音乐学情分析报告6篇音乐学情分析报告 初中音乐学科学情分析报告 为了有效开展艺体“2+1”活动，我对学生音乐教育的认识、音 乐价值取向及学生音乐素质情况等方面展开了学下面是小编为大家整理的音乐学情分析报告6篇,供大家参考。
篇一：音乐学情分析报告
初中音乐学科学情分析报告为了有效开展艺体“2+1”活动，我对学生音乐教育的认识、音
乐价值取向及学生音乐素质情况等方面展开了学情调查，本次调查随
机抽样了全校三个年级的学生
233名。初一学生82名，初二学生
79名，初三学生72名。具体调查数据如下：
调查内容
是否喜欢上音乐课
是
人数
比率
理由/想法
230
99%
喜欢音乐
老师，喜
欢唱歌，全面发展
课堂轻松
欢快。
否
平时接触什么样音乐，更喜欢哪类音乐
流仃音乐
民族音乐
古典音乐
对课堂中歌（乐）曲是
否感兴趣
是
210
12
46
139
1%
90%
时尚
5%
20%
60%
了解更多
的音乐知
识并学到
了演唱方
法
否
一般
喜欢哪一种类型课
演唱
欣赏
25
66
70
75
85
10%
28%
30%
32%
综合
36%
喜欢以哪种形式参与音
乐的学习
听音乐
169
73%
提咼记忆
力，放松
心情
表演唱
98
42%
提高自信
心和演唱
能力
律动、识
谱、打节
奏
41
18%
增长知
识，更好
的参与到
音乐中
愿意在老师引导下参与
音乐表演和创作
愿意
不愿意
有用
188
33
148
81%
14%
64%
加深对音
乐的理解
对学习乐理知识的看法
无用
进行8小节以内的旋律
创作
有难度
没难度
还行
具备哪些音乐专长
声乐
器乐
舞蹈
在音乐课堂中想学哪种
乐口琴
器
竖笛
口风琴
其它（吉
他、葫芦
35
102
74
37
18
59
17
58
15
52
15%
44%
32%
16%
8%
25%
7%
25%
6%
1%
22%
丝、架子
鼓）
怎样看待音乐课堂秩序
问题
重要
不重要
无所谓
137
27
182
17
20
59%
3%
12%
学习音乐对自己发展有
利吗
有利
无利
还行
78%
7%
9%
根据这次调查问卷我发现99%的学生是喜欢上音乐课的，他们觉
得音乐课堂欢快、放松心情，无学业压力，在这其中有90%的学生更
喜欢流行音乐，有部分学生对音乐教材内容不感兴趣，这也是为什么
学生mp3、mp4很多，在校园里看到带耳机听音乐的学生也很多，但
上音乐课时，学生的态度却不端正，讲话、看课外书、一问三不知等
现象比较严重的原因。
从调查表中我还发现学生喜欢听音乐的比例较大，而喜欢律动、识谱的比例只有18%,这就不难发现为什么在课堂中真正参与学习乐
理知识的人比较少这一问题，这也对作为音乐教师的我们在学情分析
方面提出了更高的要求，只有对影响学生成长的各种主客观情况充分
了解与分析，在平时的教学中才能合理的进行教学设计，即能让学生
爱学乐学，还能使他们轻松的掌握一定的音乐知识，从而提高其审美
和音乐素养能力。
我校音乐特长的学生虽然不到
50%,但想学习各种乐器的学生比
例还是较高的，可以看出同学们对音乐的喜爱，87%的学生觉得音乐
对自
己的发展有利，只要一切教学活动都围绕学生展开，以激发学生
的学习动机、引发学生的学习兴趣、满足学生的学习需要、切合学生
的学习水平为出发点和落脚点。发挥那些优秀流行音乐作品的魅力，会使我们的音乐课堂更充实，学生的眼界更开阔，思维更敏捷，使我
们的音乐课永远充满新鲜感，不断收到良好效果。
篇二：音乐学情分析报告
任教班级基本情况
分析
认知
能力
学习态度及
习惯
一年级班
学主人数
人
全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩
耍，对于学校的生活充满了渇望，对于学校班级的各项纪律、规罡都不了解，良好的学习习愦处于初步形成期°
学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会
读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的狛体字。而有的学生，没有上
过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度探浅不一。
