最美教师作文范文第1篇高岚乡是分宜县最偏远的乡镇之一，距离分宜县城有34公里路程，而钟贺生1978年参加工作的学校又是高岚乡最偏远的村小之一――盆溪小学。十年前，盆溪小学的教师队伍极不稳定，教育教学质下面是小编为大家整理的最美教师作文【五篇】（范文推荐）,供大家参考。
最美教师作文范文第1篇
高岚乡是分宜县最偏远的乡镇之一，距离分宜县城有34公里路程，而钟贺生1978年参加工作的学校又是高岚乡最偏远的村小之一――盆溪小学。
十年前，盆溪小学的教师队伍极不稳定，教育教学质量总是排在全乡的末尾。钟贺生看在眼里，急在心里，并暗暗下定决心：一定要改变盆溪教育事业的现状。为了提高自身的素质，他白天认真上课，虚心向别人请教，晚上钻研教材，学习业务知识，经常加班到12点以后。功夫不负有心人，在他的带领下，学校的教师学习积极性有了很大的提高，工作劲头也更足了，学校的各项工作都大有起色。
从2009年开始，盆溪小学就只剩下钟贺生一个老师，变成了“一个老师的学校”。每天天刚亮，他就起床，打开校门，打扫校园卫生，做好上课的准备工作;上课时间他一人担任“全科教师”，一人教一、二年级所有的课程;中午他陪着学生们吃饭;课后为孩子们辅导功课、陪孩子们开展课外活动，每逢雨雪天他还要送孩子们回家;晚上抓紧时间批改作业，备课到深夜。虽然他饱受病痛的折磨，但是他为教育事业的付出却从未间断过。
素材解读
38年风雨征程，钟贺生一直坚守着自己的那片“三尺讲堂”，守护着盆溪这大山深处的孩子们，执着着自己珍爱一生的事业，穷尽自己半生的精力托举起一批又一批来自大山深处孩子们的希望。
适用话题
坚守、托起希望、付出
吴声清：
不让一个贫困留守孩子失学
2008年，吴声清放弃交通条件较好的尚重镇东风小学，主动申请到该镇最边远、最落后的双联小学担任校长。
对于在校读书的留守学生，吴声清一一登记，实行就读跟踪。为了让留守儿童的父母安心外出打工挣钱，帮助他们早日脱贫致富，吴声清对家长承诺：“你们放心出去吧！有我在，你们的孩子不会饿着、不会冻着、也不会逃学。”他不断与外界的爱心单位和爱心人士联系，为学生联系吃的、穿的、住的，保障了学生最基本的生活;为了丰富学生的业余生活，他又联系爱心单位和爱心人士为学校捐赠电视、电话、图书、玩具等物资，建设留守儿童之家，让学生可以尽情地玩，还可以打免费亲情电话，随时与父母电话交流。
许多家庭特别困难的孩子，从双联小学毕业之后，因为到高一级学校读书需要更多的钱，家里经济困难想让孩子放弃学业，但是孩子们又很想学习，希望通过学习来改变他们的命运，吴声清总是积极与外界联系找帮扶结对子，帮助他们完成学业。他没有让一个留守学生因为经济困难而失学。
素材解读
吴声清自动请缨来到双联小学当校长。为了让留守学生不失学，他积极联系爱心人士，改善了双联小学的办学条件，也帮助不少学子完成了学业。
适用话题
帮助、留守、价值
夏海鸥：山村里飞翔的海鸥
为了让学生享受多媒体教学，夏海鸥自掏腰包买投影仪、多媒体音箱、电视机等，还借钱买了一台笔记本电脑，率先在衡南山区学校实现多媒体教学。电视机做显示器不清晰，他又买了投影仪和幕布。
“图片、声音、视频能调动学生全方位的感官，全心投入课堂，还能开阔视野长见识。”有人说他傻，但他觉得这钱花得值。
QQ空间有夏海鸥上历史课的视频。历史知识擂台赛，擂台上的同学瞪大眼睛，抢着拍桌答题，台下一阵阵掌声。
夏海鸥的点子多：超级演说家、军事化训练、超级英雄群英会、挑战主持人……每一次他都热情满满地示范，推动学生去挑战。
他设置的奖项多，办公室总有小奖品，笔记本、笔、字典，奖品虽小，收效却不小。
“给学生一个舞台展示各自的特色，在班级找到自己的位置和成就感。”夏海鸥说。
在家长们心中，夏海鸥是“最令人放心的班主任”。
素材解读
夏海鸥是一个山里的孩子，喝着湘水，沐浴着湘韵，在父辈的影响下，扎根山区教育，以高洁的道德情操，自强不息的关爱精神，哺育桃李，在贫困边远山区默默奉献自己的青春。
适用话题
青春、自强不息、创新、教育方式
邱玉君：
含辛茹苦，以教书育人为首务
邱玉君自2011年到建昌县老大杖子乡马头山村义杖子小学义务支教，曾先后在义杖子小学担任三年级、四年级、一年级班主任、五年级班主任，后来又到更偏远、大山里面的牛洞子村小学任四年级班主任。
在2012年2月26日从鞍山返回学校（新学期开学）途中遇车祸，肋骨骨折的情况下，邱玉君不顾个人安危，忍剧痛先把资助学生的书本文具、体育用品等送到学校。为不耽误学生，邱玉君坚持不住院，只休息一周就继续为学生们上课，痛得实在坚持不住就靠着墙为学生讲课，学生和家长感动得落泪。
