据调查，体育舞蹈课程一直是最受大学生喜欢的项目之一,由于近几年高校生源的逐渐扩大,高校体育舞蹈课普及面临着相当大的压力。在此背景下，本研究在独立学院的体育课程中，针对体育舞蹈选项课的教学内容，实施微格下面是小编为大家整理的大班舞蹈教案【五篇】（全文）,供大家参考。
大班舞蹈教案范文第1篇
关键词：微格教学；
独立学院；
体育舞蹈；
实验研究
1. 研究目的和意义
据调查，体育舞蹈课程一直是最受大学生喜欢的项目之一,由于近几年高校生源的逐渐扩大,高校体育舞蹈课普及面临着相当大的压力。在此背景下，本研究在独立学院的体育课程中，针对体育舞蹈选项课的教学内容，实施微格教学的实验方式，进行全面、系统的梳理分析，以探索出更有利于独立学院体育课程教学的教学模式。
实验采用试教前的学习和研究（按照学生情况先摸底后同质分组）—确定训练技能和编写教案—教师讲解动作示范—微格教学实践（微型课堂多媒体摄录；
角色扮演教师指导学生练习；
准确记录）—信息反馈评价（重放录像；
自我分析；
讨论评价）—调整问题纠正练习修改教案—再次摄录分析效果—记录数据整理材料。
通过16周的教学时间和普通教学班（只是单一教师讲解示范，学生异质分组自主练习，教师集中讲评）的数据材料进行对比，找出微格同质分组教学的优势及不足，总结微格同质分组教学的实验方法对于独立学院体育选项课体育舞蹈技术教学发展的作用及影响，旨在从中探讨独立学院体育选项课体育舞蹈技术教学的发展趋势，针对问题解决问题，为独立学院体育选项的各项课程技术教学提供理论依据和指导性建议。
2. 研究对象与方法
2.1 研究对象
以“微格教学"教学方法为研究对象，将北京化工大学北方学院2010级体育舞蹈选项课2个教学班的共60名学生作为实验对象，其中分为两个实验班和两个对照班，两个实验班每班15人，分成三组，每组5人；
两个对照班每班15人，分成三组，每组5人。确立实验组与对照组，研究“微格教学”在独立学院公共体育课选项课项目中的有效实施的可能性。
2.2 研究方法
本文采用理论研究与实践结合的方式，采用文献资料法、教学实验法、问卷调查访问法、数理统计法等方法。
3. 微格教学技能使用的内涵
本文主要研究五项基本教学技能。研究前期，通过调查相关资料以及了解3位体育舞蹈专家在多年体育舞蹈教学中的一些经验，初步选定了体育舞蹈选项课学生特定的多项教学技能，这些教学技能体现了体育舞蹈项目教学能力的基础素质。
随后展开在专家问卷调查结果中对各项教学技能指标的重要程度进行数理统计分析，进一步选出五项得分最高的项目作为体育舞蹈选项课学生特定的基本教学技能，它们分别是：教学组织技能、讲解示范技能、教案编写技能、教学方法选择技能、知识运用反馈技能。
4. 体育舞蹈微格教学实验程序
微格教学实验具体操作程序如下：
(l)首先进行理论依据指导。在实施微格体育舞蹈教学过程中，先要组织实验组的学生对有关微格教学的理论知识进行学习，以提高学生的认识。
(2)其次是教师在进行教学技能培训之前，一定为学生提供一堂运用特定教学技能的体育舞蹈示范课，提供示范并分解说明，要让学生知道自己在体育舞蹈教学实验中的位置，明确自己应该做什么、怎样做。
(3)实验组的学生要根据教师的学期教学计划，每人编写提交按微格实验教学设计的教案，教案中要体现出教学技能的具体行为要求，并体现出特定的体育舞蹈选项课学生的特点。
(4)随后实验组的学生按设计教案中安排的教学方法，在实验课中进行教学技能培养。在换位试教的过程中，通过摄像机将授课学生的教学情况全程拍摄下来。
(5)学生教学后，教师安排教学研讨课程，要求实验组学生和对照组学生角色的体育舞蹈专选学生一起观摩视频录像资料，分析微格教学实验中学生的教学情况。
