教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》17篇教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》 《没有教不好的学生》教师读书心得体会 没有教不好的学生，只有不会教的老师，这也说明了教学方式的重要性。下面是由我为大家整理的“《没下面是小编为大家整理的教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》17篇,供大家参考。
篇一：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
《没有教不好的学生》教师读书心得体会没有教不好的学生，只有不会教的老师，这也说明了教学方式的重要性。下面是由我为大家整理的“《没有教不好的学生》教师读书心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《没有教不好的学生》教师读书心得体会【一】
读了霍懋征老师的《没有教不好的学生》有很多感触，但是我今天重点要谈的是，宽容也是一种爱，给犯了错误的孩子以宽容，更是教育的艺术。
霍懋征在她的书中这样说过，“小学阶段谁也看不到学生的未来。小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对淘气包采取激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。霍懋征忧虑现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以致按照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。
霍懋征老师从不厌恶轻视淘气的孩子，相反对这样的孩子进行引导甚至是鼓励，对犯了错误的孩子给以宽容，她教育得到了真正的回报。从她的教育思想中，我真正得到启发，宽容确是爱学生的表现，没有真正的爱就没有教育的成功学生的成绩必然有好有差，那么后进生也就相对存在。后进生常常是不可爱的，尤其是双差生（成绩差、纪律差），所以转化后进生“付出爱心”是根本，记得一句名言“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候”。作为教师，充满爱心的对待每一位学生，不放弃最后一名学生是我们的责任。
加强转化后进生是我们义不容辞的责任。我觉得转化后进生和输送一个优秀学生是同等重要的，对后进生，我坚持一个信条：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”当我的努力成效甚微时，当疲惫感悲观情绪升起时，这信条鼓励我不半途而废，持之以恒，以情感人，那么，我该怎样以情感人呢？
用“平等、优先”的方法唤起后进生的自尊心。千方百计地确保教好每一位学生，坚持不分优劣生，把学习基础差的学生与优生同桌，要优秀生做他们的知心朋友，使于“兵”教“兵”，坚持从起始年级抓起从最后一名后进生抓起，不忽视每一位后进生的闪光点，也不放过每一个后进生的弱点，不让一个学生掉队，我上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、展示，都由后生打“头阵”，对后进生的作业优先批阅，每天早晨引导后进生读课文，每天中午放学，引导后进生纠正作业中的错误，坚持实行周末后进生验收制度，查到问题及时纠正，这样真正做到”堂堂清、日日清、周周清”，结果学生基础实了，水平齐了，学风好了，水涨船自然也就高了。
《没有教不好的学生》教师读书心得体会【二】
这段时间我在《有效教学的案例与故事》中读到一代名师霍懋征老师的爱的教育艺术《没有教不好的学生》，被霍老师机智巧妙的教学智慧所吸引，带着敬仰的心情拜读霍老师爱的教育艺术。
霍老师是语文教学的带头人，是国家第一批特级教师，霍老师的学生对她的评价是除了学识渊博、教学有方外，还有两大特点：一是她那和蔼可亲的音容笑貌永远对着每一个学生。二是她那坦坦荡荡的胸怀里永远装着学生。
霍老师能够成为我们国家的一代名师，能够成为学生心目中的好老师，与其高超的教育机智和爱的付出是分不开的。小学阶段是孩子们的启蒙阶段，对他们的引导和习惯的培养非常的关键，霍老师从孩子的穿衣、卫生习惯、写字、读书、礼貌等各个方面都用自身的行动来潜移默化的影响学生，在孩子犯了错误之后，霍老师不是劈头盖脸的打一顿或教训一顿，而是根据学生的具体情况，耐心的和蔼的从学生的消极错误中提取出积极的因素对学生进行消极强化，有效地遵循了儿童身心发展的规律，显示出了霍老师渊博的学识和高修养，更显示出了霍老师高超的教育艺术。
现在我们还不是智慧型的教师，但是我们真的想成为，我觉得霍老师就是一位高智慧的教师，大体总结了一下，觉得有以下两点是我们与霍老师的差距：
在爱的怀抱中长大，让孩子们聪明起来，育人路上无小事，我相信金诚所至，金石为开。“教育根植于爱。”“有了爱，便有了一切”。
《没有教不好的学生》教师读书心得体会【三】
《没有教不好的学生》这本书是新中国第一代特级教室、著名教育家霍懋征老师与我们一起分享她的教学生涯中与学生的故事。
本书由一个个生动的小故事组成，这一个个教育故事在我看来就是一个个活生生的案例，让我读完故事的同时也学习到了很多与学生交流，处理师生关系的良方。这些故事，都是老师和家长们曾经遇到过的“小事”，但在霍老师爱心的引领和昭示下，却可以使孩子们通明大义。
这些果实，虽然没有惊险离奇的情节，但霍老师处理问题的智慧和方法却常常出任意外，并且引起我的思考，而且与此同时她也向我们提供培养学生的方法与经验。同时，我还能从字里行间感受到霍老师高尚的人品师德、娴熟的教育艺术和对学生全心全意的关爱。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。霍老师就用她非凡的.人格魅力征服了调皮捣蛋的孩子，用她宽广的胸怀包容感怀了“无药可救”的孩子。一切学生至上，一片爱心说教育。
面对青年教师对淘气孩子无计可施的困惑，霍老师给出了自己的妙招：用其所长，助其困，励其志。尊重小学生这以特定年龄阶段身心发展的顾虑和特点，认识到孩子出现所谓“淘气”行为根本就是这些“小大人”与承认之间认知上的矛盾和冲突，对他们要用老师的爱心和智慧。这才是教育的至道！
教育不能只是说教，尤其是对孩子，言传加身教才是重点所在。
《没有教不好的学生》教师读书心得体会【四】
假期期间读了《没有教不好的学生》一书，颇有感触，对我的教育教学也很有帮助。教育教学任务从本质上说，不只是单纯地向学生传授知识的教育，它的最终目标，是培养全面发展的，符合社会需要的建设人才。教师在教育过程中起着主导作用，这种作用贯穿于教育的全过程，审美素质的作用也不例外。教师一方面按照既定的教学计划和教学内容向学生“传道、授业、解惑”，另一方面又以自身的品德、学识、情操以及仪表影响学生。而这后者的潜移默化的“影响作用”，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的“最有用的阳光”。
教师的工作对象，特殊的是青少年学生。这些学生，精力充沛，富于想象力，除了旺盛的求知欲外，对美的追求，也是处于人的一生中最为强烈的时期。随着对外开放和经济的繁荣，他们的视野更加广阔，对美的追求更加强烈和迫切。作为教育者的教师，既要感知丰富多样的美的对象和形式，又要与学生的多方面审美需求进行交流。青少年学生正处在成长时期，求知和成长的愿望决定了他们具有“向师性”心理。在这种心理驱使下，他们把所尊敬和爱戴的老师，视为效法的楷模，不仅教师传授的知识，而且连同教师的品德、情操、仪表、风度、兴趣爱好，都对学生产生潜在的魅力，令他们向往。优秀教师的教学水平和审美素质，成为学生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用。闻一多、朱自清这样的一代名师，他们给予学生的教育和影响作用，绝不单单是文学和艺术的知识，而且包含着道德和人格，这是一个远比传授知识复杂得多、深刻得多的道德和审美施教与受教过程。因此，从教育实践上看，忽略教师审美素质的作用，学校培养合格的人才这个根本任务将难以圆满实现。许多学生一生中的某些兴趣、爱好和专长，在很大程度上，就是从他们的老师身上得到“启蒙”的，如文学、书法、绘画等。很多优秀教师，特别是那些从事班主任、辅导员工作的教师，他们正是在教育过程中，有意或无意地以其自身的审美方面的“某些因素”，对学生施教，寓教于乐，从而收到良好的教育、教学成效。
一个有着高品味审美修养的教师必然是具有美的师德，这是审美化人格的外化力量。一个教师，在对学生的慈父慈母般的关心中，在诲人不倦的教学与辅导中，在与学生尽情嘻戏与欢笑中，一定有“一颗美的如水晶般的师心在跳跃”。而这，一定离不开为师者的崇高的审美化人格。有着高品味审美修养的教师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒自如的风范。他能写一手漂亮规范的粉笔字；能画一幅生动形象的简笔画；能使教学呈现节奏感、旋律美而充满诗情画意，能让学生轻松愉快地学习而迸发出灵感的火花。他不会用分数来责罚学生，不会在学生面前随意叼起烟卷、浓装艳抹，更不会为一个“顽劣生”的恶作剧而刻意回报。他会画龙点睛地为学生指点迷津，他会娓娓道出让学生如梦方醒，他会使课堂高潮迭起，生动活泼，他会让学生高扬创造性思维风帆，千帆竞游。这里完全不必考虑是用“启发式”还是“注入式”的教学方法，也不必去刻意追求“演员式”的哗众取宠，尽可以“清水出芙蓉，天然去雕饰”，从而取得“曲终人不见，江上数峰青”的最佳效果。所以说真正具有高品位审美修养的教师，是能在他的举手投足，一言一行中透出卓而不群的魅力而去影响一代又一代的学生，使之受到感染和熏陶。
那么，在实际的教育教学中要如何培养学生学习美呢？一是帮助学生树立正确的.审美观，能使他们爱美的愿望和要求朝着健康的方向发展。二是培养学生感受美、鉴赏美的能力。三是提高学生表现美和创造美的能力。也就是培养学生力所能及地动手创造出自己的艺术作品，并在日常生活方面，在思想行为方面，做一个语言美、外在美和心灵美的人。
对于一个具有较高审美修养的教师，无论传授哪门课程，都可以把智育与美育结合起来，随时随地的以各门具体的学科知识培养学生的美感，实施审美教育。另外，教师要善于以自己的审美素质影响，自觉、有意识地利用一切可以利用的美育因素，对学生进行生动活泼的审美教育，使他们的学习生活充满欢快和愉悦。
教师具备相当的审美修养，以较高的审美能力、健康的审美情趣，去选择和接受美的对象，获得丰富的美感享受，并通过自身的修养影响和塑造自己的教育对象，象艺术家创造作品一样，塑造未来一代人的美的心灵。
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篇二：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
教师读书心得体会30篇教师读书活动心得体会范文3篇书活动的开展，有利于学生增加读书量和兴趣,老师又会有怎样的心得体会呢，下面请看教师读书活动心得体会，我们来学习一下吧!