义务支教以来，邱玉君不要一分钱的工资和补助，其所有的费用均自掏腰包，并把省吃俭用节省的每一分钱都资助了山村的贫困学生。邱玉君自己以及亲友、以前的同事、联系的爱心单位（团体）、爱心人士等累计捐助现金20余万元，衣服近9吨，书本文具、体育用品等折合3万余元，课桌椅170套……邱玉君还利用几乎所有的休息时间进行家访，走访过300余个学生家庭，每次走访还要带去书本文具等学习用品或学费……
素材解读
义务支教以来，邱玉君为了给边远山村的孩子们一个山外的梦，以教书育人为首务，一心扑在教育事业上，一直工作在教书育人第一线。邱玉君工作上虚心、认真、敬业，把山村孩子当成自己的孩子一样关心照顾，给予了山村孩子无微不至的关怀与帮助。
适用话题
义务、爱心、奉献、传递梦想
朱光俊：农村教育的守望者
2003年，在果宝小学当了10年校长的朱光俊，再也不能容忍对于破旧不堪的校舍只是修修补补。在没有得到上级教育部门任何批示的情况下，他决定联名贷款办学，决心变卖自己的房屋、土地和他母亲的寿材，除了请学校教师帮忙贷款以外，甚至还把女儿出嫁的彩礼钱也投入到学校建设中。
学校的环境明显改善了，但朱光俊和学校的老师们身上背负起将近百万的债务。面对领导和公众的质疑，朱光俊用近乎呐喊的语调说，“无论如何，我们都要把果宝小学办成一流的村级小学，我们要办出毕节地区无人能比的学校！”
2010年9月起，上海交通大学药学院教授、博士生导师徐宇虹倡导她的博士学生，每两人一组，轮流走进果宝小学支教。2011年底，大方县政府决定在以前年度结余的教育经费中划拨186万元，解决果宝小学的债务问题。当有人问到他办学的辛酸时，他兴高采烈地说：“我做的是价值生意，不会亏本的。”
素材解读
朱光俊对党的教育事业无比忠诚，对师生无私关爱，不仅受到全校师生的拥戴、家长的赞誉，同时还得到各级领导、同行的好评，朱光俊自己也在不断地创造着乡村教育的奇迹。
适用话题
奇迹、守望、赞誉、无私
张家嵩：轮椅上的教育梦
1992年的一天，年仅23岁的张家嵩在一次家访的过程中不慎摔伤，送到医院后被诊断为胸椎压缩性粉碎骨折，从而导致截瘫。病休期间，张家嵩从别人的口中得知他班上的学生流失严重，他立即托人带信给学校领导，要求返回学校继续上课。从此，张家嵩开始了与轮椅为伴的教学生涯。
张家嵩面临的最大困难就是该怎么写板书。没有板书的课堂是残缺的课堂，可张家嵩站不起来，该怎么办呢？他苦苦思索着，最后终于想出了一个两全其美的办法：把成绩优秀的学生组织起来，轮流当他的“小助教”。这样，每次备课时，他只需要将板书的内容先写在一张张纸条上，等上课时，再由值日的“小助教”将板书内容写到黑板上。但这样的板书方式也不是万无一失的，因此张家嵩常常在课堂上遭遇“危险”：有时候，为了演示例题或纠正学生的错误，他用一只手撑着拐杖，另一只手在黑板上吃力书写，由于失去双拐的平衡作用，身体总是不停地晃动，目睹此情此景，学生们无不为之感动;有时候张家嵩讲得太投入，站得太久，脚一抽筋摔倒在讲台上，学生们赶紧扶他起来。为了不让孩子们担心，他强装笑容对学生说：“没事，没事！”
张家嵩的教学方法不仅解决了板书问题，也让他对上好课充满了信心，而且还收到了意想不到的效果。
素材解读
人生因梦想而精彩，梦想因奋斗而美丽。轮椅上的张家嵩，怀揣美好的教育梦想，用不一样的教学方法，行走在坎坷而又坚实的人生路上。
适用话题
梦想、奋斗、身残志坚、人生路
卢梅：摩托车上的女园丁
群益小学位于贵州省大方县三元乡群丰村，四周大山环绕，距离最近的大方县安乐乡，也有20余公里。这条坑坑洼洼的通村公路上，落满了山崖上滚落的碎沙石，就是走惯了山路的村民，来回一趟，也得要花3个多小时。然而，在这条崎岖的山路上，却有一位女特岗教师，她每天骑辆高架摩托车，在学校和家之间来回往返。她就是卢梅。
“我们学校的学生几乎都是留守儿童、遗弃儿童和孤儿。”卢梅说，这里的学生都有一个共同的特点，那就是行为习惯差，没有学习的积极性。
为了改变这些孩子对学习的态度，工作中，卢梅平等对待每个学生，不放弃任何一个学生;生活上，她更是无微不至地关心每个学生，让这群可怜的孩子感受学校和老师对他们的爱。除此之外，卢梅还充分运用课余时间，经常与学生谈心，询问他们的家庭生活情况，还有在学习中遇到的问题和困难。有时，她还与学生一起做游戏、唱歌、绘画。渐渐地，卢梅与学生成了无话不说的好朋友，学生也把她当作好姐姐。“时间相处久了，学生有什么心事和困惑都愿意给我说。看到他们的变化以及对学习的态度，我感到很自豪。”
素材解读
教育是项高难度的工作，要做好它，十分不易。我们相信这位被人们誉为“摩托车上的女园丁”通过不懈努力，在不断成长的同时，也会让青春照亮学生的光明之路！
适用话题
成长、责任、薪火相传
陈祯富：三尺讲台竞风流
