一年级上群文阅读一等奖教案（7篇）一年级上群文阅读一等奖教案 课题 小小儿歌趣味多 群文议题 作品教学年级 小小儿歌趣味多 一年级 《小白兔》 《大个子》 《儿歌三百首》 《儿下面是小编为大家整理的一年级上群文阅读一等奖教案（7篇）,供大家参考。
篇一：一年级上群文阅读一等奖教案
课题小小儿歌趣味多
群文议题
作品教学年级
小小儿歌趣味多
一年级
《小白兔》
《大个子》
《儿歌三百首》
《儿歌三百首》
选文来源
《儿歌三百首》
《儿歌三百首》
选文篇目
《比尾巴》
《手指儿歌》
教学目标
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
2、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
一、激趣导入
师生一起诵读儿歌《一二三四五》
1、师：孩子们，你们真棒，你们都读得非常认真，有的读得很有表教学重难点
教学过程
情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《小小儿歌趣味多》。板书：小小儿歌趣味多（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏
(一)、教师导学《小白兔》
1、初读儿歌
师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）你从哪儿感受到的？
2、读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
3、读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
4、师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）⑴、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味
⑵、你觉得哪首儿歌最有趣，想想有趣在哪里。
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
谜语歌《大个子
》
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
问答歌《比尾巴》
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
游戏歌《手指儿歌》
一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。
两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。
三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。
四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。
五个手指头呀，五个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。
（二）、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，谁能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（2）问答歌
这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“玩手指”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）
你们以前玩过这个游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）
老师：孩子们，这样一边玩，一边唱，我们一定可以玩得更开心。
（三）、师小结
师：孩子们，读儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令，妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
（一）、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。
（二）、引导孩子进入情景
师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
（生齐读句子）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
（三）、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）小小儿歌趣味多，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。
这节课我设计的是一年级的一节群文阅读课。一年级的孩子识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……于是我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国设计意图
的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。因此，我选择了《小小儿歌趣味多》这一主题来完成以上设想。
附选文：
《小白兔》
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
谜语歌《大个子
》
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
问答歌《比尾巴》
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
游戏歌《手指儿歌》
一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。
两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。
三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。
四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。
五个手指头呀，五个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。
篇二：一年级上群文阅读一等奖教案
一年级“儿歌”群文阅读教学设计快乐读书吧
“儿歌”
第十三师淖毛湖农场学校：吴慧芳
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触
的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏
童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一
体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子
通过读儿歌，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴
趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1．通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2．在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言
的能力。
3．通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活
的热爱。
4．通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真
挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
激发兴趣：课件视频《白龙马》。孩子们边看边唱，边表演。很快进入学习状态。
一、交流导入
1．小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读
儿歌，是吧？
2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、诵读儿歌，读出节奏
1．教师导学《小青蛙》
视频播放课件《小青蛙》
师：看，谁来了？生：小青蛙。
师：你们喜欢小青蛙吗？那就要会读这首儿歌哦！
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是
一只怎样的小青蛙？
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小青蛙？
生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。
生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。
生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。
师：对！这么可爱的小青蛙我们要怎么才能读出它的可
爱，让儿歌好听又好玩呢？
师：我们赶紧来试一试。注意读出儿歌的节奏。
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌
子打节奏的。谁愿意来展示？
表演读读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得
有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪
明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才
朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。
这首儿歌告诉我们什么道理？要保护小青蛙。
师小结：过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们明白了道理青蛙是庄稼的好朋友我们要保护小青蛙，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
儿歌不仅具有知识性、趣味性还具有生活性，它贴近我们的日常生活，具有丰富的真情实感。在儿歌教学中要联系学生的生活实际、创设他们熟悉的生活情景，引导学生发挥想象力，激发学生的情感体验，这也是阅读教学的重点内容。如在《动物儿歌》教学中，在第一句学习时，让学生结合自己搜集到的有关蜻蜓、蝴蝶的知识，展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样子，在空中飞翔的姿态是怎样的？帮助学生感知这些可爱小生命的热情洋溢、活力四射；在第二句时，指导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，想想生活中你看到蚂蚁、蚯蚓在干什么，引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透对学生的情感教育；第三句让学生结合图文、生活经验，谈下对蝌蚪、蜘蛛的了解，总结出：小蝌蚪在水里快乐游来游去逐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，蜘蛛忙着吐丝结网吃掉撞进网里的小虫子，他们都是自然界的捕虫高手，激发学生爱护动物的情感。结合学生生活经验创设情境，让学生在感知动物世界美好又充满活力的同时，进而形成一定的人文情感感知能力，学会尊重生命、善待动物，养成真善美的美好
品格。
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1．自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
读之前要提醒大家：
（1）借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味；
（2）你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧!不同类型的儿歌:《姓氏歌》
《猜字谜》
《动物儿歌》
《谁和谁好》
《妞妞赶牛》
2．生交流汇报
师:孩子们读得津津有味，谁能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗?也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读。
能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗?3．师小结
孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我
们诵读了哪几种类型的儿歌呢?其实，儿歌的种类还有许多
许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你
说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令。妈妈哄我们睡
觉时唱的摇篮曲等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1．激趣
师:孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀?看谁坐得最端正，就学得最好。