教师读书活动心得体会篇一
本学期，我校根据中心校的安排，适时安排教师利用课余读一本书活动。
旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。
针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论-功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。
在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
一、积极组织发动，宣传
“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
学校召开学年、学科组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。
学校以朱永新的《新教育之梦》为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标，并对奖惩措施也进行充分的研讨。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。
有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。
学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。
为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书;还增添了不少有益的硬设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。
通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。
“阅读经典，丰富人生”活动在我校的顺利开展，得益者
教师，受益者
学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。
使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。
教师读书活动心得体会篇二
本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。
让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。
他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西
对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。
这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话。
这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。
在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:”教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。
我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有限制的。
同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑......透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。
当安利柯的先生说道:“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让所有的学生都信服与他。
虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。
两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。
却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。
宽容和尊重学生，“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。
无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。
同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。
离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。
总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。
被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。
让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。
书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
教师读书活动心得体会篇三
针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，这学期学校精心挑选了《做一个幸福的教师》作为必读书目，同时还配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。
在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
一、积极组织发动，宣传
“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了书籍，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。
有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。
学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。
为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书;还增添了不少有益的硬设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。
先后开展了读书笔记展评、开辟了读书心得体会专栏等。
这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素质得到明显提高。
通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。
促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。
篇三：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
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《没有教不好的学生》读书心得
读了霍懋征老师的《没有教不好的学生》有很多感触，但是我今天重点要谈的是，宽容也是一种爱，给犯了错误的孩子以宽容，更是教育的艺术。
霍懋征在她的书中这样说过，“小学阶段谁也看不到学生的未来。小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。
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有时，霍懋征被闹生气得话到嗓子眼，此时，她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“教师不能说伤害学生的话”。如讨厌、走开、笨蛋、懒猪、叫你家长来、中午别吃饭……平静后，她让无知的孩子有知。“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。”鲁迅的话，时时提醒霍懋征“孩子是可敬佩的”。特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对淘气包采取激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。霍懋征忧虑现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以致按照大人设计的乖孩子的标准“套----------------精选公文范文----------------2
---------------------------------精选公文范文--------------------------裁”，渐灭了小淘气的灵性。
霍懋征老师从不厌恶轻视淘气的孩子，相反对这样的孩子进行引导甚至是鼓励，对犯了错误的孩子给以宽容，她教育得到了真正的回报。从她的教育思想中，我真正得到启发，宽容确是爱学生的表现，没有真正的爱就没有教育的成功学生的成绩必然有好有差，那么后进生也就相对存在。后进生常常是不可爱的，尤其是双差生（成绩差、纪律差），所以转化后进生“付出爱心”是根本，记得一句名言“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候”。作为教师，充满爱心的对待每一位学生，不放弃最后一名学生是我们的责任。
加强转化后进生是我们义不容辞的责任。我觉得转化后进生和输送一个优秀学生是同等重要的，对后进生，我坚持一个信条：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”当我的努力成效甚微时，当疲惫感悲观情绪升起时，这信条----------------精选公文范文----------------3
---------------------------------精选公文范文--------------------------鼓励我不半途而废，持之以恒，以情感人，那么，我该怎样以情感人呢？
用“平等、优先”的方法唤起后进生的自尊心。千方百计地确保教好每一位学生，坚持不分优劣生，把学习基础差的学生与优生同桌，要优秀生做他们的知心朋友，使于“兵”教“兵”，坚持从起始年级抓起从最后一名后进生抓起，不忽视每一位后进生的闪光点，也不放过每一个后进生的弱点，不让一个学生掉队，我上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、展示，都由后生打“头阵”，对后进生的作业优先批阅，每天早晨引导后进生读课文，每天中午放学，引导后进生纠正作业中的错误，坚持实行周末后进生验收制度，查到问题及时纠正，这样真正做到“堂堂清、日日清、周周清”，结果学生基础实了，水平齐了，学风好了，水涨船自然也就高了。
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篇四：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
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古代著名教育家孔子以教学相长、诲人不倦为乐，终于让他的仁政思想得以传承;孟子以师不必贤于弟子，弟子不必不如师为原则，因材施才。下面是wtt为大家带来的教师读书心得体会
教师读书心得体会,希望能帮助到大家!教师读书心得体会
教师读书心得
4月23日，世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办与阅读有关的活动。
老师，你经常读书吗?你上次读书是在什么时候?曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每人64本。其次是俄罗斯，每人55本。美国每人21本，日本每人17本。而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不到1本。在俄罗斯，每20人就拥有一套《普希金全集》。在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在《圣经》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的。
也早就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地读书。而在中国这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头族玩手机，鲜有看书的人。
不要责怪我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢?一年下来读了几本书呢?很多人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹去了读书的机会。
提倡教师读书进而带动学生阅读。只有让学生在上学时代爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己，这样他毕业后的自我教育才有可能。基础教育最重要的使命是帮助学生学会学习。爱好阅读，是学会学习最主要的内容。如果当一个学生读了六年书离开小学，或者在读了六年书离开中学的时候，却没有阅读的兴趣，能说我们的教育是完成任务和成功了吗?我想，任何一个有社会责任感的教师，都应该用自己的良知去思考：为了培养完整的人，培养终身可持续发展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我读书了吗?我组织学生读书了吗?其实，对于教师而言，读书还有更重要的一点意义是拯救自己，因为不读书的教师最终会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。孔子是名教师，是教育家，思想家，他既是经师又为人师.他的那种高山景行的大家风范，千载流传，令人叹服。当代教师在人民心目中的地位为什么会如此呢?我想一大部分原因是能够为人师表太少了。只有经师和人师二者兼备的教师才是真正的教师。把学校办成一个学习的团体，让每一位教师都能自觉地意识到，只有阅读才能拯救自己，从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰，这应该是文化关怀神圣诺言最美好的兑现。
用阅读拯救我们自己，让阅读给孩子们一个更美好的未来。
教师读书心得体会
教师读书心得
俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报。
俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。
一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!教师读书心得体会
教师读书心得
如果说冬日读书如温暖炉，那么春日读书如赏百花。当代诗意语文倡导者王崧舟说，底蕴是书堆起来的，生命不息，阅读不止。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，教师的教育素养提升取决于读书、读书、再读书!学生时代的我喜欢读名著、散文、诗歌。工作后，由于写论文、班级管理需要，我渐渐接触到了教育著作。无论白天多么忙碌，回到家靠在床头或沙发捧上一本书顿时全世界都静了。在书里，我读到了许多自己不知道的东西，也找到了许多心灵的共鸣。就在一页一页的翻阅中，我感觉自己畅游了一个全新的世界，又像遇到了心有灵犀的朋友，当我迷茫彷徨时还有高人指路。如此美妙，每天合上书本我都感到满足愉悦不已!第一次听说县教研室下了音乐论文通知，我激动，又紧张。在找继续教育的学习笔记时也翻出了徐小懿等编著的《声乐演唱与教学》。这本书不看不知道，一看吓一跳!简直全说到我心坎里去了!尤其是歌唱心理在演唱和教学中的作用这一章节活脱脱就是写我，也是写了不少同学共同出现的歌唱心理。于是，我迅速将自己的体会落笔成文《关注学生的歌唱心理，提高歌唱教学的有效性》后荣获县二等奖。第一次写论文就能获奖，不得不说这是莫大的鼓励。就这样，读教育著作是很有趣的，关键还有指导性让我渐渐走进教育阅读的美好世界。
那时候我只管自己读着舒服，别人读不读书那是别人的事。20年，县师训处到我们学校筹划县培计划的教师集体阅读活动。我也意识到，读书是要带动的。我自己也可以通过读书交流活动得到提升。于是，我组织老师们共读了《爱心与教育》《让爱智慧》《读懂小学生》等教育心理学著作。就在一次次读书交流中，我感受到了温润、感动与智慧。从做方案到挑书买书到组织交流、读后感评比，我确实花了不少的时间与精力。但是，做自己喜欢的事没有犹豫。特别是看到满头银发的蒋团合老师一下课就戴着老花镜写读书笔记，听到肖艳老师看完心理咨询手记《读懂小学生》后聊到自己班上的单亲孩子掩面哭泣时，我觉得我遇见了有教育情怀的作者，也遇上了温润的教育同行。
读书，成了最美好的时刻。有了互联网，我不仅可以最快了解书讯，还可以快速得到自己想读的书。当当网、京东商城，我都成了常客。就在便捷地途径当中我如饥似渴地读了许多好书。在李希贵《36天，我的美国教育之旅》中我了解到了美国教育的一些情况，开始思考我们哪些地方需要注意。由于这本书我也关注了李希贵的一些情况，对于他创办北京十一中学走班制的勇气和创新特别佩服!在《窗边的小豆豆》里我感受到了儿童真是可爱的天使，巴学园的校长是多么有爱心和智慧啊!在佐腾学《静悄悄地革命》我很向往那静心倾听的温润的教室和谈乐趣和困难的实效性教研活动。学校应成为学习共同体，在教室里要实现活动的、合作的、反思的学习许多观点令人耳目一新。夏雪梅著的《以学习为中心的课堂观察》和程红兵的《听程红兵老师说课评课》让人重新审视我们多年来的听课评课活动。吴忠豪主编的《小学语文教学内容指要》为我们教语文指明了方法和路径。朱永新《我的教育理想》、汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》中都提到了理想信念雨果说，世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的理想。朱煜主编的《迷人的阅读》本身就很迷人
虽说读了不少书。但是微信、微博、微阅读的微时代,刷屏、不读或浅阅读现象比比皆是。当我第一次读到刘波的《教师阅读力》不禁惊呆了!正视微时代对教师阅读的挑战合理网读，推进阅读的路线图、读写结合加快成长步伐。书中，我不仅遇见了一位热爱读书的大师，更是对当今时代阅读有了进一步思考。于是，我召集有兴趣的老师共同申报了课题《互联网+时代教师阅读力的研究》。
阅读，是教师最好的修行。读书成了习惯，就像呼吸一样自然。华应龙说，因为我们不读书，所以工作很忙碌。我喜欢读书，喜欢在阅读的世界历经一次次美好的遇见!
篇五：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
暑假教师读书心得体会多篇《没有教不好的学生》教师个人读书心得篇1
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
最近，我认真阅读了《给教师的建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获。
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长
呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家。那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。
教师个人读书心得篇2
在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!
在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱!我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断
的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师!
教师个人读书心得篇3
《爱的教育》这本书我已看了许久。书中有许许多多生动、感人的小故事。我对其中的几个故事记忆尤新。这个双休日，我又翻开了它，当我读到这几个故事的时候，我仍眼眶泛泪，深有感触。
故事《佛罗伦萨小抄写匠》的主人翁是一个在读四年级的十二岁小男孩。他是家里的长子。父亲把希望都寄托在他身上，希望他学习用功，将来找个好工作来养活全家。因为他们现在的生活非常拮据，父亲为了养活一大家子人，每天要干好几份活。白天工作，深夜还要为别人抄写邮件上的邮签条来攒钱。小男孩非常得懂事，他看到父亲为这个家这样得劳累，他就在父亲睡觉的时候，偷偷地起床，来到书房帮助父亲抄写，睡眠时间就少了很多，影响了他的学习，当父亲了解到孩子在学习上有退步的时候，还天天责怪他，可小男孩心里虽然很委屈，但仍继续深夜抄写。当父亲知道小男孩是为了家人，为了他的时候，深受感动，才明白自己错怪了孩子。
每次读到这个故事，我都会被这个小男孩深深感动着。他只有十二岁，但已经懂得了关心家人，为自己家分担责任。而我的孩子也是四年级，年龄也与他相仿，而他最多考虑的是自己。因为现在的孩子大多是独生子女，他们生活在优越的环境中，不愁吃、不愁穿。他们对轻易获得的东西不会珍惜。他们感受不到只有付出自己的努力才能得到相应的东西。还有如今的孩子都是被全家人宠爱着，他们喜欢听好话，受不了委屈，只碰到一点困难就要找大人帮忙，而不会自己想办法解决。
我觉得儿子的班主任老师上次组织的“今天我当家”这个活动非常好。通过那次活动，孩子们感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在能力之内帮家里做一些事情。愿我们的孩子都能像故事中的小男孩那样懂事!
篇六：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
教师读书心得体会30篇以下是编辑为您整理的教师读书活动心得体会范文，供您参考，更多详细内容请点击(****xindetihui/)查看。
教师读书活动心得体会范文【一】
在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学1
生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：
一、说到做到，从不失信;
二、言传身教，以身作则;
三、尊重学生，一视同仁;
四、讲求效率，仔细认真;
五、严于律己，宽于待人;
六、精读细讲，教学相长。
话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩2
子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功!
我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角!
