学院心理教研室范文第1篇【关键词】高职院校教研室建设与思考重庆市地区的高职院校教研室普遍是按照学科和课程来进行教学活动和科研活动的，而高职院校的教研室工作质量决定了人才培养和社会进步的关键所在，为此，下面是小编为大家整理的2023年度学院心理教研室【五篇】（完整）,供大家参考。
学院心理教研室范文第1篇
【关键词】高职院校 教研室 建设与思考
重庆市地区的高职院校教研室普遍是按照学科和课程来进行教学活动和科研活动的，而高职院校的教研室工作质量决定了人才培养和社会进步的关键所在，为此，教研室的建设水平也影响着整体办学质量，从而能够帮助学校进一步发展壮大。高职院校目前针对教研室建设与实训室发展等方面也投入了非常多的财力，但是仍然没有学校自身特色的品牌专业与重点学科，主要原因就在于教研室的日常工作和管理工作都存在问题。所以，要逐步提升教研室职能，加强教研室的功能。
1 高职院校教研室发展存在的问题
1.1教研室职能不具体
高职院校的教研室是保障教学和科研的主要职能机构，也是高职院校发展的主要核心，但是在教研室功能和工作发展过程中，职能发展并不明确和具体。首先，部分教研室的工作处于一般性的行政工作和教学工作中，偏离了“教研”的主要核心，并没有组织好各位专兼职教师勤于钻研，对专业进行深入研究。第二，教研室和学校沟通机制存在问题，并没有形成以教研室为核心的教研活动，而且也缺少规划和发展。教研室也是一味的接受行政部门的统计数据工作。
1.2教研室定位不准确
高职院校的教研室定位不准确，主要表现为以下几个方面：第一，教研室的设置按照课程设置并不合理，随着科学技术的创新，专业和学科也不仅在原专业基础上，而是加入了创新学科，因此，要融入新专业，创新学科领域。第二，教研室的传统发展并不适用于新专业的融合，也不利于课程发展，会导致原专业停滞不前。第三，教研室的制度并不全面，形同虚设，教师考勤并不能与人事考勤相结合，对教师管理存在很多漏洞。
1.3教研室经费不充足
高职院校的教研室经费并不充足，在基层组织活动的过程中，教研室承担着科学研究和教学改革的工作任务，教研室自身缺乏财权和话语权，在大量工作和琐碎的工作过程中，并不能顾及全部教研室教师成员。同时，教研室活动并没有固定的活动场所，没有调研考察的基地，无法对教师培训进行有力的保障。
1.4教研室师资力量不足
高职院校的教研室师资力量和职称层面较低，大部分都处于讲师及助理讲师的阶段。教研室工作开展过程中，部分教师并不能及时进行协助，往往也存在对工作懈怠的情况，导致教研室工作开展困难。在教研室基本工作中，部分教师对提交资料以及完成情况存在着资料无法完成的问题。
2 高职院校教研室建设与发展的建议
2.1完善教研室职能
为了进一步完善教研室的职能，有序开展教研室活动，学校及学院两级都应注重教研室的长远发展，首先，合理设置教研室的分布，对学校的实际情况来选择教研室的归口划分。保持教研室专职教师的稳定性和独立性，能够有利于教研室的工作发展。学校可以根据自身特色对有利于课程和专I建设的教研室重点培养和重点发展。其次，教研室自身定位要准确。教研室隶属于二级学院，二级学院应该制定和实施严格的教研室工作制度，并对制度进行严格执行，对没有履职的相关人员进行处理。
2.2实现教研室定位
教研室是一种教学机构的基础管理层面，是以教学和科研为核心。开展教学工作和科研工作是主要任务，教研室应以此为中心。教研室定位准确也能够帮助教研室进一步发展。首先，教学工作应该引起教研室高度重视，承担本职教学工作的同时也要开展教学改革工作。其次，高职院校在重视教学工作的职称评定过程中，应当将教学工作的质量和科研成果的质量等同来看。最后，教研室应当优化教学资源，发展创新教育，实现互联网+教育的规模发展，与创新技术和领域相结合。
2.3保障教研室经费
随着高职院校办学规模的不断扩张，为了能够保障教研室经费的充足，学校及学院应该保障教研室经费的投入力度。一是，改善教研室的办公环境，解决科研水平的投入力度，在科研和教学上的采取激励机制。二是，能够完善教研室的激励补贴、考勤补贴以及工作绩效机制，能够增强教研室的活力和教学质量的进步。三是，能设立教研室的专项经费用于开设精品课程、组织教学评比以及教研室竞赛活动等，能够调动教师的工作积极性。
2.4建立健全教研室管理体制
教研室要规范管理体制，制定适用本教研室的制度和体系。首先，要以学校的基本规章制度作为标准，引导广大教师树立学校育人情怀。其次，制定详细和规范的教研室考核体系，建立有效的激励机制和竞争机制，把教师利益和教研室发展进行挂钩，从而能够保障教研室的有效运转。最后，学校、二级学院与教研室建立挂钩性的管理体制，建立高度的专业管理体制是重中之重。
通过教研室的建设与发展，能够使教研室的设置更加科学化，教研室的有序发展也是能够促进教学与科研共同进步的有利保障，发展学校二级学院和教研室，能够保障教研室师资队伍的整体科研和教研水平，保障高职院校在教学质量、技能水平发展上有较大的提高。
参考文献：
[1]毛晓星.加强高校教研室建设与管理的若干思考[J].广西教育学院学报，2010年第6期.
