Wecanseevictorsimage:tsingyihuangtrousersandthinsensitiveandsentimental.Hekeptthechildlikeinnocencec下面是小编为大家整理的少年维特之烦恼读后感【五篇】,供大家参考。
少年维特之烦恼读后感范文第1篇
We can see victor's image: tsing yi huang trousers and thin sensitive and sentimental. He kept the childlike innocence confronts the nature of his heart is bright and clean, like a deep stagnant water. He attaches great importance to the natural sincere feelings cherish his "heart is better than all other" Albert rational calm very unhappy. His love at first sight, for she had also because she is so innocent in manners do keep a girl lovely nature. Green, in the heart of victor is completely natural and beautiful his love for her is reached the degree of "forgetting"!
She is just victor lover? She is the embodiment of victor all ideal almost representative of beauty. When victor's ideal in reality nothing is near, he met and she became his heart clings to object and shelter. His love for her is hot, unselfish, has deviated from the true meaning of love, because it is a kind of irrational and abnormal love, is not the final result of the destruction of others is to destroy them. Rather than his love and his love is his one thousand to from the conquest of the opposite sex to prove the existence of self value. Because of this, in the face of rational barriers victor heart will have such a complicated entanglements and deep pain. He hovered between reality and green, and the fact that, after all, not a lover and victor becomes more crazy. But he lost his friend victor all hope in life, the passion of youth, the courage of life is destroyed by a thus only to an extreme way -- suicide to show resistance of reality. Schiller profoundly analyzes the victor's tragedy, he said: "a person with a warm feelings to hug an ideal and escape from reality in order to pursue the infinite reality; he constantly seek him in his outside forever in his own destruction in the nature of things; he felt his own dream is the only reality of his own experience is permanent; he sees their presence as bound shall crush it in order to further the absolute reality."
In the writer's love is the greatest hero for it can cling to life; In the writer's love is the small only is a tool for personality liberation and realize self value. The protagonist in the novel the continuous and endless memories, fierce inner conflict, also bitter sweet in love feeling, only when he was unable to get a beloved is cruel and gloomy beauty. The so-called vigorous love and heart full of tears, is actually a thick young feelings and deep that must not turn dark young sorrow. Youth it is destined to always full of unease and restlessness, too many boiling blood to be cathartic for ideal can be without any hesitation.
The heroine in the sorrows of young werther self-consciousness is quite strong. Youth and beauty are what he ardently desire. Born for freedom, he died for freedom, he would rather die than to give up his ideal and pursuit. However the value goal of how to implement? Will not, of course, through the practice of reforming society, we have not such ideological awareness, the hero of them, the fate of the palm is only one are pieces of quiet. So they can only choose to make love till death do it the end of time and regret, then maybe can express in the heart of anguish? In this sense it is not only their personal tragedy, also is the tragedy of The Times.
参考翻译：
少年维特之烦恼是德国作者约翰·沃尔夫冈·歌德最著名的代表作之一。歌德是德国近代杰出的诗人、作家和思想家。少年维特之烦恼这部以第一人称写就的书信体小说，不仅传达了欧洲从古老的封建制度向资本主义制度过度的转型时期，中青年一代追求“个性解放”、“感情自由”、“恢复自然的社会状态”、“建立平等的人与人之间的关系”的强烈愿望，也阐明了作者自身鲜明的立场。1774年小说一发表便引起了强烈的反响，整个欧洲掀起了一阵维特热，歌德的手揭开了沉睡在当代的深深激动着的心灵里的一切秘密。
我们可以想见维特的形象：青衣黄裤清秀而瘦弱敏感而多情。他保持了童真的本性面对世界时他的心明净如一泓清水。他重视自然真诚的感情珍视他的“心胜于其它一切”对阿尔伯特似的理智冷静的人非常不满。他对绿蒂的一见钟情、一往情深也正是因为她如此天真无邪在举止行事中保持了一个少女可爱的自然本性。绿蒂在维特的心中完全就是自然与美的化身他对她的爱简直达到了“忘我”的程度!
