沟通的桥梁，也可及时传达家长的意见和倡议。
三、家园合作开展早期阅读活动的实践
课题组根据我园实际情况以及各班幼儿年龄特征，开展实践活动，培养幼儿的良好早期阅读习惯，活动分为以下几个方面。
（一）亲子阅读
亲子阅读作为培养小班幼儿早期阅读习惯的着重点，更有利于激发儿童阅读兴趣。老师和幼儿共同挑选感兴趣的绘本，老师结合绘本制作出精美的PPT，进行生动的讲述;父母坚持每天不少于十五分钟的亲子阅读，并鼓励孩子到幼儿园将故事分享给其他幼儿。搭建家庭与学校之间的连心桥，充分发挥家校合作的作用，利用好家庭的教育资源。
（二）幼儿园开展的活动
1.幼儿21天养成浏览书本好习惯打卡
依据小、中、大班幼儿年龄特点选择相对应的内容和形式，每天把阅读视频发到班级群打卡，并连续坚持21天。全园六个班级只有十多个家庭由于特殊原因没有参加。能坚持21天并养成了良好的阅读习惯的达到了百分之七十以上。在培养读书习惯的同时，父母与孩子之间也会变得更加亲密和友爱，良好的亲子关系极大地提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
2.开展幼儿故事大赛
故事大赛分三个年级组：第一阶段，各班进行多媒体故事比赛，每个班级选出6名幼儿。第二阶段全园预赛。第三阶段为全园性故事大赛，也就是最后的决赛。“幼儿故事大赛”可使幼儿的词汇得到丰富，幼儿语言表达能力在比赛中进步，锻炼了幼儿的胆量，提升了幼儿的综合素质。
3.幼儿园举行亲子情景剧大赛
以情景剧的方式表演绘本、童话故事，从而加深幼儿对绘本、故事的领会，让幼儿的舞台表现力得到提升，增进亲子感情，推进家园之间的紧密合作。从脚本内容到言语表达，每节课在表演形式上都要有所创新，充分运用道具和配乐，创作并渲染剧源本表达情景，从而获得良好的效果。表演时长控制在五分钟左右。幼儿和家长通过一次次的排练和演绎，锻炼幼儿的综合能力，使亲子关系更亲密，幼儿对绘本故事也有了更深刻的理解。通过亲子情景剧的演出，孩子领悟到阅读和表演的快乐，在快乐中学习，激发起孩子的阅读和演绎兴趣，让他们更愿意主动去阅读、感受文字。
4.幼儿园开展“拉拉勾、共阅读”读书月活动
引导幼兒接触更多杰出的儿童文学作品，引发幼儿对读书的兴趣，培养幼儿良好的览阅习气，对幼儿的终生学习影响深远。调动家长参与幼儿园举办的阅读活动的积极性，让家长认识到早期阅读重要性，有利于改善家庭的读书环境，实现家庭与幼儿园之间的合作。
5.学习口头作文
老师讲的绘本故事，通过幼儿叙述、家长记录的方式就是幼儿口头作文。每学期每个幼儿都要有5篇口头作文，这样有利于幼儿的口语表达能力的提高，也为幼儿今后学习书面作文打好基底。白话作文是给所有孩子的，让每一个孩子都能在口语作文中收获属于自己的东西，尤其是性格内向的孩子。在老师和家长的鼓励下，让敢说、想说、愿说。
（三）阅读空间的扩展
对于大班幼儿，教师关注、活动延伸，为了开拓孩子的览阅空间，倡导家长带孩子常去图书馆和书店。引导孩子注意身边环境，提取丰富的阅读信息，如环境广告、商店名字等，让孩子的阅读兴趣增加、阅读空间扩大。
当今社会的家长都已意识到早期阅读对孩子将来发展的重要性，良好的早期阅读习惯是孩子一生持续性发展的奠基石。家园要密切高效地配合，抓住孩子的阅读关键期，培育幼儿良好的阅读习惯，让我们的孩子都能爱上阅读。
篇五：如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育
如何更好地实现家园共育5则范文正文
第一篇：如何更好地实现家园共育
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境,如何充分合理地运用家园的共同教育资源,帮助孩子拥有更好的发展环境,是教师面临的一个重要的问题。幼儿园的工作需要家长的支持、配合、理解,而孩子的家庭教育需要老师的帮助、理解,所以幼儿园的教育与家庭是密不可分的。程淮教授提到的儿童的发展“微环境”是影响儿童发展的真正的可控要素,微环境可分为物质环境和精神环境两种。家长和老师都应努力地为孩子营造良好的儿童发展的微环境,正确引导孩子从小培养各种良好的习惯。
要给孩子一种好的教育,我们首先要了解这个孩子。幼儿园的老师仅仅了解孩子在幼儿园的情况,但不了解孩子在家里的情况,因此,我们需要向家长了解孩子的情况,并结合所学习的知识制定家园合作计划。
幼儿园的工作有很多方面需要家长的配合。如小班刚入园的孩子,他们在家里所有的吃、喝、拉、撒、都有家长全部代替,大部分孩子的生活自理能力都待提高,这时,老师要培养孩子的生活自理能力,如自己吃饭、穿衣、收拾玩具等,但是许多孩子一回到家,家长又包办了一切,替孩子穿衣、喂饭,整理玩具,这样就严重地影响了孩子生活自理能力的提高,导致老师做出的努力起不到任何作用,这就是家园教育不一致的结果。
因此,教师在教育孩子的过程中,还要对家长的教育方法进行指导,和家长一起制定一个共同的目标。
在我几年的工作过程中,我总结了如下几条家园配合的小经验:1、让家长了解班里的教育目标,与家长在教育孩子方面取得一致。