学院心理教研室范文第2篇
【关键词】护理专业 教研室建设 思考
教研室是学院根据专业设置和教学工作的实际需要，依照学科特点或课程性质而组建的教学管理基层单位，是组织教师开展教学工作、从事教学研究和学术研究的基本单位，在落实职业教育理念、执行教学方针、培养高素质技能型人才和开展社会技术服务等方面均发挥着重要作用。教研室的具体职能主要是教学工作的组织与管理、专业建设、课程建设的实施与参与、教师队伍的建设和培养、教研科研活动的组织等。下面，结合我院护理专业教研室建设的实际情况，粗浅地谈谈个人的分析和思考。
一、护理专业教研室建设的现状
1.护理专业教研室的设置
护理专业的教研室设置，分为医学基础和临床护理两大类，前者包括解剖学、生理学、病理学等教研室；
后者包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、中医护理学、护理人文等七个教研室。
2.教研室的作用
护理专业的教研室成立至今，在组织教学、课程建设、教材建设、青年教师的培养等方面，做了大量的工作，发挥了积极的作用。
（1）履行管理职能，确保各项工作顺利完成。在系部―教研室―教师的管理模式中，由教研室主任负责，较好地实现了对专职、兼课和外聘教师的管理，保证了教学工作按质按量完成。此外，在学习、传达学院政策与精神、完成临时工作任务（人才培养工作评估、项目申报等）中，都起到了不可或缺的作用。
（2）参与教材建设，丰富课程教学资源。近年来，各教研室组织教师积极参加高职高专护理专业教材的编写，共主编、参编16部规划教材，编写了8门课程同步训练的校本教材；
购买教学光碟、参考资料，丰富了课程教学资源，促进了教学质量的提高。
（3）落实护士执业资格考试考前培训任务，提升专业办学质量。护理专业办学质量的高低，现阶段可从毕业生理论水平和操作技能两方面进行评判。而检测理论水平最权威的指标，则是毕业生参加护士执业资格考试的通过率。临床护理各教研室在充分解读执考考纲的基础上，合理划分各自的培训教学内容，集体研究和统一辅导重点、难点，认真落实培训教学计划，使我院护理专业毕业生执考通过率在近3年来呈现逐年递增的良好势头。
二、教研室建设存在的主要问题
1.教研室管理机制不健全，教改教研活动单一或流于形式
院、系二级对教研室管理缺乏有力的制度保障，如“教研室主任职责与奖惩制度”“教研室教研活动制度”等都缺乏明确或量化的规定。管理制度不健全，使个别教研室主任对职责认识不到位，造成教研室工作偏离教学研究这个核心，陷入日常琐碎、事务性的工作之中，使教学方法、教学内容研究等教研活动形式单一，甚至流于形式。
2.科研意识不强，带有明显的中专教育烙印
护理学院的大部分教师曾经长期从事中专教育，较多受到传统的“科研与中专教师无关论”的影响，认为搞不搞科研无所谓，还有的教师认为平时教学任务繁重，没有时间搞教研。这些思想观念已经跟不上当今科技进步与高职教育发展的要求，也不利于高职院校教研室科研协作功能的实现。
3.教研室的职责与权利不对称
有一定的职责，就应该承担一定的权利和义务。而事实上，教研室除了职责外，几乎没有任何权利。学校实行院、系二级教学管理体制，教研室作为最基层的教学管理组织，责任大任务重，要发挥职能必须拥有与之相对应的权力，以便对教师进行管理、监督。而现在是院、系两级强调专业建设较多，考虑教研室建设较少，教研室缺少必要的活动经费，横向联系和学习的机会少，难以调动教研室成员的积极性和创造性。教研室主任的付出与所得不对称，也影响了工作的积极性和主动性，使教研工作难以推动。
三、加强教研室建设的思考
1.提高对教研室建设的认识