每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来
接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还
未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
皓养学生艮好的学习习惯和正确的读书与字的姿势。旋够熟稣的认读汉
语拼音和音节。通过识字、学习课文，皓养学生扎实的语文基本功。本学期
我要培养目标
狠拥学生的良好的学习习惯和正确的谅写姿势，培养学生通过多种途徑
识字的能力。并且，要在学生电大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养
学生阅读的兴趣。
才学一年级音乐学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显.学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐裘观能力方面学
生相对可以，但杲部分琐级在音乐的听觉梢有年异.一脚学生虹学期已学过儿歆.大部分学生灯音
乐的学习积极性非常高，丄课圮律也不错，举手发言的学生很多.从整休水平来看，这些学生经过
个学期
的学习，荷为习紡面ifc妝匕学习B的性也有所増强，个别学生的音乐甞习习惯有所改进。每个班都有
些丢现3E常樟的学牛.他们在音乐活动中起到了很好的帝头作用。但看个别学牛小能自律?W此冇
教学屮还是要加强常规数学，这样/能保证教学的顺利进行。因此这学期对他＜1的音乐感受力、裘现力要进
步加强训练。
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彳^^二年级音乐学情分析
二年级的学生好苛心强.活湖网b善于模仿』身心可塑性强?
学二年級学主，有意注意的时间同时是学主笫一y＜融可能性的问題，不大容易理解，所以在裁
学方进的选择上应主要采用游戏的形几
让学生社顼中体验35t中创息
在游燐中让弊L理詳鞍材中比较抽
象的内容，建立学生的表象.同时将所学到了理逢址涉在生活中应用，从而达到戟者的目的。
在平日的教学軋
应注重营造tfi徐改快的学习氛團.运用參种活动壇辭生肆与的广度和深度.使他们在亲身休验中进行柄的学习.保持他们学习的欲望#0^,从而Si書学习效熟，|岸三年音乐学情?教材分析
K个ii差《|」大=三年级的力学生是形成自信心m关键rii
期。也n在接受别人的详价中能发现自身W价值.产生?^感.目豪感
刘自己充满信小
有的还表现出5翻的自?礙、自我土喲
对自己评伽爲
甚至
有时""目空
切3容駅致白负的心理。相反，有的孩了由T腐兀良或某亍方面的缺失，受到啣同学的
歧视，住隹对as评t他低，对as失去信心.因此
在教学m娶时不时应用一些小“特技""来1@8娜些目
空To的孩子，告诫他们自S还有很多东西要眾
而苛那些失去信息的孩子要及时林柱机会鼓JBHt仏
2.+1绪不穩兄
三年级学生由于生岳经验不此
容易产生翳张的情绪.自我调节談力ttS嗟，难以释取
心理的压力，这样就容易使也|］的丿诵变坏。他ffW欢与伙伴共同滥戏、学习，但I青绪很不噩.容Jg觸］、沖功.吊为—点丿J嘩6红耳赤.ft且1S结笈化襁大?汗且表憲在夕卜，」c?情旳野坏大多規从ig上—望便知.这
就要*找fl要有駭说的洞察力?发现何舷的第决，幷且仕平0载学中増加"湖合作，加强团队楕神，培养
休萍盛
头自控力不强；从三年级开始?学生进入少年軌
此时会出现
种廖要求独立和摆脱成人性制的欣望
囚此他们朗性格特征中也去表现岀明显的独立性-同时，隧着耳?的増怜
他f］对外調空制的依敕性逐範诫
少，但是内部的自翌龍力又閒未发展赵来，还不龍有效地调桝怡制自己的日常ff知
遇到这种间題，我们
应该：感威井用笃表扳自免的学生，适时便用管理戟件对木能自控的学生进行掘整
控制。
二刪分析
本册教材的编写是以审勤中心.Ct音乐文化为主线.以音乐学科为基点.加强实躅弓创适.加强综合
与滲透.杷《*岌学生学习音乐的兴擁當穿蜡給在教村内容上駐柢年级学生的性格恃鼠
突出廻味世.《
戏性.注重过程与爹与?
