学习方法和态度第1篇学习态度是直接影响学生学习结果的重要因素。语文学习态度将关系着学生的语文素养与语文能力的形成。顾教授将“学习态度”单列强调，加以研究，是难能可贵的。在他看来，可将国家新课程“三维”下面是小编为大家整理的学习方法和态度10篇,供大家参考。
学习方法和态度 第1篇
学习态度是直接影响学生学习结果的重要因素。语文学习态度将关系着学生的语文素养与语文能力的形成。
顾教授将“学习态度”单列强调，加以研究，是难能可贵的。
在他看来，可将国家新课程“三维”目标中的情感态度价值观运用到学科学习态度评价上来。
他认为：
1、情感是人类所特有的一种情绪倾向，是态度和行为的内在动力因素。假如对某一事物感兴趣、很喜欢，就会花时间和精力在上面。假如没兴趣、不喜欢，当然就不会积极主动投入了。情感除了学科内容自身对学生的兴趣激发、吸引力大小有关，还与该学科教师与学生的关系有关。
2、价值观则与学科自身的地位以及它的内容本身带给学生的价值取向有关。
渗透在学科内容中的价值观应该是学生在学习该学科知识技能过程中，自然产生潜移默化的教育影响因素。
由于价值观的内隐性稳定性以及它对人的认知、观念、态度、行为的决定性指向作用，所以是教育中最重要的核心目标。
3、在情感态度价值观目标中最可被认识清楚，并加以教育、培养和观察评价的是态度。
态度是情感的一种外在表现，什么样的情感往往会让学生表现出什么样的态度。同时态度也受价值观的制约，与价值观相背的教学很难让学生表现出积极的态度。
态度是一种会很明显地反映在学生学习过程中的个人学习特征。
于语文学科来说，要让学生的语文情感、态度、价值观深入学生的心底。不单靠语文教师的努力，还与社会与学校确立语文的学科重要地位有关。当前一种哪门学科增分快，就重视哪门学科的倾向是十分可怕的。
作为语文教师来说，要做学生的语文学习“主人”工作，还有就是要改变教学风格，用语文教学魅力感染与影响学生。
另外，还可以尝试用顾教授介绍的如下态度评价方法对学生的语文学习态度进行调研与评价。
方法之一是良好行为检核表，通过对学生学科学习的良好行为检核，客观评价其学科学习态度。行为检核表也可以从消极的方面来做，判断学生学科学习的态度怎么样。
方法之二是态度问卷。通过问卷的方式，由学生主观陈述自己的学习态度。
方法之三是情感问卷，围绕学科学习的各个方面，了解学生的学习情感。
方法之四是价值观认同度问卷，列出一些学科价值观，由学生回答认同度。
学习方法和态度 第2篇
不管是力学题，还是电学题，遇到有一定难度的计算题后，不但要认真审题，还要进行画图，从而建立起直观的物理情景。
找出解题方法物理计算题一般采用两种解题方法，即解析法和综合法。前者是利用物理公式，一步一步地从已知向未知求解，后者是在特定的条件下列出物理方程式求解。还有一种比例法，采用比例法求解，其过程更为简便，起到事半功倍的效果。
避免运算失误实际做题时，有的同学只会做简单计算题，面对层次变化比较多的灵活题和综合题，却束手无策。因此，考生不但要认真学好物理知识，还要努力提高自己的数学推理运算能力。不要因为计算失误，让正确答案擦边而过。
学习方法和态度 第3篇
“面向现代化，面向世界，面向未来”，是整个教育工作的根本指针，也是时代发展的客观要求。信息量激增，知识迅速发展，是当今知识世界的显著特色。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会做出创造性的贡献。
学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识;基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。
学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。
学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。
学习必须善于总结。学完一章，要做个小结;学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。
学习必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求，每天或分阶段自己或让父母检查，是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎样补救等等。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。
学习方法，要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。
学习方法和态度 第4篇
高中好的学习态度学习方法：学习未动，兴趣先行
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话非常有道理，深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。
之所以把兴趣放在首位，是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够让人的更多精力用在某一方面。如果把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。
一个学习很好的人，最大的特点：对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使他比别人多了一份求知欲。这种求知欲，使他不会放过每一个从身边划过的知识，也使他有了别人都难以做到的对于学习的一种韧劲，所以能做出许多别人做不出的难题，从而把自己基本功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。
培养兴趣也并非一件难事，介绍两种方法：
1、可以利用人的条件反射。
如果一个人总是疲劳时候读书学习，就会一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的原因了。可以在学习前做一些让自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。
2、兴趣需要别人的赞扬和鼓励。
当需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。先做自己觉得最难最怵头的科目作业，并经常主动找老师探讨问题。这两中方法，坚持半月，相信成绩会有长进的。
兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的其他方面，必须重视兴趣。
高中好的学习态度学习方法：务学和求道
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话有着深刻内涵，揭示了务学与求道的基本关系。务学就是学知识学本领，掌握技能;而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。务学与求道必须协调发展，保证二者同步实施，同步发展。
务学与求道之间的关系，包括两方面的内容：一是在思考和实干结合上，二是在研究学习方法和实践学习方法上。
1、思考和实干必须结合：在学习中应该善于思考，从学到的每一点经过思考扩展出许多知识，这样就丰富了学习的内容。
2、研究学习方法和实践学习方法必须结合：通过思考得到了学习的方法，就一定要试一试，通过尝试为自己积累许多宝贵的经验，通过反复的思考这些经验又能够想出新的学习方法，这样可以不断的有新的学习方法。这才是确定学习方法的方法。
搞好了务学与求道的关系，是使自己永远更新知识，丰富自己的头脑的必要条件，也是不断保持最新、最适用于自己的学习方法的要点。
高中好的学习态度学习方法：态度决定一切
米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。
1、拥有一个主动的态度十分重要，天才，就是主动性的爆发。遇到了一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多了许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你做的很多，也更容易受到老师的关注。
2、进取可以让你不停地向上，避免堕落。向上看，至少能够不往下走。
3、奋斗，就是我们平常所说的努力。那种不怕苦、不怕累的精神在学习中是很必要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。
态度是实力的前提，有良好的态度才能得到自信、过硬等一系列东西。态度和兴趣同等重要。
学习方法和态度 第5篇
语文能力说到底是以语言为核心的包括听说读写思在内的能力。
语文能力的形成与数理学科不同，不是靠‘举一反三”，靠的是“举三反一”，不断积累，包括知识、经验、方法等的积累。这是一个较为漫长的过程，需要耐得住寂寞，并乐于修炼。
不爱语文的人，急功近利的人，不愿花“慢功夫”的人自然是学不好语文的，无论是语文素养，还是语文能力都将无法提高。
由此笔者认为，顾教授所表达的“学科能力形成需要由一段时间的学科知识、技能学习经历，在多次与学科知识、技能打交道的过程中体验、感悟、积累一定的解决学科问题经验，在此基础上形成学科能力”“学科能力的形成首先与学生对该学科的兴趣、投入程度，尤其是在学习该学科知识技能过程中的思维投入程度有关。其次，学生的学科能力形成还与教师的学科素养有关”的看法是正确的。
学习方法和态度 第6篇
1、子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语·子罕》
2、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》
3、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《论语·子罕》
4、子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语·子罕》
5、子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；
今吾于人也，听其言而观其行。”——《论语·公冶长》
6、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”——《论语·子罕》
7、工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》
8、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”——《论语·为政》
9、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”——《论语·雍也》
10、与朋友交，言而有信。——《论语·学而》
11、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政》
12、敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》
13、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》
14、子曰：“三人行，必有我师焉；
择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语·述而》
15、子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”——《论语·雍也》
16、子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”——《论语·宪问》
17、言必信，行必果。——《论语·子路》
18、子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”——《论语·子罕》
19、子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”——《论语·学而》
20、子曰：“当仁，不让于师。”——《论语·卫灵公》
21、子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”——《论语·卫灵公》
22、名不正，则言不顺；
言不顺，则事不成；
事不成，则礼乐不兴；
礼乐不兴，则刑罚不中；
刑罚不中，则民无所措手足。——《论语·子路》
23、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”——《论语·里仁》
24、子曰：“人无远虑，必有近忧。”——《论语·卫灵公》
25、子曰：“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。”——出自《论语·子路》
26、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”——《论语·述而》