(6)最后，实验学生要根据教师的指导意见，结合录像信息和同学们的反映，进行自我反馈理解，并调整修改教案，重新计划或组织同一堂试教课，然后再反馈评价，形成一个“计划试课—试教记录—反馈评价—再次计划准备—再试课调整—再反馈评价的微格教学周期，循环往复，直至对这一教学技能的掌握达到期待的水平”为止。
5.教学实验结果与分析
本文通过三位同组专家对教学技能评价单在教学实验前与教学试验后的对照，对学生的教学技能进综合评价；
运用数理统计法，对实验后教学技能评价单进行测算统计后，得到以下实验结果(如图1)。
图1 体育舞蹈选项课实验组学生五项教学技能成绩的变化
从上图表中的数值我们不难看出，学生通过参与微格教学实验以后，于原先相比五项教学技能都有不同幅度的上升。这表明了，在体育舞蹈选项课中引入微格教学对学生的教学技能进行训练有很大帮助。
在微格教学实验中模拟的教学实践过程，更多的让学生体验教学，感受课堂。介于这个平台之上，引导学生体会在实践过程中作为课堂的主体，这样便可以教学生根据不足提出改进意见和有效解决的办法，帮助学生自我提升。
实验证明，通过微格教学，不仅对学生加强了责任感；
而且对课的重点和难点掌控也很到位，学生的听课能力和听课技巧也随之改变。真正实现普及以学生为本，营造生动、活泼、有意义的体育课教学氛围，使学生通过体育课学习，真正掌握运动技能，自我培养良好的健身习惯。
参考文献：
大班舞蹈教案范文第2篇
早在2001年，少儿舞蹈就已被列入教育部颁布的《国家艺术教育标准》中，作为素质教育不可缺少的重要组成部分，人们对“美育”教育的重视度日益提高。少儿舞蹈以其独有的优势性和不可替代性，吸收了广大人们的注意。加上当今社会的发展，人们物质生活充裕，也让更多的孩子与家庭有条件去参加舞蹈培训。越来越多的家长开始意识到了特长较教育对学习和未来升学，以及孩子个人发展的重要性，纷纷将孩子送入各种舞蹈培训班。当然少儿舞蹈的教育价值远远不止于此，它对多元智能的发展有着十分积极的贡献。下面本文主要将其教学方法、和对当今少儿舞蹈培训市场进行分析。
一、少儿舞蹈的教学方法探索
少儿舞蹈作为一门特殊课程，在教授过程中，决不能是主观随意的形式，需要正确的教学方法和理念，给不同年龄和程度的孩子制定不同的学习方案，才能让孩子们获得较好的上课效果。而“少儿舞蹈培训的持续性及全面发展应从幼儿启蒙教育时期就逐步推进、打好基础，根据每个学生的实际情况，因人而异，制度出适合学生身心发展的教学大纲。”[1]
（一）因材施教
不同年龄段的孩子有着不同的心理特征，因此我们需要根据不同年龄段的小孩设置不同教学目的和教学内容。比如接受启蒙舞蹈培训的孩子，他们的年龄都大约是在3到6岁之间，对她们的要求应该在于让他们对舞蹈有个初步的认识，不必要求她们的舞蹈动作是否准确到位。让她们喜欢跳舞，培养这一爱好才是最重要的。在建立了兴趣的基础上，然后再对她们进行适当的软度开度训练，就是压腿、压腰等训练。当然有些孩子因不能承受相应的疼痛，会哭闹，这时候就万万不能强制。这样会削减孩子们学习舞蹈的兴趣和积极性。
当过了启蒙期，就开始进入了少儿期。这一时期的孩子因有了启蒙时期的基础，对舞蹈有了一定的爱好和认识。因此，这时期舞蹈的教学需要有不一样的教学目的，首先应该加强舞蹈基本功的训练，也就是舞蹈动作的规范性和基训课的训练。此外，还需要重视少儿舞蹈表现力的训练，有些孩子基本功很好，集训课也上的很好。但是一旦表情起来表情木讷、动作死板、眼神空洞。如何让基本功和舞蹈表现力二者能够同时得到训练和发展？这就需要开设专门的民族民间舞蹈的组合训练，培养孩子们的舞蹈表现力，将基训课循序渐进的引入，给孩子们动作的规范标准。
少儿舞蹈教学的过程得靠一步一步踏实走过来，循序渐进。从兴趣的培养到舞蹈的全面发展，从启蒙教育到少儿教育，哪一个年龄段哪一个环节都不可松懈。只有脚踏实地的训练，今后才能走向更高的目标。而整个舞蹈教学过程，需要舞蹈老师根据教学计划或方案，确立明确的培养目标。绝不能把舞蹈教学的过程当做是一个机械的重复，这是一种有目的、计划、步骤的教学活动。