绿蒂难道仅仅是维特的恋人?她几乎是维特全部理想的化身美的代表。当维特的理想在现实中无所依傍的时候，他遇见了绿蒂，绿蒂成为了他心灵的攀附对象和避难所。他对她的爱虽是炽热的、忘我的，却已偏离了爱的真义，因为这是一种非理性的、变态的爱，最后的结果不是毁灭他人就是毁灭自己。与其说他爱的是绿蒂，不如说他爱的是他自己千方百计地要从对异性的征服中证明自我存在的价值。正因为如此，在理性的藩篱面前维特的内心才会产生如此复杂的纠葛和深沉的痛苦。他在现实与绿蒂之间徘徊而终究得不到爱人的事实又使维特变得愈加疯狂。最终他还是失去了绿蒂维特全部的人生希望、青春的热情、生活的勇气都被一道摧毁从而只得以极端的方式——自杀来表露对现实的反抗。席勒深刻地分析了维特的悲剧他说：“一个人物以热烈的感情拥抱一个理想并且逃避现实以便追求非现实的无限;他不断地在他身外寻求他永远在他自己的天性中所破坏的东西;他觉得他自己的梦想才是唯一现实的东西他自己的经验无非是永久的束缚;他把自己的存在看作是束 缚应当把它粉碎以便深入绝对的现实。”
少年维特之烦恼读后感范文第2篇
【关键词】维特 悲剧 性格 爱情 事业
《少年维特之烦恼》的出现是在1774年，当时欧洲正处于历史转折的关键时期。当时的社会黑暗，封建制度横行，资产阶级的时代逐渐降临。在经济方面，资产阶级拥有了超越贵族阶级的力量。通过启蒙运动，他们的阶级观念开始加强，其中思想最为活跃、情感最为激荡的就是青年一代，他们对制约和压迫他们的封建制度感到厌恶，希望能够转变现在不合理的状况。
1 性格的悲剧
在18世纪70年代，维特是德国市民阶级的代表人物之一，他拥有聪明的才智，感情丰富，心思细腻，对自然景物具有美好的热爱和向往之情。他喜爱美丽的大自然，大自然中的植物、篱笆、峡谷，甚至雾霭，他都对其充满了热爱和向往。温暖的太阳、鲜艳的花朵都让维特感到生机勃勃。在书中的前几页中就有这样的描述“一种奇妙的欢愉充意着我的整个灵魂。使它甜蜜得就像我所专心一意地享受着的那些春景，这地方好似专为与我有同样心境的人创造的。我在此独自享受着生的乐趣。我真幸福啊，朋友・・・・・・”他酣畅淋漓的表述着自己对大自然的喜爱之情。和很多人不同的是，他不喜爱喧嚣的城市环境，而是喜爱安静闲适的乡村田园生活，他经常想象自己能够生活在美丽和谐的田园山色中，游玩于山水之中，能够和单纯质朴的乡民进行沟通，体会其中温暖纯真的民风。他还喜欢和天真的儿童在一起游戏，在纯真稚拙的童趣中感受到生命的纯净和美妙，感受生命的趣味。维特向往个性解放和人类自由。个性解放是他的主要目标。所以，他的内心是独立的，不受到社会功利的熏陶和干扰，他也不伪装自己的爱好和厌恶。他认为主张“我的心是我唯一的骄傲，才是我唯一的力量、一切幸福、一切痛苦以及一切一切的唯一源泉。”他对封建社会制度采取蔑视的态度，他关注人和人之间的公平公正。他主张乐施行善，讨厌阿谀奉承。他对保守腐败的官场和浮华虚假的贵族以及恶俗的小市民抱有厌恶之情。他提倡艺术应该顺应自然，对民间的诗人荷马的诗特别关注，他认为大自然的感受和展现是艺术生命的源泉，他认为自然具有无穷的力量，自然可以创造伟大的艺术家。维特崇尚自然，厌恶封建专制，反对社会黑暗。维特希望人的自然本性能够得到体现和发展，这就是他认为的“自然人道主义。”
2 爱情的悲剧
为了更加深入的探索维特悲剧命运的主要原因，我们需要演技一下维特的爱情。虽然维特悲剧不单是因为爱情的失败，但是爱情确实维特悲剧命运的引子，对维特悲剧命运起到了推波助澜的作用，也是人类长久发展的主题。