陈祯富从来不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了一个词：“潜能生”。他说，学习不好的孩子仅仅是学习方面出了问题，其他方面也许比别人优秀。每接一届新学生，他都要根据每个学生的水平设置多种“作业套餐”，以便让每个学生都能体验到学习进步的快乐。有教无类，因材施教，他的“知性”，让他的学生成为天底下最幸福的学生。哪位学生生活上有困难了，他都会尽心尽力帮助。翁双平、翁双英姐妹是他的学生，因父亲长年外出，她们与爷爷一同生活。因为缺少双亲的关爱，她们性格内向，经常迟到，常因一点小事就想不开。看到这一切，陈老师没有因她们违反纪律而训斥她们，而是与她们促膝谈心，经常放弃休息时间给她们补缺补漏……得到了温暖的姐妹俩性格渐渐开朗起来，并能严格要求自己，学习成绩也上去了。
素材解读
面对成绩和荣誉，陈祯富坦言，作为教育工作者，肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。他还说：他的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。扪心自问时，问的是良心;倾情付出时，洒的是爱心。在崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来人性的升华！
最美教师作文范文第2篇
她是这样一位好老师，始终把学生放在第一位，家人放在第二位。班上只要有学生成绩下降，她就吃不香睡不好，亲自帮她们补课，只要有谁成绩提高了，她就会笑逐颜开，高兴得像个小孩似的。
她为了学生忽略了自己的孩子。作为班主任，她长年坚持六点半之前到校，晚上十点才离校回家。因班上的学生寄宿生比较多，就连周末休息的时间她也是在学校陪伴学生度过。儿子从小就成天见不到她，因此一直营养不良，体弱多病。2011年10月她的儿子一直咳嗽低烧，但是因为忙于教学，她疏忽了儿子病情的观察和重视，错过了最佳就诊时间而失去心爱的儿子，她心如刀绞，默默承受内心的伤痛，但没有因此耽误一天的工作。
她曾因工作受伤，却带病工作。2012年6月的一天晚上，她忙完工作后，在回家的路上被一辆酒驾的摩托车撞到在血泊之中。当时深度昏迷，多处骨折，脑震荡，头皮血肿及裂伤，工伤鉴定为九级伤残。出事后几天，为了不耽误学校的创建工作，她就请丈夫把手提电脑拿到病床前忍着剧痛工作，每敲打一个字她都是那么吃力，每一滴豆大的汗珠都是她忠诚教育，奉献教育的感人写照！
最美教师作文范文第3篇
美术史课程是高师院校美术教育专业的核心课程之一，其教学目标是通过对中外美术史上的美术现象、流派、美术家、美术作品及其风格流变的系统了解和学习，掌握中外美术历史发展概况和基本规律，并且通过对代表性美术作品的鉴赏，提高学生的艺术理论修养和审美素质。从高师美术教育专业的培养目标来讲，美术史课程不仅仅是学习系统的美术史知识，更在于学生审美能力的提高，在培养具有较高的文化素质、美术理论素养和审美能力的合格美术教师的过程中，美术史课程发挥着不可替代的重要作用。
但目前高师院校美术教育专业的美术史课程教学的现状并不尽如人意，与高师美术教育专业的培养目标还有较大的差距，存在许多具体问题，例如美术史教师的教学观念僵化保守，仍然运行着不太合理的课程结构和陈旧的教学方式，美术教学资源匮乏等等。然而笔者从事高师美术教育专业美术史课程教学多年，感触最深的还是：与美术史课程教学内容配套的图像资源的贫乏，并且认为这是高师美术史课程教学中所有教师都面临的最突出问题，图像资源的贫乏使美术史课程的教学效率大打折扣，也是美术史课程枯燥、乏味而令学生厌学的最终根源之一。试述其理由如下：其一、美术史虽然是以文字形态存在的美术知识系统，具体美术作品的存在也并非意味着美术史的存在，但其产生的根源却是视觉图像——美术作品，一部美术史其实就是一部图像史，并且由同一部图像史会产生完全不同的美术史，有多少艺术史家，就有多少种艺术史，现当代西方艺术史学中众多活跃的不同形态的艺术史就是很好的说明。所以，在一定程度上讲，图像史比它的相应的文字形态的美术史更具有说服力和发言权。既然是美术史，它就不同于文学史或其它史学形态，所以教学也就不可能与其它史学学科教学同样对待，最基本的要求就是不能脱离与之并行的美术作品的图像系统，否则就背离了美术专业理论的教学规律。离开视觉图像，给学生灌输美术史作者文字形态的理论知识，无视学生的视觉体验，是美术史课程教学的最大悲哀，也是目前高师院校美术史课程教学中面临的最突出问题。其二、从教学和艺术欣赏的角度来讲，美术史教学也不是被动地接受固定不变的美术史知识的活动，更在于通过美术史的学习，培养和提高学生的思维能力、创造能力，让学生成为自我发展的美术教育人才。所以，学生有权利通过对美术作品的感知，对当前现行的美术史理论进行深入思考甚至提出质疑，也完全有可能发展和补充完善美术史，这是通过美术史课程的教学培养和提高学生创造能力的关键。我国的艺术史学科发展滞后，除研究起步较晚以外，与我们的教学观念和体系的缺陷也有极大的关系。学生的创造力在一定程度上是被我们枯燥、乏味的教学和文字理论的教条所扼杀。作为视觉艺术理论的教学就应该符合、顺应视觉艺术的内在规律，应将关于思想史和文化史的由文字生成说法和由图像生成说法结合起来、交叉发展，图像与相应的文字理论相结合，才是美术史教学的最佳方式。