（二）正确引导
除了对不同年龄段的孩子要有不同的教学方法，在教学过程中，把握主导的教学思想，注意培养孩子的对舞蹈情感特征和情感基调的理解，也是需要一定的方法和创新。即便是同一年龄段的孩子，也会因为家庭环境的不同，性格有差异，有的孩子活泼好动、感情外露，有的则不善言辞，感情内敛。所以在教学过程中，首先需要调动孩子的积极性，用新颖而富有启发性的导语来吸引孩子们的注意力。比如在教一首新的舞蹈时，可以把这首舞蹈所表达的内容和情景给孩子们，比如《小花猫》这一舞蹈时，可以画出猫咪的样子，引导孩子们思考，生活中的小花猫是什么样子的呀？这样就能引发孩子们对小花猫的模仿，由画面导入舞蹈，更快的学习和理解舞蹈内容。又比如《走入内蒙古》这一舞蹈时，给孩子们看一内蒙古辽阔草原的秀美照片，告诉孩子们这一舞蹈就是通过对内蒙古风光赞美抒发对祖国的热爱。这样就能调动孩子们的积极性。
其次，舞蹈作为一门艺术，来源于生活，却又高于生活。所以在教学过程中，应该培养孩子们对生活的观察力，对生活中美好事物的赞美之情，发挥她们的想象力和创造力。舞蹈中很有多动作都是抽想的概括，就这需要通过音乐、动作去结合平日的生活经验，去认识去补充，从而用自己的理解和想象，用肢体去表现。比如在看到草丛里的轻轻绿草和艳丽花朵时，可以启发她们，这就像大自然的孩子们，花朵像小仙女在翩翩起舞，草儿像小弟弟等待着春雨的滋润，渐渐露出嫩芽，一切的生命都在伴随着大自然的召唤渐渐苏醒等等。这样一来，在排练与春天相关的舞蹈时，比如《春之歌》，孩子们就会发挥她们的想象力，描绘出她们心中绚烂的春天，在春天的花园里，在悠扬的歌声中，孩子们欢快的跳着舞蹈，一切都是多么快乐的事呀！这都说明，在实际教学活动中，如果能充分的调动孩子们的情感和积极性，这样把乏味的基训和传授知识，要有趣的多，孩子们也能够更好的理解和掌握。
除了上述两方面，还有很多教学方法和规律可以深挖，这需要在今后的工作中，不断的总结的规律不断的思索。要提高少儿舞蹈教学的效率和质量，最关键的是需要在教学方法上多下功夫。
二、对现今少儿舞蹈培训市场的分析
如今，少儿舞蹈培训得到了迅速发展，儿童学习舞蹈成为了一种时尚。这是因为人们物质生活的提高，为少儿舞蹈培训提高了物质基础，加上孩子们生性活泼，喜欢蹦蹦跳跳，学习舞蹈可以释放她们的天性，最主要的是现代社会竞争激励，许多家长试图让孩子学习舞蹈增加她们特长，能让今后有更多的条件寻找发展道路。
一旦少儿舞蹈培训进入了市场，变得商业化，就不可避免的存在许多问题。比如：
（一）办班硬件设施差，缺少规范
不少私人少儿舞蹈培训教育随意办班，甚至租别人的比较差的房子，或则是利用寒暑假孩子们放假期间，临时占用某些教室，有些县级的舞蹈班，条件更为简陋。这样的硬件环境，缺少必要的教学设施，办班也极其不规范。甚至在有些地方出现了谁都可以办班，租一条件差的房子，挂一广告，就可以招生了。这种混乱的状态，不仅大大的降低了舞蹈教学培训的质量，影响了孩子们的学习效果，甚至还会带来消极影响，人们对舞蹈培训办班的不信任。面对这种情况，各地方文化部门和教育部分应该引起重视，将少儿舞蹈培训办班规范化，严格化，加强管理，对不具备条件者，要坚决制止停办。而对符合办班条件者，应给与支持和鼓励。
（二）师资缺乏，没有保障
在一些大城市的舞蹈培训机构，可能会有一些受过专业训练的老师，但是不可忽视的是，在一些小城镇，多数教师的不具备良好的专业素养。有的培训机构，虽然打着名人的招牌和幌子，但实际真正进行教学的老师，还是缺少规范的专业基本功。还有的虽然是演员，个人的表现能力很好，但是他们不懂的儿童心理，不懂得因材施教。甚至有些老师是中专生，仅凭学到的一些舞蹈节目和个人爱好，这点有限的能力是远远不够胜任少儿舞蹈教学和培训的。师资力量是一个培训班的核心，试问，如果老师的水平达不到，那孩子们又怎么能真正学到东西呢？因此，对舞蹈老师需要经过一定的考核，通过了才能持证上岗，对通过的舞蹈老师，提高待遇，安排交流教学学习经验。