加强教研室建设，必须以思想观念的更新为先导，从高职教育发展的高度认识教研室的重要作用。教研室是开展教学工作的基础，教研室工作的状况与水平直接反映高职院校教学工作的整体水平，关系到人才培养质量。因此，高度重视和大力加强教研室建设是加强教师队伍建设和学校内涵建设的重要内容，是提升教学质量和办学水平、提高学校核心竞争力的有效途径，是确保学校健康持续发展的坚实基础。学院应高度重视教研室建设，努力为教研室工作创造良好的条件和宽松的环境，充分发挥其应有的作用。
2.重视教研室主任的培养和选拔
教研室主任应该是本学科的带头人或学术骨干，应具有责任心、事业心、创新精神和无私奉献的精神。学院要做好教研室主任的选拔与培养工作，把教研室主任纳入学科带头人系列，坚持使用与培养相结合原则，培养优秀的教研室主任。
3.开展形式多样的教改教研活动
教研室要根据自身的性质和特点采取不同的方式方法，开展教学研究活动。充分利用教研室的活动时间，组织教师进行现代教育理论的学习，提高教师的业务水平和知识水平。教研室应该有针对性地组织一系列教学方法研究活动，并坚持做到有主题、有准备、有研讨记录。充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，发挥集体智慧，形成最佳教学方法，从而促进课堂教学质量的提高。
4.树立“科研兴教”意识，提高科研能力
开展教学科研活动，是提高教研室整体教学水平的关键。因此，教研室应注重开展科研促教学活动。教研室的教师应该自觉培养科研意识和能力，通过项目研究，获得新信息、新成果，并将其渗透于教学中，使教学活动由传统的经验型、继承型向创新型、学习型转变。
5.强化教研室在职业技能培养中的作用
培养技能型人才，始终是高职教育的目标所在。教研室应参照临床护理行业的标准和要求，强化对学生实践技能的培养。通过认真组织校内实践（实训）教学，严格考核，提高学生的护理专业技能；
通过积极组织学生参加专业技能抽考和专业技能竞赛，提升护理专业办学的社会声誉；
通过对学生顶岗实习的检查、指导与分析，找出普遍问题，用以指导、改进校内实践（实训）教学的方案与质量。
6.突出网络化教学资源建设，搭建学习与交流平台
在信息化高度发展的今天，教研室应充分利用网络这一载体，以大学城、职教新干线等为平台，展示电子教案、课程教学课件、教学视频及成果等，与其他高职院校的同类学科进行横向交流，取长补短；
并可通过视频教学、网上辅导答疑、网上批阅作业等方式，实现与学生更为广泛的互动与沟通，方便学生的自主学习，促使学生综合素质的全面提高。
参考文献：
学院心理教研室范文第3篇
一、明确艺术学院科学发展的思路和规划
由艺术学院领导班子分工负责，学院办公室、教学管理中心、科研管理中心协助，按照科学发展观整改落实阶段的要求，进一步完善了保障措施和机制，已经完成学院发展规划的修订工作，启动学院发展规划修订计划并执行，为艺术学院长远发展奠定良好的基础。
二、结合艺术学院建院五年来的办学经验和社会对人才培养需求的变化，修订与完善了教学计划
由**强、刘文忠负责，教学管理中心、教学秘书协助。
根据社会对人才培养需求的变化，对我院五个专业方向的140门专业课程进行修整和完善，其中对新调整的
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门课程，进行了全面修订。并按照新修订的教学计划已经全面执行。通过修订于完善教学计划，使我院对五个专业方向的课程设置定位科学，专业特色突出，课程结构更加合理，基本满足人才培养的需要和专业定位。
三、
建立艺术学院实践教学体系，使实践教学真正成为艺术教育的主体，结合多层次的教学和科研活动，带动了教学建设与改革的深化与完善。
这项工作主要由刘文忠、刘欣及教学管理中心、科研管理中心负责。现在已经按照实践教学体系进行全面实施。通过实践教学体系的实施，使艺术学院以开放的思维和全面的视角组织各项活动，及时利用社会、周边发生的重大事件作为母题，对学生进行综合扩展实践锻炼。把产学研真正成为一体，更好地与社会需求相结合。