也许有人会问：我们的美术史不是用马克思主义唯物史观的立场、观点和方法书写的吗？离开视觉图像也是科学正确的；
高师的美术史教材中不是有大量的图片吗？怎么能说脱离图像系统？笔者的用意并不是否定我们现在美术史的价值，而是从美术学科教学规律的角度提出这个问题，科学、高深的美术理论更需要直观的视觉图像的配合，才能使学生对基础知识、基本原理、基本规律的理解更深刻、透彻，况且脱离视觉图像进行视觉艺术理论的教学行为本身就是违背马克思主义原理的。现用由高等教育出版社出版的高师美术史教材，为适应基础美术教育课程改革的需要和美术学科特点，是配有大量图片，但图片的规格、质量远远不能满足高师美术史课程教学的需要。
从格式塔心理学的角度来讲，不同的视觉图像和观看者之间会形成不同的“心物场”，美术原作和方寸大小且模糊不清的印刷品，对学生心灵的震撼力，是无法相提并论的。笔者提出这个问题，并不是无理取闹地要求给所有学生提供美术史课程内容中涉及的全部美术原作，这不现实，也不可能。笔者的用意在于，如何最大限度地发挥我们目前的技术力量，构建高师美术史课程教学内容所涉及美术作品复制品的配套图像系统，使复制品最大限度地肖似于原作，在规格和尺寸上与原作保持一致，在材质、色彩上将失真因素降低到最低限度，基本准确反映原作的风貌，为高师美术教育专业的美术史课程教学提供高质量的配套“图像版教材”。
很显然凭借教师个人和院系的努力不可能完成这个系统的构建，所以在目前国家、政府十分重视教师教育的大好局面下，教育主管部门，特别是教育部体育卫生与艺术司，应本着弘扬民族文化，提高教师教育质量，为国家培养高素质美术教育人才的目标，与全国各师范院校以及相关部门共同协作，加强对美术史学科课程配套图像系统的构建，而且应该将图像系统的构建写进高师美术教育专业美术史课程的教学大纲和教学计划，来规范各高师美术教育专业美术史课程教学。为此，笔者提出个人对构建图像系统的几点想法和建议，与有关教育管理部门和美术同行们商榷。
一、制作高质量的与美术史课程教材配套的美术原作复制品。
这是目前解决高师美术史课程教学图像资料匮乏问题的惟一有效途径，也是美术史课程教学的最基本要求和教学质量的最基本保证。
早在19世纪，美国美术教育中就充分利用印刷术和彩色复制品的策略，推动了美术教育的普及和发展，而凭借当今的技术条件，我们完全可以做得更好。目前全国各地的出版社、图书市场虽然也有部分与美术史教学内容相关的美术作品印刷品，但都是零星、点滴的，而且图像质量良莠不齐，学校和院系没有经济实力也不可能购买大量的美术原作，但也无法购买到优质、系统的成套复制品。所以应由国家教育主管部门与国家正规出版社、美术专业院校、著名大型博物馆等机构共同协作，有必要时可以引进国外先进技术，复制与现行美术史课程教学内容配套的美术原作复制品图像系统，以高质量、高清晰、低误差的模型、图像系统服务于美术教师教育。同时按美术史教学大纲、教材内容的编排，使这些复制品具有美术史学科的系统性，成为图像版的美术史教材，各高师院校可与美术史文字教材一起征订配套的“图像版教材”，使美术史课程的教学顺应美术学科的教学规律。#p#分页标题#e# 二、发挥网络和数码技术等高科技的强大功能，建立高师美术史课程教学图像系统的网络共享资源这是解决高师美术史教学图像资料匮乏问题的另一可行途径，目前采用制作电子课件的形式解决美术理论课程教学的困境，是许多教师普遍采用的方式，使高师美术史课程教学现状有一定的改善，但网络上下载的图片像素低，质量有限，放大后失真，容易引起误读，使鉴赏失去意义，教师个人拍摄的图片受各种条件限制又缺乏典型性、代表性；
传统的幻灯片、录像带图像效果差，而且幻灯片允许欣赏的时间极其有限。所以电子版美术史图像系统的构建，还得依靠政府教育管理部门的行政干预和进一步的规范，以保证电子版图像的高质量，为高师美术史课程教学提供高清晰、高质量的电子版图像系统，建立高师美术史课程教学图像系统的网络共享资源。据笔者了解：2005年10月，故宫博物院建成了国内外惟一的电子画廊，利用高像数码拍摄书画，高清视频展示书画，以零等待、零距离、零模糊、零误差的图像质量服务于专家、学者们的鉴定与研究。这些高科技设备的应用，对欣赏、研究古代绘画无疑是一次革命性的进步。由此可见，凭借当前的技术，加上国家教育主管部门和博物馆、美术馆等其它机构的支持，高师美术史课程教学中也完全可能利用这种高科技设备进行教学。如果使高师美术史教学中的电子图像达到零等待、零距离、零模糊、零误差的水平，那么美术史课程教学的效果将会是另外一种情景。