2、当孩子出现某些不良的行为习惯时,及时与家长沟通,找到解决的办法。
3、做好每一项家园共育工作比如家园联系、电访、家访等。
4、定期召开半日活动。
5、及时了解家长的需求,帮助家长解决教育上遇到的难题。
在以后的工作中,我们只要做好家园共育,就一定能够提高教育的质量。
第二篇：如何做好家园共育
如何做好家园共育
在幼儿的教育中，家长工作是必不可少的一个部分，要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。家长工作效果的体现、目的的实现，在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。
为了达到家园同步的配合教育，我们根据教育的需要举行各种形式的家园联系，如在家长会中幼儿园向家长宣传幼儿教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式。
根据各年龄班的特点分别向家长介绍本学期的教育任务和内容，与家长共同探讨保育、教育工作中带有普遍性的问题。通过交流，幼儿园的教育方案得到了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。平时家长们能与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了光碟、书籍等。在整个过程中，看到了我们的家长也从幼儿旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。我们还利用每天放学的时间接待家长访问、与家长进行直接交流。在这段时间里，家长们主动向老师反映幼儿在家中的表现，了解孩子在园的情况，同老师共同探讨教育方法。许多老师为此不能按时下班。老师们认真负责的工作精神，令家长感动。还有，每天早晨有的家长送孩子来园后总是匆匆忙忙地离去，但有时也有家长逗留在教室门口，这其实是给了我们一个讯号：有事要交代老师。我碰到类似情况时，总是主动迎上前询问，让家长感到老师的一种主动负责和关怀。我想这远比家长来拉住你老师讲要亲切许多，也会拉进老师和家长之间的距离。
第三篇：浅谈如何做好幼儿园家长工作实现家园共育
浅谈如何做好幼儿园家长工作实现家园共育
教育是一个系统的工程，孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友，促进家庭和幼儿园的良好沟通，促进孩子能在大家的共同关注下健康成长和发展。幼儿
教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的,两者就如同一辆自行车的两个轮子,缺一不可,必须同时前进,相互密切配合。只有这样,才能实现幼儿教育的有序健康发展。那么,怎样才能实现家园之间的完美契合呢?一、幼儿园方面
(1)师资资源方面。①注重培训。制订培训规范和计划,对已上岗的教师定期开展培训,核发培训合格证后方可继续上岗,从而提高教师水平,保证教学质量。②不断提高管理水平。在教育部门管理的基础上,幼儿园完善管理制度,包括教师管理、幼儿人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、师品师德管理、入园离园管理等等,从根本上提高幼儿园管理水平,这样对幼教事业的发展能起到事半功倍的效果。
(2)教学方式方面。①判别是非能力的培养。只有拥有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼儿教育上这点尤其重要,要让幼儿学到更多的东西首先就要教会他什么是对的什么是错的,什么该做什么不该做。在教育辨别是非能力的同时要注意观察幼儿的日常表现,并及时给予肯定或否定的评价,褒贬协调结合,这样才能较快地帮助幼儿树立是非评判的标准。在这一培养的过程中,可以通过形式多样的方式来实现教育的有效性,比如看动画片、讲故事等,只有让幼儿身临其境,他们才能更深刻地思考领悟。②日常行为习惯的培养。幼儿教育更多地与生活联系密切,幼儿园是幼儿的第二个家。
因此,幼儿老师能更好地关注到
幼儿的日常生活状态,更及时引导幼儿培养良好的行为习惯,将学校教学与日常生活结合起来。③学习能力的培养。为了更好地帮助幼儿以后的小学教育,在幼儿教育期间要利用有趣轻松的方式对幼儿进行引导,重视幼儿智商的开发。针对幼儿本身好玩的特点,将知识融入游戏中,通过实际性接触,幼儿更容易理解知识的含义。例如搭积木的游戏、拼图游戏、绘画等。
二、家庭方面
(1)给孩子创造一个温馨的教育环境。在平时的日常生活中给孩子创造一个温馨的家,即便遇到矛盾当着孩子的面也不能大吵大闹,而应该心平气和地解决。孩子做得好的方面要给予表扬，让孩子回到家里感觉温暖和放松。对孩子的教育,父母要经常沟通,标准一致。绝不能各执一词,让孩子无所适从,也不能当孩子犯错后逃避惩罚的保护伞。