教师读书活动心得体会范文【二】
人的成长精神靠什么，靠的就是读书精神，一个人的精神发育史，实质上是一个人的阅读史，一个民族的精神培养，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。如果一个人爱读书。那么他(她)会从书中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。把学校办成学习的团体，创建学习型学校，读书型学校，让每一位教师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”，这是我们实验中学的教育理想。
一、全体教师积极投身读书活动
要求教师素质的不断提升而不去读书是不能实现的。我校教师在平时繁忙的的工作中，能挤出时间参加读书活动。规定每天利用一个小时的自由读书时间进行自主学习，每月开展两次的读书沙龙活动，校长分别参与到两个学科组中。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，人人都已读过多遍，并注意从中学习教育教学方法，用以指导自己的实际工作。不少老师坚持读教育教学专著，自己拿钱买或向别人借，主动订阅教育教学杂志，坚持写读书笔记和读书随笔，要求每人每周写一篇读书随笔，优秀的随笔挑选出来送河津报社或更高一级的报纸杂志上发表，现在我们学校已经有四十多篇读书随笔公开发表，极大地激发了老师们读书的兴趣，平时经常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。通过读书，老师们开阔了视野，头脑里注入了新鲜血液。特别是45岁以上的老教师老当益壮，不甘落后，积极参加读书学习。她们成长于特殊的年代，知识的结构上存在着一定的问题，没有经过专业的培训，教育孩子的方法陈旧、机械，严重制约着对新一代人的教育培养，而现在，通过读书，使得这些老教师们的专业素质和文化水平得到很大的提高，教育教学方面有了很大的改进。青年教师更是争先恐后。一学期来我们先后组织了(1)《为了自由呼吸的教育》的读书心得经验交流，并选出了史佩霞.许巧明.刘小艳等读书先进个人在校会上做经验交流。(2)读书网络评比活动，老师们一篇篇有关读书的教育随笔.读书心得都上传到教育网的博客上。(3)组织教师参加百科知识竞赛活动，大大促进了我校的读书活动。以教师3
带学生，人人爱读书，读好书的良好氛围已在实验中学蔚然形成。
二、努力为教师营造一个良好的读书环境
作为一所有着丰厚文化底蕴的学校，要让教师能读好书，必须具备一个良好的读书环境。学校有一个教工阅览室，图书室，可里面的图书，由于经费等原因，很难找到一本本世纪的书籍，而可供教师借阅的书籍则更少。为此，我们想方设法，订阅了一部分杂志，放到阅览室供大家阅读。校长想方设法筹集资金到运城有名的大书店里为教师购买读书，但还是满足不了教师读书的资源，图书资源问题一直不能解决，有的教师就自己买自己借。去年学校为每个办公室添置了一台电脑，并联网。我们充分挖掘网上资源，让教师到网上读书，汲取营养。有的老师报名参加学习进修，学校妥善安排，让他们学得定神，学得扎实。学校还积极创造机会，组织安排老师参加有关学习的培训，对学习培训的教材，尽可能提供帮助。
不过，我们清醒地看到，教师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深入开展下去，要最大限度地让教师读好书，为教育事业的发展增添后劲。
教师读书活动心得体会范文【三】
读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。为进一步促进教师的专业成长，我园在全体教师中开展了“以书为友，与书同行”为主题的读书活动，旨在营造热爱学习、善于学习的读书氛围，帮助教师加强终身学习的理念。
一、宣传发动，层层落实。
为确保读书活动有效、深入、有序地开展，我园成立了以中心主任为组长，园长为副组长，中层、年级组长为组员的领导小组。领导小组根据活动目的，层层落实责任，分配任务，并制定了便于操作的活动计划，使得读书活动有部署、有检查、有总结，确保了读书活动落到实处，顺利实施。
二、营造氛围，人人参与。
针对教师教育教学工作的需要，幼儿园精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及与课题有关的书籍，使教师们能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态、增强教学技能。
本学期，幼儿园在教师每周自主阅读的基础上，向教师们推荐了《儿童文化与儿童教育》、《幼儿园教育的50个细节》两本必读书目，教师人人参与。首先4
由教师有计划地进行自主阅读，撰写读书笔记和读书心得，在校园网上发布。其次，在年级组内开展了“阅读体会”交流活动，组内教师将自己在阅读中的感受与收获与同行分享，选取两位教师到全园交流。最后，在个人研读、小组分享后开展全园性交流研讨活动，进一步强化教师的读书意识，在全体教师间将读书经验共享与推广。这样以点带面，在有主题、有目的的读书活动中，教师们营造出了“相互尊重、积极主动、共同发展”的教研文化氛围，研究习惯和意识明显增强。
三、提供平台，共享智慧。
在开展读书活动中，幼儿园还充分利用校园网的网络平台，开设了“好书推荐”“名文赏析”“心得反思”“计划总结”“活动花絮”五个栏目，进行读书信息发布，交流读书体会，推荐好书阅读等活动，并鼓励教师在自己的博客上与同行互动探讨，展开在线讨论，达成经验、智慧的共享。
四、及时总结，不断进步。
通过读书活动，教师们从内心深处喜欢上了读书，他们在读书过程中把感受都记录下来，并随时把学到的新思想、新方法运用到教学中。幼儿园定时对读书活动进行了全面总结，并通过活动评选出了《书中“良方利行”》《抓住教育的契机》《不容忽视的安全问题》等一些优秀心得，树立典型，推广先进，促使教师在读书的同时不断反思、不断进步。
读书系列活动的开展为构建书香校园起到了积极的推动作用，唤起了陆幼教师对于读书的热爱，更让大家在和图书交朋友的同时进一步了解了阅读的重要性，分享着“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩”的惊喜与快乐。相信在未来的日子里，我们定会将工作做得更细致，更实在，更有效，让读书活动中播下的种子发芽、开花、结果。
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篇七：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
教师读书心得体会30篇读书心得体会(一)
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。
我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系,从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢?我觉得应做好以下四个方面：
1、民主地对待学生
在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流;让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
2、全面关爱学生
著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生,而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生,教师不能只是一味地指责、批评,而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼,但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
3、改革教学模式
传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中,学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。
4、丰富教学内容
目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。
总的说来，教师和学生既是师生关系,又应该是朋友关系,否则,师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘,一份收获。我相信,只要我们每一位教师都用爱心去教书育人,那我们收获的将是一颗颗诚挚的心,筑就的将是祖国的栋梁之才。
(二)
句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
一、创设真实情景，加强意义理解
建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构”的必要前提。在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。例如，为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式”，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“jumphighandtouchtheballoon”的指令。男生跳得高，碰到了气球;女生则没有触摸到气球。这时，教师很自然地指着男生问其他学生：doeshejumphigh?学生回答：yes，hedoes，再指着女生问：doesshejumphigh?教师得到的回答自然是no，shedoesn’t，这样。学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
二、设计旧知铺垫。巧妙呈现新知
在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。例如，在教学《牛津小学英语2b》(译林版，下同)第三单元“whatcanyousee?”时，有一位教师首先与学生进行已经学过的“canyou。?”会话，然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，教师逐个说：acarIcanseeacar.abusIcanseeabus.ajeepIcansee。然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：whatcanyousee?引导学生答：icanseeacar.这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。
三、强调意义联系。实现知识迁移
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。以及由此而引发的认知结构的重组。“联系”与“思考”是意义构建的关键。小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。
《__小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。以时间表达的句型为例，这套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了“循序渐进、逐步扩展、综合复现”的原则。有一位教师在教学5b第七单元“abusyday时安排了4个教学步骤：1教师出示教具钟。t：what’sthetime?(旧知)s1：it’sthreeo’clock，(旧知)2教师将时间拨到3:30。t：whattimeisit?(新知)s2：it’sthreethirty，(旧知)3学习新句型后，教师让学生向教师提问。s3：whattimeisit?(刚学的新知)t：n’shalfpastthree，(新知)4教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建
构新知。
四、提倡协作交流。体现真实交际
建构主义学习理论认为，理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。其中，协作应该贯穿于整个学习活动过程中。在这个过程中。每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流是协作过程中最基本的方式，而真实交流的活动又是学习环境的重要的特征。有一位教师在教学5b第五单元时，在句型教学的最后环节设计了“认识新朋友”的任务。教师出示朋友tom的照片，要求学生分组讨论如何利用所学的新句型“doeshe?”来了解tom的情况，并把问题记录下来，派代表向老师提问，以获取tom的相关信息。交流时，学生纷纷发言：doesheliveinlondon?doeshestudychinese,9doeshertlnfast,9doesheswimwell?。在这个存在信息差的交际任务中，学生相互协作，通过交流建构起了有关tom的信息资料，既熟练巩固了所学句型，又在真实的交际活动中获得了成功的喜悦感，增添了学习信心和兴趣。
篇八：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
2021暑假老师读书心得体会30篇《《没有教不好的学生》》在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，读书成了我日常生活的一局部。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一假期来读书的心得下面是小编为大家整理的2021暑假老师读书心得体会30篇《《没有教不好的学生》》，欢送大家阅读参考。
老师个人读书心得篇1
歌德这样说：
读一本好书，就是和许多高尚的人对话。
最近，我认真阅读了《《给老师的建议》》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获
读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵敏的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到
优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。
反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进1
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度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，如今想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家
那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为别人提供一个范例。相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，老师应该有一桶水。对于我们老师而言，要学的东西太多，而做为年轻老师的我知道的东西又太少了。老师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的目光来观察和指导整个教育过程。结实树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我的考虑的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我翻开了一扇门，使我对作为一名优秀的老师有了更进一步的认识。
老师个人读书心得篇2
在当今形势下，我们应该怎样做老师?好多人都觉得如今当老师太难了，常常2
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内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到《《今天怎样做老师》》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种理论活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在理论当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开场的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的疑心自己是不是违背了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说
老师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师
。师爱是老师应尽的师德要求，老师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，老师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比方说对于一个说谎成性的人，假如我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的老师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱!我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个
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矛盾
的爱的思想反映了我想做一个好老师!我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们安康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到如今为止，恐怕我们不得不成认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求老师的教学程度不断的进步，这是我们老师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大局部的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有老师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理程度，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是老师的因素那么可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科老师，一定要不断的进步自己的教学程度，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经历和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的老师!老师个人读书心得篇3
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《《爱的教育》》这本书我已看了许久。书中有许许多多生动、感人的小故事。我对其中的几个故事记忆尤新。这个双休日，我又翻开了它，当我读到这几个故事的时候，我仍眼眶泛泪，深有感触。
故事《《佛罗伦萨小抄写匠》》的主人翁是一个在读四年级的十二岁小男孩。他是家里的长子。父亲把希望都寄托在他身上，希望他学惯用功，将来找个好工作来养活全家。因为他们如今的生活非常拮据，父亲为了养活一大家子人，每天要干好几份活。白天工作，深夜还要为别人抄写邮件上的邮签条来攒钱。小男孩非常得懂事，他看到父亲为这个家这样得劳累，他就在父亲睡觉的时候，偷偷地起床，来到书房帮助父亲抄写，睡眠时间就少了很多，影响了他的学习，当父亲理解到孩子在学习上有退步的时候，还天天责怪他，可小男孩心里虽然很委屈，但仍继续深夜抄写。当父亲知道小男孩是为了家人，为了他的时候，深受感动，才明白自己错怪了孩子。
每次读到这个故事，我都会被这个小男孩深深感动着。他只有十二岁，但已经懂得了关心家人，为自己家分担责任。而我的孩子也是四年级，年龄也与他相仿，而他最多考虑的是自己。因为如今的孩子大多是独生子女，他们生活在优越的环境中，不愁吃、不愁穿。他们对轻易获得的东西不会珍惜。他们感受不到只有付出自己的努力才能得到相应的东西。还有如今的孩子都是被全家人宠爱着，他们喜欢听好话，受不了委屈，只碰到一点困难就要找大人帮助，而不会自己想方法解决。
我觉得儿子的班主任老师上次组织的
今天我当家
这个活动非常好。通过那次活动，孩子们感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要5
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在才能之内帮家里做一些事情。愿我们的孩子都能像故事中的小男孩那样懂事!
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篇九：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
2021暑假教师念书心得体会30篇《没有教不好的学生》在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，念书成了我
平时生活的一部分。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。以下就是我
这一假期来念书的心得下面是我为大家整理的
2021暑假教师念书心
得体会30篇《没有教不好的学生》，欢迎大家阅读参照。
教师个人念书心得篇
1歌德这样说：读一本好书，就是和很多崇高的人对话。
最近，我仔细阅读了《给教师的建议》
捧读此书，给我好多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消雾散，里面收入的教育小故事，波及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有讲堂上意外发生后的随想，有转变观点的体会，相关爱孩子的收获
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我碰到了近似的情况，我会如故事中老师同样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会怎样呢?我会和故事中的老师同样一笑了之，灵活的对付，仍是会雷霆之怒，以自己的庄严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：
不要放弃任何一个孩子。其中讲到优异的老师，让差生变好，让好生更优异。学生失败的同时，我们也失败了。反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都
会思想开小差，跟不上进度，长此以往，他们就成了我的眼中钉，肉
中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感觉很愧疚，每一个人都有自己的一艺之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何
必强求十指同样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让
每朵小花都开得灿烂。
他爱音乐，就让他成为一名音乐家
;他爱美术，就让他成为一名小画家那样，我们才真实做到因材施教，为了一切学
生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平庸而又长久;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每日，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，能够帮助更多的老师拓宽视野，提升涵养。让我们一同，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更加他人提供一个典范。相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。关于我们教师而言，要学
的东西太多，而做为年青教师的我知道的东西又太少了。
教师只有再
度做为学生，拿起书本，不断地充分自己才能与时俱进，不断以全新
的目光来察看和指导整个教育过程。
牢固树立终身学习的理念，创造
性地开展教书育人工作。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是
毅力。
这本书带给我的思考的地方还有好多好多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优异的教师有了更进一步的认识。
教师个人念书心得篇
2在现在局势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，经常内心茫然，惊慌失措。因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，仔细捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。但是这样的两手抓，似乎在实践中间没有收到我想象的结果，往往左支右绌!
在德育工作方面，我自认为我是负责任又悉心全力的。
关于每一个学生，一开始的时候我都赐予同等的爱，但是后来我发现我的爱渐
渐的变了：关于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们
;而关于那些老是出错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的思疑自己是不是违犯了师德，是不是不配当一个老师
?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应付这种困惑。
李老师说教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师。
师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是能够视同一律地把这样的爱献给学生的。但是每一个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。
比方说关于一个谎话成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。
我们对所谓的问题学生有一点不好的见解是能够理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助
他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们仍是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱!我理解了自己并不是放弃了学生，正是这个矛盾的爱的思想反应了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨炼，我一定能够做到真实的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我
们不得不承认，在中国的教育中应试教育仍是占有重要的地位。
和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，局势
不得不要求教师的
教学水平不断的提高，这是我们教师压力的本源之一。
但是我们面临的最大问题就是大多数的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是讲堂上的东西，而是课外的东西，是外
面的花花世界。
看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了
压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么
难教。其实这个自然有学生的原因，但是也有教师的原因。或许我们
的讲堂没有靠近学生的生活心理水平，或许没有教学的艺术。
李老师
指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则
能够由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的
提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。
当
然，最有效的方法仍是与德育的配合，把握好讲堂，仔细备好课，认
真上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反省会让我不会左支右绌，我也有信心自己一定能够变成一个优异的教师
!教师个人念书心得篇
3《爱的教育》这本书我已看了许久。书中有许很多多生动、动人的小故事。我对其中的几个故事记忆尤新。这个双休日，我又打开了它，当我读到这几个故事的时候，我仍眼眶泛泪，深有感想。
故事《佛罗伦萨小抄录匠》
的主人翁是一个在读四年级的十二岁小男孩。他是家里的长子。
父亲把希望都寄望在他身上，希望他学习用功，将来找个好工作来养活全家。因为他们现在的生活特别拮据，父亲为了养活一大家子人，每日要干好几份活。白天工作，深夜还要为别人抄录邮件上的邮签条来攒钱。
小男孩特别得懂事，他看到父亲为这个家这样得劳累，他就在父亲睡觉的时候，偷偷地起床，到达书房帮助父亲抄录，睡眠时间就少了好多，影响了他的学习，当父亲认识到孩子在学习上有退步的时候，还每日责备他，可小男孩心里虽然很委屈，但仍持续深夜抄录。当父亲知道小男孩是为了家人，为了他的时候，深受感人，才理解自己误解了孩子。
每次读到这个故事，我都会被这个小男孩深深感人着。
他只有十二岁，但已经懂得了关心家人，为自己家分担责任。而我的孩子也是四年级，年纪也与他相仿，而他最多考虑的是自己。因为现在的孩子大多是独生子女，他们生活在优越的环境中，不愁吃、不愁穿。他们对轻易获得的东西不会珍惜。
他们感觉不到只有付出自己的努力才能得到相应的东西。
还有如今的孩子都是被全家人喜爱着，他们喜欢听
好话，受不了委屈，只碰到一点困难就要找大人帮忙，而不会自己想办法解决。
我觉得儿子的班主任老师上次组织的今天我当家这个活动特别好。通过那次活动，孩子们感觉到了父亲母亲的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在能力之内帮家里做一些事情。
愿我们的孩子都能像故事中的小男孩那样懂事!
