化学总复习是在学完了整个化学内容时，为准备高考而进行的，高中化学总复习阶段，时间紧，内容多。要在短时间内复习完包括初中课本在内的所有教材，并在此基础上加以系统化、深化和提高，以适应高考的要求，可以说是下面是小编为大家整理的2023年度中考化学复习资料【五篇】,供大家参考。
中考化学复习资料范文第1篇
关键词：化学教学 总复习 关系
化学总复习是在学完了整个化学内容时，为准备高考而进行的，高中化学总复习阶段，时间紧，内容多。要在短时间内复习完包括初中课本在内的所有教材，并在此基础上加以系统化、深化和提高，以适应高考的要求，可以说是时间紧、任务重。所以，正确处理复习中的几个关系十分重要，下面结合自己的教学实践谈几点体会。
一、教材与参考资料的关系
教材是教学的依据，也是复习的依据，离开教材，复习只能成为无本之本，无源之水，参考资料则是教材的补充，一套好的复习资料能帮助学生掌握教材的重点、难点、提高分析解决问题能力。因此，教材和参考资料是相辅相成的，不能偏废，资料精一些好还是广一些好，师生应有所别，对教师而言，博览群书，吸取多本资料中的精华，加工提炼以充实复习教学，资料应多一些，对学生而言，资料太多并非好事，因为总复习阶段学生任务重，参阅过多资料，不利于减轻过重的负担，不利于知识的系统化，我们的做法是：为学生统一选定一份行之有效的复习参考资料，这些资料除配有必要的练习外，还包括知识要点，复习指导和范例等内容，以利于指导学生的复习。其二，指导学生学透弄通一本资料，这样，使复习既全面，又突出重点，抓住热点。
二、讲、练、评之间的关系
讲、练、评是复习中的三个重要环节，缺一不可，总复习阶段由于复习任务重，课时紧，讲课往往易犯“满堂灌”的毛病，“满堂灌”的讲课方法看似增大了复习课的密度，但学生始终处于被动状态，不利于调动复习的积极性和主动性。教师的主导作用首先是激发学生的求知欲，让学生通过自己的感知和实践去完成认识过程，教师的讲不能只满足突出重点，突破难点和抓好住关健，更重要的是给学生营造思维的训练情境，激发学生勇于质疑解难，教师的讲还要受学生的认识规律、心理特征和双基能力的制约。为发挥学生练的主体作用，教师设置的练习应结合学生实际，做到：习题有典型性和启发性，要有针对性，并要紧扣课程标准和教材；
针对知识体系的重点和难点，注意基础知识的覆盖率和重点知识的重复率；
练习类型要多样化，形式要灵活。所以说“练”是一个很重点的实践过程，没有“练”这一实践过程，也就没有讲的内涵可谈了。
“评”是“练”的继续和补充，“练”要合理，“评”要点睛，练和评是上好习题课的两个重要环节，学生练习是运用知识再学习的过程，这一过程可暴露学生在基础知识、思考问题的方法，以及其他学习行为方面达到的水平和存在的问题，评是教学补偿的最佳时机，是对学生练习中困惑的指导，评要根据捕捉到的反馈信息进行及时认真的分析和判断，找出症结所在，贵在点睛，评出问题的最重要的特征，使学生进一步理解所学知识的精髓，是教师在习题课活动中充分发挥主导作用的又一体现，只练不评往往会使学生走过场，收不到实效。
例如，对于错解的题目可以从三个方面去评：第一，错在哪里？第二，错因何在？第三，与学生共同探讨解决问题的途径，这样让讲评不作简单的肯定和否定，而是体现了积极引导，较好地发挥了教师的主导作用，对于解法正确的题目，可以从三个方面去评：第一，解题的依据是什么？第二，是否有别的解法？第三，还能怎样变化？这样的讲评有比较，有发展，有利于调动学生学习积极性，培养学生逻辑思维能力，使学生的认知水平在实践的基础上产生飞跃，得到升华。
三、常解与巧解之间的关系
“常”解即常规解法。“巧解”即巧妙简单的解法。常解是解决化学问题的基本思路，也是使学生掌握科学思维的基本方法，利于大多数学生所接受，巧解亦即善于抓住题中独特之点，避开常规解法使难题求得易解，有利于发展学生的求异思维能力和培养学生创新探索的精神。但若一味地追求“巧解”，忽视常规解法的训练，就是忽视了基础知识，弱化了运用化学知识进行分析推理的能力，使学生助长了投机心理，从而不利于大面积提高教学质量，如果我们在强化了基本思路和基本方法的基础上，恰当地向学生展现解题思路的“巧”，做到“常”“巧”并举，便可熟能生巧，有利于揭示知识之间的内在联系，有利于激发学生探索欲望，发展智力，培养学生创造性思维。