（三）教学系统杂乱，教材不统一
现在许多的舞蹈培训班，都是私人创立，缺少统一的管理。这些培训班大多都是自主管理，很多创立的私人甚至自己都不是学艺术学舞蹈出身，对少儿舞蹈培训这块并不了解，只是一味的扩大招生，把经济利益摆在第一位。因此，他们不会在教学方面花太多精力，所以，各种五花八门的教材，一班一式的情况，屡见不鲜。再加上很多舞蹈班属于假期和季节性办班，教学上也缺乏连贯性，因此，教学的成果可想而知。
少儿舞蹈培训的办班作为当代艺术市场普及性的行为，它是时代的产物。虽然它积极的社会价值被人们肯定，但是它出现的一些弊端应该加之管制和制止，才能让少儿舞蹈培训得到良性的发展，发挥其更大的潜力和价值。这需要各部门、社会各界加以共同努力。
结语
大班舞蹈教案范文第3篇
关键词：舞蹈 积极性 学前教育
国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，对构建现代职业教育体系提出了明确的目标要求：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”这充分说明了国家对发展职业教育的决心，也促使更多的初中毕业生选择职业教育。与此同时新的问题也不断涌现出来，如选择学前教育专业的学生身体条件不一，在学习舞蹈课程时往往感觉力不从心，学习积极性不够。笔者从事学前教育专业舞蹈教学已有五年，在此总结一些提高学生学习舞蹈积极性的举措。
一、因材施教
笔者认为，教学的首要任务是了解教学的对象，根据教学对象的知识储备情况、身体条件、舞蹈基础确定教学内容。中职学校学前教育专业的学生并非舞蹈院校的学生，与高等院校舞蹈专业学生相比存在着身体条件差、底子薄、心理素质差、班级人数多等问题。故中职学校学前教育专业舞蹈教学过程不能照搬舞蹈院校的教学模式。笔者所教班级人数为50人左右，在教学过程中往往很难做到统一。笔者根据实际情况降低教学难度，先从单一动作，再到复合型动作进行分层次教学。因材施教大大提高了学生的学习积极性，提高了教学质量，从而实现舞蹈的美育价值。
二、教学方法多样化
舞蹈较其他学科相比是一门比较特殊的专业，学习过程枯燥乏味，尤其中职学校学前教育专业的学生又处在学习舞蹈的入门阶段，长时间的基本功训练单调而乏味，让人承受着身体上的痛苦，导致学生兴趣日益消减，常常萌生厌学甚至放弃的念头。因此采取多种教学方法交替进行显得尤为重要。笔者在教学过程中采取了视频教学法、游戏教学法、任务驱动法、案例分析法、说唱跳结合法进行教学，取得了良好的效果，提高了学生学习舞蹈的积极性。
三、提供观摩学习的机会
中职学前教育专业的学生舞台表演的机会不多，舞台经验欠缺，因此，带领他们观看相关的舞蹈表演非常重要。观摩可以激发学生表演的欲望，增强学生的自信心，对今后学习舞蹈具有较大的促进作用。例如笔者曾带一个班观看河源市举办的中央御府杯舞蹈大赛。比赛结束后，学生纷纷表示节目很美、视觉效果好、表演过程中很有感情、想参加类似比赛等。潜移默化中，学生学会了如何欣赏舞蹈、评价舞蹈、通过舞蹈表达情感。笔者惊奇地发现，参加观摩的班级与未参加观摩的班级相比，学生学习的主动性、领悟性、自觉性明显要高。故为学生提供相关观摩机会是提高学生学习舞蹈积极性的重要举措之一。
四、提供表演舞台，进一步增强自信
