小学英语单词第1篇英语作为一门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词下面是小编为大家整理的小学英语单词6篇,供大家参考。
小学英语单词 第1篇
英语作为一门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学，我认为可以通过以下几个方面来培养学生学习单词的兴趣。
1、让学生仔细听单词的读音，看教师的嘴形。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。与此同时，要求学生正确地模仿教师的嘴形。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是进一步加深印象，便于学生牢记。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并给予适当奖励，激发学生斗志。
6、仅仅凭以上的教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，不利于提高学生学习的积极性。因此在小学英语教学中，游戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过游戏竞赛来检查学生记忆情况。如教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生学习的积极性，个个都争做“记忆强者”。
7、还要注意关心学困生，对他们加以个别辅导。每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
总之，对于小学英语教学，我们应以游戏为主，在游戏中贯穿英语知识，在欢快的氛围和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学”变成“我要学”。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
小学英语单词 第2篇
read 阅读
running 跑步
these 这些
picture 图画
take 拍摄
take pictures 照相
children (child的复数) 孩子们
listen 听
listen to听
talk 说话，交谈
talk to 和……交谈
China 中国
小学英语单词 第3篇
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的`学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，这样他们每个人的学才能得以充分发挥。在这两年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun、moon、star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动、又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所
学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本。一次通过者，记忆力为100%，誉为“记忆小冠军”，自己拿出大红花戴在胸前。戴红花的次数只要超过5次，就会收到教师用英语写的小赠言；
收到教师用英语写的小赠言5张，就会收到教师的小奖品。两次通过者，记忆力为80%，誉为“记忆小亚军”。3个“记忆小亚军”的称誉换一个“记忆小冠军”的称誉。三次或三次以上通过者，记忆力为60%，誉为“记忆小季军”。5个“记忆小季军”的称誉换一个“记忆小亚军”的称誉。3分钟不能通过者，再重新背一遍。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆小冠军”。个个都争得赠言条、争得礼物。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，
做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班26人，教一个新单词，一次就通过的13人，占全班50%；
两次通过的7人；
占全班27%；
三次以上通过的5人，占全班19%；
未能通过者1人，占全班4%。到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的21人，占全班的81%；
两次通过的4人，占全班15%；
三次以上通过的1人，占全班4%。未能通过者0人。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
小学英语单词 第4篇
一、词汇
词汇的学习是英语学习中最基础也是最重要的部分。没有充足的词汇量为基础，任何人都不可能自由的使用英语进行沟通和交流。目前小学英语课本四会词汇的总量在810个左右。而四会要求的短语结构在145个左右。面对这么多的词汇要如何有效的去记忆呢?有些同学十分烦恼地说：“我每天都很努力地背诵，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差。”我们先来看看同学们平时背记单词的一些常用方法：
大声朗读，边读边写。一遍一遍重复，但收效甚微。读完了写完了，背了什么也忘记了。
花大量时间制作精美的单词卡，将英语单词和中文意思写在同一张卡片上，随时拿出来读记。但由于单词本身过于零散，缺少前后的联系或相关性，很难熟练的记住大量的单词。
用笔抄写，不读出声音。每个单词至少写20遍以上，当天写完可能可以记得住，但过几天在回头来听写，能记得的单词已经很少了。