四、心理素质与心理承受力的关系
在临考前或考试过程中，很多学生往往会出现不同程度的不安、忧虑紧张甚至恐惧情绪。这种现象考前虽然难免，但过度紧张往往会导致失误，直接影响考试成绩，由此可见，考前加强心理素质训练，提高心理承受能力是非常重要的，对于一个品学兼优的学生来说，考试成败关键取决于他的心理素质的高低。正确处理心理素质与心理承受力的关系，与文化课的复习同等重要，我们具体做法是：
1.让学生要正确对待高考，对自己要有强烈的自信心
高考前所以能引起某些考生心理过度紧张，主要是因为这些考生把高考看得过重。如果他们能改变对考试结果的认识和评价，正确认识考试的意义，端正考试的动机，就会在一定程度上减轻心理上的压力；
另外，要有理智地调整自己的期望值，把家长和老师的殷切期望当作进步的动力。同时告诫学生临考前，如果考生能把自己的潜能充分发挥出来，就可能取得意想不到的成绩，如果考生在考前信心不足，不能对自己的学习状态进行自我调整，在临考时，他就不可能充分发挥自己的潜能，取得较好的成绩。因此，要求每个考生都要有强烈的自信心，自信意识一旦确立，在考试时就能胸有成竹，信心百倍的答卷。
中考化学复习资料范文第2篇
关键词：高三化学 总复习 方法
高三化学复习内容多，时间紧，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，充分调动学生的主动性和积极性，不仅想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。
一、明确高考复习方向，认真研究《课程标准》及考试说明
高三化学复习，教师首先必须认真研究《课程标准》及考试说明，同时对近几年的高考试题进行分析和探讨，把握命题走向。这样才能做到有的放矢。对考试说明、课程标准不要求的内容、要求低的内容不拓展。如对热化学方程式的计算、复杂的等效平衡问题以及两种以上元素发生化合价变化的氧化还原方程式的配平等方面的内容则要少花精力，而对原子结构、分子结构、晶体结构、离子浓度大小比较，元素周期律、化学平衡、有机反应方程式的书写、有机合成与有机推断等方面的内容，需花大力气进行复习。
二、重视教材，以本为纲
课本是专家、学者的创选性的研究成果，经过长期反复的实践和修订，现已相当成熟，课本中蕴含着众多科学思想的精华，是任何一种复习资料无法代替的。将基本知识点以问题的形式出现，让学生自己复习以促进学生每天看课本。这样防止高三一进入复习学生就把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。俄国学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延、勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。例如对无机化学来说，我们复习元素及其化合物时，可以以“元素单质氧化物（氢化物）存在”为线索；
复习具体的单质化合物时既可以以“结构性质用途制法”为思路又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行归纳，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整体系。有机化学规律性更强，如“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，比无机化学更容易形成知识网络。
三、以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性
老的教学模式，学生已经习惯了上课听教师讲，接着再做练习的教学模式；