观摩可以让学生更好地认识舞蹈和热爱舞蹈，提高学生上台表演的欲望。为了站稳讲台兼顾舞台，为学生提供上台表演的机会是必不可少的。学前教育专业的学生毕业后的岗位是对接幼儿园，因此，利用上台表演塑造其气质丰富舞台经验是十分重要的。笔者借助各种平台让学生施展才华，不断成长，如以赛促教，利用河源市每一年举办一次的全市幼师技能大赛，促进学生学习积极性，借助五四晚会、元旦晚会、社团表演、送戏下乡等多元化平台为学生搭建成长通道。
五、增设实习环节
目前很多中职学校开设了学前教育专业，但很多学校没有开设实习。实习是幼师学生学习生活中最重要的一个实践环节，也是学校教学内容的一个重要组成部分。学生可以通过实习的平台近距离接触到今后教学的对象，也能更清晰地明确在今后工作中哪些技能是必不可少的。如弹唱跳说是幼儿园每日课程中最常用的，学生通过实习直观地察觉到这些技能的重要性，从而从被动学习变为主动学习，大大提高了学生学习舞蹈的积极性。
大班舞蹈教案范文第4篇
[关键词]形体训练课 师范生素质 实验研究
形体训练课是艺术教育的一个重要组成部分。通过形体训练可以使学生对身体运动的方位、要领及各种身体姿态等一般规律有初步了解，进一步增强学生的协调感和肢体表现力，丰富学生的肢体语言。在师范教学中，通过加强形体训练，可以对提高师范生的综合素质产生积极的作用。为此，我们进行了“利用形体训练课，提高师范生素质”的研究。
一、实验研究的目的
根据学生的年龄、生理与心理特点，遵循教育规律，引进现代教育的研究成果，按照素质教育精神，在实验班进行“利用形体训练课，提高师范生素质”的全面发展教育，使学生除了具备德、智、体、美、劳诸方面的素质外，还具有设定的舞蹈方面的各层素质，确保学生素质得到全面和谐的发展。
二、实验研究的过程
为了使假设变为现实，我们选择了2003级学生作为实验对象，在6个平行班中抽出两个各方面都比较接近的班级作为对照班进行实验。同时我们还制定了科学的目标、计划，选择了科学的研究方法，注重了实验过程的控制，实行了严格的课题运行管理。
（一）明确一个目标
我们的实验研究以艺术活动为载体，以形体课为手段，以培养德、智、体、美、劳全面发展人才，创建班级艺术特色，全面实施素质教育为总目标。
通过开设形体训练课陶冶学生的情操，使学生在训练中掌握舞蹈技能，形成专长，创建实验班的舞蹈特色，使实验班整体成为一个舞蹈队。同时，注重培养学生的特长，做到人人会表演、个个在舞蹈、欣赏上有明显提高。
以上目标，我们分成初、中、高三个阶段逐一实施达成。
（二）抓住两个渠道
第一，优化课堂教学。改革传统的教师示范，学生跟舞的教法，将“看”“动”“悟”“演”有机结合。一方面使学生在课堂上学好理论知识，为形体训练奠定基础，另一方面使学生的身心在声情并茂、生动活泼的课堂中得到愉悦和发展。
第二，强化形体训练活动，按照家长的意愿和学生的兴趣，因材施教。训练力求“三有”“三定”，即训练有计划，有内容，有记录；
训练定人员，定时间，定场地。
（三）注重三个结合
1．课堂教学与课外训练相结合。以形体训练课堂教学为基础，以课外艺术活动为拓展，通过课内外有机结合，使课内知识技能在活动训练中得以巩固和强化；
课外的技能训练又能给课内掌握的知识以完善，让学生舞蹈方面的能力与素质在全面发展中起到促进作用。
2．面向全体学生与培养艺术尖子相结合。艺术教育要面向全体，这是素质教育的本质属性与要求。在实验中，我们注重面向全体，让每一个学生都享受艺术的美，使每一个学生都能会演会跳，会创作舞蹈。在此基础上，发现艺术苗子培养艺术尖子，以点带面，全面提高了整个实验班级的艺术水平。
3．培养学生的艺术专长与促进全面发展相结合。实验研究旨在以训练形体为核心，促进学生全面发展。所以，在实验方案中，我们进一步明确了研究内容并由此层层开掘，不断细化。重点研究内容有：①形体训练与舞蹈能力的形成；
②形体训练与美育的关系；
③形体训练与德育的关系；
④形体训练与学生智力发展的关系；