(2)注重培养孩子在生活中的独立能力。首先,要让孩子在兴趣中学习。兴趣是最好的老师,在感兴趣的基础上去刨根究底获得知识比强迫灌输好得多。家长要善于发现孩子的兴趣。其次,要让孩子在观察中学习。“生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。”观察是孩子进一步研究的前提,让孩子从最初的感性认识,通过自己的发现探索逐步升华到理性认识,不仅培养孩子的自主学习能力,也能养成做事踏实认真的习惯。
孩子天性好玩,在游戏中孩子可以学会创新,在团队游戏中还能培养团队合作能力和互助精神。在户外游戏中还能锻炼孩子的反应能力,为日后全面发展奠定基础。
三、家园之间的协作互助
(1)组织多种形式的家长学校活动。有计划地组织家长学校教育活动,让家长更进一步地了解幼儿教育的观念和方法,使家长积极配合幼儿园教育活动。学期
末还组织一次家长育儿经验交流会,进一步提高家长的育儿水平。交流会上家长们自动分成小组,展开讨论。家长们由于有了自己感兴趣的话题,都讨论得热火朝天。
(3)开展家长助教活动。每学期都有计划地开展家长助教活动,以增进教育资源的共享。孩子入班后,班内老师都要掌握家长的情况及家教特点,以发挥家教优势,利用有专长的家长或在特殊岗位工作的家长来为班内幼儿讲课。这种教育形式生动新颖,幼儿感兴趣,家长也非常愿意参加。
总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性发展。
十年树木百年树人，培养幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕的事情，幼教专家陈鹤琴曾说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一
方面能独立完成的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
只要家园携手，形成紧密的教育合力，就会有效地促进幼儿健康全面和谐的发展，从而终生受益。
第四篇：论文：浅谈如何更好的开展家园共育工作
浅谈如何更好的开展家园共育工作
作者：曹莎
沈河区雨田青阳幼儿园
2021年11月8日
浅谈如何更好的开展家园共育工作
作者：曹莎
摘要：家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”同时，《纲要》也指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园共育是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。
关键词：家园共育；家长；
幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为，教育孩子
并不是哪一方能单独胜任的。《纲要》指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。下面本人就谈谈我们该如何做好家园共育工作。
一、家园有效沟通，达成教育观念上的统一
（一）提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通。为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。
例如：在召开学期家长会之前，教师提前向家长们做一份问卷调查表，搜集到家长们最关心的问题点，在召开家长会的时候教师则有针对性地向家长抛出问题，集体讨论后想出最佳的解决办法，同时家长们也可以分享自己好的教育经验及方法。这样的参与式讨论让每位家长都能积极参与，有机会发表见解，融洽地对话与交流，更能有效地解决实质性的问题。又如：在小班新生家长会中，教师针对小班新生交往能力缺乏导致
幼儿争抢或抓伤的现象与家长一起展开讨论，有部分家长觉得自己的孩子被抓伤了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！觉得教师对幼儿管理不到位！而有的家长却觉得孩子年龄还小交往能力缺乏，也不会用言语表达自己的想法，动手是很难免的。我们成人应该要给予孩子正面的引导，帮助孩子正确交往，适应集体生活。此话一出，其他家长也都觉得很在理，都积极响应，很轻松地解决了家长们对教师的错误看法，这就是平等对话的魅力所在。
（二）创新多种沟通方式，促进家园相互信任。
幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系栏、电访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，现在网络微信已经成为我们沟通的主要途径。目前我们主要利用网络微信直接与孩子的父母进行交流，老师会随时发送幼儿在幼儿园的生活学习视频及照片，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况；每个班级还建立了班级微信群，家长、老师们在群里能自由畅聊有关幼儿教育方面的问题，总能比较及时、快速地解决到家长们的困惑；并且也让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。而对幼儿而言，在家中能看到老师发来的照片或者视频，也是一件很开心的事。这样既时尚又便捷的方式，能更好地推动家长工作的开展。