三、充分发挥现有博物馆、美术馆的美术教育功能，促进高师院校博物馆、美术馆建设进程西方发达国家的大学都十分重视博物馆教学功能的开发和利用，美国博物馆学会对博物馆的定义中指出：“博物馆系有组织，非营利的永久机构，主要是为教育或美学的目的”。目前我国部分有博物馆的大学教学对博物馆的利用还十分有限，一些现有美术专业博物馆的高校一般主要精力都放在经营性的展示活动或研究性收藏上，与教学的联系少之甚少，而绝大多数高师院校由于受经济条件限制则极少有博物馆，美术原作的收藏也是凤毛麟角，而且学生很少有观赏的机会。受各种因素的制约，校外博物馆、美术馆的美术教育功能，也极少被开发和利用，虽然全国各地方博物馆、美术馆的收藏和陈列不是为着美术教育的目的，没有美术史学科的观念，缺乏系统性，但教学中可以根据美术史课程、教材特定章节内容的需要进行合理有效的选择利用，能亲眼看着几千年以前的人类美术真迹，在博物馆内进行现场观摩教学，其效果是以其它图像为主的教室教学无法比拟的。例如我们甘肃虽然地处西部贫困地区，但省内的美术教育资源却十分丰富，除敦煌莫高窟、天水麦积山石窟、永靖县炳灵寺石窟等遍布省内的佛教石窟雕塑、壁画以外，各地方博物馆还有大量的青铜器、彩陶等工艺美术品收藏，在史前美术、先秦美术、佛教美术的教学中可以充分利用，而就笔者所了解，这些美术教育资源由于种种原因，却很少被有效运用于甘肃高师院校的《中国美术史》教学。因此国家教育行政部门，是否可以将国家、地方政府投资或主管的博物馆、美术馆履行教育功能的内容写进教育法规文件，使博物馆、美术馆不仅为国家美术教育事业的良性发展提供便利条件，而且在藏品的种类、陈列的方法、时期的划分、门类的编制等方面具有美术史学科的性质和特点，以保证美术教育资源的充分开发和利用。
随着我国经济和教育的不断发展，高师院校也应加快博物馆、美术馆建设的进程，并且本着为美术教育服务的目的，使博物馆、美术馆的美术收藏具有美术史的理念，将博物馆、美术馆视为教室的延伸。为了教学的需要，学校博物馆、美术馆在起步阶段可以仿效19世纪美国大学博物馆的方法，可以收藏教学所需要的高质量的美术作品复制品，以满足美术史教学的最基本需要。博物馆和图书馆在大学教育中具有同样重要的意义，一个是文字理论形态的知识系统，一个是视觉图像形态的知识系统，是同一种民族文化的两种不同存在形态，英国美术批评家罗斯金指出：“各个伟大的民族都以三种手稿书写他们的传记，第一本手稿是他们的行为，第二本是他们的言论，第三本是他们的艺术。要理解其中一本就得读完其余二本，但这三本手稿中唯一值得信赖的是第三本”，这个观点可以帮助我们更清楚地认识图像系统对于我们今天研究人类历史、美术文化的重要意义，以及高质量的配套图像系统对高师美术史课程教学的本体作用。
最美教师作文范文第4篇
我们以省级文明校园的标准严格自律，扎实有效地巩固已有的创建成果，逐步形成了自己独具特色的校园文化活动——“定格最美瞬间”德育活动。“定格最美瞬间”德育活动就是我校在养正教育方面，结合本地实际，独创推行的一系列德育教育措施。经过两年的推广，这项活动已成规模化，系统化。涉及教师、学生、家长，包括家庭、学校、社会，涵盖热爱祖国、文明礼仪、环境保护、助人为乐、孝亲敬老、实现自我等多方面德育内容。让全校师生浸润在“养正育人，文明成长”的氛围中，快乐成长，快乐工作！
一、思想道德建设 孕育萌芽最美
（一）扣好人生第一粒扣子——最美瞬间定格学生文明行为
“养正教育”是我校的办学特色。如何让孩子们扣好人生第一粒扣子，做一名“养正”好少年，是我们一直在思考的问题。
于是我们采用赏识、激励的方法，强化榜样的力量。在全校学生中创设积极向上的育人氛围，通过“榜样学生”的最美瞬间定格，实时记录孩子们的良好行为；
通过树立行为规范典型，对学生进行多方面的正面引导，培养学生良好的行为习惯；
让师生共同发现美、感受美、欣赏美，让美滋润学生心灵，从而营造一个向善向上的“养正教育”氛围，培育臻于至善的“实小”养正学子。
1.我们从以下几个方面来定格最美瞬间：
（1）教师定格校园最美瞬间
通过摄影镜头捕捉学生学习生活中的点滴，框住美丽瞬间，展示一个个最美的文明行为。
a. 在校园内看到孩子们最美的行为，随手用手机拍照，定格精彩的瞬间，将照片发送至微信群，附好人好事的文字说明。
b. 及时为学生颁发 “实小榜样”徽章，对学生的文明行为提出表扬。
政教处负责接收照片，从中选取典型事例填写“实验小学最美瞬间记录表”，完整记录学生文明的言行举止，在学校最美瞬间版面中予以展示，并为学生所在班级量化考核加分，每人每次2分。