维特的爱情不单单是对歌德真实生活的反映，更是对这爱情悲剧之后封建社会制度残酷性的批判和控诉。维特的死亡看似微不足道，但是其中却具有了深远的社会意义。在以此S先生句型的乡村误会中，维特结识了一位魅力的小姐，她叫夏绿蒂，她拥有美丽的外貌，在舞会中翩翩起舞，还有一颗慈善的心。维特第一眼就爱上了她，在维特眼中，绿蒂不仅聪明伶俐，而且十分天真；
她不但坚强，而且善解人意；
她不但勤奋，而且十分温和；
她的观点不和世俗同流合污，但是又不媚俗。维特在她的身上看到了希望，她没有矫揉造作的贵族社会和恶俗小市民生活中的各种陋习，双方在内心产生了情感的呼应。他们的兴趣爱好一致，经常一起去品读荷马的诗。维特在绿蒂的身上感受到了光明。但是，维特内心的爱情之火正在熊熊燃烧的时候，充满了力量和活力的时候，绿蒂却不能勇敢的突破封建制度的制约，重新成为了阿尔伯的贤妻。维特美好的爱情化为虚无，变成悲剧。
当然，腐朽的封建礼法制度和黑暗的社会环境是维特案情悲剧的主导因素。第一，绿蒂已经在事先由自己的母亲把其许配给了阿尔伯特，而维特爱上绿蒂的时候，她已经拥有了自己的婚姻和家庭。维特属于爱情的第三者。第二，在绿蒂的情感中，她因为实际生活的需求，单纯的认为工作稳固的阿尔伯特比和实际生活不相吻合的维特要更加安全。而且，封建礼术限制了人们的天性发展，绿蒂的勇敢受到了制约。在那改封建礼教的时代、压抑人性的时代，绿蒂不敢改变现状，维特的爱情注定了悲剧的下场。维特案情在破灭的时候，对单纯美好生活的向往也开始瓦解，从而促使的他死亡的步伐。
3 事业的悲剧
青年人维特，如果只是爱情造成挫折，怎么会轻易想到自杀。维特悲剧的本质还是来源于维特事业的失败，维特具有满腹才华、具有远大理想。虽然自己的出身比较低下，但是他不愿向命运低头，他希望能够通过自己的努力来获得自己想要的成果。他在公使馆中做事，希望能够通过自己的努力展现自己的才能。但是社会的环境不能改变，封建礼俗还是存在，很多人都墨守陈规，守旧呆板、阿谀奉承。在这样的环境中维特也不愿意违背自己对于人性自由的追求，不愿和社会一起堕落。所以他烦恼、痛苦、迷茫、悲痛。他似乎和这个世界格格不入。维特在公使馆中提出了标新立异的主张，使得公使馆馆长十分恼火。维特还认为公使馆缺少个人精神，空洞无趣、阴险狡诈，所以他离开了公使馆，因为他的思想潮流和这份工作不能融合。有一次他在C伯爵府上吃饭，他受到了他人的轻视，甚至是冯小姐的姑妈，一个已经沦落的贵族老太太也可以鄙视他，和他一同的市民也讥讽他。这些嘲笑和轻视，使得维特喘不过来气。在他的事业上也没有成绩。爱情失败、才华不能发挥、肮脏的环境使得他内心充满烦闷，从而逐渐侵占到他的全部身心。原来的单纯坦诚、敏感孤傲的在现实中得到瓦解。他也在彷徨中不断挣扎，他寻求爱情、他努力工作，他希望能够用自己的才能去获得自己的世界。但是，他和世界的不相容，使得世界逐渐把他淹没，最后只有内心的孤单和精神的倦怠，他对自己的人生、对自己的爱情、对这个社会失去了希望，最后在痛苦的泥潭里反复挣扎，最终走向绝望，在现实世界中，用一颗子弹完结了自己年轻的生命。
【参考文献】
[1]贺婧怡.《少年维特之烦恼》中人物心理描写作用的分析[J].无线互联科技，2014，（9）：226-226
少年维特之烦恼读后感范文第3篇
关键词：
初中思想品德教学 生本教育 教育理念
生本教育主要是指一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育，为了在初中思想品德教学中实现有效的生本教育，教师需要转变传统的教学观念和方法，利用教学新方法，促使学生自主学习。
一、激发学生学习兴趣