当然，电访的沟通方式也是必不可少的！幼
儿的性格特点普遍存在着他们的“两面性”，在家和在园的情感、行为截然不同。他们在集体生活中对于自己的行为有一定的约束力，而回到家庭中，由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足，又或是一些父母在外地工作，长期跟爷爷奶奶生活在一起，许多行为习惯或个性上产生问题。在这时，我们可以通过电话对家庭教育进行指导。如：有的幼儿在园样样都吃而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象，家长对这种问题束手无策，作为老师，除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育，当幼儿回到家中后，我们还可以利用电话跟家长聊一聊，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正。又如：幼儿爸爸妈妈长期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏导，导致孩子比较内向等现象，这时我们可以与其爸爸妈妈进行电话沟通，指导家长在工作之余要多陪伴孩子，关注其心理的健康成长。这样，我们的家长工作将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。
（三）了解幼儿园教育内容，实现家园共育。
为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。因此，我们要随时公布幼儿园的各项活动，学习内容及培养目标。比如每学期召开新学期初家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园活动安排，课程安排，让家长清楚地了解到每
个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。其次我们每个月初都会在班级微信群里公布月工作目标及活动。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。除此以外我们每天会在班级微信群里公布幼儿的三餐两点及课堂剪影，生活剪影以及学习内容，对于需要家长配合准备的内容我们也是随时通过微信平台告知家长，家长们对于班级工作也相当配合。
二、家园有效互动，促进家园同步教育
（一）充分利用家长资源，实现家园互动合作。
充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”应该是我们教育取向的一个重要理念。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。所以我们要很好地利用家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如：在大班主题教学《各种各样的纸》活动中，我们发动家长搜集各种各样的纸带到幼儿园来，并按用途给这些纸分类，做了一个纸的博览会，供孩子们认识、探究。在中班主题教学《幸福一家》活动中，我们发动家长搜集大量的全家福照片等带到幼儿园来，老师则将幼儿活动室布置成了一个个温馨的小家，这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。
又如：我们开展了区域游戏活
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动，每个班都设置了不同的区角，通过利用家长资源，老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品，经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索，有了丰富的操作材料，孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少！由于家长的参与，我们的工作不仅省时省力，而且通过这样的互动参与，加深了家长与孩子之间的感情、家园间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利开展。可见，只有家园的互动合作，才能更好地带动幼儿园教育活动。
（二）家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动。