27、子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”——《论语·颜渊》
28、既来之，则安之。——《论语·季氏》
29、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”——《论语·述而》
30、己所不欲，勿施于人。——《论语·颜渊》
31、子曰：“人而无信，不知其可也。”——《论语·为政》
32、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《论语·雍也》
33、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《论语·学而》
34、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《论语·为政》
35、子曰：“过而不改，是谓过矣。”——《论语·卫灵公》
36、子曰：“有教无类。”——《论语·卫灵公》
学习方法和态度 第7篇
顾教授认为，阅读能力测试题需要从文本背景、形式、类型、认知活动四方面着手设计。
现在我国语文能力的测试已经逐步形成了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究全面铺展的能力测评系统。系统中的这六种能力表现为如下六个层级。
识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
这一测评系统依赖于纸笔，所得结果，不外是应试分数或者说是应试能力。于语文学科能力的系统测评来说，是不完整的，单就应试能力来说，“听”的能力就没有测评到。至于真正的语文素养与能力测评，自然也是乏力的。
这就需要将学生语文素养档案评价和活动表现评价纳入进来，并加以一定权重。
从目前来说，除了应试外，语文档案评价和活动表现评价依然是有待加强的，一是真实度，二是测评分量。
学习方法和态度 第8篇
①不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学（用于学习态度）
②学而时习之 温故而知新 默而识之（用于学习方法）
③人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）
1、〔子曰：“学而时习之，不亦说乎？〕
译：孔子说：”学了并时常温习它，不也很高兴吗？
2、〔有朋自远方来，不亦乐乎？〕
译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？
3、〔人不知而不愠，不亦君子乎？”〕
译：别人不了解自己而自己又没什么不满，不也算得上君子吗？”
4、〔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”〕
译：孔子说：”温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做教师了。”
5、〔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 〕
译：孔子说：”只学习而不思考就会迷惑不解，只思考而不学习就会在学业上陷入困境。”
6、〔子贡问曰：“孔文子何以谓之’文’也？。”〕
译：子贡问孔子说：“ 孔文字（死后）凭什么被称作’文’呢？”
7、〔子曰：“敏而 学，不耻下问，是以谓之’文’也。”〕
译：孔子说：“聪明而且 学习，不认为向地位比自己低、学识比自己差的人请教可耻，因此被称作‘文’。”
8、〔子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”〕
译：孔子说：“暗暗地记住它，学习而不知满足，教导别人而不知疲倦，对于我有哪一样呢？”
9、〔子曰：“三人行，必有我师焉；
〕
译：孔子说：“几个人在一起走，其中也一定有我的老师；
10、〔择其善者而从之，其不善者而改之。”〕
译：选取他们的` 的东西加以学习、采纳，他们（身上）不 的东西（自己身上如果有就）加以改正
学习方法和态度 第9篇
1、要重视观察和实验物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。
2、要重在理解学好物理，应该对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。
3、要学会运用知识学到的知识，要善于运用到实际中去。不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
4、要做好练习做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。下面是我国物理学家严济慈先生的一段话，希望同学们能记住他的教诲。“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已。如果指导自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”
学习方法和态度 第10篇
物理的备考，总的来说，首先要重视物理基础知识。其次，要在掌握基本知识的基础上独立思考，适当做一些物理习题以提高自己分析问题和解决实际问题的能力。最后，要注意实验是物理学的基础，考试前不要忘记物理实验的复习和准备。
在复习各部分内容时，要抓住主要知识点，搞清它们的内在联系，并使之系统化，在复习每一个知识点时，要把重点放在概念的理解与规律的运用上，理解概念要在"准"字上下功夫，掌握规律要在"用"字上下功夫。物理基本概念理解不准的常见错误有：(1)只看概念间有联系的一面，而没有注意到它们有本质区别的一面;(2)把数值相等理解为概念相同;(3)以"观念"代替"概念";(4)只看到文字叙述中相似之处，忽略了原则上的重要区别;(5)"从属关系"不明，："因果倒置"，将量变式误为决定式;(6)"先入为主"将认识绝对化。要在"用"字上下功夫，不但要掌握物理的基本内容，明确它成立的条件及其推论应用，还要多做习题，要一题式变，一题多解。
在应试过程中，要注意答题的规划化、标准化，要分清主次，不要在一个"答数"上追究半天，浪费了大量时间。这要求平时练习时，加强分析问题的思路培养，提高分析能力和解题能力。
物理实验，首先要搞清楚实验目的和原理，再思考实验步骤和主要器材。要大胆动手操作，敢于提出质疑，这样印象要深刻得多。
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