而对于教师来说，也已经习惯了上课只顾讲，然后让学生练的方式。这样教出来的学生只会跟着教师的思路走，不会自己分析问题、解决问题。老师教得累，学生学得累。因此教师切不可按照老经验，一切都包办代替。我们应该让学生自主，自己发现问题，相互之间分析问题、解决问题。当然教师也绝不能撒手不管，要参与学生的交流讨论，解决他们都没法解决的问题，从中找出共性的内容，引导学生把这些内容进一步进行挖掘，为后面的综合练习作准备。还有一个非常重要的任务就是方法的指导，这里包括复习方法、知识归纳方法、解题方法等。
四、自我强化，自测自评
高考是对学生五种基本能力的考核，因此一个章节复习结束了，教师要对学生进行验收，自己对自己也要进行验收。特别是综合复习阶段，要进行自我强化。强化的办法是：按照高考的要求，精选试题，做到有的放矢。在做练习时，选择好的练习题是关键，否则学生可能练了很多，却收不到明显的效果。所选的练习题必须要有针对性，你打算练哪一个知识点，就应该选择相应的练习题，这样练习完以后学生才会发现问题，找到自己的不足；
教师也会发现学生中存在的问题，才能有针对性地进行下一步地教学工作。并且每一位参加过高三复习的教师都知道，到了高三，各种各样的复习资料如雪花一样的飞来，每一种资料中都有一定的好试题，但也有一些试题并不适合我们的学生，这时候既不能随意地选取一种资料就让学生做，也不能什么资料也不要，以一本复习资料为主，在使用时将其中不合适的试题删除掉，并在练习中从其他的资料中选择一定的好试题打印给学生让学生练习，保证学生有足够的练习题做。通过自测自评这种形式，能够培养学生的高考感觉以及学会控制时间，发现学习上的薄弱环节，查阅资料，及时补缺。对典型题目展开思路，寻求规律，一题多解，多题一解类型。制定新的措施。大大提高学习的主动性和应试能力，使高考乃至终生受益。
五、把握重点，消除盲点，切实做好纠错
复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，我们复习过程中就不能面面俱到，面面俱到等于没到；
也不能平均用力，平均用力等于无力。要在重点知识、主干知识上狠下功夫。另外，在复习过程中，还要经常观察学生的复习情况，及时发现他们的“盲点”，随时补充有关知识。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。训练中出现的错误，反映了学生学习中存在的薄弱环节，纠正训练中出现的错误，对每个学生来说有很强的针对性，通过纠错，可以查漏补缺，防微杜渐，迅速提高化学学习成绩，达到事半功倍的效果。在每次训练后，都应指导学生认真分析，将出现的错误进行分类，找出错误原因，制订策略，各个击破。可将错题更改相应的数据或选项重现在学生面前，强化训练，检测学生的掌握情况。这样才会使问题越来越少，成绩越来越好。
六、坚持到底，永不放弃
中考化学复习资料范文第3篇
关键词：高考化学；
复习误区；
对策
G634.8
高中化学复习课是化学教学中的重点也是难点，教师需要对高中阶段的包含的化学知识有一个全面、深入的掌握，在实际的化学复习过程中需要根据相关教学目标，再结合学生实际学习能力及需求，去制定科学、合理的复习计划，但是不得不注意的是在实际的化学复习中容易出现所谓的复习误区，存在复习方法不恰当的情况，这样就会降低实际的复习效果，教师需要特别注意这一问题，针对复习误区找到解决对策，实现复习方式方法的不断改进，达到更好的复习效果。
一、高考化学复习误区分析
（一）忽视了基础知识复习，过于依赖参考资料
在化学课程的复习过程中，需要认识到看似难以解答的题目通常都是根据相关基础知识演变而来的，对复杂的问题的解答也离不开化学基础知识的参与，考试大纲中有要求，考试题目不会脱离基本[1]。考题内容主要就是稳中求变，重点是对化学主干知R进行考查。而在实际的复习中，教师与学生通常都将精力专注在了拔高题目的反复练习上，忽略了对其中元素周期律、化学方程式、化学实验等的基础化学知识的复习，基础知识掌握不牢固对整体的化学学习效果就会造成不利影响。