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。
另外，家长委员还承担组织班级家长小组活动的任务，定期组织家庭小组开展不同形式的、以幼儿园主题教学活动为载体的小组活动，这样让家长更深入地了解幼儿园工作，以加强对老师工作的支持与配合度，也更有效地团结班级其他的家长们。这样的形式，不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。
（三）丰富多样的活动形式，促进家园有效共育。
（1）指导家长科学育儿，使家园教育形成合力。
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传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施：
一是有效利用宣传媒介，定期举办家长讲座，并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有利的教育方法。如：针对大班幼儿的家长，我们专门开展了相关“幼小衔接”的家长学校讲座，让大班幼儿的家长提前了解到孩子入学前该做哪些知识及心理方面的准备，家长们则有针对性地配合幼儿园老师做好一系列幼小衔接工作，而不是盲目地给孩子灌输式大量的题目、课外班等等；又如：针对家长们对家庭教育的了解，我们每学期会有一次家长课堂对家长进行指导帮助，以此让更多的家长走出育儿的盲区。这样类似的学习，家长们每次都非常认真地对待，对家长们的指导性比较强，也是很可取的。另一个是家庭亲子小组活动指导。我们每个班级都建立了家庭亲子小组，每个小组由家长委员来担任组长，教师们以幼儿园的教学活动主题、各大、小型活动、节庆日及社会感恩方面为基本内容，根据幼儿不同年龄特点来制定活动方案供家长们参考，组长带领各自的组员们定期组织家庭亲子小组活动，教师以轮流的形式参与各小组的活动并及时进行指导。这样既能推动家园教育活动的共同开展，又能推动亲子间、家庭间的感情，更是促进了班集体的团结，让家长的教育意
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识逐渐增强，使家园教育进一步形成合力。
（2）以幼儿园活动为载体，促进家园有效共育。
组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。家长参与的方式是多种多样的，我们主要以幼儿园的日常活动为载体，来推动家园共育工作的有效开展：比如，请家长助教参与幼儿的教学工作。在大班的主题教学“牙齿咔咔咔”中，老师邀请了一位牙医爸爸来当“家长助教”，为幼儿介绍了牙齿的构造及护齿方法，而且带领了幼儿了解了细菌的滋生，让幼儿对牙齿及细菌又有了更新的了解，比教师说教的方式效果好多了！再如，布置“亲子作业”，让家长配合老师完成教育工作。在我们的阅读课题教学与思维课题教学中，老师常常会布置“亲子作业”供家长、孩子一起完成，家长在家与孩子一起进行亲子阅读，指导幼儿阅读的正确方法，或者引导幼儿思维的方法，在无形之中将教学活动融入到家庭亲子活动当中，家长们也在这其中与老师教育观念逐渐达成一致，以达到家园共育的目的。其次，让家长参与幼儿各种大、小型表演或各竞赛型活动中，以达到家园目标一致。我们邀请家长来班上与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，14
学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与大大提高了家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量，使得家园共育工作达到了很好的效果。
总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。
第五篇：如何从真正意义上实现家园共育
如何从真正意义上实现家园共育，如何使我们的幼儿教育更贴近家长的需要，如何使家长能走在现代教育的最前沿。幼儿园家委会就在这其中起到了桥梁作用，它使家园之间走得更近，使我们的教育更有效，真正提高了我们幼儿园的信誉度、知名度。
一、了解现代教育信息，理解支持幼儿园教育
学校教育如果没有家长的理解和支持，就无法正常地开展、实施。因此提高幼儿园家长知情率，获得家长的理解和支持，积极配合我们幼儿教育就是重中之重。而真正扩大幼儿园的信誉度、知名度、提高家长满意率，我们的家委会起着重要的作用。因此，我们在一开学向家委会成员介绍了上海市教育工作精神的交流；并与家委会成员共同商讨修订“安幼家
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长工作制度”、“家长服务制度”。使家长在了解教育政策的基础上真正民主地参与幼儿园的管理，使家长真正成为幼儿园服务的对象。再次，家委会学习了名人的家教名言，联系实际、联系幼儿园与家庭教育的现状进行思考分析。并通过家委会成员为辐射，向其他家长进行宣传、介绍，真正实现了与家长的零距离沟通。