传统的思想品德教学主要采取的是教师在讲台上面讲学生坐在座位上听的教学方式，这样的教学模式挫伤了学生的学习积极性，为了促使学生在思想品德教学过程中充分发挥自己的积极性，教师要注重激发学生学习兴趣，在学生兴趣的基础上展开接下来的课堂教学环节。以《成长的烦恼》的学习为例，这部分教学内容与学生的日常生活息息相关，在教学前教师可以通过设计简单的调查问卷，收集学生日常生活中有哪些烦恼，根据利用调查问卷搜集到的学生信息，有侧重点地选择情景喜剧《成长的烦恼》中的相关视频。在课堂上利用多媒体技术播放视频，使学生在观看视频的时候与视频中的主人公获得情感上的共鸣。播放完视频后，教师询问学生：“视频中，主要介绍了主人公的哪些烦恼呢？同学们，视频中体现出来的烦恼对于你们来说也是烦恼吗？你们在学习和生活中有哪些烦恼呢？可以和教师谈一谈吗？”利用视频激发学生学习兴趣，让学生在观看视频的时候获得切身感受，随后教师和学生根据视频中的主要内容进行交谈，将交谈的主题从视频转移到学生的日常生活中，自然引出教学的主要内容，强化课堂教学效果。
二、尊重学生的个性化理解
初中阶段的学生正在从不成熟迈向成熟，学生渴望教师像对待大人一样对待自己，在思想品德教学过程中，教师要充分利用学生的这一特点，尊重学生的个性化理解，强化课堂教学效果。以《心中的规则》的学习为例，教学时教师可以给予学生充足的时间让学生自己阅读课文主要内容，随后，教师询问学生：“同学们，你们认为的自律和他律、规则和自由指的是什么？可以结合日常生活中的例子讲一讲吗？”教师向学生提出问题，学生可以独立思考也可以和其他学生共同讨论，学生讨论完成后，教师听一听学生的答案，听学生的答案时，教师要善于发现学生思维之中的闪光点，对学生进行积极评价，让学生获得学习的喜悦。对于学生的回答中有失偏颇的地方，教师也要适当进行纠正。教师通过听学生基于个人对自律和他律的解读，在学生的解读上对学生的看法进行完善，提高学生对自律和他律、规则和自由的认识，明确二者之间界限。教师在课堂上尊重学生对教学内容的个性化解读，使学生获得学习的满足感，实现以学生为根本的教学课堂。
三、贴近生活的思想品德教学
为了实现在思想品德教学课堂中的生本教育，教师要注重引入学生感兴趣的生活实例或是热会热点问题，利用这些内容激发学生兴趣，使学生主动在课堂教学过程中进行探索。以《聚焦两会》的学习为例，本课的主要教学目标是让学生了解我国人民是国家和社会的主人，国家的一切权利属于人民，知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度，初步了解人大和政协的组成，人大代表和政协委员的职责。前一阶段两会的召开一直是我国的社会热点问题，在教学过程中教师可以在课堂上播放详细介绍两会近况的新闻视频和与两会相关的报纸报道。学生阅读和观看完视频内容后，教师可以询问学生通过观看视频和阅读报纸，知道了什么，从中可以体现出我国两会的哪些特点，利用问题方式引起学生讨论，使学生在分析中体会到国家的一切权利属于人民。课堂上教师利用社会热点代替枯燥的课堂讲授，让学生在分析过程中达到主要的教学目标。
四、独立思考与小组合作学习相结合
在课堂教学过程中教师可以利用小组探究的学习方式展开教学活动，但是在进行小组探究式学习前，教师需要给予学生充足的时间阅读教材内容，充分发挥学生的主观能动性，让学生进行独立思考，学生对问题的独立思考是进行小组探究式学习的基础。以《我们的权利》的学习为例，学习本课时教师可以向学生提出以下问题：作为一名青少年都有什么权利呢？日常生活中有哪些侵害了青少年权利的行为呢？作为一名青少年，若是权利受到了侵害，则应如何进行维权呢？谁是青少年的主要保护者呢？利用这些问题引导学生思考的方向。