在高考的备考阶段进行化学知识的复习，大部分的教师与学生在复习中都会采取“题海战术”，不同种类的化学复习资料填满了课堂时间。教师也会在复习的时候发放大量的复习资料给学生，这也会占满学生的课后复习作业，学生在复习中为了提高成绩也会自己选择购买一部分的复习资料。这种模式的复习是比较盲目的，学生往往不能很好的消化所学知识，在复习中不能抓住重点内容，单纯的去做大量练习题也使得学生不能构建一个整体的知识结构，记忆比较分散，复习效果不佳。
（二）忽视化学实验操作，不关注学生心理变化
化学实验在化学学习中处于基础地位，在当前的高考中也逐渐开始重视对学生的实验操作能力的考查。不过在实际的化学复习的时候，因为高考复习的时间通常比较短，内容又多，一部分教师就用做题的形式代替了化学实验操作。这样学生就对具体的实验细节缺乏了解，比如，在考题中提供一些实验条件、试验注意的事项等内容时，学生如果没有亲自进行相应实验就很难正确解答。单纯的去背诵答案，在实验题目出现变化的时候学生就不能很好的变通作答了。
高考是对学生知识的掌握情况的一个整体考查，而同时也是对学生心理素质考验，可以发现在每年，高考结果公布时，一些平时学习成绩优秀的学生，高考成绩并不理想[2]。出现这一结果主要是由于学生没有很好进行心态上的调节，在考试中心理及精神状态都没有达到良好的状态。在重复进行强化复习过程中，学生压力逐渐增加。教师通常将注意力都放在了学生对知识的掌握情况上，忽视了学生心理上的变化。在复习中缺乏与学生的沟通，不能及时了解到学生复习中遇到的困难，逐渐的学生就会失去学习的信心。
二、高考化学复习对策
（一）研究课题考纲，科学设定复习目标
高考的竞争压力是非常大的，复习的效果如何直接关系到学生能否顺利的考取一个理想的大学，但是一般情况下学生基础如果比较差，则能够上本科以及重点大学的人数就会比较少，因此，需要特别注意复习的质量。教师需要形成科学的复习理念，对化学课程有一个明确的定位，教师在教学中需要根据相关课程标准及考纲去制定复习计划。在教学中形成科学的复习理念，那就是高考复习是面向全体学生的，重点是培养人，促进学生的发展，不仅要注重对学生智力水平的提升，还需要提升其非智力品质，同时关注复习过程与结果两方面的情况，让学生能够热爱化学，主动学习，并且在复习中还需要注重化学知识与其他科目的整合连接。
在设置教学目标的时候，也需要注重对学生化学素养的提升，促进其化学基础知识的积累，特别是在实验复习时不能投机取巧，要为学生提供足够的实际操作练习的机会，使其在真实的实验环境中去体会学习。比如，在铜-锌-稀硫酸原电池中，锌片上出现气泡，学生对其进行分析，如果只是通过多媒体进行演示，而不进行实际操作，就不能很好的对学生的思维探究进行训练，只有在设置实验方案、实验验证、得出结论的过程中才能真正的掌握相关知识。
（二）学生精读精炼，提供多样化的复习方法
高考化学复习中，学生的资料应少而精，教师资料应多而全，教师既应钻研考纲、教材、课程标准、历年高考题，还要钻研各省高考题及各种复习资料[3]。在这一基础上教师将其中的精华部分进行整合，编制出一套与学案或教学相适应的习题，这样课堂教学的效率以及学生化学复习的效率都会提高，同时也能够帮助教师自身获得基本功上的提升。
在高考化学复习中，教师需要根据不同的教学内容，采用讲授、演示、练习、课堂讨论、实验、比较等多种教学方法去设计具体的复习内容[4]。比如，在复习“氧化还原反应”这一节内容时，提出了“氧化剂具有氧化性，将还原剂氧化，本身被还原”这一问题，基础较差的学生容易说反，教师通常会要求学生进行反复背诵。而实际上只要通过一个简单的类比就能让学生轻松记住：“干燥剂具有干燥性、将潮湿物品干燥、本身变得湿一些”。
三、结束语
高考复习属于一项系统的学习过程，教师在复习中扮演者设计者与引导者的角色，需要在平常的教学中真正的了解到学生的不同学习水平及需求，对化学教材、大纲、考题等也都需要进行仔细、透彻的研究，通过不断的教学反思与总结去找到合适的复习方式，针对容易出现的复习误区也要做好相应的预防与改正的准备，实现教学目标的明确化，这样才能在高考化学中少走弯路，实现复习效率及质量的提升。
参考文献：
[1]钟汝永.高考化学复习课的误区与对策[J].化学教学，2008，02：22-24.