2．引导孩子进入情景
师:我们根据《姓氏歌》的问答形式，自己试着编儿歌吧!教师指导：可以用说偏旁、组词、加一加的方法。
（生创编童谣，教师巡视）
3．分小组创编儿歌、表演儿歌
你姓什么？我姓高。什么高？高矮的高。
他姓什么？他姓杜。什么杜？木土杜。
你姓什么？我姓陈。什么陈？双耳陈。
他姓什么？他姓王。什么王？大王的王。
……
抽小组上台展示。
师:我们根据《谁和谁好》的形式，自己试着编儿歌吧!谁和谁好？我和妹妹好。妹妹前面走，我逗妹妹笑。
谁和谁好？铅笔和橡皮好，铅笔写错字，橡皮来帮忙。
谁和谁好？我和小狗好。我在前面跑，小狗后面追。
谁和谁好？青蛙和庄稼好，青蛙捉害虫，庄稼长得好。
……
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结:看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能
给儿歌编出不-样的结尾来呢!真是——有意思的儿歌，想
诵读更多儿歌吗?课后，读读《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。
篇三：一年级上群文阅读一等奖教案
有趣的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
一、交流导入
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。
《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀？《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀？生回答。
1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗？生：知道。（生读出儿歌）
老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）
师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示？学生带上小白兔头饰表演读。
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣？
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
（1）谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
（2）问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
（3）游戏歌
丢手绢
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。
今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试？相信你的家长一定会猜出来。
（2）问答歌
这首儿歌可有趣了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什
么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好？
2、引导孩子进入情景
师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！
先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢？教师拿出动物头饰带在学生的头上。
师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！
（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。
六、板书
篇四：一年级上群文阅读一等奖教案
一年级上群文阅读教案一年级上群文阅读教案
篇一：《问一问,答一答》一年级群文阅读教学设计
一年级群文阅读“教学设计”
1234篇二：一年级群文阅读(一)不一样的爸爸妈妈
导语
爸爸妈妈当然有相似的地方，他们对孩子的爱是一样的。但爸爸和妈妈也有不一样的地方，因为一个是爸爸，一个是妈妈。这一组诗或许就能让你感受到他们的不同。
温立飞
爸爸的胡子
爸爸的胡子像一片草，嘴巴像池塘，鼻子像一座山。
浓密的小草，长满了山坡，长满了池塘边。
山飒
爸爸的鼾声
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的使我担心火车会出了轨
咦
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了
陈木诚
爸爸的笑
公司里的总经理正在接一通电话，另外一通电话又响了，皱了一皱眉头。
哎，事情还真多，没个喘气的时候，当他一低头，看见桌垫下儿子的照片，笑了。
餐厅里的厨师端出一道拿手好菜，擦一擦手上的油渍，想到自己的女儿，最喜欢这道菜了，都吃胖了，掩不住心里的得意，开心地笑了。
汽车修护厂的师傅躺在车肚子下，累得真想就这样闭上眼睛睡一觉。
想到昨天晚上儿子骑在他肚子上玩，又举起扳手敲敲打打起来，笑了。
垃圾车上的清洁工看见一只破狗熊，想到家里的孩子也玩坏了许多布偶。
孩子都已经念四年级了，真快呀！
抹一抹额头上的汗珠，笑着继续工作。
每一个爸爸都一样，想到自己的孩子便开心地笑了。
他们就在社会的每一个角落流汗，他们是小孩心目中平凡而伟大的爸爸。
篇三：一上群文阅读教案
议题一
《舌尖上的运动》（绕口令）教学设计
教学目标：
1、让学生能流利、正确的朗读这五则绕口令。
2、懂得学好绕口令的基本方法。
3、初步培养学生爱读绕口令的情感。
4、让学有余力的学生在课外搜集其他的绕口令进行练读。
教学重点：
1、让学生能流利、正确的朗读这六则绕口令。
2、懂得学好绕口令的基本方法。
教学课时：3课时
（三）师：你们也想像老师一样说得这么好吗？不难，只要努力跟我学，相信你比老师还要棒。
二、学习新课
（一）学习《牛顶柳》
1、出示绕口令《牛顶柳》
河边有棵柳，柳下一头牛，牛要去顶柳，柳枝缠住牛。
2、让学生自行练读。
3、抽生练读。
4、教师范读。
5、教师标注出难读易错的字，提醒学生读到这些字时要注意。
6、师带读。
7、生自由练读。
8、分小组、男女生比赛读。
（二）总结学习绕口令的基本方法
师生共同总结学习绕口令的基本方法：1、先找出绕口令中难读易错的字，反复练读这些字以及词。2、反复练读后，逐渐加快练读的速度。
（三）学习《蚕和蝉》
1、出示绕口令《蚕和蝉》
这是蚕，那是蝉，蚕常在树叶里藏，蝉藏在树叶里唱。
2、学生抓住关键字，反复练读，直到能读熟练为止。
3、比赛读。
三、总结
2、学生找出绕口令中的音近字。
梁、量、亮、凉、俩
3、学生反复练读，逐渐加快速度。
4、分小组、分男女比赛读。