这些方法的使用因人而异，具体不能说哪个方法完全不好，每个同学都有自己独特的记忆单词的方法。这里我们探讨的是有效的有用的方式方法。笔者要提出的是，不要忘记万事万物之间都存在一定的联系。单词也不例外。尝试去找到一种你自己感兴趣的方式记忆单词，将背记单词的“苦差事”变成乐趣，不但能大大提高记忆速度而且必定增强你学习英语的兴趣。下面笔者就简单几种单词记忆的策略。
书本知识还原法，可以用来记忆名词。小学英语课本中，名词除了人名以外，大部分都是来源于生活。可以尝试将这些名词挑选出来，放到自己熟悉的环境中，例如学校，家庭，公园等地方，一一对号来记忆。纸上的符号一下子就变得生动而具体了。
词汇自然联系法，可以用来记忆形容词。形容词是用来描绘事物的性质与特征的。当你学习形容词时不妨联系它的反义词一起来记忆。例如：white–black，dark–bright等。
词汇分类记忆法。将小学英语的所有词汇作个汇总，根据不同的标准来划分归类记忆是很有趣的有效的方法。首先根据课文涉及的不同主题来分类，笔者认为具体可以这样来分：
食品类：包括水果，饮料，餐具，一日三餐。
自然类：包括植物，动物，方向，天气，国家和城市
学习类：包括文具，学科，语言，国籍
家庭类：包括日用品，玩具，房间，亲属，外貌
爱好和习惯类：包括颜色，服装，运动，时间，节日，职业，频率，数字
其次还可以按照语法点出发，从词的词性来划分。具体分类将在语法部分进一步阐述。
小学英语单词 第5篇
ten 十, 十个
eight 八 八(个,只)
have 已经,曾经 吃,从事,得到,雇用,享有,有,允许 有
how 如何,怎样,多么,多少 如何,怎样,以方式 方式
what 什么,的事情,无论什么 什么,怎么 什么,任何
banana 香蕉
red 红色的 红色
yellow 黄色的 黄色
six 六;六个;六岁;六点 六;六个
apple 苹果
you 你,你们
blue 蓝色的,沮丧的,忧郁的,(女人)有学问的 蓝色 使变蓝 变蓝
nose 鼻子, 突出部分, 嗅觉 嗅，嗅到
I 我; 英语字母I, 碘元素
two 二，两个
monkey 猴子 胡闹, 乱弄
seven 七
one 一, 第一个, 一美元纸币 单一的, 某一个, 同一种类的, 同意的, 唯一的 某人, 任何人
school bag 书包
are 是,在(be动词,系动词)
green 绿色的; 未熟的，青春的; 未成熟的; 主张保护环境的 绿色蔬菜; 绿色的衣服; 植物 绿化，使重视环境保护问题
yes 是的 是, 是的 是
many 许多人,许多 许多的 许多人或物
like 相似的,同样的 & 喜欢,愿意,想 像,如同 爱好,类似的人(或物) 大概,和…一样 如同
four 四 四(个,只)
mouth 嘴,开口，需要供养的人，夸张说话的趋势，(河流等)入口，容器的开口 装腔作势说话, 送进嘴里，喃喃自语，用唇语说 傲慢地说，嘟嘴扮鬼脸
it 它
orange 橙色的 橘子,橙黄色
eye 眼睛 看, 注视
face 脸, 神情, 面子, 表面 面对, 朝 朝, 向
colour 颜色 给着色,染 给着色
my 我的 用于表示惊讶的感叹词
this & 这,这个
black 黑(色)的; 黑色人种的; 黑暗的 黑色; 黑人; 黑颜料; 黑暗 使变黑; 抵制; 拒绝; 使变黑暗
a 一(个), 每一(个), 任一(个)
five 五 五(个,只)
there 在那里; 那里; 在那一点上 表示某物或某人的存在或某事的发生(常用作be, seem或appear的主语) (表示满足、烦恼)你瞧，好啦，得啦
three 三 三(个,只)
bird 鸟,家禽,陶土飞靶,伙伴 观察或辨认鸟
book 书,本子 登记,预订 通过预订
ear 耳朵, 听觉, 倾听, 麦穗 长出麦穗
pear 梨(树)
pencil 铅笔 用铅笔写
do 助动词(无词意) 干,做
ruler 尺子 统治者
cat 猫,猫科动物,邪恶的女人,吊锚机,单帆小船 吊锚 寻找性交伴侣 (CAT) 电子计算机横断层扫描
teacher 教师
nine 九 九(个,只)
tiger 老虎
is be 的一般现在时单数第三人称陈述语气
dog 狗,卑鄙的人 尾随,跟踪
no 不, 拒绝, 否决票 没有, 不是, 绝非 不
小学英语单词 第6篇
一根needle(针)，掉进noodle(面条)
我家parrot(鹦鹉)，爱吃carrot(胡萝卜)
做个dream(梦)，掉进stream(溪流), 大声scream(惊叫)
穿着dress(礼服)，下着chess(棋), 结果mess(糟糕)
一辆truck(大卡车)，满载duck(鸭子)，一路luck(顺利)
小小age(年纪)，读读page(书，页)，提高wage(工资)
碰到trouble(问题)，努力double(加倍)
打开fridge(冰箱), 端出porridge(稀饭), 扔下bridge(桥)
他很tough(艰难), 喝酒enough(很多)，从不laugh(笑)
心中wish(愿望)，钓到fish(鱼)，做成dish(菜)
飞机crash(崩溃，坠毁)，烧成ash(灰烬)，损失cash(现金)
一个youth(青年人)，张开mouth(嘴)，吹到south(南边)
洗完bath(澡)，学习math(数学)
我的mother(妈妈), 生个brother(弟弟), 想要another(另一个)
寒冷weather(天气), 身披leather(皮革), 头戴feather(羽毛)
高高sky(天空) ，不知why(为什么)，掉下spy(间谍)
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