以上就是我为大家整理的2021暑假教师念书心得体会30篇《没有教不好的学生》，希望大家阅读之后有所收获。更多精彩文章请关注。
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内容总结
（1）2021暑假教师念书心得体会30篇《没有教不好的学生》
在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，念书成了我
平时生活的一部分
（2）2021暑假教师念书心得体会30篇《没有教不好的学生》
在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，念书成了我
平时生活的一部分
（3）教师个人念书心得篇
歌德这样说：读一本好书，就是和很多崇高的人对话
篇十：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
本文格式为Word版，下载可任意编辑读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我暑假教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
老师个人读书心得篇1歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”
最近，我仔细阅读了《给老师的建议》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入的训练小故事，涉及训练的各个方面，有老师训练孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗?当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威武压载同学共性的出现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。
们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切同学。
训练故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;训练故事，平常中包藏着经典，蕴含着永久。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以关心更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个训练故事，提升自己，更为他人供应一个范例。信任我心肯定有收获。
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在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个同学，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。对于我们老师而言，要学的东西太多，而做为年轻老师的我知道的东西又太少了。老师只有再度做为同学，一开头的时候我都赐予公平的爱，但是后来我发觉我的爱慢慢的变了：拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指对于好同学听话的同学，我是打从心里喜爱他们;而对于那些老是犯错误导整个训练过程。坚固树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。而且屡教不改的同学，我甚至有点消极的心情，我真的怀疑自己是不是比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我的思索的地方还有许多许多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的老师有了更进一步的熟悉。
老师个人读书心得篇2在当今形势下，我们应当怎样做老师?好多人都觉得现在当老师太难了，经常内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到《今日怎样做老师》这本书时，如获至宝，仔细捧读，自感获益非浅。
训练是一种实践活动，作为一个训练工，我既想做好一个德育训练者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，好像在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!违反了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今日怎么去应对这种困惑。李老师说“老师首先是一个训练者，然后才是一个学科老师”。师爱是老师应尽的师德要求，老师对同学的爱是必需做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关怀，一种关切，一种理解，一种宽容，一种关心，老师在这种状况下是可以一视同仁地把这样的爱献给同学的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，假如我们还打从心里喜爱的话，那么我们就是一个有问题的老师了。我们对所谓的问题同学有一点不好的看法
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看着同学令人头疼的分数，肯定会令我们心里布满了压力。我们有时候都会困惑为什么同学的素养越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有同学的缘由，但是也有老师的缘由。或许我们的课堂没有接近同学的是可以理解的，但是这并不防碍我们关怀和关心他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力气来教好他们，这才是人性的师爱!我明白了自己并不是放弃了同学，正是这个“冲突”的爱的思想反映了我想做一个好老师!我信任经过时间的磨练，我肯定可以做到真正的爱同学，生活心理水平，或许没有教学的艺术。李老师指导了我们，同学的因素做到怎么样的爱同学才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素养训练，但是到现在为止，唯恐我们不得不是我们不能完全把握的，但是老师的因素则可以由我们自己掌握，我们要当一个合格的学科老师，肯定要不断的提高自己的教学水平，用自己的学问魅力来吸引同学的学习爱好。当然，最有效的方法还是与德育的协作，把握好课堂，仔细备好课，仔细上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信念我承认，在中国的训练中应试训练还是占有重要的地位。形势和现实所迫，肯定会找到平衡点，阅历和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信我们不得不要求同学对学问的把握，不得不要求老师的教学水平不断的提高，这是我们老师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的同学都是贪玩的、不爱学习的;同念自己肯定可以变成一个优秀的老师!老师个人读书心得篇3《爱的训练》这本书我已看了许久。书中有许很多多生动、感人的小故学所感爱好的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。事。我对其中的几个故事记忆尤新。这个双休日，我又翻开了它，当我
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珍惜。他们感受不到只有付出自己的努力才能得到相应的东西。还有如读到这几个故事的时候，我仍眼眶泛泪，深有感受。
故事《佛罗伦萨小抄写匠》的仆人翁是一个在读四班级的十二岁小男孩。今的孩子都是被全家人宠爱着，他们喜爱听好话，受不了委屈，只遇到他是家里的长子。父亲把盼望都寄予在他身上，盼望他学习用功，将来找个好工作来养活全家。由于他们现在的生活特别拮据，父亲为了养活一大家子人，每天要干好几份活。白天工作，深夜还要为别人抄写邮件上的邮签条来攒钱。小男孩特别得懂事，他看到父亲为这个家这样得劳累，他就在父亲睡觉的时候，偷偷地起床，来到书房关心父亲抄写，睡眠时间就少了许多，影响了他的学习，当父亲了解到孩子在学习上有退步的时候，还每天责备他，可小男孩心里虽然很委屈，但仍连续深夜抄写。当父亲知道一点困难就要找大人帮忙，而不会自己想方法解决。
我觉得儿子的班主任老师上次组织的“今日我当家”这个活动特别好。通过那次活动，孩子们感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在力量之内帮家里做一些事情。愿我们的孩子都能像故事中的小男孩那样懂事!
小男孩是为了家人，为了他的时候，深受感动，才明白自己错怪了孩子。
每次读到这个故事，我都会被这个小男孩深深感动着。他只有十二岁，但已经懂得了关怀家人，为自己家分担责任。而我的孩子也是四班级，年龄也与他相仿，而他最多考虑的是自己。由于现在的孩子大多是独生子女，他们生活在优越的环境中，不愁吃、不愁穿。他们对轻易获得的东西不会
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篇十一：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
《没有教不好的学生》教师读书心得体会《没有教不好的学生》教师读书心得体会
读了霍懋征老师的《没有教不好的学生》有很多感触，但是我今天重点要谈的是，宽容也是一种爱，给犯了错误的孩子以宽容，更是教育的艺术。
霍懋征在她的书中这样说过，“小学阶段谁也看不到学生的未来。小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对淘气包采取激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。霍懋征忧虑现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以致按照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。
霍懋征老师从不厌恶轻视淘气的孩子，相反对这样的孩子进行引导甚至是鼓励，对犯了错误的孩子给以宽容，她教育得到了真正的回报。从她的教育思想中，我真正得到启发，宽容确是爱学生的表现，没有真正的爱就没有教育的成功学生的成绩必然有好有差，那么后进生也就相对存在。后进生常常是不可爱的，尤其是双差生（成绩差、纪律差），所以转化后进生“付出爱心”是根本，记得一句名言“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候”。作为教师，充满爱心的对待每一位学生，不放弃最后一名学生是我们的责任。
加强转化后进生是我们义不容辞的责任。我觉得转化后进生和输送一个优秀学生是同等重要的，对后进生，我坚持一个信条：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”当我的努力成效甚微时，当疲惫感悲观情绪升起时，这信条鼓励我不半途而废，持之以恒，以情感人，那么，我该怎样以情感人呢？
用“平等、优先”的方法唤起后进生的自尊心。千方百计地确保教好每一位学生，坚持不分优劣生，把学习基础差的学生与优生同桌，要优秀生做他们的知心朋友，使于“兵”教“兵”，坚持从起始年级抓起从最后一名后进生抓起，不
忽视每一位后进生的闪光点，也不放过每一个后进生的弱点，不让一个学生掉队，我上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、展示，都由后生打“头阵”，对后进生的作业优先批阅，每天早晨引导后进生读课文，每天中午放学，引导后进生纠正作业中的错误，坚持实行周末后进生验收制度，查到问题及时纠正，这样真正做到“堂堂清、日日清、周周清”，结果学生基础实了，水平齐了，学风好了，水涨船自然也就高了。
《没有教不好的学生》教师读书心得体会
这段时间我在《有效教学的案例与故事》中读到一代名师霍懋征老师的爱的教育艺术《没有教不好的学生》，被霍老师机智巧妙的教学智慧所吸引，带着敬仰的心情拜读霍老师爱的教育艺术。
霍老师是语文教学的带头人，是国家第一批特级教师，霍老师的学生对她的评价是除了学识渊博、教学有方外，还有两大特点：一是她那和蔼可亲的音容笑貌永远对着每一个学生。二是她那坦坦荡荡的胸怀里永远装着学生。
霍老师能够成为我们国家的一代名师，能够成为学生心目中的好老师，与其高超的教育机智和爱的付出是分不开的。小学阶段是孩子们的启蒙阶段，对他们的引导和习惯的
培养非常的关键，霍老师从孩子的穿衣、卫生习惯、写字、读书、礼貌等各个方面都用自身的行动来潜移默化的影响学生，在孩子犯了错误之后，霍老师不是劈头盖脸的打一顿或教训一顿，而是根据学生的具体情况，耐心的和蔼的从学生的消极错误中提取出积极的因素对学生进行消极强化，有效地遵循了儿童身心发展的规律，显示出了霍老师渊博的学识和高修养，更显示出了霍老师高超的教育艺术。
现在我们还不是智慧型的教师，但是我们真的想成为，我觉得霍老师就是一位高智慧的教师，大体总结了一下，觉得有以下两点是我们与霍老师的差距：
第一，学识的渊博。我们现在涉猎的知识跟霍老师比起来简直是远远不够，霍老师博览群书，不断地用我国古典的诗词、成语激励和教育孩子，弘扬中华民族优良传统的同时让孩子学会了做人做事的道理；霍老师不仅是语文专家也是数学专家，数学功底沉厚，随手一画，直线特直，圆圈特圆，调皮的孩子悄悄的拿尺子一量心服口服；霍老师还精通象棋等课余知识，并用这些不断地去引导沉溺其中的孩子们，这些知识的取得当然离不开霍老师孜孜不倦的学习，我们也要博览群书，让知识荡然在我胸，当需要的时候马上再现出来教育我们的孩子，我觉得到这个程度，应该说已经开启智慧之门了。
第二，爱的教育艺术。老师对孩子都是爱的，我们整天也是在爱孩子的过程中度过，但是我们对孩子的爱缺乏艺术，也不全面。霍老师关注到了班内的每一个孩子，特别淘气的、性格内向的、外地转来的、消极被动的、家庭困难的等等，这些孩子都受到了老师的特别关注，霍老师还发动全班同学一起关心帮助他们，让他们感受到整个班级体带给他们的温暖和快乐，加强了班级凝聚力，加大了集体荣誉感。
我觉得班主任老师更应该借鉴霍老师的这种爱的教育艺术，将班内那些“特别”的孩子加以正确的引导、教育，使班级管理井井有条，让每个同学都有事可做，别再出现老师上完课一肚子气的状况，当然这个转变需要时间，需要一个强化的过程。
我作为一个数学老师，要好好向霍老师学习，学习霍老师爱的教育艺术，博览群书，拓展知识面，充分的关注每一个孩子，让孩子们在爱的怀抱中长大，让孩子们聪明起来，育人路上无小事，我相信金诚所至，金石为开。“教育根植于爱。”“有了爱，便有了一切”。
《没有教不好的学生》教师读书心得体会
《没有教不好的学生》这本书是新中国第一代特级教室、著名教育家霍懋征老师与我们一起分享她的教学生涯中与
学生的故事。
本书由一个个生动的小故事组成，这一个个教育故事在我看来就是一个个活生生的案例，让我读完故事的同时也学习到了很多与学生交流，处理师生关系的良方。这些故事，都是老师和家长们曾经遇到过的“小事”，但在霍老师爱心的引领和昭示下，却可以使孩子们通明大义。
