小学二年级数学认识方向教案第1篇五认识方向教材分析：本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二下面是小编为大家整理的小学二年级数学认识方向教案必备,供大家参考。
小学二年级数学认识方向教案 第1篇
五
认识方向
教材分析：本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二是会看简**面图中的路线，作为方向知识的实际应用，进一步发展学生的方向感。在本单元的最后还安排了一次实践与综合应用《测定方向》。让学生通过活动，进一步提高辨认方向以及应用方向知识解决实际问题的能力，感受数学学习与生活的联系。
学情分析：在二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。在学生已有知识的基础上构建对方向的认识，教学和学生的自觉体验和主体活动结合起来。教学目标：
1．使学生联系生活实际，在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。
2．使学生结合对平面图的观察，学会运用学过的方位词描述简单的行走路线。
3．使学生在认识方向和描述行走路线的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点：
教学重点：认识东南、东北、西南、西北、认识简单的路线图；
在图上确定物体的相对位置，用方位词描述行走的路线。
教学难点：在图上确定物体的相对位置，用方位词描述行走的路线。课时安排：
认识方向认识路线图活动课：测定方向综合练习
小学二年级数学认识方向教案 第2篇
教材简析：这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。教学目标：
1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点、难点：教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教具准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；
每个学生准备一块空白方向板。教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？
2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）
3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？
4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！
二、自主探究、学习新知
1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。（3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。）（4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北）（5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教师板书。）
2、认识西南（1）在原图基础上出示公园提问：公园在学校的哪面？（2）同桌讨论，并说明理由。（3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）（4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南）（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，教师板书。）
3、认识东南和西北（1）在原图上出示人民桥和体育场提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？（2）独立思考。（3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面）（4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。（边说边出示西北和东南）（5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）
4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。
5、根据不同参照来确定方向讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？同桌交流讨论。
6、指名说。（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）
三、巩固练习，加深认识
1、做试一试填方向（1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图）（2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北）（3）指名回答，并要求说明理由。（根据学生回答出示南）（4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？（5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。（6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。）
2、做想想做做第1题给小动物找家。（1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？（2）帮小兔找家小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读）同桌讨论并连线。指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？）（3）帮小猴、小鹿、小狗找家分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。指名说，并说明理由。根据回答在课件上进行演示。（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？）
3、做想想做做第2题看图定方位（1）审题出示题目要求及图片。提问：这是一张什么图？图上有什么？（2）完成书上练习独立完成指名说。（3）以水库为中心提问题以水库为中心，你能提出哪些问题？同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。（4）指名说。请同学做裁判，判断对错。（5）以其他景物为参照，继续介绍。刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。（6）指名回答。请同学做裁判，判断对错。
四、全课总结，课后延伸经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。
小学二年级数学认识方向教案 第3篇
小学二年级数学第五单元《认识方向》教案
二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二是会看简**面图中的路线，作为方向知识的实际应用，进一步发展学生的方向感。全单元分三部分编排。
第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。第47~49页简单的路线图。
第50~51页在校园里开展测定方向的实践活动。1?在已有知识的基础上构建对方向的认识。
教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的，如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教材十分注重学生主动构建数学知识。
（1）第45页例题呈现了一幅有九个场所（建筑）的平面图，教学活动分四个层次进行。首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学
第 1 页 的方向。最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描述平面图中任意两个场所间的位置关系。这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近发展区。如果说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能辨认东、南、西、北是不可能学习其他方向的。第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。只有体会了东北西南的含义，才是真正接受了新的方向知识。第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进行类推的认识基础是上一层次中对东北、西南含义的体验。这里讲创造知识，意思是东北和西南不是教材也不是他人告诉的，是学生自己提出来的。尽管创造的空间不大，创造成果的新颖性不明显，但能使学生对自己认出来的方向体会深切，记忆牢固。第四个层次是开放的，可以在平面图上提出并回答许多问题，包括原有方向的问题和新学方向的问题。学生可以从中消化、巩固方向知识，锻炼看平面图的能力。