（2）“黄马甲”寻找最美瞬间行动
a. 学校“黄马甲”文明礼仪志愿者和文明监督员寻找校园最美瞬间，对好人好事作好详细记录；
b. 填写“实验小学最美瞬间记录表”，完整记录学生的言行举止；
C. 由政教处为学生颁发“实小榜样”徽章，典型事例为学生所在班级量化考核加分，每人每次2分。
（3）家长寻找身边的“最美瞬间”
在家里，对于孩子能主动帮助家长做家务，这就是最小的最美瞬间，渐渐地孩子们能走出家门来到社区、公园等公共场所主动做一些扶摔倒的自行车，擦广告牌呀，捡烟头等细小的事情，家长就是见证者，通过手机拍照发给班主任，班主任再发政教处。这样联动的教育使“最美”的文明教育从学校走向家庭，更走入社会。
（4）以传统节日和重大节日为契机寻找“最美瞬间”
结合传统节日及重大节日，有主题、有针对性地开展最美活动。以“遵守秩序，我们可以做得更好”、“美丽的校园我的家”，重阳节“孝亲敬老”、端午节“我为家人包粽子”等为主题的最美瞬间进行传统文化的传承和教育。
在“扣好人生第一粒扣子”的活动中，我校开展了“我眼中的文明”摄影比赛，经过推荐、层层选拔后，我校报送了五件摄影作品，其中一年级七班卢禹臣同学的作品《情系马路天使》在太原市少工委组织的“我眼中的文明”摄影展中获得展出。同时，我们还倡导孩子们，通过定格“小手拉大手”、“我眼中的文明”、“志愿服务争创红领巾社区”等发生在我们身边的最美瞬间活动，规范了孩子们的行为习惯。
2.奖励机制
（1）榜样徽章是“美”的积累，是孩子们文明的表现。“实小榜样”大拇指达到5枚的同学，由大队部为学生颁发“实小榜样”五星徽章，为学生所在班级量化考核加分，每人每次5分。
（2）积累够二个徽章就能自选三等奖的礼品，三个徽章就能自选二等奖的礼品。
（3）积累够四个徽章后就能到大队部申请领取一个“少先队员文明护照”，还可以领取一等奖的礼品。有了“少先队员文明护照”的队员第一可以和校长照像，第二可以到参加大队部组织的校外实践活动。
（4）完善和细化考核细则。经过一学期的实践，我们将工作细化，在每个班通过量化考核的形式，评比“最美实小少年”。每月将班级评出的五位最美少年颁发徽章。并利用校级、班级微信群，适时学生的美丽瞬间，引导家长关注，形成家校教育的合力。
（5）展示激励。每周一我们都会根据孩子一个星期在校、在家的最美表现，展出最美身影，贴在政教处门口的“文明伴我行，最美驻我心”的最美瞬间绒布版面上。通过一件件好事地慢慢积累，孩子们的大拇指越积越多，得到5个大拇指就能换一个五星胸章，积累四个胸章就能申请一等奖“文明护照”。同时，学校为了激发孩子们参与的积极性和热情，对取得护照的孩子们进行奖励，带他们走出校门进行社会实践活动。像今年，我们就带领有“少先队员文明护照”的孩子去烘焙店做蛋糕、去市博物馆参观、去晋祠公园做创城公益宣传和观赏牡丹园的活动、区太原市实验小学观摩运动会开幕式等实践活动，这样的奖励机制大大激发了孩子们参与最美瞬间活动的热情，也在潜移默化地规范着他们的行为习惯。
（二）社会主义核心价值观 升华“最美”
学校将“社会主义核心价值观”的宣传教育，融入到对学生们开展思想道德教育的每一个细节中，使社会主义核心价值观走进教材，走进课堂，走进每个学生的心中。将“最美”升华。
第一，我校征集了社会主义核心价值观的童谣，精选出了优秀作品并汇集成册，成为我校社会主义核心价值观的校本教材。利用班会时间在全校师生中进行传唱，同时各班还将传唱内容进行了编排，如课本剧、诗朗诵、快板等形式多样的节目，在升旗仪式上进行展演。
第二，我校开展了“诚信伴我行”手抄报与主题班会活动，使学生懂得诚实守信必须从现在做起，从我做起，引导学生在日常学习生活中践行诚信，为构建“讲诚信、守信用”的和谐社会而努力。
第三，我校开展了“社会主义核心价值观与《中小学生守则》”的知识竞赛，使社会主义核心价值观24个字深入到每一位学生的心灵，规范了学生的言行，在学校掀起了争做文明学生的热潮。
第四，我校录制了以“助力创城新时代，牢记核心价值观”为主题的《红领巾飘起来》MV；
借助《有点甜》这首歌曲的旋律，填入了“社会主义核心价值”的歌词后进行录制，而且还录制校歌《启航——实验小学》与《实小》两首歌曲。这些自创歌曲，每天在学生上下学期间进行滚动播放，每到这个时候，孩子们都会不由自主地跟着音乐哼唱起来。
（三）发现身边“最美”，道德讲堂熏陶
道德讲堂以“以身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”为主要形式开展，发现身边“最美”。每年学校定年级、定时间、定主题开展六次道德讲堂活动。每次活动广大师生都积极主动参与，活动有意义有内涵，能动之以情，晓之以理，触及每位参与者的心灵，每次道德讲堂都能达到“以庄严的场所感染人，以浓厚的氛围熏陶人，以生动的事迹教育人”的效果。激励了在场的所有人做“最美” 实小人。