四、加大了教师队伍的建设
这项工作主要由艺术学院全体领导班子及学院办公室、教学管理中心、科研管理中心各部门负责
。通过各专业教研室根据学科建设和青年教师培养方案，依据教师的实际情况制定切实可行的学习计划，并督促和检查本教研室教师的学习情况，以及把知识储备工程作为支撑，组织青年教师进行讲课比赛和精品课程讲课比赛，等一系列工作，使教师队伍更加趋于合理，并能够以学科带头人为核心，形成一个梯队式的合理的教师队伍结构。
五、结合实践科学发展观活动，加大对青年教师的培养
主要由刘建强、**强、刘文忠、马凤林及教学管理中心、科研管理中心负责。通过狠抓青年教师队伍建设，
认真做好青年教师思想品德的建设，及艺术修养的提高，使青年教师的教学水平普遍得到了提高。
六、加大科研管理制度和激励制度
主要由**强、刘欣及科研管理中心负责，现已建立科研工作指标科学量化，按照量化标准进行奖励。
七、继续完善制度建设与管理流程，规范好各种制度，达到科学有序发展
主要由**强、王金麟及学院办公室、教学管理中心、科研管理中心、各教研室负责。已完善了制度建设与管理流程，使实践流程到实践方法和手段都有明确的制度约束、有章可循。
学院心理教研室范文第4篇
一、明确和理顺团队建设中临床教研室的管理思路目标团队不等同于教研室中的教学人员的简单结合。团队应该有一个既定的目标,为团队成员导航。只有在有计划的操作下,团队才会一步一步的贴近目标,从而最终实现目标[1]。为了提高效率,内科教研室摒弃以往不同附属医院凭借各自的师资独立承担内科学课程的教学模式,而是根据各专业学科特色特点采取整合的模式,以临床医学专业内科学课程为建设平台形成目标定位明确、成员结构合理的教师群体。常规的课程工作开展由课程负责人所在临床学院教研室主导安排,根据不同附属院的特色专科负责讲授相关专业的理论内容。同时,也按照专业教师的特长,分特色专业范围牵头负责相关领域的课程内涵资源建设,以达到更好推进专业建设,保证有效实现特色人才培养的目标,保证学生享受到优质的师资资源和教学资源。学校教务处和每个临床学院的教学管理部门主要起负责协调、整合教师力量和教学资源的作用和督导教学质量职能。例如我院内科学临床教研室根据自身教师人才的特点,主要负责心血管、风湿专业等重点学科部份的课程建设。
二、以教研室特色人才加强内科学精品课程内涵特色建设
利用现代教育技术结合网络平台,拓展教学资源,积极丰富我校国家精品课程内科学课程内涵,以教学改革推动课程建设纵深发展[2]。我院内科学临床教研室在现代化教育技术与课程教学结合应用方面特色明显。通过骨干教师参加教育技术培训,经验丰富的骨干成员带动年青教师,优势专科带动薄弱专科,发挥团队优势,互相促进,形成整体重视教学改革的氛围。教研室教师制作的多媒体课件作品连续多年获得多项奖励。“心律失常网络课件”获2003年第七届全国多媒体教育软件大奖赛三等奖、2004年广东省计算机教育软件评审活动一等奖。“胸部体格检查课件”获2006年广州广州市多媒体教育软件评奖活动高教组课件类三等奖。
“心血管内科网络课程”获2007年广州市多媒体教育软件评奖大赛二等奖。“心律失常专题学习网站”获2007年广东省高等学校现代教育技术“151工程”专题学习网站建设优秀项目三等奖。“体格检查多媒体网络课件”获2009年第十三届全国多媒体教育软件大赛高教组一等奖和广东省多媒体教育软件评奖大赛一等奖。“体格检查网络课程”获2009年广州市多媒体教育软件评奖大赛三等奖。优势专科带动其他专科建设形成具备专题学习网站10个,多媒体网络课件7个,网络课程3个,试听教材8个,以及200多个PPT课件的内科学专业数字资源平台。
三、依托教学团队优势加强教研室内部后备年青教师的培养