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分析学生K况应该从多个弁度来分析。尽可能从学土的"‘已7旷.“未XH"、?能知"、『嗨?r和-怎
勾旷等五个方页全百分析学生情讥。
四年级的学主由于则从三锄升上来还不能马上适应新的学习方氏抑丄原来的音乐课不是正规系
统的训媒
学生对基本创音岳
节奏.}0＞调都知之甚少，如舷的课程安排上.学主接受起来就会感
到困耀。所跟在刚接字m时蟆，卄始的丿腔课齡启上新课向是对■学生透行基惴知识昔及，从启来?结果看
确实起到了曆刀不误1爍工ffi效果。
青乐课如果单单只是鞍唱几誠曲杲不能达到新课柝的琴超k蓼涌讨輸
氣
鼠
游的方式i哮
生链对音乐产生兴趣，特另煌自洋会成赏不同国孰
民族及不同凤格的音乐.通过音乐*嗣美育的作用。
由于我校学生来自城乡不同地方.学生的接竟能力有别.有些学生能通过点拨就可以学会，ffi有些学生
则翌进行反复的训练.学习乐理^口识有时让学土噸枯燥，甚至个别学土合痿9厌顾为了解ift这一问題,su课多ew妙单位迸行tbsffi方式进行。我的秃莠中毎次都设有奖励分和处罚分.奖励介工要JS奖?跆
翻诩完咸学习任务&W曲，彳捌能抢菩岀老师握出的问題的个人也可以炯迦获舂奖10伤处分则匙I对打甸中有违反纪佯m现彖.通迥毅学实践
学生胡集休荣詈愚不斷屠强，母莖课下来大寿P要比比有叭
才齟的星星多*冋学们叹特奖励分为荣.以被扣分为耻辱，学习如青盲敢列了得到更高的奖颐冋学Z间
学习上也是互相帮助.达至I了我在毅学设计申面向全（1的目的"对寸学习就臨学生的畏难清钿忧
为r调功学生的学习托配井垢养自信，瞬时会在减上写
些学主嘲壽实的戢诺，让桶I?輙后猜罡什么就曲.半公布答亲时，孩f们勰敕軌
巴小得马上学会.有时我也会布置学生椎裔一首他们自己喜欢的曲谱就词，当然最好是老师殺听迥餉?然后我用最短的时间演
唱给学牛听。诵过这些方扶讣学牛对歆畜的学习兴1飓魅増瘵了不少。
现在f学期马上要结東了.孩子们学会了不少歌曲.必S了一些不同凤格的音乐「也能看着歌谱结
结巴巴的唱岀来，虽然还殺有却我设憩的那么好，但看着他们的逆步，我赶是糜（处慰."世畀上没肓教不好的学生，只有不会教的老师.-这句话虽黜bK极獴
曰&规除了智力因素以外.连海伦凯特都可以成为那么优秀的人.还有怎样的学生是教不好的呢，关犍疑是爭心"二字吧!3
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丿J学近年级音乐学惜分析
五年级的同学已经有r—定的演唱能力和嗽S能力、分析表现音乐的能力，但是，重藝的还是雯培养也
怕对音乐的兴酥劇，蓼计也们从心底卑喜豁乐.环要汗齢乐谍棊本常抑和欣賞青乐*演唱的习悄*形成良好的持绫发展的态势.常规与能力的堵养要鵜于爲节课堂教学.韓于整个学輒
各种音乐知识和
技能的学习也不能榭
初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了
他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理
解还需要加强。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时
引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突
出「但偏爱流行音乐，要正确引导。八年级这几个班学生
相对来说上课较认真，学习主动较教高,学习兴趣较浓，而其他班级有待进一步提高学生的学习兴趣。初二的学生
在经过前阶段的学习,对初中音乐教学已经有了一定的了
解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩
大他们的音乐视野。
篇三：音乐学情分析报告
音乐学情分析标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
篇四：音乐学情分析报告
初中音乐学科学情分析报告为了有效开展艺体“2+1”活动，我对学生音乐教育的认识、音
乐价值取向及学生音乐素质情况等方面展开了学情调查，本次调查随
机抽样了全校三个年级的学生
233名。初一学生82名，初二学生
79名，初三学生72名。具体调查数据如下：
调查内容
人数
比率
理由/想法
是
1是否喜欢上音乐课
23099%喜欢音乐
老师，喜
欢唱歌，全面发展
课堂轻松
欢快。
否
31%
2平时接触什么样音乐，更喜欢哪类音乐
流仃音乐