二、深入教育一线，理解指导教学实践
家长不象我们教师处于教育的第一线，随着幼儿教育理念的不断更新，如果没有站在教育最前沿的眼光，家长就无法理解我们在二期课改背景下的幼儿教育，就不能真正从利于孩子终身发展的角度出发，从孩子的能力培养出发，以一致的教育理念实施家庭教育。相当部分的家长都在强调实效性，孩子学会了什么，而忽视了孩子学习的过程。因此我们邀请家委会的成员走进我们的教室、走进我们的教学实践活动，通过观摩、介绍、使家委会的每一个成员真正认识幼儿教育、明确教育理念的同时，也对我们的教师工作有了充分的认识和体验，更信赖我们的教育工作。同时高素质的家委会成员在实践中也给我们的幼儿教育渗入了新的活力，如社会资源、幼儿在学习活动中的生活习惯培养等，使我们的教学更上一层楼。
三、参与幼儿园日常管理，完善人本化服务
本学期我们幼儿园分园即将落成，为了使我们的幼儿园从各
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方面真正做到为孩子服务、为家长服务，完善人本化管理和服务，我们邀请家委会成员参与新园的落成的设想和构画。通过家委会成员集中家长的意见和建议，渗透多元化文化，为我们分部的落成出谋划策，使我们的幼儿园从外部建构和人文化建设各方面都有了新的内涵。
下阶段工作展望：
1、虽然家委会工作比较全面，但是它的辐射程度还是不强，在如何充分调动每个家委会成员的宣传、调节工作方面还要仔细思考和具体实施，使家委会真正深入到每个家长的心里，也成为家长与幼儿园沟通的有效桥梁。
2、打破时间的限定。这一学年的活动我们往往是固定在某个时间进行，这时对于一些碰到棘手问题的家长来说就缺乏了实效性。我们下阶段可以在固定时间的基础上增设家委会紧急求助信箱，使家长能够更快地解决碰到的问题，效率会更高。
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篇六：如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育
如何有效的做好家园共育家园共育的关键在“沟通”二字，家园双方通过交流彼此的观点、感情，求得相互理解和相互支持。然而在实际的工作中，教师在与家长沟通的过程中存在着这样或那样的问题。尽管教师和家长有着良好的沟通意图,但由于各种原因,双方经常会出现沟通障碍。通常是沟通双方产生误解,形成错误假设,开始了错误的解释,最后导致错误交流的现象。
相信每位教师在与家长沟通时都出现过这样的案例，回想在发生这样的问题你是怎么跟家长沟通的，沟通结果又如何你呢，先让我们一起看看案例。
案例一：幼儿哭闹的问题
我们班的幼儿刘某某是一个非常聪明，观察力非常敏感的孩子，在小班刚入园时，哭闹现象特别严重，哭起来就没完没了，家长为此经常站在教室的窗户前徘徊观察不愿离园，虽然我们运用了很多办法，孩子的哭闹情况并没有得到改善。于是我与其家长进行了多次沟通，可家长非但不配合，还经常给我们两位老师不定时的打电话，甚至连正常的教育教学活动也受到了影响。
案例二：幼儿频繁尿裤子的问题
幼儿石某，家庭情况比较特殊父母年龄较大，且父亲在外地工作，母亲全职在家带孩子，孩子的自理能力很差。石某入园时已经快四岁了，应该有正常的排尿意识，可仍然天天尿湿裤子或被褥。针对孩子
在园的情况，我也和他的母亲进行过多次的交流，希望家长能给予配合可效果不好。
案例三：过渡溺爱孩子的问题
幼儿赵某某身体素质较差，缺勤现象严重，经常因感冒发烧不来幼儿园，即使来园家长也是时常给孩子带着药，可是我通过观察孩子一天在园的情况，并没有发现孩子咳嗽、流鼻涕的现象。我与家长多次的交流意见，是否可以通过其他方法改善孩子的身体状况，可是都没有达成共识。遇到这种情况着实让我很头疼，经过冷静分析和反思，认识到我在与家长沟通中存在沟通随意性强，缺乏深层次沟通，总以自身为主导扮演“权威者”在一定程度上影响了理解与沟通，由于家长的过分依赖，为了应付家长随之附和浅层次的互动。造成这种现状的原因就是与家长沟通产生了障碍。
1.了解家长是沟通的前提
作为班级负责人，首先应对本班幼儿家长的职业、性格、文化水平、教育观念和教育方法等因素进行了解，通过深入地分析有针对性地与家长沟通。如针对案例一，教师首先了解到由于孩子的父亲在外地工作的原因，与孩子接触、照顾的较少，从情感上认为亏欠了孩子，所以在教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。导致孩子哭闹现象得不到改善的原因就是其父亲的不恰当的教育方式造成的。针对案例二，产生的原因是由于家长大龄得子的因素，造成对孩子过分的呵护，加之母亲是全职带孩子，对孩子的事情过分的包办代替，忽视了孩子自我意识的培养，从而制约了孩子自我服务能力的发展。
案例三，家长对孩子偶尔打喷嚏或咳嗽过分的紧张，不了解孩子自身的抵抗力在这一时期还没有达到一个正常的水平，只注重通过寻求药物来改善孩子的身体状况，忽略了可以通过其它对幼儿健康有利的途径增强孩子的体质。