作为一个团队,人是构成团队最核心的力量,在教育教学领域获得的重大发展和突破,都不是仅靠个人的力量所能成就的,而是得益于集体和团队在分工基础上的合作,以及蕴含在合作过程中的智慧和力量。教研室必须非常重视团队年青教师的锻炼和培养。
内科学每个系统理论知识讲授内容安排尽量固定的后备年青教师,以老带新,提高教师团队中高学历高学位年青教师的比例。经过努力,本教研室所负责教学内容,40岁以下年青教师授课学时比例提高到40%。同时以双语教学特色为突破,一方面通过授课比赛,提高年青教师的双语授课技能,另一方面通过定期派出硕博士年青教师参加双语授课培训及赴海外学习,创造条件让有水平有能力的年青教师早上讲台。教研室联合学校、临床学院等三级教学督导专家,依托学校网络教学质量监控评价平台,通过教研室标准化目标管理,对年青教师的教学质量进行严格把关[3]。我校内科学2009年也同时获得了国家双语示范课程立项,团队教学能力不断提升。
四、以重点团队优势带动分支创新团队建设,提高团队科研创新素质
内科学团队紧紧围绕学校所制定的培养较强创新精神和实践能力的高素质实用型人才的人才培养目标定位和跨入全国同类院校先进行列的教学研究型医科院校的目标定位,重视团队人才科研创新能力提高。不同临床学院的教研室根据各自优势学科特点,依托现有重点实验室呼吸疾病实验室国家,广东省重点实验室、教育部省部共建重点实验室神经病学实验室,广州市重点建设实验室心血管实验室等学科平台优势为团队人才培养提供技术学术支持。在学科带头人的领导下,通过团队的优势将教师的科研资源有效整合,并利用教师间的协作及学术资源共享,在最佳学术方向上形成团队学术特色和强化科研优势,提升团队核心竞争力,进而有效提高学科建设和专业发展水平。通过教学团队中教学水平高、学术造诣高的优秀教师的传帮带作用,促使青年教师尽快成长,培育可持续发展的优秀的教师队伍。
2009年我院教研室在内科学团队骨干成员基础上,取得广州市教育系统首批建设创新学术团队“广州市心血管疾病研究创新团队”立项,各级科研立项均有大幅度提高,保持科研创新能力的可持续发展。
五、构建教研室为主导的团队式实践性教学模式医学生临床实践基本技能素质的培养是在不同教学环节、不同阶段的一个连续反复教学过程。组建以教研室为主导的相同教学和管理目标的教学团队,对达到提高实践性教学质量、提高学生临床基本技能素质这一目标作用十分重要。
学院心理教研室范文第5篇
一、教师职业道德与政治素养方面
教研室全体教师热爱党、热爱教育事业，坚持四项基本原则。关心国家大事，坚持读报、收看电视新闻。
每位教师认真学习党的各项政策文件，在学院和部门组织的政治学习中认真听讲、积极发言。在学院组织的为保证玉树地震灾区顺利渡过难关的捐款活动中，教研室教师积极踊跃，奉献爱心，表现出良好的师德素质。平时，教师们严格要求自己，模范遵守学院规章制度和纪律，团结进取，积极向上，谦虚谨慎、爱岗敬业。老教师无私帮带，新教师虚心请教，使教研室显示出良好的精神风貌和勃勃生机。
二、课程教学方面
教研室现有专职教师3名，均具有讲师职称；
3人中，1人孩子尚幼。面对困难，大家团结一致，顾全大局，依然承担起全校各学部各专业的《大学语文》必修和部分专业《应用文写作》必修以及《文学欣赏》选修课的教学，并出色地完成了本学期的全部教学任务。
（一）任劳任怨，不挑肥拣瘦
分配教学任务时，本教研室教师从不拈轻怕重，挑肥拣瘦，对于教研室主任分配的教学任务、课部与学院下达的各项工作任务，都能愉快的接受并认真圆满完成好。相对于《文学欣赏》、《应用文写作》，《大学语文》是教研室最不容易上好的一门课，具有很大的挑战性。这门课理论性强，操作性突出，选讲的原著、元典多，要想吸引学生，需要下大工夫，同时也需要教师本人具备良好的专业素质和教学理论水平。教研室邹老师、杨老师能积极主动承担该门课的教学；