民族音乐
古典音乐
21090%时尚
12465%
20%3对课堂中歌（乐）曲是
否感兴趣
是
13960%了解更多
的音乐知
识并学到
了演唱方
法
否
一般
256670758510%
28%
4喜欢哪一种类型课
演唱
欣赏
30%
32%
综合
36%
5喜欢以哪种形式参与音
乐的学习
听音乐
16973%提咼记忆
力，放松
心情
表演唱
9842%提高自信
心和演唱
能力
律动、识
谱、打节
奏
4118%增长知
识，更好
的参与到
音乐中
6愿意在老师引导下参与
音乐表演和创作
愿意
不愿意
有用
18881%
3314%7对学习乐理知识的看法
14864%加深对音
乐的理解
无用
进行8小节以内的旋律
创作
有难度
没难度
还行
3515%
10244%7437185917581535232%
16%
8具备哪些音乐专长
声乐
器乐
舞蹈
8%
25%
7%
在音乐课堂中想学哪种
乐口琴
器
竖笛
口风琴
其它（吉
他、葫芦
25%
6%
1%
22%
丝、架子
鼓）
9怎样看待音乐课堂秩序
问题
重要
不重要
无所谓
137827182172059%
3%
12%
10学习音乐对自己发展有
利吗
有利
无利
还行
78%
7%
9%根据这次调查问卷我发现99%的学生是喜欢上音乐课的，他们觉
得音乐课堂欢快、放松心情，无学业压力，在这其中有90%的学生更
喜欢流行音乐，有部分学生对音乐教材内容不感兴趣，这也是为什么
学生mp3、mp4很多，在校园里看到带耳机听音乐的学生也很多，但
上音乐课时，学生的态度却不端正，讲话、看课外书、一问三不知等
现象比较严重的原因。
从调查表中我还发现学生喜欢听音乐的比例较大，而喜欢律动、识谱的比例只有18%,这就不难发现为什么在课堂中真正参与学习乐
理知识的人比较少这一问题，这也对作为音乐教师的我们在学情分析
方面提出了更高的要求，只有对影响学生成长的各种主客观情况充分
了解与分析，在平时的教学中才能合理的进行教学设计，即能让学生
爱学乐学，还能使他们轻松的掌握一定的音乐知识，从而提高其审美
和音乐素养能力。
我校音乐特长的学生虽然不到
50%,但想学习各种乐器的学生比
例还是较高的，可以看出同学们对音乐的喜爱，87%的学生觉得音乐
对自己的
发展有利，只要一切教学活动都围绕学生展开，以激发学生
的学习动机、引发学生的学习兴趣、满足学生的学习需要、切合学生
的学习水平为出发点和落脚点。发挥那些优秀流行音乐作品的魅力，会使我们的音乐课堂更充实，学生的眼界更开阔，思维更敏捷，使我
们的音乐课永远充满新鲜感，不断收到良好效果。
篇五：音乐学情分析报告
音乐课学情分析通过一学期的教学，并在教学中不断反思，现在谈谈本学期的体会。
我认为，分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。刚开始上课学生不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍、调的掌握缺少系统学习，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。
音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。
由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。
同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。
对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，学生们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。
现在一个学期结束了，学生们学会了不少歌曲，欣赏了一些不同风格的音乐，也能看着歌谱简单唱出来，虽然还没有达到我设想的那么好，但看着他们的进步，我还是感到欣慰。
“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。"这句话虽然比较极端，但想想除了智力因素以外，连海伦凯特都可以成为那么优秀的人，还有怎样的学生是教不好的呢，作为老师，我们要用我们的爱心，去真心关怀爱护每一个学生，做到真正对学生负责，对自己负责。
篇六：音乐学情分析报告
小学音乐学科学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