以上三个案例发生沟通障碍的现象是由于孩子入园初，教师对幼儿的家庭背景、家长的职业、性格、文化水平、教育观念和教育方法不够了解，不理解家长的情感给沟通造成了障碍。
2.沟通态度要热情、谦和、诚恳
只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能保证与家长的顺利交谈。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长。
在案例一中，教师热情有礼貌地接待家长，并与家长进行坦诚相见的谈话，让家长感受到老师的诚意，让家长觉得教师和他是为了同一个目标在努力，这样家长敞开心扉接纳了教师。于是家园一起来客观的分析孩子形成哭闹的原因，通过交流帮助家长认识到孩子入园哭闹是入园焦虑症的表现。几乎每个孩子都会出现，只要家长积极配合孩子会很快度过这一时期的。所以家长不必过分担心，以平和的心态面对孩子的分离焦虑。其次，将家长单独请到幼儿园与教研室的其他老师一起引导，帮助家长更新教育观念，掌握正确的育儿方法。同时我采取多种方式和途径与家长交流。如：吸纳其家长为班级的家委会成员、利用早晚接送幼儿的时间，或电话、微信等方式，谈孩子在园
吃饭、游戏、睡觉等方面的进步表现。另外，利用一些园里开展的活动。如：新生家长会、家长开放日活动、亲子运动会、秋游活动等等。让家长感受教师在教育理论、经验等方面都比家长高出一筹。
在教育技巧和儿童化语言上更容易被孩子接受。经过我们与家长有效的沟通，家长由学期初的不配合到渐渐理解，我们的教育观点，再到最后支持和配合我们的工作。而孩子的哭闹现象也终于在第二学期得到了彻底的解决。家长看到孩子每天高兴的上幼儿园，对我们辛勤的付出表示由衷的感谢。有效的沟通为我搭建了专业化成长的平台，也成为教师与家长互动的桥梁。
3.语言要有艺术性
教师的语言要有艺术性，因为这样有利于家长和教师之间的沟通。针对案例二的情况，在与家长沟通前，教师应先了解孩子在家时的排尿情况，尿湿裤子现象是否也是经常发生，其次确认孩子尿裤有没有生理性的原因，充分考虑到家长的心理感受，再与家长取得联系，选择了一个比较合适的时间和地点与家长进行交流。
可采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略。首先对孩子的良好表现予以真挚的赞赏和表扬。如：孩子很聪明，语言表达能力较好等，然后再适时指出孩子的不足。在交谈中教师充分尊重家长的感情，肯定家长热爱孩子的正确性，使对方在心理上能接纳我的意见。同时，也要用恳切的语言指出过分的呵护和包办代替，剥夺了孩子的动手能力、自我服务能力，影响孩子的性格形成。帮助家长认识到溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助
和说服家长采取正确的方式来教育孩子，针对孩子经常尿裤、尿床情况，给家长一些意见和建议。
如：尽快给孩子建立良好的排尿意识，平常多引导孩子，仔细观察他，发现有尿意的时候提醒他，并引导孩子告诉大人，及时纠正幼儿因贪玩而尿裤子的现象，在孩子入睡前，也要提醒孩子先排尿，逐渐帮助孩子养成自觉排尿的习惯，千万不要因为舍不得的心理，而制约孩子能力的发展。经过与家长坦诚的交流，家长也意识到了问题的严重性，对我们的工作给予了理解和支持，愿意积极配合老师纠正孩子的不良习惯。经过老师和家长的共同努力，孩子慢慢的养成了自觉排尿的习惯，尿裤子的现象很少出现了。
4.善倾听，巧引导
当与家长沟通前，教师应查阅了一些相关资料，并邀请家长参加园里开展的一些活动如：亲子运动会、秋游活动等，让家长通过互相交流，听听其他幼儿家长的育儿经验，帮助家长转变依靠药物改善孩子体质的观念。沟通时耐心倾听家长的意见与感受，认真的倾听家长讲孩子在家里的表现，与家长分享孩子的信息，当家长说完后，应根据家长讲述的情况，首先给予理解和支持。其次，把一些有关提高孩子体质方面的资料、方法摘抄下来，与家长共同探讨哪种方法更科学更有利于孩子的健康，并和家长一起选择制定一些适合她孩子的方法，如：给孩子提供营养较为均衡的饮食，多吃水果补充孩子体内的维生素含量，多喝水，加强体育锻炼，每天做一些简单适量的运动，逐步提高孩子自身的抵抗力。经过与家长多次的探讨和交流，家长逐
步树立了正确、科学的育儿观，现在这名家长非常支持、配合我们的教育工作。
5.鼓励家长采用多种形式与教师沟通
沟通是双向的，家长的积极参与是沟通的必要条件，它对幼儿社会性培养有着重要的意义。但由于各种原因，如工作忙或不好意思给老师添麻烦等，有些班级家长很少主动与教师沟通，这对家园共育十分不利。因此，应鼓励家长采用多种形式与教师沟通。如：对一些工作较忙的家长，鼓励他们可以利用接送孩子的时间和教师交谈，有些家长是因为有些事不便找或不好意思当面与教师沟通，应鼓励他们可以采用便条、电话、微信等形式加强和老师联系促进家园合作，拓宽幼儿家长和教师之间的沟通渠道。
6.要学会感谢