（2）第45页试一试在指南针的周围把八个方向填写完整，设计意图是引导学生整理学到的八个方向，进一步弄清这些方向间的位置关系和排列顺序。填写要让学生独立进行，不要给予太多的提示。填写以后要组织学生交流，说说在填写
第 2 页 时是怎样想的。有些学生可能按顺时针方向逐个填写，也会有人先填出东、南、西、北，再填另外四个方向。两种填写都是可以的，要鼓励后一种填法，并让更多学生体会这样填写的好处。
教学方向知识绝不能纸上谈兵，不能单纯地在教室里讲方向，在黑板上画方向，要到现实生活的空间里去，在学生喜欢的、常去的地方认方向。第47页想想做做第3题自制方向板，为学生辨认方向提供简易的工具。这道题分两步进行：
第一步照书上的样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间的位置关系。第二步用方向板在教室里测定方向。教室的北面应该是已知的，可以是教师告诉学生，也可以是学生在课前就知道的。把方向板上的北正对着教室的北面，教室的其他七个方向就清晰可见。这一步的活动落实了《标准》的要求：在东、南、西、北中任意给定一个方向，能辨认其余的方向。要鼓励学生到校门口、家里、公园、田野和其他空旷的地方照这样测定方向。
第46页想想做做第1题是巩固新教学的方向知识。第2题综合应用原有的和新教学的知识，用方向词描述果园之间的相对位置关系。
2?让学生在感兴趣的情境中学习简单的路线图。
会看简单的路线图是《标准》里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学知识。行走路线经常变换方向是描述
第 3 页 路线时的困难所在。
（1）第47页例题和试一试选择的情境是游览公园，这是学生喜欢的题材。想想做做第1题说上学路线，是学生熟悉的题材。第2题小兔到小狗家的路线是有趣的题材，也是开放的题材。教材希望这些题材能激发学生的兴趣，使他们主动投入学习活动，提高学习效率。
（2）第47页例题的编排是有层次的。在呈现南山公园平面图后，首先讲述了小明从南大门进公园，依次游览四个景点，以及最后从西门出公园。接着提出要求，看图说出小明游览的路线，并就游览的前两个景点示意了描述路线的方法。然后让学生试着描述小明游览的整个路线。
根据例题的编写线索，教学活动可以分四步进行。第一步让学生熟悉公园平面图。看着图辨辨八个方向，找找公园的门，有哪些景点，指一指各在哪里。学生熟悉平面图里景点的位置，能减少描述路线时的困难。第二步让学生根据小明游览的景点和先后次序，从南大门起到西门结束，在平面图上用铅笔轻轻画出行走的路线，为语言叙述行走路线多做些准备。第三步让学生看看萝卜卡通是怎样说的，明确要说清楚从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是学生自己叙述。在学生叙述发生困难时，不要急于帮助或纠正，要留给他们自己修正错误、克服困难的时间。可以先让少数学生对全班同学说，然后同桌两人相互说和听，再让学生在第 4 页 全班说，争取越说越好。
（3）初步认识公共汽车的行驶路线图。城市（包括许多县城）里都有公共交通，学生都有乘公交车的机会，学会看公共汽车的路线图也是生活需要。第49页想想做做第3题里的三个问题是认识公交路线的基本要求，其中第（1）个问题是基础，是回答后两个问题的前提。在让学生回答第（1）个问题前，要先带领学生在图中找到火车站，弄明白从火车站开出两路公共汽车，其中紫色路线是1路公交车的行驶路线，绿色路线是2路公交车的行驶路线。这样，他们回答三个问题的困难会小得多。3?安排学生开展实践活动。
实践活动是在校园里测定方向，采取小组合作的形式。先在校园里选定一个测量地点，然后在这个点上用指南针辨认八个方向，看看这些方向各有什么景物，并填入表格。
教材的主题图是这次实践活动的示意图，它告诉学生应该怎么做。教学时可以让学生看着图中的指南针说说其中的八个方向和景物，但不要填到表格里去。
学生自己在校园里测定方向，如果没有指南针，可以用方向板代替。
第 5 页
小学二年级数学认识方向教案 第4篇
《认识方向》教学设计（详案）
教学内容：教材第74~76页的内容。
教学准备：多媒体课件
教学目标：
认识东南西北四个方向。
给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。
认识平面图，在平面图上辨别方向。
重点
：
认识辨认东西南北四方向。
给定一个方向辨认其余三方向。
难点：
在生活中能辨认方向。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？
生1：因为我们的学校很漂亮。
生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅……
师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）
二、直观感受，探究新知。
活动一：认识生活中的东、西、南、北。
（1）、联系生活，自主探索。
师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？
生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师：同学们，那他们都在小军的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生：认识。
师：谁能说说你们都认识哪些方向？
生：我认识东。
师：你能指指吗？（学生用手指指东方。）
师：你怎么断定那里是东？
生：那是早上太阳升起的方向，是东方。
师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？
生：我认识西方。
师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。）
师：为什么那里是西方？
生：因为太阳从西方落下。
师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？
生：左边是北方。
师：你是怎么知道左边是北方呢？
生：因为晚上北极星在那个方向。
师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。
师：还知道哪个方向呢？ 生：这边是南方。（学生用手指着右边。）
师：为什么？ 生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。
（2）儿歌帮助记忆
师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）
方向歌
早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（3）动作演示，巩固方向。
师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。
师：好，全体起立。
（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）
师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生：
师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）
师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。
师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？
（师说东，生指东……）
师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？
（4）借助转法，发现特点。
师：面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。
师：通过刚才的活动，你发现了什么？
生：东和西是相反的。
师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！
师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。
师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？
生：南、北方向是相反的。