四、总结本堂课的得失。
（二）学习《四和十》
1、出示绕口令《四和十》
2、学生练读。
3、找出本绕口令的难点字。
四十十四
四十
4、学生自由、反复练读。
5、竞赛读。
6、展示自己课外搜集的绕口令，并朗读给同学听听。
三、总结。
篇四：小学一年级群文阅读的思考
小学一年级群文阅读的思考
新教师培训的时候听取了林莘名师工作室，黄如湜老师关于《单元重整与群文阅读》的讲座。此讲座的主要是关于单元统整结合群文阅读的探索，核心观点立足于“一组一得”。
群文阅读，简单地说就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
之后我一直在想一个问题：到底一年级的小朋友是适合群文式阅读还是文本细读？或者是二者都不适合？我们知道群文阅读是把多篇文章放在一起讲解，比较跳跃，打乱文章原本的结构，而文本细读更多关注的是课文本身，从文本本身细细研究找出有价值的东西来。小学生群文阅读主要是要让学生成为语文学习的主体，培养学习语文的兴趣，一节课读多篇文章，新的内容不断激发学生的阅读期待，但是一年级的小朋友真的适合在一节课读多篇文章吗？在教学实践的过程中，我曾经在我们班做了一个文本细读的小实践，当然这是一个比较浅显的文本细读。在执教《海水》一课时。文本中中有这样一句话：海水海水我问你，你问什么这么蓝？我们班的孩子会说，海水海水我问你，你问什么这么脏？从中提出矛盾的地方，我想这就够了，这就是简单地文本细读。因而，对于“群文阅读”还是“文本细读”到底谁更适合？
在学习教学实录期间，阅读了一篇《“家”知识整合教学实录》。此教案的教学目标是：通过对单元内容的整合，来检查学生对知识的掌握情况；巩固在语言环境中识字的方法。北师大版一年级上册语文第四单元围绕“家“这一主题，编排了两首小诗。《我的家》用简单的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉快心情，《家》则运用丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比较小鸟的家，将小河比作鱼儿的家，将泥土比作种子的家，将祖国比作小朋友的家。
教学实录中，教学过程：
一、激趣求学。谈话导入向小朋友介绍自己的家，做好一个榜样，然后让同学说说自己的家。
二、学习新知。师总结并导出我们每个人都有一个幸福的家，哪篇课文是写关于“我的家”呢？然后继续追问：大家想一想，你们还知道谁的家？借机导出课文《家》。看了这篇实录中，我想这种知识整合对于一年级的学生来说应该更适合在复习的时候，如果你是刚开始教学，就采取这种单元整合的方式来群文阅读，应该多少会有点本末倒置，相反，如果能在有一定基础之后，在复习的时候，采取这种串讲的方式把相关的课文串起来，应该能有事半功倍的效果吧。
此讲座的核心观点“一组一得”让我受益匪浅，我把它迁移到“一课一得”。在教学的过程中还在摸爬滚打着，但是我每次上完课之后我都会问自己，这节课
我让他们得到了什么？每次上课之前，我都要非常清楚我这节课的教学目标是什么？
篇五：群文阅读教案《爱》-1人教版《同步阅读》三年级上册的八单元教案《爱的奉献》
四川省德阳市中江县激光实验学校教师肖筠
编写
四川省德阳市教科所冯学敏
指导
?本组单元说明?本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。
?设计理念?以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案
?教学内容?1、人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》
2、人教版《同步阅读》教材：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》、《去看马戏》《毽子里的铜钱》
?教学重点?1、让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2、培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
?教学准备?1、多媒体课件（ppt附后）
2、阅读浏览表
?教学步骤?一、导入谈话：
1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）
爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。
2、（出示课件——知识树）这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。
?设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流?二、主题回顾
(一)孩子们，通过第八单元4篇课文的学习，你从中看到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？
（抽生回顾课文内容并作答）
1、《掌声》：这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。
同学们用哪种方式表达了对英子的爱呢？-（鼓励的掌声）师点击课件——鼓励
爱可以是一次鼓励的掌声。
2、《一次成功的实验》：在教育家的实验中，一个女孩先人后己的高贵品质以及同学之间团结合作的精神让实验获得了成功。
从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢？（先人后己，团结合作）
先人后己也就是一种谦让的美德。点击课件——谦让
3、《给予树》：我看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。
金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在——（送给他洋娃娃）点课件——给予
4、《好汉查理》：这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。
这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么？（小姑娘的信任和尊重）点击课件——信任
（二）小结：从这些课文我们看到了，爱的表达方式是多种多样的，他可以是——鼓励，谦让、给予、信任（引导学生读出四个核心词）
?设计意图：通过学生对课内文章的回顾，既是对旧知的复习，提炼主题词，也是对学生的概括能力的一种训练，在此，老师不必做过多指导?三、阅读概览
（一）
在同步阅读中，也为我们精选了8篇以“爱”为主题的文章，我们已经仔细品读了其中
的四篇，并填写了《阅读浏览表》，现在，我们就根据填写的一起来交流交流。说说文章的主要内容以及你从中感受到的爱的方式。
（抽生汇报）
1、《一个美丽的故事》讲述了一个智力受损的小男孩，他的一篇并不起眼的作文却得到了老师充分的肯定和夸奖。