（四）创城服务“最美”，文明社会共建
我校教师全员注册志愿者，学校多次组织教师参加志愿者服务活动。
1. 与晋源街道新城社区组成结对社区，不定期深入到新城社区住户中进行1-18号楼入户调查，发放宣传材料，进行创建全国文明城市知识的宣讲和创城入户宣传。
2.2018年10月16日上午9时，晋源区实验小学小小志愿者走进新城社区开展了“共创文明城市 争当文明小天使”为主题的志愿宣传活动。
3.我校积极响应晋源区文明办创城“双月攻坚战”的号召，全体老师拿着扫把、铲子、夹子等清扫工具，来到新城社区开展清理烟头、小广告、垃圾活动。
（五）专职解惑“最美”，心理健康助力
我校配备有4名专职心理健康教育教师李玉花、张建勇、王会梅、黄秀玲老师，设有标准化、规范化的心理辅导室。学校心理咨询工作有组织、有安排。从周一到周五排开，保证每天都有一位老师可以为师生进行心理疏导服务，每学期累计服务60余人次，也包括在参与“最美瞬间”活动中有的学生因得不到大拇指而产生的困惑，有专业的心理咨询师进行开导。通过帮助各科老师、学生及家长沟通学生心理，使全校师生都能以积极健康的心理状态进行工作与学习。我校进一步加大投资力度，增设了心理辅导室，增加了沙盘器具、催眠放松等相关器材；
成立家长委员会，进行学生和家长的心理辅导培训等通过一系列措施，使我校的心理健康工作一步步走向正轨。
二、领导班子建设 强化重视“最美”
学校始终以创建省文明校园先进校为载体，成立了“文明校园”创建工作领导小组，校长赵秀月总负责，行政领导张建勇为分管领导、高燕主要负责，制订了创建“文明校园”工作实施方案，把“文明校园”的创建，通过定格最美瞬间活动融入到学生的日常生活当中和教育教学当中。
三、教师队伍建设 共同培育“最美”
（一）师德师风建设“最美”
学校制定了师德师风实施方案，每个学期与全体教师进行师德誓词宣誓，横幅签字，签订师德承诺书，签定师德师风报告表，学习国家相关师德文件，严格师德师风和绩效考核、职称考核挂钩。扎实深入并富有创新地开展了“修师德、练师能、铸师魂,从我做起”等系列教育活动。
（二）师资培养“最美”
学校领导积极拓宽外出学习途径，派德育处、学科主管、骨干教师及班主任前往杭州、南京、重庆等地学习观摩；
学校组织心理教师参加“太原市未成年人心理健康辅导骨干培训班”的系列培训；
学校每月初组织班主任教师进行班级管理和班级文化建设等经验交流方面的系列培训。外出培训的教师将学习收获带回学校，通过各种形式进行展示，使老师们对提升自我素养有了极大动力。
四、校园文化建设 营造浓情“最美”
（一）构建校园文化氛围
学校围绕“养正教育”作为文化特色，确立了“中华经典文化”作为特色主题。始终秉承“文化养正 臻于至善”的办学理念，一直在营造“定格最美瞬间”德育教育活动氛围；
深化课堂教学改革，打造“养正”高效“最美课堂”;进行以“养正润泽童心”为主题的“最美学校文化建设”。学校的三风一训、校歌在每周的升旗仪式上都有固定程序背诵演唱，知晓率达100%。
（二）德育活动多样有实效
政教处在丰富学生校园生活方面推陈出新，组织了“家校共育 共同成长”开放日活动；
春季田径运动会；
举办“阳光校园，快乐成长”六一文艺汇演；
开展“晨诵午读”活动；
寻找学生各种活动中的“最美”，并定期在学校宣传栏予以展示并进行评比，激发了学生积极参与的热情。
五、优美环境建设 校内校外营造“最美”
（一）校园卫生勤拂拭
学校重视校园规划，做好校园净化绿化美化工作，自然景观、人文景观错落有致，绿化面积达8200平方米，占总面积的30%以上。两栋教学楼无卫生死角，办公用品学习用品摆放整齐有序；
同时积极开展环保教育和节粮节水节电教育，引导梳理节约意识，并在全校范围内开展寻找最美“环保小能手”和“节约小能手”。
（二）校外环境保健康
与城管部门积极合作，整治校园周边环境，保证了校外200米处无网吧、歌厅等娱乐场所，违规流动摊点等，维护校园周边良好秩序；
与交警大队配合，杜绝学生乘坐非法营运车辆，设立交通安全标识，学生实行错时放学和“小蚂蚁路队制”，形成了实验小学一道“最美”的风景线。使得学校周边的交通拥堵问题得以缓解；
学校还发放了“爱护公共卫生倡议书”；
开展了“垃圾装入袋”爱护环境卫生清洁等“最美瞬间”系列活动。
六、活动阵地建设 布局合理功能齐全环境“最美” （一）文化宣传育人环境最美
校园活动阵地建设布局合理，功能区划分清晰。学校拥有校史展览室、图书室、电脑室、课外活动室、少先队室等。校园的每一个角落都是一个教育场所，为学校扎实创建文明校园工作奠定了基础。