上课时教师给予学生充足的时间进行独立思考，每个学生确定了自己的基本观点之后，在小组间展开探究式学习。教师根据学生实际情况，将学生划分成不同小组，学生在小组间相互交流自己对问题的看法。小组成员在课下时间利用互联网、报纸等收集相关资料，根据收集到的资料对小组答案进行完善，小组成员共同确定满意的答案。学生根据自己搜集到的资料及自己对问题的答案，制作以青少年的权利为主要内容的展报。学生的展报制作好后，在课堂上进行评比，采用学生互评与教师评价相结合的方式，选择出制作的最为优秀的展报作品，并让制作展报的小组谈谈如何展开展报的准备工作。除了在课堂中让学生以小组为单位根据自主学习的内容制作展报外，教师还可以指导学生在独自思考探究的基础上撰写思想品德小论文及调查报告。学生在自主探究的过程中，利用自己的思维进行独立思考，增强学生自主探究能力，同时使学生获得成功的喜悦。
总之，在初中思想品德教学过程中，教师要注重激发学生学习兴趣，尊重学生的个性化理解，将教学内容与热会热点结合起来，利用探究式的教学方式实现思品课堂中的生本教育。
少年维特之烦恼读后感范文第4篇
论文摘要:池莉的“新写实”小说将笔触通凡人普通、劝屑的生活，展示出普通人人生的真实、理智的嘱起和坚韧的民族精神，启迪人们面对现实.丢掉幻想，克服烦恼，奋勇拼搏。
池莉是新写实作家群中一位很有创作个性的女作家。她以小说家深遂的眼光，以女作家特有的细腻、丰富、深刻的人生体验和感受，用淡蓝色的宁静的语言真实 自然 地描写着古老民族 现代 化进程中的一个个普通人生，在当代文坛上闪烁着亮丽的光彩。
池莉以《烦恼人生》、《不谈爱情》、(太阳出世)、《热也好、冷也好、活着就好》等为代表的“新写实”小说，将笔触逼近人的生命存在形式，“把自己对人生中有哲理的、最深刻的和最普遍的整体性感受，同生活中最平凡、最微小的、也即是与生活的某种还原过程连在一起，从而流动着一种人生的‘原生美’的魅力，表现出人类生活生生不息的本原的力量。’心没有传统现实主义的说教，有的是对人的生存本相和民族生存境况原生态的表现。
读罢池莉的小说，仔细品位那总是处在生存困境中的主人公的生之烦恼，令人奇怪的是，没有颓丧、失意、悲叹，恰恰相反，它带给人的是一种继续生存、顽强奋斗的希望和力量。为什么池莉笔下那些看似平平庸庸、普普通通的“小市民”形象能够打动读者，震撼人的心灵?那是因为小说中的主人公们用他们实实在在、真真正正的人生向读者诉说着同一个故事:人生本来就是这样，人家也是这么个活法。池莉的小说以表现生活本相的方式召引读者面对现实，丢掉幻想，脚踏实地，认认真真地生活。
池莉的小说里毫无作家自己对人生认识态度的遗迹，也没有生硬地提出或解决什么问题，也不以暗寓或启迪的方式告诫读者，作家只是按时间的流程展示生命过程。(烦恼人生)记叙了普通工人印家厚一天的日常生活:清展匆匆忙忙起床，急慌慌排队洗漱上厕所，背着儿子挤公共汽车、抢轮渡、踏着铃声上班和下班，加上和人闲扯，独个儿想心思一;(太阳出世)细致地描绘了赵胜天和李小兰小俩日结婚、怀孕、生孩子、给小孩子上户口的一系列琐屑事情，作家把这些毫无诗意的生存过程一一展现给读者，为读者抖开了一幅都市嘈杂、烦嚣的风景画，让人们体味到人生的艰辛和不易。
另外，作家不以 艺术 的手法美化生活，她“只是让人物、事件、场景按照生活本来的存在状态和存在形式自然流淌”。，作品中没有朦胧的月光，芬芳的玫瑰，黑就是黑，白就是白，即使是猫子和燕华这些现欢都市里年轻人的恋爱也被暴热冲淡到只限于做饭和洗碗了，唯其艰辛，才更易唤起同样正领略着生之烦恼的读者的共鸣。因此，他莉的小说一开始就以一种不加粉饰的生活本身的力量深深吸引着读者去认真地对人生作深沉的思索，她使读者在认识烦恼的同时，又接受生命进程中无法脱尽的烦恼，以超越烦恼的形式而不是消极隐逸的态度获得慰藉，这就使她的小说完全区别于一般品位的通俗小说。