[2]张巧英.高考化学复习误区经验谈[J].现代阅读（教育版），2013，03：110.
中考化学复习资料范文第4篇
5、老师有他们的教学计划，但这是针对全班同学的。你应知道你需要做什么，要有自己的计划，而且不要因老师的安排而扰乱你的计划。6、争取每两周就要把一个科目的所有基础知识梳理一遍，例如睡觉时可以回想。基础重要!试题是万变不离其宗。7、不要谈恋爱。要谈等上了大学，天天花前月下也没人管你。8、复读时，就不要想如果又失败会怎样?这一类的问题;另外，别在意他人的目光，即便你是高5、高6也好，敢于拼搏总比安于现状要好的多。9、面对平时测试的分数，如果不好，应庆幸这不是高考，还能补救。每一科目都应有一本笔记，专门记录自己做错的题，不要一次次地掉进同一个坑。10、能勇敢地选择复读，我们对得起自己了!无论结果如何，只要你全力以赴了，就应无怨无悔!(记住，复读要全力以赴，而不是尽力而为，这是态度问题。
11.尽量少跟过去的同学来往了，特别是已经上大学的同学12.如果你实在复读班里，一定要处理好自己与同学的关系，因为大家都是复读生，可能或多或少都有些浮躁，所以遇事能忍则忍，不要让一些小事影响到自己的心情而影响学习13.不要太在意别人对自己的看法，特别是不要总以为自己是复读生而会受到歧视14.总要拿现在的自己与过去的自己比较，看看自己到底有多大提高，这时候心态要平稳，做到时时刻刻提高就行了，自己问心无愧就行了15.多于老师交流，其一可以从老师那里得到知识，其二可以舒缓心情16.复读生，最大的收获可能不是收到录取通知书的时刻，而是回首自己走过的这一年的时刻，这一年的辛酸才是一种永不么灭的财富，复读的生活就是这样——痛并快乐着!记住坚持，再坚持这是你只剩的法宝PART2一、如何准备学习资料1.整理旧笔记经过上一年的学习，大部分学生都有许多留下来的资料与笔记，黄华老师建议把它们整理、分类、装订成册，然后再给自己订一个时间计划，在某一段时间内，把这些看过的资料，做过的题再重新做一遍，因为在不久前已经看过一遍、做过一遍，许多资料与笔记上还留着自己划的标记，所以，印象一定很深刻，这个复习过程，黄华老师建议在一至两个月内完成。
把自己的这些高考的落英拾起来，收藏在心灵的某一角落，一方面，在心理上会感到轻松、亲切，另一方面对新的一轮备考也会有一番新的理解与认识。2.准备新笔记作为高考试题，每一年的基础知识都是一样的，但考点、侧重点、各个章节的题型又略有不同，所以同学们还应关注每一年考纲与教材的变化，比如今年北京市的英语教材就发生了变化。遇到教材变化，复读生也不要有恐惧感，实际上，新教材和旧教材在知识点上总体上是一致的，只是要关注今年关注的是哪一些考点与重点，因此在进行高考辅导时，一定要选择师资力量强，具有丰富高考教学辅导经验的老师，因为他根据经验，就能准确预测出每年的高考重难点与各章节题型，这几乎是有经验的高考辅导老师的本能。
3.选择新资料市场上的高考复习资料很多，但良莠不齐，一定要选择那种知识点梳理比较清楚、各章节分析解析比较细、例题较多解答较详细、各章节有独立练习答案、出错率较低的复习资料。告诫同学：最重要的还是上课认真听老师讲课，记好笔记，好好利用学校发的考试资料。因为上课是天天的，课外辅导只是上课的一种补充，千万不要把主次弄倒了。在准备新的复习资料时建议同学们:首先，购买广东出版的参考资料(您是广东的吗?)，因为广东现在是独立命题，广东本地出版的参考资料对高考复习更有针对性。第二，买参考资料应重质量而不是重数量。尤其是对复读生来说，好的参考资料只需要一套，把这一套吃透就足够了。记得黄华老师当年复读的时候，就准备了两个笔记本,一个用来上课记笔记，因为上课时，有时老师讲得有些快，来不及记录，我就飞快地记，晚上回家后，把今天在学校记的笔记重头到尾看一遍，再用另一个笔记本，把重点的内容重新记一遍，这样加深了影响巩固了知识。