通过沟通之后，一座心与心的桥梁已悄然出现在教师和家长之间。在与家长交流的结束之后，教师应及时地对家长的建议给予肯定、对家长的配合给予感谢。用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合幼儿园教育好孩子。为了提高教师的说话水平,提升与家长沟通工作的能力，教师应对自己的方式、方法进行反思,通过思考注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，进一步取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。
家园共育孩子是最大的受益者，有效的家园沟通，让教师的专业知识得到了提升，与家长的沟通能力得到了发展，沟通技巧得到了一定的提升，从而提高了沟通的有效性，与家长进行有效沟通，也促使
家园共育与时俱进，促进幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率、更有价值、更有生机。
篇七：如何做好爱阅读小程序的推广配合家园共育
家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作
家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作
有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？
杀孩子的表达欲。有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。
等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。
参加幼儿园的活动，主动了解孩子的在园情况，就会与老师携手促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。
一、许多家长在家庭教育方面主要存在以下误
区：
1、“高枕无忧”型的。
2、偏智力开发，而轻视非智力因素的培养。
3、“教育方法不当”。二、家园共育的途径：
途径一、家访途径二、家长会途径三、参与家长委员会途径四、家园联系手册途径五、日常谈话途径六、参与幼儿园活动1、家长开放日活动2、参加到我们的教学活动
3、参与到幼儿园的环境创设的各项活动三、家长要注意哪几方面的教育养成：
1、注重培养孩子快乐的品格。2、注重幼儿独立自主的意识。3、注重培养幼儿社会适应能力。4、注重培养幼儿的自信心。
5、注重培养幼儿良好的生活制度和常规。
有句俗话：好的开始，是成功的一半。在我们认识中，幼儿园应该算是孩子迈进社会的第一步。那么怎样才能让孩子很快的适应幼儿园的生活，成功的迈进这人生的第一步呢？我认为家长准备将孩子送到幼儿园时，就应该有一种积极的心理准备，与班级各位教师主动沟通，向教师靠拢，促使教师尽快了解自己的孩子，形成家园同步走，建立一个共育的环境。例如爸爸妈妈在每天接送孩子的时候都能与老师进行简短的交流，当着孩子的面进行表扬式的行为讨论，孩子则会形成统一的面孔，“在家和在园一个
样”。
再如爸爸妈妈能够经常关心孩子们在班的活动、教学内容和要求，并积极配合，孩子的学习能力、自理能力就会得到很好的发展。
三如全家人都能与班级老师保持良好的和睦关系，孩子的讲友爱、懂礼貌、约束力、关心集体等方
面的良好人品将会获得健康的发展。总之，家长要对幼儿园布置的“家庭作业”表现的十分关心，孩子看到爸爸妈妈的热心，便更鼓足了参加集体活动的勇气，争着表现突出自己。在时间允许的情况下幼儿园安排的集体活动如：家长会、幼儿园公开教育活动、半日开放、幼儿体育运动会、节日庆祝活动、家园共育活动、部分社会实践活动等一定
要参加。
当家长用自己的眼睛、自己的身体看到、感受到孩子在幼儿园的生活时，你和孩子之间就有了许多共同的话题幼儿园，孩子入园时焦虑的心情和父母紧
张的心情就会很快得到缓解。
扩展阅读：家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作
家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作
有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？
力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。
面了解孩子在幼儿园的成长与表现，并主动向老师介绍孩子的优缺点、个性特征以及在家的表现，与老师相互配合，共同做好孩子的教育工作。
友情提示：本文中关于《家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作：该篇文章建议您自主创作。
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