再者，池莉“新写实”小说的主人公具有人类文化学和精神 哲学 的深刻蕴含。当印家厚接到一位知青朋友的来信，回忆起昔日女友聂玲时，经过一番思量，“他把他最深的遗憾和痛苦又埋入了心底”，因为“他只是十分明智地知道自己是个普通的男人，靠劳动拿工资而生活，哪有功夫去想入非非呢?”在印家厚思绪的流动中贯穿着情感与理智的交织。他没有因为过去的恋人而冷漠自已烫了鸡窝般头发的老婆。我们从这里可以看到主人公智性情感—理性的崛起.从而揭示出工人们在烦恼包围中内心的追求，以及他们在道德、事业上的责任感、原则性;他们在粗犷的、世俗的外表下的高尚的爱心。作者给读者带来的是一个真实的人生，一个饱含着人性和情感血肉的真切人生，一个催人上进、充溢着智性情感的人生。又如(月儿好》中，月儿最后并没有来送“我”。我以为.并非月儿完全忘记了少女时代美丽的初恋，身为人妻人母，就不应该有这样的举动，生活本来就是这样.你既有了家庭，你就不应该奢求什么浪漫的婚外恋。《月儿好》的结局，是完全还原给生括的，令人感到真实、可信，也容易理解、接受。同时，它也告诉读者“这就是现实”、“这就是命运”，你无可选择。
张韧在《寻找中的过渡性现象》中把“新写实”小说里的人物看作是“生存困境中的被动存在体”，他认为这类小说“表现了物质环境纷扰下人之生存的烦恼，却未能充分张扬人生价值和主体能动的改变环境的一面”，我认为他这样评价池莉笔下的主人公是不公平的。从月儿到印家厚、赵胜天和李小兰，从庄建非到吉玲、燕华和猫子、甚至到温泉，他们都是社会主义现实生活中的良好公民，他们虽然在物质环境的纷扰下过得很苦，但又无不在现实生活中表现出了克服烦恼和超越烦恼的力量。印家厚面临生活的艰难、住房的危机、家庭的矛盾，可他仍然勤勤恳恳地对家庭、对社会尽自己的责任，对工作、对国家作出自己的贡献，印家厚无力改变自己的命运，却仍然在生之烦恼中保持着理智的拼搏，仍有追求.正是在他这个普通人的身上，深深地烙着坚韧不拔的民族精神和民族气节。奖金错评照样上操作台，表现了一个工人的觉悟;被人栽脏诬告，据理驳斥，表现出人格的尊严、儿子的一举一动，都让他觉得可爱，觉得“儿子这一辈远远胜过了父亲那一辈，长江总是后浪推前浪”，表现出对未来执着的坚定信念.印家厚的人生态度中蕴蓄着一种坚韧顽强的生命意志和力量。而(一去永不回)中的温泉为了夺回自已的’‘依靠”，设计使心爱的人入狱.以此使他自私的妻子离开了他，最后温泉拥有了幸福，她获得爱情的手婉何等高明.同样，温泉的生存竞争更显示了奋进的力量。
正是基于以上三种原因，真实的人生、理智的崛起、坚韧顽强的民族精神，交织融合成一片真实感人的人生，启迪人们面对现实、丢掉幻想、克服烦恼.奋进拼搏。
少年维特之烦恼读后感范文第5篇
关键词：小学作文；
兴趣培养；
现状；
效率
中图分类号：G623.2
对于小学生来讲，由于知识水平不高，视野不够宽广，在写作的过程中难免会遇到无从下手的情况。“作文难”的理念由此深入人心，学生在作文习作过程中存在着严重的心理障碍，教师在教学的过程中也没有采取有效的措施“对症下药”，致使作文教学在小学语文教学中一直低效。如何改变这样的现状呢？笔者通过全面的分析，发现激发学生的作文兴趣是提高小学作文教学效率的一个有效 途径。小学生活泼好动，如果教师采取有效的办法调动学生的作文积极性，势必会提高作文教学的效率。
一、五分钟作文训练激发学生兴趣