同时，还有的老师主动承担两门课的教学，教研室能顺利完成课部和学院安排的教学任务，跟以上老师的付出有密不可分的联系。
（二）授课认真负责，课下积极研讨
本教研室教师对工作兢兢业业，本着为每一位学生负责的态度认真上好每一节课。本学期的期中教学检查，每位老师的备课储备量都在100%，并且都是新教案，即使本门课已经上过多遍；
课后都有教学心得。教研室的老师利用周三教研活动的机会，交流讲[来源]课心得，探讨，讨论教材内容编排情况。如何能在毕业班搞好教学，教研室组织教研室全体教师召开教研活动，就教学内容的筛选，教学方法的运用，教学效果的评估以及学生平时成绩的考核等诸多方面进行讨论和研究。在实践过程中，专职和兼职教师也多次召开大学语文课程教学研讨会，及时发现问题，并提出解决问题的办法。
（三）组织青年教师集中观摩教学，提高教学效果
本学期，教研室组织了一次青年老师的《大学语文》课的观摩教学。以教研室教师为主，艺传学院的郑济飞、冯威老师，江苏宿迁职业技术学院的田宝老师参加了本次观摩课教学活动。事后及时组织大家进行讨论并邀请教务处、人事处领导和教学督导参与。在讨论中，大家积极发言，针对本次观摩课教学每位老师都提出了自己的看法，肯定了优点的同时，也指出了不足，在客观、公正、公平的原则下，对参与讲课的老师进行了裁判打分，并排出了名次。另外，大家还阐发开去，就观摩教学如何选篇目、如何讲好课文知识点，如何处理课堂教学等问题进行了探讨。老师们一致认为，通过本次观摩，每位教师都获益匪浅。希望这样的教学活动继续办下去。
（四）大学语文教学方式灵活多变，提高了学生的学习兴趣
教研室教师呈现出年轻化的特点，在教学中，老师们勇于尝试，不断提高自己的教学效果。本学期，教研室所有教师都使用多媒体授课，课件制作精美大方，尤其是杨敏艳、邹运月老师的大学语文和文学欣赏课，融视频、语音、画面于一体，颇得学生好评。教研室老师在本学期授课过程中，始终遵循一个原则：使学生由被动听课变为主动参与，大大提高了学生的学习积极性。兼职老师曾凡云在班里聘助教，调动学生参与到教学中来；
杨敏艳老师把课堂交给学生，让学生把自己对知识的理解转化为实践。正是教研室教师在本学期教学中不停的探索，不停的追求变化和创新，才使教研室教师在学院教学考评中一直保持良好的成绩。
三、科研方面
本学期，教研室教师在科研上也取得不错的成绩。
课题方面：申请校级课题一项，项目名称：独立学院应用文写作课程“案例—互动 ”教学法研究；
申请者：张成 ；
所属单位：
基础课部。
论文方面：2篇。杨敏艳老师的文章《大学语文课堂教学模式探讨》；
张成老师的文章《急切实现功业 热烈追求理想——对崔颢《黄鹤楼》诗情基调的探讨》；
均发表在本学期中国地质大学江城学院学报上。
教材方面：修订大学语文教材一部；
主编：张成、邹运月等；
已由中国地质大学出版社出版。
四、积极参与学院组织的各项活动
（1）对于学院组织的各类活动，本教研室教师都积极主动参加。4月份学院图书馆组织的校庆六周年征文等比赛活动中，老师们都踊跃投稿；
6月份学院党委组织的全院拔河比赛，基础课部派出的队员参加机关代表队，夺得第一名。
2）联合校团委、学生会主办的独立学院大学生辩论赛，第五届“励翱杯”演讲比赛以及灵兮文学社首届征文比赛，本教研室教师主动承担起评委职务，为学生公正、公平打分；
为大赛的顺利进行做出了自己的努力。
（3）为弘扬中华民族的传统文化，提高大学生的人文修养，丰富和繁荣校园文化生活，5月20日，湖北省大学语文研究会和中国地质大学江城学院团委学工处、基础课部联合成功举办了第三届“春之韵”诗歌朗诵比赛活动。
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