这些果实，虽然没有惊险离奇的情节，但霍老师处理问题的智慧和方法却常常出任意外，并且引起我的思考，而且与此同时她也向我们提供培养学生的方法与经验。同时，我还能从字里行间感受到霍老师高尚的人品师德、娴熟的教育艺术和对学生全心全意的关爱。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。霍老师就用她非凡的.人格魅力征服了调皮捣蛋的孩子，用她宽广的胸怀包容感怀了“无药可救”的孩子。一切学生至上，一片爱心说教育。
面对青年教师对淘气孩子无计可施的困惑，霍老师给出了自己的妙招：用其所长，助其困，励其志。尊重小学生这以特定年龄阶段身心发展的顾虑和特点，认识到孩子出现所谓“淘气”行为根本就是这些“小大人”与承认之间认知上的矛盾和冲突，对他们要用老师的爱心和智慧。这才是教育
的至道！
教育不能只是说教，尤其是对孩子，言传加身教才是重点所在。
《没有教不好的学生》教师读书心得体会
假期期间读了《没有教不好的学生》一书，颇有感触，对我的教育教学也很有帮助。教育教学任务从本质上说，不只是单纯地向学生传授知识的教育，它的最终目标，是培养全面发展的，符合社会需要的建设人才。教师在教育过程中起着主导作用，这种作用贯穿于教育的全过程，审美素质的作用也不例外。教师一方面按照既定的教学计划和教学内容向学生“传道、授业、解惑”，另一方面又以自身的品德、学识、情操以及仪表影响学生。而这后者的潜移默化的“影响作用”，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的“最有用的阳光”。
教师的工作对象，特殊的是青少年学生。这些学生，精力充沛，富于想象力，除了旺盛的求知欲外，对美的追求，也是处于人的一生中最为强烈的时期。随着对外开放和经济的繁荣，他们的视野更加广阔，对美的追求更加强烈和迫切。作为教育者的教师，既要感知丰富多样的美的对象和形式，又要与学生的多方面审美需求进行交流。青少年学生正处在
成长时期，求知和成长的愿望决定了他们具有“向师性”心理。在这种心理驱使下，他们把所尊敬和爱戴的老师，视为效法的楷模，不仅教师传授的知识，而且连同教师的品德、情操、仪表、风度、兴趣爱好，都对学生产生潜在的魅力，令他们向往。优秀教师的教学水平和审美素质，成为学生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用。闻一多、朱自清这样的一代名师，他们给予学生的教育和影响作用，绝不单单是文学和艺术的知识，而且包含着道德和人格，这是一个远比传授知识复杂得多、深刻得多的道德和审美施教与受教过程。因此，从教育实践上看，忽略教师审美素质的作用，学校培养合格的人才这个根本任务将难以圆满实现。许多学生一生中的某些兴趣、爱好和专长，在很大程度上，就是从他们的老师身上得到“启蒙”的，如文学、书法、绘画等。很多优秀教师，特别是那些从事班主任、辅导员工作的教师，他们正是在教育过程中，有意或无意地以其自身的审美方面的“某些因素”，对学生施教，寓教于乐，从而收到良好的教育、教学成效。
一个有着高品味审美修养的教师必然是具有美的师德，这是审美化人格的外化力量。一个教师，在对学生的慈父慈母般的关心中，在诲人不倦的教学与辅导中，在与学生尽情嘻戏与欢笑中，一定有“一颗美的如水晶般的师心在跳跃”。而这，一定离不开为师者的崇高的审美化人格。有着高品味审美修养的教师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒
自如的风范。他能写一手漂亮规范的粉笔字；能画一幅生动形象的简笔画；能使教学呈现节奏感、旋律美而充满诗情画意，能让学生轻松愉快地学习而迸发出灵感的火花。他不会用分数来责罚学生，不会在学生面前随意叼起烟卷、浓装艳抹，更不会为一个“顽劣生”的恶作剧而刻意回报。他会画龙点睛地为学生指点迷津，他会娓娓道出让学生如梦方醒，他会使课堂高潮迭起，生动活泼，他会让学生高扬创造性思维风帆，千帆竞游。这里完全不必考虑是用“启发式”还是“注入式”的教学方法，也不必去刻意追求“演员式”的哗众取宠，尽可以“清水出芙蓉，天然去雕饰”，从而取得“曲终人不见，江上数峰青”的最佳效果。所以说真正具有高品位审美修养的教师，是能在他的举手投足，一言一行中透出卓而不群的魅力而去影响一代又一代的学生，使之受到感染和熏陶。
那么，在实际的教育教学中要如何培养学生学习美呢？一是帮助学生树立正确的.审美观，能使他们爱美的愿望和要求朝着健康的方向发展。二是培养学生感受美、鉴赏美的能力。三是提高学生表现美和创造美的能力。也就是培养学生力所能及地动手创造出自己的艺术作品，并在日常生活方面，在思想行为方面，做一个语言美、外在美和心灵美的人。
对于一个具有较高审美修养的教师，无论传授哪门课程，都可以把智育与美育结合起来，随时随地的以各门具体
的学科知识培养学生的美感，实施审美教育。另外，教师要善于以自己的审美素质影响，自觉、有意识地利用一切可以利用的美育因素，对学生进行生动活泼的审美教育，使他们的学习生活充满欢快和愉悦。
教师具备相当的审美修养，以较高的审美能力、健康的审美情趣，去选择和接受美的对象，获得丰富的美感享受，并通过自身的修养影响和塑造自己的教育对象，象艺术家创造作品一样，塑造未来一代人的美的心灵。
篇十二：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
教师读书活动心得体会:教师读书心得体会30篇转眼间，已经过去一个月了，一切都慢慢地适应了，无论是教学上还是班级管理上，都有了一个比较明朗的层次。对学生也有了一个初步的了解，也和学生家长进行了初步的接触。多数家长都非常支持班主任的工作，也看出了家长望子成龙，望女成凤的急切心情!
看了魏书生的资料片之后，我有了一个深刻地体会，这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠学生自己管理自己，这样也能带动学生的积极性和主动性，这样班级就能管理地很好，班主任也可以有了更多的时间去研究教学上的难题，才有更大的精力去提高学生的成绩。平时说什么都可以，但是学生如果不出成绩那就是教学的失败，也不会得到家长的认可。
“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果
魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：
l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。
3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的.然而另一方面，共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
通过对魏书生的学习，我感受颇多，体会颇深，将会在今后的工作中，不断探索学习，努力提高班级管理水平。
针对我们自己学生的实际，在看完书生同志的著作和事迹后，有了很大的启发，比如就我自己的学科来说，语文就得让学生多看书，看好书，这样才能增加学生的知识储备，写作文才能有更多的内容，针对现在的情况，很多学生写作文根本不知道如何下手，具体的方式也不知道该怎么操作，说实话，作为一个语
文
老师我们确实很着急，但是却没有更好的办法，以前虽然也听说过魏书生的事迹，但是老是觉得他离我们很遥远，总觉得那是专家的理论，我们绝对不会从中学到什么，但是自从看了书生的班主任论坛之后，就觉得其实对我们来说很现实，我们在实际操作的时候才发现，原来他的这套措施对我们来说也哈瓦那合适，很实用，比如班级纪律可以让各个学习小组自己负责，而不再设置专门的班级纪律委员，这样小组组长既负责学习上的事，也负责班级纪律的事情。我想一个班级如果这样的话，就会变成最优秀的班级体。
新课程编写的理念之一，就是要改变教师的教学方式、改变学生的学习方式，从而改变和提升师生的生活方式。这种改变，将使我们的教师面临着前所未有的机遇与挑战。这是因为，一句话，时代呼唤“有智慧的教师。”
最近读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬。再联系他在前文中谈到的“素质教育”，我们可以清晰地触摸到一位有胆识的知识分子对于当前中国教育现状的思考与忧虑：“为什么应试教育早已成为众矢之的却能大行其道，素质教育虽然千呼万唤却难觅踪迹?”“一个民族在相当长的时间内都培养不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在某一领域引起结构性变革的大师，那么，其教育一定存在某些严重的问题。”扪心自问，自己工作了近三十年，是不是在这其中也有这样那样的问题?也许有人会说，一个普通的小学教师能改变什么?是的，我们的力量太微小，改变不了应试教育“滚滚洪流”，但我也可以说，我们的力量很大，足以对自己的学生的养成学习态度、掌握学习方式、确立人生目标起到巨大的作用，甚至自己的一举一动会深深地、长久地留在学生的记忆中。
文中还提到“眼界决定境界，方向决定方法。”方向对了，怎么走就得看每个人自己了。如今教育界流行的“填鸭式”，“应试型”的教育方式，已经成为遏制孩子们个性化发展的枷锁。作者有一句话是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义?”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教育制度下所不可避免的事实。人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。其实能改变这些现状的，只有我们这些教师
——基层的教育工作者。
“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力;是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能;交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能——生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。”带着智慧与真情和学生交
流，是调动学生主观能动性的必需途径。作为小学教师，我们是学生人生的启蒙者;我们肩负着的不仅仅是要他们学会说话、写字更重要的是要将他们引导成为一个高级趣味的人。人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。交流便是进入他们内心世界的最佳途径。怎样才能使每个孩子都认为“学校生活值得过”?其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很有趣。与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式了。如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的兴趣，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是新鲜感。这样的新鲜感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。
作为学生内心世界的窥探者和激发学生学习兴趣的引导者，老师又该如何修炼?引用书中的一句话“作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要。”教师本身就是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。学生需要学习，老师也需要通过学习不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化眼光。庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力;风之积也不厚，则其负大翼也无力。只有多读，多想，多交流，多实践才能丰富自身底蕴。这是一个需要持之以恒的学习之道，因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得知识的重要途径;在阅读中不断思考才能将知识化为己有;拿自己所掌握的知识与别人交流探讨，是对自己的又一次提升;最后把知识运用到实践中，传播给我们的学生。这便是真正意义上教学!孔子的“学而不厌，诲人不倦”是教师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件。
《教育的智慧与真情》是作者对教育这门学科的感悟与探索，记录了他的精神之旅，他给我们读者留下的不仅仅是经验，更多的是思考。
本学期，我校根据中心校的安排，适时安排教师利用课余读一本书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。
针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论-功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。
一、积极组织发动，宣传
“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
学校召开学年、学科组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以朱永新的《新教育之梦》为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标，并对奖惩措施也进行充分的研讨。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。
为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书;还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。
四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。通过活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。
“阅读经典，丰富人生”活动在我校的顺利开展，得益者——教师，受益者——学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
篇十三：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
教师读书心得体会30篇教师读书笔记心得体会篇1
寒假中，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师?书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗?”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗?要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们?燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗?我们的教师行为是否与说的相一致?面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢?细细品位王
老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧!
