下面是小编为大家整理的议题式教学中政治课堂互动探讨【完整版】,供大家参考。

议题式教学中的*治课堂互动探讨

【摘要】通过议题式教学，创造*治教学互动课堂，要求思政课教师在课堂上创设情境落实*治学科核心素养、在课堂上构建新型的师生关系、在教学实践中创造良好的教学氛围、在教学过程中发挥学生的主体作用、在师生互动中实现教学目标。 【关键词】 互动 措施 核心素养 意义

教育部在新制定的《普通高中思想*治课程标准(2017年版2020年修订)》中指出：要通过议题的引入、引导和讨论,推动教师转变课堂教学方式,使教学在师生互动、开放*主的教学氛围中顺利进行；
同时要通过问题情境的创设,促进学生转变自主学习方式,在自主学习和自主探究问题的过程中,培养学生创新精神,提高能力。这就要求思政课教师不断满足时代发展要求,与时俱进,在教学过程中创设好互动课堂,进而形成课堂共振、共鸣,落实*治学科核心素养。

课堂互动是在教师创设的教学情境中师生之间、生生之间所共同进行的一种交流活动,是一种从简单到复杂的意义建构,是交流信息、表达情感的一种有效途径,是教师培养学生表达能力、思维能力、创新意识、健全学生人格的重要教育手段。

在议题式*治课教学中如何实施师生良性互动?笔者认为应注重以下问题:

一、充分发挥学生在学习的主体作用

在这种互动式的课堂教学中,教师是教学活动的*织者,学生在教师的指导下,自由表达思想和主动产生情感,让学生积极参与,让学生的主体作用得以发挥。如果整堂课都是老师在唱主角,老师从头讲到尾,学生只有被动的接受,这就违背了新课标提出的核心素养理念,课堂的教学效果就要大打折扣,也不利于学生对知识的理解和接受。

二、创设情境、探究学习

课堂教学互动不仅仅是简单的师生一问一答,而是创设情境和启发性的活动,学生就会产生学习新知识的乐趣与渴望,在情境中生成知识、掌握知识。教师是课堂教学互动的*织者、指导者、参与者和评价者。教师应根据教材的实际内容,设置活动情境,通过活动引导学生积极参与,并予以指导和及时帮助,同时教师要积极参与学生在课堂上的互动,尊重学生的基本人格,重视他们的情感和发表的意见。如在讲授文化遗产时,由于笔者所在地长沙是一座历史文化古城,我在教学中设置了分组讨论，要求学生找出长沙的物质文化遗产与非物质文化遗产，再指导学生分组探讨怎样保护文化遗产,这样学生在互动交流中获得知识、生成知识。

三、选择学生感兴趣的热点时政导入

时政热点是思想*治课教学富有生机与活力的重要保障,这就要求教师关注国际国内最新热点时事,并且对时政知识有更深入的剖析,在时政热点中找到与本课内容相关的切入点,巧设便于学生参与讨论的热点话题。比如在讲授《世界文化的多样性》时,我在课堂教学中选用视频《仰韶文化发现和中国现代考古学诞生100周年之际***发来的贺信》,引导学生探究思考为什么要保护文化遗址和如何保护文化遗址,学生在讨论过程中对保护文化遗址的重要性印象就会更深，也更坚定了对中华文化的自信。

四、创造平等和谐的师生交流环境

正如美国知名教育心理学家罗杰斯所说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。课堂是师生共同活动的过程,在教学内容、教学过程和师生关系三个重要关键因素中,如果缺乏师生的情感交流,课堂的教学就很有可能会完全成为一个内容匮乏的花架子,一个根本不能打动学生心灵的一个空壳子。

在课堂教学中,教师应少些空洞的说教,多些情感交流，教师应深入了解学生的生活实际、思想实际以及他们密切关心的时政问题，找准各种促进师生之间情感交流的切入点,进行及时、灵活的引导,帮助学生进行健康的情感互动体验,促进学生人格的健全和发展,形成了正确的世界观、人生观、价值观。

在课堂互动过程中,教师引导学生学习所学知识、提高技能、活跃思维、展现学生个性和不断开拓视野，完善学生的独立人格和发展个性,培养学生实践活动能力。这样一来学生在整个课堂中就能深刻感受到教师的关怀,由此获得开展学习的自信心,自信心在学生开展的课堂学习中是尤为极其重要的。如果在课堂上的师生之间不能和谐平等相处,那么课堂教学中的氛围就会变得死板,导致学生不能安心地投入学习,不能充分地集中学生的注意力,也影响教师将知识有效传达给学生。反之,课堂教学中的氛围和谐温馨,师生之间保持和谐平等的人际关系,会使学生感到思维活跃,精力充沛,对课堂所学知识的综合运用以及理解能力就会大大提高。

五、教师个人素养的提高和完善

课堂互动的确立，关键在教师。教师除了本身必须有扎实的专业知识之外,还要具备其他知识。扎实的专业知识是我们作为一名教师的根本。要提高专业知识,就要不断地钻研教材,向同行学习,努力提高自己的专业素养,以过硬的专业知识功底让学生信服。在提高专业素养的同时,还要加强个人道德修养和其他知识的学习。这在无形中能增加思政课教师的魅力,让学生在不知不觉中爱屋及乌,喜欢上*治课。

总之,议题式课堂教学中*治课堂互动能充分发挥学生的积极性。这种课堂互动具有平等性、*主性、互补性、全员性、互动性和参与性,使整个课堂教学行为都是教师配合学生的学习,而每个学生又不断地主动站出来提出问题，真正发挥师生双方的积极性和主动性，这其实也就是一种全新的课堂教学理念。就是如何使学生由被动形成学习向主动产生学习转变。这才是真正贯彻落实素质教育理念。

上一篇：扎实推进金融强国建设 下一篇：返回列表

推荐访问:议题式教学中政治课堂互动探讨 互动 议题 课堂