第一，我校开展了自主设计公益宣传活动。为了让孩子们积极参与到创城的热潮中来，懂得创城的重要性，学校开展了手绘井盖、手绘节粮手抄报、节电开关装饰套、节水宣传卡、文明如厕宣传画、创城和创文明校园手抄报等自主宣传“最美瞬间”活动。这些活动增加了学生主人翁意识，进一步规范了文明行为。既让校园充满了色彩，又起到了宣传与教育作用。学校是我家，文明靠大家，行动是传播文明的最佳方式。第二，设计了创建文明城市和创建文明校园公益宣传长廊:西校门北面水泥路每一个路灯上都悬挂和张贴了创城宣传版面；
铁栅栏内外都悬挂了“中国梦、创城、创建文明校园、勤劳节俭、孝亲敬老”宣传版面；
西连廊外墙上镶嵌了“核心价值观”宣传版面；
政教处门口的“文明伴我行，最美驻我心”的最美瞬间绒布版面，还有学校创办的每月一刊《养正文苑》上有一个专版专门展出学生的各种“最美瞬间”，营造了浓浓的文明校园“最美”宣传氛围。校园的每一个角落、每一面墙壁都在述说着文明话语，潜移默化地影响着每一位师生，创建文明校园的氛围越来越浓厚。
孩子们参与的积极性越来越高涨，每周一都会争先恐后地聚集到学校“最美瞬间”宣传版面周围，看看这些最美里是否有自己，是否自己的行为为班级加分了，是否得到老师的认可了。这就是赏识、这就是激励、这就是养正。每次看到他们的样子我们就觉得教育的意义就在这里，我们的快乐就在这里，幸福感油然而生了。
我们清楚地认识到，文明校园创建工作是一项长期的系统工程，我们将一如继往地本着求真务实的精神，众志成城，改革创新，奋发有为，努力将文明校园创建工作再上一个新台阶！
最美教师作文范文第5篇
一、审美教育在小学语文教学中的重要作用
“美”存在于生活中的各个角落，而“美”的发现则是基于一双善于发现、观察“美”的眼睛，但更重要的是“美”的创造能力，只有具备这些元素才能更好地认识世界。故而，教师在日常教育教学中要合理运用“美”，并结合美学原理辅助教学，从根本上增强学生对“美”的发现、观察和创造能力，进而使之充分热爱生活，更积极主动地投入学习。而这种教育也就是所谓的审美教育，其以培养学生的审美能力为教育目标。
小学语文是教育教学中最基础的一门课程，语文教学无疑是实现审美教育最直接有效的途径之一。近年来，素质教育的普及发展使得小学教育改革更加深入，要兼顾学生的知识掌握程度和德智体美劳全面发展。故此，小学语文教师要加强教学探索，通过科学合理的教学手段，充分提高学生的审美能力和智力品德，帮助他们形成正确的人生价值观。由此可见，审美教育既是小学语文教学的一项重任，又是学生发展需求得到满足的重要途径，所以审美教育在小学语文教学中发挥着非常重要的作用。
二、审美教育概述及其现状
1.审美教育的概述
审美教育主要指教师结合美学理论在教学中引导学生发现美，并通过各种美学手段方法强化学生审美能力的培养，使学生充分发现美、鉴赏美，且形成拥有自身特色的审美方式，进而创建完善的审美人格，这些就是??美教育的最终目标，其深刻影响着小学语文教学。现阶段，从我国国情和发展状况来看，小学语文审美教育无疑是新课改的核心内容。
2.审美教育的现状
虽然，审美教育对教育教学的意义非常重大，但通过对审美教育现状的分析不难发现，当前我国审美教育的实施还存在一定的问题，如教学方法不合理。目前小学方面虽能跟上教改步伐，却没能结合学校发展实际及其需求，所实施的教学方法随波逐流，严重缺乏实效性，基本上是所有新型教学模式都想要尝试，然而徒有其表，只会对教学目标和教学进度造成不利影响。此外，就是教学内容缺乏创新性。小学教师的教学分析往往都是主观评价，教学形式多是学生记背、教师布置批改作业，根本没有考虑到学生的实际学习需求。再加上课文分析角度绝非唯一，如果教师始终沿用这种教学模式，最终将导致学生完全丧失学习兴趣。
三、小学语文教学中审美教育的实施策略
1.深入挖掘教材
“美”是组成这个世界的重要元素之一，但并非每个人都拥有发现美的眼睛，故而很难发现生活中的美。从教学层面来说，教材中的美学知识很多，教师要善于挖掘其中美的素材，并引导学生感受美、体会美，从根本上提高学生的审美水平。首先，自然美。大自然是万物生存的根本，教材中关于自然美的文章更是数不胜数，这就要求教师帮助学生发现美，比如《江南》一诗中，作者用于描绘江南美的语言虽然直白，却不乏闲适恬静的意境美，教师要有意识地引导学生，让学生学习古诗的同时体会诗词中的美。其次，人性美。至真至善的人情人性无疑是世间最美好、最宝贵的一笔财富，语文教师在教学中要让学生体会到人性美，并以此约束自身养成高尚的品德。比如在《赠汪伦》中引导学生感受纯洁的友情；
或是《石灰吟》中感受作者百折不挠的良好品质，诸如这些都是语文教材中包含的人性美。
2.鼓励学生构建美
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