教师读书笔记心得体会篇2
在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。
一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。”
这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。
斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。?当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。……有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。?”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。”
第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问
我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。
一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。
教师读书笔记心得体会篇3
暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本
书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。
1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。
4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要
学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。第3篇：致教师读书心得体会致教师读书心得体会个人收集整理-ZQ《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得
静心品读朱永新老师地《致教师》，聆听专家地教导.《致教师》围绕一线教师普遍关心地重要问题和成长地关键问题，通过朱老师地深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书地读者高屋建瓴地坦诚解答.没有抽象深奥地名词术语，没有枯燥乏味地空洞说教理论.读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想地哲学地和诗意地享受.教师最重要地任务是学习.任何一个教育家都不可能离开前代人地教育财富.事实上，很多地教育家，只不过是把别人地财富应用到自己地教育实践中，提出很多理
论上地共鸣而已.你要自己去摸索，找到理论上地支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不着北.作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面地知识，一个知识面不广地教师，很难真正给学生以人格上地感召力.孩子年龄越小，他对教师地期望就越高，他就越是把教师当作百科全书.在他们眼里，教师是无所不知地，如果教师是一问三不知，他就非常失望.所以教师应该完善自己地知识结构.作为一名教师，有一项重要地修炼就是做读书人.对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生地友谊就是一种真正地备课.如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师地挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书地教师无论如何不能称之为优秀教师《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.如朱教授所说：你地阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育地智慧，更重要地是帮助你拥有宁静地心态，儒雅地姿态，积极地状态.难道不是吗?一个真正地人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书.在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵.实际生活中，人和人地区别主要看两点，一是他交怎样地朋友?二是他地业余时间怎样安排怎样度过?所以，朱教授说：人是由他读地书造就地.读什么样地书，你就会成为什么样地人.读最好地书，做有根地人.与最好地书对话，就是与最好地人为伍.作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆地人.读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞地力量，这是一个读书人地力量，这更是教师职业品质和人格精神地力量《致教师》读书心得体会《致教师》读书心
得.深谙此理地朱教授指出：读书，让我们有一个宁静地心态、从容地心情、理智地头脑、开放地胸怀.读书地重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书.为此，朱教授直言不讳地指出：就人地生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞地.同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：自来水是压出来地，时间是挤出来地.时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水.是啊!当我们把读书当作是自己生命地一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不可或缺地阅读状态中，我们就获得了幸福.要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态.读了朱永新先生地《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师地形象比喻，更具人性.在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命地价值在于以现在求证未来，让生命幸福完整.幸福在哪里呢?朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中.因为创造、服务、研究与分享地教育幸福，每一个普通地时刻，都会焕发不一样地光彩，每一个平凡地日子，我们都能与幸福相伴.他这样说职业：教师是一个能够把人地创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限地、永远没有止境地职业.教师面对地是最深地世界――人地心灵.他们存在着无限地可能性《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.他这样说信仰：信仰造就地乐观，是生命中地太阳，任何境况下地人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中地明亮那方.他这样说理想：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与
理想是一对孪生兄弟教育，是必要地乌托邦.他说教师地专业成长，将以阅读为基础地专业引领模式，以写作为基础地研究反思模式与以同伴互动为基础地教育生态模式喻之
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个人收集整理-ZQ为教师成长之吉祥三宝.他说，每个人地一生都是一个生命地叙事，在时光中创造那个更好地自己.时间抓起来是黄金，抓不起就是流水.《致教师》读书心得体会
余映潮老师《致语文教师》一书地序言开头是一句希望之语，即我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧.一句亲切地叮嘱，让人心头一热.当我们谈论教师这一职业，或谈论教育事业地时候，首先要关注这一个个人――生活中地人.他地性格、爱好、情趣、志向和平常地心态等等，都需要互相地关注、关心、理解、帮助.教育教学是一份充满爱地工作.试想，普通老师生活缺乏稳定，对自对人对社会地心态调整不好，能期待他们平静而清醒地走进教室吗?教育是育人地事业，育人首先要育师、育己，然后才能育学生.一流地教师才能育出一流地学生.由此，无论是从学校、还是社会和国家层面看，教师是第一位地，有全社会敬重地第一位地生活，有充满智慧和激情地第一位地工作《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.教师地成长，生活和工作是分不开地，生活中乐观、有情趣、自我认同感强地老师，在学校里肯定自信、积极，有个人魅力.同样，许多工作优秀地教师，他们对生活现状地理解和对未来地追求充满幸福感.所以，许多名家、大家优秀地表现和出色地成绩，除了用专业理念技术去解读外，还可从其生活中地个人性格、品质和精神上去理
解.看余老师地《致语文老师》一书，其长者、智者地风范令人敬仰《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.余老聊地是教学，也是个人迎难而上地成长修炼，这修炼地过程，有坚定地目标，有系统地规划，有艰苦地执著，有挑战地智慧，有说不尽地苦乐滋味，有沉甸甸地收获.其修炼地智慧之语，既可心引领我们认真地工作，也可以启发我们用心地去生活.我们无论是自愿，还是巧合从事了教师这个职业，注定了此生与他人有些不同.除去虚幻神奇地道德评价，因为职业地特点，我们地生命历程真地有些特别我们需要(应该)掌握更多地文化，我们有机会站在人类思想地前沿，这是我们有时清高地原因;我们肩负着文化传承和思想播种地责任，我们地工作与其说是教育教会学生，不如说是熏陶和潜移默化地影响着学生地现在和未来，往大了说，我们地事业真地能改变命运和世界;我们地工作对象是有丰富思想和鲜活情感地学生，我们每天地工作少有重复，我们每个教育教学地细节需要更多地创造性和人文个性，我们每天都新奇有趣地挑战;我们此生真地要活到老学到老，需要吐故纳新，才能与时俱进，很少有职业像我们这样需要终生修炼和成长《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.凡职业，都需要为了生活，从事教师职业也需要养家糊口，这点标准不一，争议不断;凡职业，都需要有敬业地精神，都可以经营成事业，三百六十行，行行出状元，说地是不论哪行，都能用心做到极致.从古至今，状元总是凤毛麟角，可不甘平庸，追求卓越地想法每个人都会有地，为难地是，成功需要面临各种挑战，不是每个人都能勇敢地、努力地坚持下去.所以，余老在序言中对年轻教师(在余老面前，凡站在讲台上地先生们，都是年轻地)谆谆告诫：
（新部编语文教材培训心得体会新部编语文教材培训心得）我视成长智慧为第一.我珍视在事业奋斗中对生命地历练.趁着年轻多做事.不能失去追求地勇气，要保持追求人生目标地持久性和忍耐性，让自己具备走向成功地不可或缺地坚强意志.要承受刻骨铭心咬牙坚持地历练，要有板凳要坐十年冷地精神.要能苦做，成功地机会在八小时之外;还要巧做，成功讲究方法，能让我们更早、更多地品味奋斗地快乐滋味.要永远相信;积累;地力量，学会摘抄、摘录、摘记并分类研究，越是有丰富地积累，越是容
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个人收集整理-ZQ易看到事物地空白，越是容易触发灵感和把握成功地机会.注重学习积累地人，会拥有很高地洞察力.中学语文教育教学研究中还有无数个空白无人问津或者涉之不深，任何时候进入这种研究都不能称之为;迟;.《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得
所谓专家，是哪些几十年坚持不懈地人.心静，是一种情绪和心态状态，专心致志，这其实是非常高妙地思想方法.做教育教学研究，没想像地那么深奥可怕，其实就是比别人花费更多地时间与精力来做好同一件事，并能够在细节上做出深度地.那些所谓地大家、名家、行家，都是这样起步地.教育教学需要创新，什么是创新?主要在四个字上下工夫：角度，难度.;角度;好加上;难度;大，就是高层次技能，就是创新《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.读着余先生地修身警言和思想火花，觉得高山仰止，让人心虚和畏惧.这那是一般地人能做到地呀?那么，余老几十年如一日地历练成就和肺腑之言
与我们有何现实地意义呢?作为教师，每个人地学识基础有不等，天赋条件也不一，外在环境机遇也不同，谁能说这些区别是无法改吗?我们学习余老，期望个个成为余老那样级别地人，那是不自量力.余老对我们一线广大普通教师最大地启发是，坚持做事业地规划，珍惜时间，坚持用巧妙地方法去践行，用心把教学工作中小事做到精致，做得有意思《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.人们常说心有多大，舞台就有多大，可生活中具备野心且能成大事地人毕竟少数.我们更多地普通人其实是舞台有多大，心就有多大一个教师，三尺讲台，一本教材，几十个学生，这是我们世界，很小.我们其实不需要大抱负，只要能脚踏实地，在教室里，在学生心里，把每件小小地事做精致，做地有意思，我们就会渐行渐远，越攀越高《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.眼界和心界是低头看脚下，一步步走出来地，不是仰头远望出来地.坚持做精致地小事，这就是余老静下心来地修炼之道呀.思虑至此，便不再对余老敬而远之了.工作二十多年，最大地感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面地工作，可以说是千头万绪.特别是现在这个多元化地社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生地个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性地学生，也要面对他们背后地家庭环境以及家庭教育方式.朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好地教育是一种合力》《孩子身上有父母地影子》《让父母成为你地助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅.父母地处世之道，家庭地教育模式对学生地成长起着潜移默化地作用.社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适地环境，但行为习惯为何出现了滑坡.我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生地家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子地行为习惯注入了不良地成份《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.朱教授说：我们地家庭之路上充满了无证驾驶地司机，现在没有驾照不能开车，违规要罚款.而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍.因此，我们在面对多种不同教育方式下成长起来地孩子，我们地班级管理如不能采取相应地对策，而简单地采取整体化一地措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢?结合朱教授地观念，我认为可以从以下几个方面做起.利用月份学校开展地家长一日访谈活动，为不同地学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流地好机会，活动开展以来，我总是留出一定地时间请学生家长介绍自己地教子之道，讨论家庭教育对孩子成长地重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好地效果《致教师》
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个人收集整理-ZQ读书心得体会《致教师》读书心得.家长们结合自己地孩子，谈谈自己地教育教学经验，引起了家长们地共鸣.总之，班主任工作是一门管理人地艺术.学生不可能屏弃一切因素地干扰，带着纯而又纯地心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长地理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力.一旦两种教育形成合力，孩子地学习、生活必将步入一个和谐地轨道，正如朱教授所言：当学生地父母成为教师地教学助手，教师就会像有了
三头六臂，这样就能够在教育教学中从容发挥出更大地力量
《致教师》读书心得体会
细细品读了朱老师地《致教师》，看着书中地那一个个问题，就仿佛是为我回答地《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.其中朱老师地一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖.每个生命都是值得尊重地，值得呵护地.每个孩子地基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一地标准评价所有地学生，也不能够用一张试卷衡量所有地学生.最好地教育，应该让每个人成为他自己，让每个人地潜能得到最大地发挥，让每个生命绽放独特地光芒.新教育独特地生命叙事剧令我耳目一新.给孩子们排练适合自己地剧目，感受生命地意义.真诚地为新教育人点赞.朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看学生们地演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物地灵魂，把著作地真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中.人生需要地是中庸地智慧，是既有感情，又有思想地正剧.新教育生命叙事剧，就希望运用舞台上地正剧引导出人生地正剧《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.每个生命都是这个世界地唯一.关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育地使命.陶行知先生曾经说过：你地教鞭下有瓦特，你地冷眼里有牛顿，你地嘲笑中有爱迪生.教师要充分运用赏识教育和激励教育原则《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.教师请不要吝啬你地表扬.根据多元智力理论，每个孩子都是有自己地优点地，你要善于去发现，并大力地表扬他们地闪光点，所谓地后进生并不是他们真地能力很差，而只
是他们缺少周围环境地人们给予他们地肯定和表扬.俗话说好孩子是夸出来地我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语地表扬声中和殷切地期待目光中《致教师》读书心得体会《致教师》读书心得.在教学中我都会毫不吝啬自己地赞美之词，尤其是给那些在慢慢进步地后进生们.这些孩子在我地表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好.最后，我想以泰戈尔地一句话用以自勉：不是槌地打击，乃是水地载歌载舞，使鹅卵石臻于完美.希望自己能够以这样地态度来为每一个生命颁奖.4/4第4篇：小学数学教师读书活动之心得体会材料30教育中的随意与执着
《爱心与教育》---------读书心得
育才小学
陈凌霞
《爱心与教育》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！
《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。
在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样一个学生，难！长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为
止见到过的最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！