根据小学生好胜心强的特点， 我在全班开展五分钟的作文训练， 篇幅不限， 但要有精彩的片段， 新颖的开头， 耐人寻味的结尾或优词佳句等。然后， 我从交上来的作文中选出写得较好的作文， 利用自习时间进行朗读， 并让学生说说对该作文的感想。最后， 我把这些优秀作文贴在学习园地里， 让大家欣赏、互相学习并指出不足， 长此以往， 我所任课的班级学生的作文水平有了较大幅度的提高。
二、通过实例激发学生作文兴趣
在学习说写训练课《我喜爱的水果》一课时， 我先拿几个苹果作实例， 让学生看形， 看颜色， 削开皮观察果肉， 再把苹果切成两半观察果子内部结构―果核， 最后让大家尝尝苹果是什么味。然后我再要求学生练习说， 从一句话到连贯的几句话， 这样在轻松愉快的气氛中， 我们既训练了学生说话的条理性， 又让学生学到了观察事物的方法。此外， 我们教师还可以引导学生根据自己的爱好制造电话、风筝、机器人、不倒翁、贺年卡等， 教师要指导学生制作过程， 学生有了制作经历， 就很容易知道“ 写什么” ， 写作的兴趣也会因此而得到大大提升。
三、在大自然中找到写作的乐趣
要想让学生带着感情认识周围世界， 教师就必须带领学生走进大自然， 对太阳、树、云朵、蝴蝶以及自然中各种各样复杂的自然事物进行了解， 不仅用智慧， 而且用整个身心、灵感来体会一切。在阳春三月柳绿花红的日子里， 我和学生一起去春游， 我们来到野外， 几个学生采来了几枝娇艳的野花让我看， 有的学生手拉手在唱歌， 大家享受着从未有过的快乐， 尽情地喊、唱， 全身心都投入在大自然的怀抱里。玩累了， 我们促膝而坐吃着带来的模、鸡蛋， 渴了喝一口泉水， 大家说一句笑话， 出个谜语， 唱一支歌， 多美好啊。春游结束后， 学生很容易就能写出带有真情实感的文章， 那采花的启迪、互帮的情意等都跃然纸上。
四、通过典型事例激发学生作文兴趣
中高年级学生在作文时面临的最大困难是选择材料， 我在上《记一件烦恼的事》时， 给大家看了三幅图， 并让学生说说图上的小朋友有哪些烦恼事。学生说第一幅是家长对学生课余活酉拗贫啵 学生压力大， 只能看书学习不能外出活动， 很烦恼第二幅图中小朋友要学习， 但家里有大人喝酒的声音， 很烦恼第三幅图， 小女孩正想洗手帕， 妈妈却让她到一边去， 很烦恼。通过典型材料的引导， 学生的思路得到了开拓， 有的学生说“ 我胖， 同学们笑我是大胖子。我很烦恼” 。有的学生说“ 一次我送一位同学去医院看病， 没有参加学校组织的劳动， 老师不了解情况批评我， 说我不爱劳动， 我很烦恼。我家门前环境卫生比较差引来了许多苍蝇… … ` "在这种课堂环境氛围中， 学生情绪高涨、思维积极活跃， 他们争先恐后地讲述自己亲身经历的烦恼。这样学生就能以积极的态度进入写作练习中， 没有人说难， 一次作文写作也就能顺利完成了。
五、培养学生的阅读兴趣
把“ 读” 和“ 写” 有机地结合起来， 是培养学生作文兴趣的重要途径。在小学语文的学习中， 学生不仅要通过阅读理解文章， 受到教育， 获得知识， 还要以读悟写， 在读中领会文章的方法和技巧， 并以此做为练习作文的“ 例子” 和“ 凭借” 。例如，作文提倡教师下水， 所以， 教师可利用空闲时间写点文章给学生读， 既是以身示教， 又宜被学生效仿， 能取得较好的教学效果。在作文评讲时， 教师可让优秀生读全文， 中等生读片段， 后进生读值得欣赏的一点一滴， 教师范读最好的作文。在读的时候要求学生边听边记， 把范文中的好句子好段落写下来， 取人之长， 补己之短， 这种讲评时的交流， 能使好、中、差学生都感到一种满足， 都能享受成功的愉悦， 产生写作文的兴趣。
六、培养学生的观察能力