师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。
（5）借助转法，知其一辨其三。
师：我们再来转一转，先面向东，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你发现了什么？
生：刚才都是一直向一个方向转的。
师：是向左转，还是向右转？
生：向右转。
师：只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：南西北。
师：面向东你能知道其他三个方向，如果随便面向一个方向，你还能知道其他三个方向吗？
生：能。
师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？
生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。
(3)根据方向找身边的朋友。
师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？
生：我的东面是……
师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？
生：我的东面是……
你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。
活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。
（1）认识教室中的方向。
师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？ 生：
师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀
…….（2）根据方向找教室中的物品。
师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？
生：教室的东面有……
师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？
生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是……
（4）认识小军学校的东、西、南、北。
师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？
生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。
师：很有道理，请大家看小军，面向东面。
师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有……
师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：
师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？
师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。
三：认识平面图
出示平面图
师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？
2、展示学生作品，并说明理由。
师：是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。
生：我觉得应该统一方向。
师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）
师：为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：↑北）
师：为了方便大家记忆，地图或平面图上的方向通常这样规定：上北、下南、左西、右东。
四、解决问题
1、辨别简单的平面图。书76页第3题
师：只要牢记这八个字，所有的平面图都难不倒我们，想来试一下吗？这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？
生：图上有方向标，所以是上北、下南、左西、右东。
2、他们的家各在哪里？
五、小结。
这节课你有什么收获？
小学二年级数学认识方向教案 第5篇
第三单元 认识方向 教学导航
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元是让学生认识东、南、西、北四个方位，并能用相关的方位词来描述物体之间位置关系的基础上进行教学的。通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对于日常生活中常用的方位词的认识，提高合理描述物体间的位置关系的能力；
另一方面可以进一步发展学生的空间观念，帮助学生积累有关“方位与位置”的学习经验。本单元教材有以下几个特点：
利用现实情境，激活学生已有的知识经验，促进学生主动理解和运用新知识 把在平面图上辨认方向与在现实生活场景中辨认方向结合起来。
3．让学生适当体会物体间位置关系的相对性。物体间的位置关系是相对的。体会 这点，有利于学生从不同的角度丰富对有关方向的认识，并不断增强空间观念。教学目标：
使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨。
认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用
方向描述行走路线。
使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生 活经验帮助思考的意识。教学重点：
能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物
体所在的方向。教学难点：
使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方 向描述行走路线。
课时安排：
4课时
课题：认识方向（东、南、西、北）第1课时
教学内容：书第18~19页例
1、“试一试”和“想想做做”第1~4题 教学目标：
1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；
能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。
2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实情境与生活积累学习数学的经验；
感知四个方向间的关系，发展空间观念。
3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。教学重点：认识东、南、西、北四个方向 教学难点：根据一个方向确定其他三个方向 教学准备：课件 教学过程：
一、情境导入
二、交流共享 认识东、南、西、北。教学例题。出示挂图
提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）
教学“试一试”。下面我们来做个游戏好吗？
（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师说口令，学生按口令做。（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测
“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
3、“想想做做”第3题。出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？ 指名回答。
追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）
4、“想想做做”第4题。
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
四、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
教学反思
课题：认识平面图 第2课时
教学内容：书第20~22页例2和“想想做做”第1~6题、“你知道吗” 教学目标：
1、使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。
2、使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；
能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。
3、使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培养对数学的情感。
教学重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置 教学难点：理解从现实空间到平面图的转化 教学准备：学校学区内的地图 教学过程：