在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个教师的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。如果说万同勾起的，是我心中自我反省，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思考。在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教育，特别是德育的“伪善”面孔！宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是对教育的控诉。
我们的教育，缺少的是一份真！从一年一度的学雷锋活动月，到各种各样的诸如“拒绝网吧”一类的签名，我们的教育是浮躁的，而学生在某种意义上是被我们当成工具，要么是考试工具，要么是灌输工具。我们制作好了各种精美的塑料模子，装进了学生的思想，而他们的灵魂却游离在外，飘荡在街头，网吧里，唯独不在学校.读镇西师的文章，让人震撼也让人忧虑！教育，不仅仅要从善开始，更要从真开始！镇西师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而镇西师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论！所以镇西师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而镇西师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！镇西师就是这样的幸福者！所以在整本书中，镇西师并没有流露出一种功成名就的感觉，没有流露出对学生施过恩德的那种隐隐的得意,而是不断地感谢，感谢学生，感谢编辑，感谢同事，感谢同学，感谢一切帮助过他的人，正是这一份做人的态度，才提升了镇西师的生命，并且深深地感染了我们！
“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。”反思过去的“随意”与“从容”越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平庸的心不在麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！第5篇：教师读书心得体会教师读书心得体会：读书有感——敢于发言，勇于思考
在本书有这样一句话给我留下深刻的印象，“儿童需要安全和保护，才能冒险。”这句话使我联系到我们数学课堂的学生提问，总是固定的小朋友举手，其他的孩子为什么都不敢举起自己的小手呢！那我们是否可以给学生以提问的安全，从而激发敢于提问并回答，使数学课堂中的师生互动充满“冒险”感呢？
带着这样的思考，我重新审视自己的教学中问题，我试图通过以后的教学来使学生敢于发言，勇于思考。
从低年级开始，我们先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。
在这个过程中，教师的作用又是什么呢？
要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。在学习过程中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改
变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。
通过以上一系列措施要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。要求学生在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但要认真听取、分析别人的意见；而且要多动脑筋，多方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。第6篇：教师读书心得体会
教师的快乐，来自学生。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。或者看到学生的进步时，我就有一种
收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很有积极性，我看到后会很高兴。比如我的倾情的示范朗读，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。
教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，这不能不说是一
笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德！这就是师魂！
教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。第7篇：教师读书心得体会教师读书心得体会詹会
教师读书心得体会
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。
十年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近书本，就是完善生命。
教师的快乐，来自读书。
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的
艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。
虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的真谛！读书是一种精神上的陶冶。
篇十四：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
《没有教不好的学生》——一代名师霍懋征爱的教育作者：梁星乔
阅读时间：2010年8月
上编《一片爱心说教育》：
一、《让孩子聪明起来》
1、耳、眼、脑、口，人人都有，但作为人们吸纳知识的主要器官，会用于不会用却大有讲究。——霍懋征
2、上课不是让学生“看热闹，听热闹”，二是要教会孩子们怎样看，怎样听，怎样想，怎样说，直到孩子们“学会”为止。这个基础打好了，到开始写文章的时候，自然就容易“我手写我口”。这种训练就像孩子的身体一样，虽然不见其长，但确实是日有所增的。一旦他们把老师的训练变成了自己的习惯，那可就真的变聪明了。
3、训练口语表达能力要特别注意四点：第一，积累语言素材。让学生多读多级课本中的词语篇章、诗词名句和成语典故。第二，创设说话环境。无论课上课下都要给孩子创造一种宽松、民主、平等的、利于自我表现的环境气氛。第三，鼓励学生开口。老师要公平地给学生以说话的机会，要给胆小语迟的孩子以更多的鼓励和指导。第四，抓好两个重点。一是表现好的，让他们别骄傲，好上加好，起好带头作用；而是比较差的，是他们不自卑，给他们吃偏饭，为他们创造“一鸣惊人”的机会，树立自信心。（简单归纳为：积累素材、创设环境、鼓励开口、抓住两头）
二、《没有不可救药的学生》
1、教师的爱是阳光，应该公平的照着每个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀的洒向每个孩子的心田，是他们茁壮成长。“不可救药”的孩子是没有的。——霍懋征
2、教师对于学生永远不能下“不可救药”的断言，学生进学校是来求学的后生晚辈，我们只有教育的任务而没有“摒弃”的权利。如果放弃一个孩子，就全班而言是几十分之一，但对于一个家庭，你放弃的却是百分之百啊！如果你自己有一个这样的孩子，舍得放弃吗？
3、孺子都是可教的，“不可救药”的孩子是没有的。老师的任务是教，爱是教的基础。
4、对于后进生，尤其是行为规范差的学生，教师帮助其转化的过程中应做到三点：用其长、助其困、励其志。
三、《不会坐的孩子》
1、孩子入学、读书写字，首当其要者，自然是规矩。不以规矩，不能成方圆。一旦规矩养成习惯，那便可以方圆自如，终生受用了。
2、坐姿正确，字也就写的端正，正确统一的姿势必然带来振作的课堂气氛。
3、坐姿的训练：个别示范、集体模仿、互相观摩、堂堂提醒、及时纠正、周周表扬、家长帮忙。
四、《淘气未必不成才》
1、孩子都是可塑的，所谓“淘气娃娃有出息”，那多是在教育之“塑”后。在正确的教育引导下，“淘气娃娃”或许到有更多的成才的机会。
2、淘气是孩子精力充沛的一种表现，也是孩子思维敏捷和好奇心理
的反映。
3、古人云：读书贵有疑，疑则有进。小疑获小进，大疑或大进。
4、惜时诗句：
百川东倒海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒悲伤。
三更更鼓五更鸡，正是男儿立志时。
少年不知勤学早，到老方恨读书迟。
篇十五：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
《没有教不好的学生》教师读书心得体会没有教不好的同学，只有不会教的老师，这也说明白教学方式的重要性。下面是由我为大家整理的“《没有教不好的同学》老师读书心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《没有教不好的同学》老师读书心得体会【一】
读了霍懋征老师的《没有教不好的同学》有许多感受，但是我今日重点要谈的是，宽容也是一种爱，给犯了错误的孩子以宽容，更是训练的艺术。
霍懋征在她的书中这样说过，“学校阶段谁也看不到同学的将来。学校老师带的就是6至12岁的孩子，训练不是万能的，但训练可塑他的将来。学校6年，老师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，全部孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。老师没本领才划分同学三六九等，甚至辱骂体罚。特殊是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子制造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对调皮包实行激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的确定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的训练不足取。霍懋征忧虑现在一些老师和家长误把同学的聪慧制造当成捣乱，以致根据大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小调皮的灵性。
霍懋征老师从不厌恶轻视调皮的孩子，相反对这样的孩子进行引导甚至是鼓舞，对犯了错误的孩子给以宽容，她训练得到了真正的回报。从她的训练思想中，我真正得到启发，宽容确是爱同学的表现，没有真正的爱就没有训练的胜利同学的成果必定有好有差，那么后进生也就相对存在。后进生经常是不行爱的，尤其是双差生（成果差、纪律差），所以转化后进生“付出爱心”是根本，记得一句名言“同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候”。作为老师，布满爱心的对待每一位同学，不放弃最终一名同学是我们的责任。
加强转化后进生是我们义不容辞的责任。我觉得转化后进生和输送一个优秀同学是同等重要的，对后进生，我坚持一个信条：“只有不会教的老师，没有教不好的同学。”当我的努力成效甚微时，当疲乏感悲观心情升起时，这信条鼓舞我不半途而废，持之以恒，以情感人，那么，我该怎样以情感人呢？
用“公平、优先”的方法唤起后进生的自尊心。千方百计地确保教好每一位同学，坚持不分优劣生，把学习基础差的同学与优生同桌，要优秀生做他们的知心伴侣，使于“兵”教“兵”，坚持从起始班级抓起从最终一名后进生抓起，不忽视每一位后进生的闪光点，也不放过每一个后进生的弱点，不让一个同学掉队，我上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、展现，都由后生打“头阵”，对后进生的作业优先批阅，每天早晨引导后进生读课文，每天中午放学，引导后进生订正作业中的错误，坚持实行周末后进生验收制度，查到问题准时订正，这样真正做到“堂堂清、日日清、周周清”，结果同
学基础实了，水平齐了，学风好了，水涨船自然也就高了。
《没有教不好的同学》老师读书心得体会【二】
这段时间我在《有效教学的案例与故事》中读到一代名师霍懋征老师的爱的训练艺术《没有教不好的同学》，被霍老师机灵奇妙的教学才智所吸引，带着仰慕的心情拜读霍老师爱的训练艺术。
霍老师是语文教学的带头人，是国家第一批特级老师，霍老师的同学对她的评价是除了学识渊博、教学有方外，还有两大特点：一是她那和气可亲的音容笑貌永久对着每一个同学。二是她那坦坦荡荡的胸怀里永久装着同学。
霍老师能够成为我们国家的一代名师，能够成为同学心目中的好老师，与其超群的训练机灵和爱的付出是分不开的。学校阶段是孩子们的启蒙阶段，对他们的引导和习惯的培育特别的关键，霍老师从孩子的穿衣、卫生习惯、写字、读书、礼貌等各个方面都用自身的行动来潜移默化的影响同学，在孩子犯了错误之后，霍老师不是劈头盖脸的打一顿或教训一顿，而是依据同学的详细状况，急躁的和气的从同学的消极错误中提取出乐观的因素对同学进行消极强化，有效地遵循了儿童身心进展的规律，显示出了霍老师渊博的学识和高修养，更显示出了霍老师超群的训练艺术。
现在我们还不是才智型的老师，但是我们真的想成为，我觉得霍老师就是一位高才智的老师，大体总结了一下，觉得有以下两点是我们与霍老师的差距：
第一，学识的渊博。我们现在涉猎的学问跟霍老师比起来简直是
远远不够，霍老师博览群书，不断地用我国古典的诗词、成语激励和训练孩子，弘扬中华民族优良传统的同时让孩子学会了做人做事的道理；霍老师不仅是语文专家也是数学专家，数学功底沉厚，顺手一画，直线特直，圆圈特圆，淘气的孩子静静的拿尺子一量心服口服；霍老师还精通象棋等课余学问，并用这些不断地去引导沉溺其中的孩子们，这些学问的取得当然离不开霍老师孜孜不倦的学习，我们也要博览群书，让学问荡然在我胸，当需要的时候立刻再现出来训练我们的孩子，我觉得到这个程度，应当说已经开启才智之门了。
其次，爱的训练艺术。老师对孩子都是爱的，我们成天也是在爱孩子的过程中度过，但是我们对孩子的爱缺乏艺术，也不全面。霍老师关注到了班内的每一个孩子，特殊调皮的、性格内向的、外地转来的、消极被动的、家庭困难的等等，这些孩子都受到了老师的特殊关注，霍老师还发动全班同学一起关怀关心他们，让他们感受到整个班级体带给他们的暖和和欢乐，加强了班级分散力，加大了集体荣誉感。
我觉得班主任老师更应当借鉴霍老师的这种爱的训练艺术，将班内那些“特殊”的孩子加以正确的引导、训练，使班级管理井井有条，让每个同学都有事可做，别再消失老师上完课一肚子气的状况，当然这个转变需要时间，需要一个强化的过程。
我作为一个数学老师，要好好向霍老师学习，学习霍老师爱的训练艺术，博览群书，拓展学问面，充分的关注每一个孩子，让孩子们在爱的怀抱中长大，让孩子们聪慧起来，育人路上无小事，我信任金诚所至，金石为开。“训练根植于爱。”“有了爱，便有了一切”。
《没有教不好的同学》老师读书心得体会【三】
《没有教不好的同学》这本书是新中国第一代特级教室、闻名训练家霍懋征老师与我们一起共享她的教同学涯中与同学的故事。
本书由一个个生动的小故事组成，这一个个训练故事在我看来就是一个个活生生的案例，让我读完故事的同时也学习到了许多与同学沟通，处理师生关系的良方。这些故事，都是老师和家长们曾经遇到过的“小事”，但在霍老师爱心的引领和昭示下，却可以使孩子们通明大义。
这些果实，虽然没有惊险离奇的情节，但霍老师处理问题的才智和方法却经常出任意外，并且引起我的思索，而且与此同时她也向我们供应培育同学的方法与阅历。同时，我还能从字里行间感受到霍老师高尚的人品师德、娴熟的训练艺术和对同学全心全意的关爱。
老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。霍老师就用她非凡的.人格魅力制服了淘气捣蛋的孩子，用她宽广的胸怀包涵感怀了“无药可救”的孩子。一切同学至上，一片爱心说训练。
面对青年老师对调皮孩子无计可施的困惑，霍老师给出了自己的妙招：用其所长，助其困，励其志。敬重学校生这以特定年龄阶段身心进展的顾虑和特点，熟悉到孩子消失所谓“调皮”行为根本就是这些“小大人”与承认之间认知上的冲突和冲突，对他们要用老师的爱心和才智。这才是训练的至道！
训练不能只是说教，尤其是对孩子，言传加身教才是重点所在。
《没有教不好的同学》老师读书心得体会【四】
假期期间读了《没有教不好的同学》一书，颇有感受，对我的训练教学也很有关心。训练教学任务从本质上说，不只是单纯地向同学传授学问的训练，它的最终目标，是培育全面进展的，符合社会需要的建设人才。老师在训练过程中起着主导作用，这种作用贯穿于训练的全过程，审美素养的作用也不例外。老师一方面根据既定的教学方案和教学内容向同学“传道、授业、解惑”，另一方面又以自身的品德、学识、情操以及仪表影响同学。而这后者的潜移默化的“影响作用”，对于青年人的心灵，是任何东西都不行能代替的“最有用的阳光”。
老师的工作对象，特别的是青少年同学。这些同学，精力充足，富于想象力，除了旺盛的求知欲外，对美的追求，也是处于人的一生中最为剧烈的时期。随着对外开放和经济的富强，他们的视野更加宽阔，对美的追求更加剧烈和迫切。作为训练者的老师，既要感知丰富多样的美的对象和形式，又要与同学的多方面审美需求进行沟通。青少年同学正处在成长时期，求知和成长的愿望打算了他们具有“向师性”心理。在这种心理驱使下，他们把所敬重和爱戴的老师，视为效法的楷模，不仅老师传授的学问，而且连同老师的品德、情操、仪表、风度、爱好爱好，都对同学产生潜在的魅力，令他们憧憬。优秀老师的教学水平和审美素养，成为同学心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用。闻一多、朱自清这样的一代名师，他们赐予同学的训练和影响作用，绝不单单是文学和艺术的学问，而且包含着道德和人格，这是一个远比传授学问简单得多、深刻得多的道德和审美施教与受教
过程。因此，从训练实践上看，忽视老师审美素养的作用，学校培育合格的人才这个根本任务将难以圆满实现。很多同学一生中的某些爱好、爱好和专长，在很大程度上，就是从他们的老师身上得到“启蒙”的，如文学、书法、绘画等。许多优秀老师，特殊是那些从事班主任、辅导员工作的老师，他们正是在训练过程中，有意或无意地以其自身的审美方面的“某些因素”，对同学施教，寓教于乐，从而收到良好的训练、教学成效。
一个有着高品尝审美修养的老师必定是具有美的师德，这是审美化人格的外化力气。一个老师，在对同学的慈父慈母般的关怀中，在诲人不倦的教学与辅导中，在与同学尽情嘻戏与欢乐中，肯定有“一颗美的如水晶般的师心在跳动”。而这，肯定离不开为师者的崇高的审美化人格。有着高品尝审美修养的老师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒自如的风范。他能写一手美丽规范的粉笔字；能画一幅生动形象的简笔画；能使教学呈现节奏感、旋律美而布满诗情画意，能让同学轻松开心地学习而迸发出灵感的火花。他不会用分数来责罚同学，不会在同学面前随便叼起烟卷、浓装艳抹，更不会为一个“顽皮生”的恶作剧而刻意回报。他会画龙点睛地为同学教导迷津，他会娓娓道出让同学如梦方醒，他会使课堂高潮迭起，生动活泼，他会让同学高扬制造性思维风帆，千帆竞游。这里完全不必考虑是用“启发式”还是“注入式”的教学方法，也不必去刻意追求“演员式”的哗众取宠，尽可以“清水出芙蓉，自然
去雕饰”，从而取得“曲终人不见，江上数峰青”的最佳效果。所以说真正具有高品位审美修养的
老师，是能在他的举手投足，一言一行中透出卓而不群的魅力而去影响一代又一代的同学，使之受到感染和熏陶。
那么，在实际的训练教学中要如何培育同学学习美呢？一是关心同学树立正确的.审美观，能使他们爱美的愿望和要求朝着健康的方向进展。二是培育同学感受美、鉴赏美的力量。三是提高同学表现美和制造美的力量。也就是培育同学力所能及地动手制造出自己的艺术作品，并在日常生活方面，在思想行为方面，做一个语言美、外在美和心灵美的人。
对于一个具有较高审美修养的老师，无论传授哪门课程，都可以把智育与美育结合起来，随时随地的以各门详细的学科学问培育同学的美感，实施审美训练。另外，老师要擅长以自己的审美素养影响，自觉、有意识地利用一切可以利用的美育因素，对同学进行生动活泼的审美训练，使他们的学习生活布满欢快和愉悦。
老师具备相当的审美修养，以较高的审美力量、健康的审美情趣，去选择和接受美的对象，获得丰富的美感享受，并通过自身的修养影响和塑造自己的训练对象，象艺术家制造作品一样，塑造将来一代人的美的心灵。
篇十六：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。〞最近，我认真阅读了?给教师的建议?捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。〞反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升
修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我翻开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。
在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到?今天怎样做教师?这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!