二、如何有效地听课1.消化听课内容每节课上的45分钟是最重要的学习时间。对于复读生而言，最重要的就是找准自己的缺陷和优势，仔细分析自己的情况，找出适合自己的学习方法。虽然在高三的时候，已经将知识系统地上课学习过一遍，但是同学们还是应该认真听好每一节课，因为对于许多复读的学生来说，他经过一年的高考复习，对基础知识已经比较熟悉，上课的时候，要把重点放在弄懂知识的内涵和外延，扎扎实实地将基础知识的要义记于心中，以数学而言，注意把重点放在解题的技巧方法与解题思路的分析上，这样才能在如今重视能力的高考试题命题动向中占据先机。2.主动学习与思考同学们在上课的时候不光要认真记笔记，更重要的是主动学习。主动思考、主动解题、主动归纳、主动记忆与主动背诵，化被动为主动，并养成良好的学习思维与学习习惯。
另一方面，在听课时，要行成主动参与课堂的习惯，也就是听课时，紧跟老师的思路走，要主动去思考，而不是被动地接受老师的讲解，被动地记笔记，多去领会老师的思路，这样才能真正把老师所教的知识进转化、吸收、内化成自己的知识，才能在新的一轮复习中一步步走向成功与希望。Part3一位高考复读生的高分秘诀：心态平稳+选准目标+方法得当我收到了中国传媒大学的录取通知书!东北育才学校高考复读班学生刘佳希，以文化分600分(艺术类)的骄人成绩考取了中国传媒大学数字媒体艺术专业。你相信吗，去年的高考，佳希只考了490分。如此大的进步背后，佳希做了怎样的努力?7月19日，她的母亲王荔讲起了孩子高考复读成功的秘诀。心态决定一切2006年高考，120中学的艺术类考生刘佳希得到了7所高校的专业课合格证，可因为文化课只考了490分，没有得到她渴望已久的中国传媒大学的录取通知书。
你的成绩够二本院校了，何苦折磨自己再读一年呢?有同学劝她不要复读。佳希考虑了很久，觉得这只是一次失利，因为任何一次模拟考试的成绩都要比这次好，于是她选择了复读。王荔对女儿复读表示支持，但作为过来人，她还是建议：选择复读，一定要从考试的阴影中走出来，不要总是埋怨。孩子选择复读一定要自己愿意，如果孩子主观上没有学习的愿望，一定不要强求。尽快确定目标有些复读的学生甚至到填报志愿时还不知道自己应该报考什么学校，而佳希的目标却非常明确，她在书桌旁醒目的地方写着：加油!中国传媒大学在等着你!。为了这个目标，她定下了几项计划，每天晚上准备演讲，从一开始的角度平常到很快切入主题，立意新颖，佳希一连练了三个月。艺术类考生需要同时复习文化课和专业课，孩子在北京考专业课用了一个月，这段时间里耽误的文化课都要加倍努力地补回来，真的很辛苦，但因为有目标，还是坚持下来了。
王荔说。摸索学习方法学习方法在复读中至关重要，王荔讲起了女儿的学习方法：首先应该制定一个详细的复习计划，注意协调自己的强势学科和弱势学科，要保留住优势。制定好目标后一定要坚持，不能放弃。对于复读的学生来说，知识已经学过一遍，有的同学不在意书本知识，其实很多知识都是在书本的基础上延伸出来的。例如文综合复习，光是历史书她就看过10遍以上，不但注意书上的正文部分，对于具体历史知识的注解、图表也要仔细看。如果数学基础不好，一定不要盲目大量做题，要仔细看书，做题要做历年的真题，同时要看以前自己做错的题。语文与英语是一个平时积累的过程，英语一定要坚持天天看，这样才会有语感，多做题就会在其中摸索出窍门PS：以上是我从个大论坛辛苦收集的资料，我将它们整理在了一起，希望您可以方便点查阅。