一、情境导入。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1、认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题
吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）
学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、反馈完善。
1、“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3、“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）你还能提出其他问题吗？
4、“想想做做”第4题。出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5、“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走 电梯？）
提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。）
讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。四 全课总结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？
教学反思
课题：认识方向（东北、西北、东南、西南）第3课时
教学内容：书第23~25页例3和“想想做做”第1~5题、“动手做” 教学目标：
1、使学生联系已有基础和生活经验认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系；
能用这四个方向描述物体所在的方位。
2、使学生经历借助现实情境认识方向的活动，体会新旧知识间的联系，积累利用已有知识与认识学习数学的经验；
体会生活空间和不同方向间的联系，进一步发展空间观念。
3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，在主动探究、思考、交流中获得学好数学的自信心；
感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。教学重点：认识东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点：认识东北、西北、东南、西南四个方向 教学准备：每人一张正方形纸 教学过程：
上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。
一、先学探究：
老师知道一个成语：四面八方。
你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）
出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。
绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。
“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教学例题
（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）
谁还会说一说的？
也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。
（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面
（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？
指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）
在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
三、反馈完善：
1、“想想做做”第2题
在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东面；
看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；
看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）
这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。
介绍一些有关指南针的小知识。
小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。
2、“想想做做”第3题
讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。
生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。
3、“想想做做”第4题
讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？
（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？指名答。
这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植 的地方吗？
师：橘子园在水库的南面；
葡萄园在水库的东面；
樱桃园在水库的东南面；
西南面是苹果园；
水库的西面是山楂园；
桃园在水库的北面；
水库的西北面是西瓜园。
梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？
指名答。
4、“想想做做”第5题
谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。集体交流。
5、动手做
认识生活中的八个方向
我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？
请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向，指一指。
师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。
四、全课总结：
今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？
五、课堂作业
教学反思
课题：测定方向 第4课时
教学内容：书第26~27页 教学目标：
1、使学生经历观察场景和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。
2、使学生通过实践活动体验用指南针或方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。
3、使学生在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；
增强小组合作、互相协作的意识，初步形成与他人合作、协调的态度。教学重点：在现实环境里用指南针（方向板）测定方向 教学难点：在现实环境里用指南针（方向板）测定方向 教学准备：方向板或指南针 教学过程：
一、情境导入：
提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
揭示课题：测定方向
二、思索探究，交流共享：
辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？ 出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。
以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？
这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？
生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。）
你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
三、反馈完善：
在校园里定方向
平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？ 师说要求：
请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。回班，整理表格。
汇报测定结果，大家给予评价。
四、全课总结：
请学生说一说测定方向的体会。
教学反思
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