在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的疑心自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师〞。师爱是教
师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比方说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱!我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾〞的爱的思想反映了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不成认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大局部的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素那么可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当
然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师!
?爱的教育?这本书我已看了许久。书中有许许多多生动、感人的小故事。我对其中的几个故事记忆尤新。这个双休日，我又翻开了它，当我读到这几个故事的时候，我仍眼眶泛泪，深有感触。
故事?佛罗伦萨小抄写匠?的主人翁是一个在读四年级的十二岁小男孩。他是家里的长子。父亲把希望都寄托在他身上，希望他学习用功，将来找个好工作来养活全家。因为他们现在的生活非常拮据，父亲为了养活一大家子人，每天要干好几份活。白天工作，深夜还要为别人抄写邮件上的邮签条来攒钱。小男孩非常得懂事，他看到父亲为这个家这样得劳累，他就在父亲睡觉的时候，偷偷地起床，来到书房帮助父亲抄写，睡眠时间就少了很多，影响了他的学习，当父亲了解到孩子在学习上有退步的时候，还天天责怪他，可小男孩心里虽然很委屈，但仍继续深夜抄写。当父亲知道小男孩是为了家人，为了他的时候，深受感动，才明白自己错怪了孩子。
每次读到这个故事，我都会被这个小男孩深深感动着。他只有十二岁，但已经懂得了关心家人，为自己家分担责任。而我的孩子也是四年级，年龄也与他相仿，而他最多考虑的是自己。因为现在的孩子大多是独生子女，他们生活在优越的环境中，不愁吃、不愁穿。他们对轻易获得的东西不会珍惜。他们感受不到只有付出自己的努力才能得到相应的东西。还有如今的孩子都是被全家人宠爱着，他们喜欢听好话，受不了委屈，只碰到一点困难就要找大人帮助，而不会自己想
方法解决。
我觉得儿子的班主任老师上次组织的“今天我当家〞这个活动非常好。通过那次活动，孩子们感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在能力之内帮家里做一些事情。愿我们的孩子都能像故事中的小男孩那样懂事!
篇十七：教师读书心得体会30篇《没有教不好的学生》
《没有教不好的学生》教师读书心得体会《没有教不好的学生》老师读书心得体会【一】
读了霍懋征教师的《没有教不好的学生》有许多感受，但是我今日重点要谈的是，宽容也是一种爱，给犯了错误的孩子以宽容，更是教育的艺术。
霍懋征在她的书中这样说过，“小学阶段谁也看不到学生的将来。小学老师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的将来。小学6年，老师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭教师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，全部孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。老师没本领才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。特殊是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子缔造力强，他们成人后在科研、管理上有长进。所以，霍懋征对调皮包采纳鼓励、赏识看法。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成运用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的确定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育缺乏取。霍懋征忧虑此时此刻一些老师和家长误把学生的机灵缔造当成捣乱，以致遵照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小调皮的灵性。
霍懋征教师从不厌恶轻视调皮的孩子，相反对这样的孩子进展引导甚至是鼓舞，对犯了错误的孩子给以宽容，她教育得到了真正的回报。从她的教育思想中，我真正得到启发，宽容确是爱学生的表现，没有真正的爱就没有教育的胜利学生的成果势必有好有差，那么后进生也就相对存在。后进生时时是不行爱的，尤其是双差生〔成果差、纪律差〕，所以转化后进生“付出爱心”是根本，记得一句名言“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候”。作为老师，充溢爱心的对待每一位学生，不放弃最终一名学生是我们的责任。
加强转化后进生是我们义不容辞的责任。我觉得转化后进生和输送一个优秀学生是同等重要的，对后进生，我坚持一个信条：“只有不会教的教师，没有教不好的学生。”当我的努力成效甚微时，当疲倦感悲观心情升起时，这信条鼓舞我不半途而废，持之以恒，以情感人，那么，我该怎样以情感人呢？
用“同等、优先”的方法唤起后进生的自尊心。想方设法地确保教好每一位学生，坚持不分优劣生，把学习根底差的学生与优生同桌，要优秀生做他们的知心挚友，使于“兵”教“兵”，坚持从起始年级抓起从最终一名后进生抓起，不无视每一位后进生的闪光点，也不放过每一个后进生的弱点，不让一个学生落伍，我上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答下列问题、展示，都由后生打“头阵”，对后进生的作业优先批阅，每天早晨引导后进生读课文，每天中午放学，引导后进生订正作业中的错误，坚持实行周末后进生验收制度，查到问题刚好订正，这样真正做到“堂堂清、日日清、周周清”，结果学生根底实了，水平齐了，学风好了，水涨船自然也就高了。
《没有教不好的学生》老师读书心得体会【二】
这段时间我在《有效教学的案例与故事》中读到一代名师霍懋征教师的爱的教育艺术《没有教不好的学生》，被霍教师机灵奇妙的教学才智所吸引，带着敬爱的心情拜读霍教师爱的教育艺术。
霍教师是语文教学的带头人，是国家第一批特级老师，霍教师的学生对她的评价是除了学识渊博、教学有方外，还有两大特点：一是她那随和可亲的音容笑貌恒久对着每一个学生。二是她那坦坦荡荡的胸怀里恒久装着学生。
霍教师能够成为我们国家的一代名师，能够成为学生心目中的好教师，与其超群的教育机灵和爱的付出是分不开的。小学阶段是孩子们的启蒙阶段，对他们的引导和习惯的造就特别的关键，霍教师从孩子的穿衣、卫生习惯、写字、读书、礼貌等各个方面都用自身的行动来潜移默化的影响学生，在孩子犯了错误之后，霍教师不是劈头盖脸的打一顿或教训一顿，而是依据学生的详细状况，耐性的随和的从学生的消极错误中提取出踊跃的因素对学生进展消极强化，有效地遵循了儿童身心开展的规律，显示出了霍教师渊博的学识和高修养，更显示出了霍教师超群的教育艺术。
此时此刻我们还不是才智型的老师，但是我们真的想成为，我觉得霍教师就是一位高才智的老师，大体总结了一下，觉得有以下两点是我们与霍教师的差距：
将班内那些“特殊”的孩子加以正确的引导、教育，使班级管理井井有条，让每个同学都有事可做，别再出现教师上完课一肚子气的状况，当然这个转变须要时间，须要一个强化的过程。
我作为一个数学教师，要好好向霍教师学习，学习霍教师爱的教育艺术，博览群书，拓展学问面，充分的关注每一个孩子，让孩子们在爱的怀抱中长大，让孩子们机灵起来，育人路上无小事，我坚信金诚所至，金石为开。“教育根植于爱。”“有了爱，便有了一切”。
《没有教不好的学生》老师读书心得体会【三】
《没有教不好的学生》这本书是新中国第一代特级教室、闻名教育家霍懋征教师与我们一起共享她的教学生涯中与学生的故事。
本书由一个个生动的小故事组成，这一个个教育故事在我看来就是一个个活生生的案例，让我读完故事的同时也学习到了许多与学生沟通，处理师生关系的良方。这些故事，都是教师和家长们曾经遇到过的“小事”，但在霍教师爱心的引领和昭示下，却可以使孩子们通明大义。
这些果实，虽然没有惊险离奇的情节，但霍教师处理问题的才智和方法却时时出随意外，并且引起我的思索，而且与此同时她也向我们供应造就学生的方法与经历。同时，我还能从字里行间感受到霍教师高尚的人品师德、娴熟的教育艺术和对学生一心一意的关爱。
老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。霍教师就用她非凡的.人格魅力折服了顽皮捣蛋的孩子，用她宽广的胸怀包涵感怀了“无药可救”的孩子。一切学生至上，一片爱心说教育。
面对青年老师对调皮孩子无计可施的困惑，霍教师给出了自己的妙招：用其所长，助其困，励其志。敬重小学生这以特定年龄阶段身心开展的顾虑和特点，相识到孩子出现所谓“调皮”行为根本就是这些“小大人”与成认之间认知上的冲突和冲突，对他们要用教师的爱心和才智。这才是教育的至道！
教育不能只是说教，尤其是对孩子，言传加身教才是重点所在。
《没有教不好的学生》老师读书心得体会【四】
假期期间读了《没有教不好的学生》一书，颇有感受，对我的教育教学也很有协助。教育教学任务从本质上说，不只是单纯地向学生传授学问的教育，它的最终目标，是造就全面开展的，符合社会须要的建立人才。老师在教育过程中起着主导作用，这种作用贯穿于教育的全过程，审美素养的作用也不例外。老师一方面遵照既定的教学打算和教学内容向学生“传道、授业、解惑”，另一方面又以自身的品德、学识、情操以及仪表影响学生。而这后者的潜移默化的“影响作用”，对于青年人的心灵，是任何东西都不行能代替的“最有用的阳光”。
老师的工作对象，特别的是青少年学生。这些学生，精力充足，富于想象力，除了旺盛的求知欲外，对美的追求，也是处于人的一生中最为剧烈的时期。随着对外开放和经济的旺盛，他们的视野更加广袤，对美的追求更加剧烈和迫切。作为教育者的老师，既要感知丰富多样的美的对象和形式，又要与学生的多方面审美需求进展沟通。青少年学生正处在成长时期，求知和成长的愿望确定了他们具有“向师性”心理。在这种心理驱使下，他们把所敬重和爱戴的教师，视为效法的楷模，不仅老师传授的学问，而且连同老师的品德、情操、仪表、风度、爱好爱好，都对学生产生潜在的魅力，令他们憧憬。优秀老师的教学水平和审美素养，成为学生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用。闻一多、朱自清这样的一代名师，他们赐予学生的教育和影响作用，绝不单单是文学和艺术的学问，而且包含着道德和人格，这是一个远比传授学问困难得多、深刻得多的道德和审美施教与受教过程。因此，从教育实践上看，忽视老师审美素养的作用，学校造就合格的人才这个根本任务将难以圆满实现。很多学生一生中的某些爱好、爱好和专长，在很大程度上，就是从他们的教师身上得到“启蒙”的，如文学、书法、绘画等。许多优秀老师，特殊是那些从事班主任、辅导员工作的老师，他们正是在教育过程中，有意或无意地以其自身的审美方面的“某些因素”，对学生施教，寓教于乐，从而收到良好的教育、教学成效。
一个有着高品尝审美修养的老师势必是具有美的师德，这是审美化人格的外化力气。一个老师，在对学生的慈父慈母般的关怀中，在诲人不倦的教学与辅导中，在与学生尽情嘻戏与欢乐中，必须有“一颗美的如水晶般的师心在跳动”。而这，必须离不开为师者的崇高的审美化人格。有着高品尝审美修养的老师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒自如的风范。他能写一手美丽标准的粉笔字；能画一幅生动形象的简笔画；能使教学呈现节奏感、旋律美而充溢诗情画意，能让学生轻松开心地学习而迸发出灵感的火花。他不会用分数来责罚学生，不会在学生面前随意叼起烟卷、浓装艳抹，更不会为一个“顽皮生”的恶作剧而刻意回报。他会画龙点睛地为学生指引迷津，他会娓娓道出让学生如梦方醒，他会使课堂高潮迭起，生动活泼，他会让学生高扬缔造性思维风帆，千帆竞游。这里完全不必考虑是用“启发式”还是“注入式”的教学方法，也不必去刻意追求“演员式”的哗众取宠，尽可以“清水出芙蓉，自然去雕饰”，从而取得“曲终人不见，江上数峰青”的最正确效果。所以说真正具有高品位审美修养的老师，是能在他的举手投足，一言一行中透出卓而不群的魅力而去影响一代又一代的学生，使之受到感染和熏陶。
那么，在实际的教育教学中要如何造就学生学习美呢？一是协助学生树立正确的.审美观，能使他们爱美的愿望和要求朝着安康的方向开展。二是造就学生感受美、鉴赏美的实力。三是提高学生表现美和缔造美的实力。也就是造就学生力所能及地动手缔造出自己的艺术作品，并在日常生活方面，在思想行为方面，做一个语言美、外在美和心灵美的人。
对于一个具有较高审美修养的老师，无论传授哪门课程，都可以把智育与美育结合起来，随时随地的以各门详细的学科学问造就学生的美感，实施审美教育。另外，老师要擅长以自己的审美素养影响，自觉、有意识地利用一切可以利用的美育因素，对学生进展生动活泼的审美教育，使他们的学习生活充溢欢快和愉悦。
老师具备相当的审美修养，以较高的审美实力、安康的审美情趣，去选择和承受美的对象，获得丰富的美感享受，并通过自身的修养影响和塑造自己的教育对象，象艺术家缔造作品一样，塑造将来一代人的美的心灵。
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