找了很久，看了很久，觉得上面的学习经验和方法算是最好的了。我想别人的亲身经验是很重要的而且我整理这些花费了很多时间很不容易了PS：我今年也刚高考完以下是我的个人意见我想没改教材是个很好的优势因为毕竟你要想：我已经学过一年的首先直接跟你说白了魔兽你别玩了如果你想上大学的话2毕竟学习是自己的事，学不学自己看着办3现在努力一年将来就是幸福的未来了，难道就不可以为了以后而奋斗一年吗?4想想自己的亲人朋友他们都在默默支持你一直都是，所以现在的你什么都不用想，心无杂念一心学习。5很抱歉的是我是文科生，不知道该怎么回答你理科的学习，但我可以告诉你我学习语文英语和综合的经验6学英语我想从头开始,如音标,词汇,词性等.这是学习语言的基础.很重要.可以选择一些好的英语培训机构,先把基础学好,对以后学难一些的英语是很有必要的.多读,多背,多听,多写.另外就是要常常保持心静的状态.另外我觉得每天读几遍英语作文范文很有用，最好把它背下来，至于课文英语看过就好，背了感觉用处不大，真的，还是范文好的多。
中考化学复习资料范文第5篇
关键词：提高 数学 复习 效率
初三数学复习的内容面广大，知识点多，要想在几个月的时间内全面复习初中三年所学的知识，形成基本技能，提高解题能力，并非易事。这就要求教师从多个方面入手，引导学生快速有效地进行复习。下面，根据几年来从教的实际情况，谈几点自己的想法。
一、时间分配精细化
数学中考复习应早作打算和安排，授课教师应针对学校教学实际和学生特点，制订详实切实可行的计划。一般在3月底完成新授课任务，4月上旬启动中考复习。4月底完成第一轮“夯实基础”复习，全面系统复习，以课本为本，分单元、章节，依据课程标准、中考说明要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，培养基本技能；
5月底完成第二轮“专题训练”复习，巩固基础，构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练灵活运用知识，培养解决实际问题的能力，同时，查补知识盲点，加强训练；
6月上旬至中考前完成第三轮“综合检测”复习，回扣双基，排查考点，查漏补缺，注重综合模拟,加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分。
二、中考说明牢记化
作为老师要深入研究中考说明，掌握知识点和考纲中的难易度。在复习时老师要以《考试说明》中的要求为基础，重视基础知识的复习，并不一味强调难题或偏题的训练，而要根据命题难易程度等特点，有针对性的进行复习。
三、复习资料精选化
在复习时精选资料、用好资料。在复习之初老师就要为学生精心挑选了几份资料，进行比较后确定一到两份知识点全，难度适中的资料作为课内复习用书。学生手头复习资料不宜过多，多了反而乱，容易产生这样没完成，那样才做一点点的感觉，这样容易造成知识点的遗漏，同时也会使学生产生烦燥的心理。所以，教师要替学生细心挑选复习资料，并让学生明白数学复习资料应精而不应多的道理。
四、基本概念习题化
数学概念的复习不是简单的重复，而是要建立概念之间的有机联系，不能死记硬背，要会解决实际问题。例如，初中数学中涉及到有关“式”的概念比较多，有“代数式”、“整式”、“单项式”、“多项式”、“同类项”、“分式”、“有理式”、“最简分式”、“二次根式”、“最简二次根式”、“同类二次根式”等概念，教师要针对这些概念编一到两个习题引导学生弄清这些概念之间的联系与区别。但有一点值得肯定的是，要想用这些概念去解题，首先必须将它们熟记于心。