你在这篇课文中看到了谁对谁怎样的爱？（老师对学生的保护和关爱可以是一次毫不吝惜的夸奖和肯定）师点击课件——夸奖
2、《难忘的八个字》讲述了再一次听力测试中，老师对一个残疾女孩说了一句让女孩终身难忘的话，这句话改变了这个自卑学生的一生。
一句贴心的话语竟然可以拯救一个自卑的人，只有充分的理解和尊重孩子，他才会说出那句温暖人心的话语啊！这位老师对学生的爱又体现在哪里呢？（理解）点击课件——理解
3、《去看马戏》主要讲了我和爸爸在一次看马戏时，爸爸用我们看戏的钱巧妙的帮助了另一个素不相识的家庭，而我们不得不放弃看马戏。
这两个素不相识的陌生人之间也有爱，这就是——（慷慨解囊，帮助别人）点击课件——帮助
4、《毽子里的铜钱》一位卖红薯的老爷爷送给我两个烤红薯，我因为没给钱而觉得心里不安，决定把自己毽子里的铜钱给老爷爷。
老爷爷和我之间是一种怎样的爱呢？（相互体谅）
（二）
小结：四篇感人的文章又让这颗“爱之树”结出了丰硕的果实。我们一起来读一读——夸奖
理解
帮助
体谅。
?设计意图：阅读浏览表的使用是这里的关键所在，课前一周左右学生充分阅读同步阅读中的文章，填写好阅读浏览表，学生在这里只是汇报，师在必要时做一些概括方法上的指导，帮助学生提炼主题
篇五：一年级上群文阅读一等奖教案
有趣的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
一、交流导入
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。
《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀？《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀？生回答。
1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗？生：知道。（生读出儿歌）
老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）
师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示？学生带上小白兔头饰表演读。
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣？
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
（1）谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
（2）问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
（3）游戏歌
丢手绢
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。
今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试？相信你的家长一定会猜出来。
（2）问答歌
这首儿歌可有趣了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什
么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好？
2、引导孩子进入情景
师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！
先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢？教师拿出动物头饰带在学生的头上。
师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！
（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。
六、板书
篇六：一年级上群文阅读一等奖教案
有趣的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件
学生：诵读简单的儿歌
教学过程：
一、交流导入
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《月儿弯弯》等。
《在一起》里面有一对好朋友，是谁和谁呀《月儿弯弯》告诉我们哪些东西是弯弯的呀生回答。
1、师：《在一起》把小黄鸡和小黑鸡的友谊写成了儿歌，《月儿弯弯》告诉了我们许多弯弯的事物，可真有趣。大家喜欢读这样的儿歌吗
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：有趣的儿歌（生齐读课题。）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：在儿歌《在一起》里我们认识了一对很要好的朋友小黄鸡和小黑鸡，今天老师给同学们带来了一位我们人类的好朋友，请看谁来了（出示小白兔的图）
生：小白兔。师：关于小白兔的儿歌同学们知道吗生：知道。（生读出儿歌）
老师今天带来了一首关于小白兔的儿歌（课件出示童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）我们一起来读一读。边读边思考：这是一只怎样的小白兔（可爱的小白兔。）
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）（好朋友小白兔提醒同学们：完成任务以后要端端正正、安安静静的坐好，他最喜欢和认真听讲的小朋友做朋友。）
师：我看到你们的玩法可真多，谁愿意当小白兔来展示学生带上小白兔头饰表演读。
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢（每行末尾的字，韵母一样。）
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们和活泼可爱的小白兔一起开心的玩耍，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
（一）、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里最有趣
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
（1）谜语歌
大个子
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。
（2）问答歌
比尾巴
谁的尾巴弯谁的尾巴扁谁的尾巴最好看公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！
（3）游戏歌
丢手绢
丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗
预设：
（1）谜语歌
大个子是谁你是根据什么猜出来的师：原来这是一首——谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜，可真有趣。
今天回家就把这首谜语歌说给家长听，让他们来猜，为了让家长更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，我们来试一试相信你的家长一定会猜出来。
（2）问答歌
这首儿歌可有趣了，发现没有（这首儿歌里有提问，也有回答）这样有问有答的就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答
什么弯弯在天边月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边船儿弯弯在水边。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它——“游戏歌”（师板书）
你们玩过丢手绢的游戏吗来，我们一起来唱一唱。（一边拍手一边唱）
老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。
3、师小结
师：孩子们，刚刚读的儿歌很有趣吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。还有妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们刚刚读了好几首儿歌，都累了，我们来休息一下，一起去森林里看看小动物好不好
2、引导孩子进入情景
师：原来今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！
先上台比赛的是小鸟。（师带小鸟头饰说前两句）（课件出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）
准备参加比赛的选手还有小猫、小狗、青蛙、小鸭、小羊，蜜蜂，哪些小朋友愿意做这些参赛小选手呢教师拿出动物头饰带在学生的头上。
师：动物小观众们，我们的唱歌比赛马上开始，请端端正正、安安静静的做好观看表演吧！
（老师和学生一起表演：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
这些可爱的小动物们唱得真好，请安静地回到自己的座位坐好。
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能读儿歌、唱儿歌，还能编儿歌！真是——（师指课题）有趣的儿歌，想诵读更多儿歌吗课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有趣的。
六、板书
篇七：一年级上群文阅读一等奖教案
人教部编版一年级语文上册群文阅读：汉字大发现
执教年级：一年级
群文议题：汉字大发现
阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》
阅读目标：
1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。
2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。
3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。
教学重点
降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法
教学难点
在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。
教学过程
一、激趣导入
师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。
二、发现一点象形文字的秘密
（一）复习几个好认的汉字
师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？
1、课件出示：山
田
火
手
云
禾
（图片及相对应的古体字）
2、学生认读
（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。）
（二）观察人脸图，找到对应古汉字
1、观察找到五个古体汉字。
2、连线游戏，找到对应的现代汉字。
3、微课了解“自”和鼻子的关系。
（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。）
（三）梳理总结象形文字的象形特点
师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？
交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。
（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。）
三、发现一点会意字的的秘密
师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。
（一）导读《一根神奇的木头》
1、视频了解“木”字的演变
2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森
（二）拓展发现
1、说一说自己知道的会变身的汉字
2、拓展了解：人—从—众
（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！
（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。）
四、放松一下
观看《剪纸汉字故事》视频
五、发现一点偏旁的秘密
1、图文结合，自读《水汽》和《家》两首诗歌。
2、说来听听，发现三点水和宝盖头的由来。
师：对照图片，说说你有什么发现？
3、拓展带有三点水和宝盖头的字。
4、梳理总结
（1）三点水旁的字都和水有关；宝盖头的字都和房屋有关。
（2）偏旁让汉字有了新的意义，一个汉字背后就是一个有趣的故事。
（设计意图：引导学生自主阅读文本，并把文本和图片对照起来，让学生自由表达自己的发现，在此基础上引导学生进一步发现偏旁的意义。）
六、总结拓展
1、说来听听
师：关于汉字，今天你有什么发现？
2、推荐阅读。
《三十六个字》
《我的第一本汉字书》
群文材料
选文一
《人脸图》
《一根神奇的木头》
《自是鼻子吗》
“自”最初的意思是“鼻子”。后来，古人说自己时常会指着自己的鼻子，“自”又有了“自己”的意思。由于“自”有两种意思，用起来非常不方便，于是古人为了区分，就造了一个复杂的“鼻”字表示鼻子，而“自”仍旧表示自己。
选文二
《一根神奇的木头》
选文三
选文四
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