五、知识结构系统化
复习的目的在于巩固知识和把知识系统化，把知识系统化可通过将知识列表或画出知识结构图来进行。例如，初中所学方程的知识庞杂，分布较广，可引导学生把所学主要知识进行归纳，形成“方程知识结构图”。
六、各类习题归类化
中考数学复习应紧扣数学教材,从复习数学课本上的典型例题入手,把相类似的题型进行归类、探讨、研究,从中找出它们解题的共同点和解题的规律。这样学生在考试中遇到相类似的试题,就可以通过类比、联想、升华、创新,迅速地找到解题的路径和方法,走从例题到试题的中考复习之路,变中考复习中的题海练习战术为归纳、探讨规律的研究性复习,从而更有效地发挥学生的自主性学习、探究性学习的积极性,提高学生的创新能力和综合素质,切实提高中考数学复习的质量。
七、解题思路优选化
俗话说妙计可以打胜仗，良策则有利于解题，当学生对数学知识，数学思想方法的学习和运用达到一定水平时，就应该把一般的数学思维升华到计策谋略的境界。因此在教学中我们要适当加强数学解题策略的指导，优化学生的思维品质，提高学生灵活运用策略解决问题的能力。
初中生由于生理、心理的特点，他们的形象思维能力较强，但抽象的逻辑思维能力还不强。因此，解题时要多搭建脚手架，让思维的“台阶”变小，让学生一小步一小步地走，从而使问题得以解决。
八、例题习题模型化
全日制教育《数学课程标准》给学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容，这些内容的呈现以“问题情境——建立模型——解释——应用与拓展”的基本模式展开。采用这种模式，就是要使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、探索数量关系和变化规律的过程，引导学生运用所学知识和技能解决实际问题，使学生理解数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系，从而培养学生的实践能力和创新精神。因此，教师在引导学生复习的过程中，要培养学生建立适当的数学模型来解决实际问题的思维方式及能力。
九、课堂复习高效化
在第一轮的知识复习时，在课前让学生完成本节课知识点的回顾并同时完成课后一部分的基础训练题。课堂上根据学生实际和要求适当的进行例题讲解。留出更多的时间让学生当堂练习，对书本上的提高题部分进行恰当的分析和延伸，力求提高课堂效率。这样对老师要求较高，一定要提前把每一道学生要做题目进行分析，了解学生的问题所在，只有这样才能做到当堂完成本节课的内容。在课堂复习中有时也并不能一味的追求题量多，对有的题型力求讲透，让学生理解解题的思想方法、分析题目的方法，力求做到知识点的延伸和迁移。在课堂中注重数学思想的运用，如：数形结合、分类讨论、方程、函数思想等等，以达到触类旁通，灵活运用。
以上就是我对如何提高初三数学复习效率的几点看法，但真正要使这些方法起到作用，不但老师要重视科学可行的方法，同时也需学生的大力配合，只有这样才能真正提高复习的实效。
参考文献
[1]吴保丰.搞好毕业班数学总复习实践心得[J].新课程（教育学术版）,2009（2）.
[2]黄宝.初中数学复习的见解[J].新教育,2009（4）.
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