⑤形体训练与学生创新能力的培养。这些内容在形体训练实验中细化为一个个子课题，使培养艺术专长与促进学生全面发展得到充分的结合，相辅相成，互相促进。
（四）加强四项管理
该实验是一项复杂的，艰巨的创造性的工作。在整个实验周期内，我们利用加强管理来提高研究的效率和质量。
1．加强组织制度的管理。为确保实验的顺利实施，我们设立了专家咨询组，实验领导小组，实验研究小组。实行责任人负责制。实验教师——子课题主持人——课题主持人责任到人，层层负责。另外，还制定了《实验组例会制度》《实验组学习研究制度》《实验研究公约》等，加大了管理力度。全体实验人员在实验中分工合作，合力攻坚，确保了实验研究的开展，提高了研究的成效。
2．加强规范操作管理。整个实验研究，从实验方案的申报到开题论证；
从实验样本和对照样本的确定到样本的前测；
从目标、计划的制订到研究方法的选择；
从分阶段的研究实践到实验总结，所有实验活动都要进行规范操作，提高了实验的真实度和有效度。
3．加强研究过程的管理。实验领导小组十分注重对实验过程的控制与管理。实验组成员及时记载“实验班日记”“实验周记”以及个案情况，及时调整实验方法，尽量减少无关变量对实验效度的影响。
4．加强实验资料的管理。实验研究组指定了专人收集整理资料。各项检测、研究记录、实验随笔、研究论文、获奖证书、音像资料等收集较为齐全，质量较高。
三、实验研究的成效
1．班级舞蹈特色基本形成
通过两年的实验，实验班的学生无论是理论知识还是对舞蹈的理解，对节奏的把握，对舞蹈的感悟、想象以及表现都明显超过对照班，实验班学生人人都能进行独立的舞蹈表演，实验班就是一个舞蹈队，在校内外组织的各项文体活动中都取得了良好的成绩。
2．学生得到了全面和谐的发展
实验班级以舞蹈活动为突破口，全面实施素质教育，创造了和谐、愉快的班级教育氛围。为学生搭建了施展艺术才华的舞台，让学生在发现美，感受美、鉴赏美、创造美的过程中，获取真知，培养真情，学做真人，实现了真、善、美的统一。学生得到了全面和谐的发展。同学们不仅掌握了一项以上的艺术技能和专长，而且在艺术学习中锻炼了意志，发展了智力，激发了创造力，提高了自信心。这些心理品质还有效地向其他的学科迁移，促进了各科学习成绩的全面提高。
四、结论与建议
大班舞蹈教案范文第5篇
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难忘的回忆，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，方案如下：
一、活动目的 ：
1、通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;
2、使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
二、活动主题：
活动主题：学会合作、展示才能、放飞梦想
三、活动准备 ：
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月30前各班创设庆“六一”环境，布置“六一”主题画展，布置户外演出环境，悬挂庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。
2、以班为单位做好参加活动的准备：
(1)各班各排练一个表演节目和一个集体节目，亲子画展、户外创新活动;
(2)各班布置好各班的绘画主题和画卷。
3、由幼儿园准备活动奖品。
四、活动内容 ：
(一)活动倡议：
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：2013年5月30日---31日
3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。
4、办法：通过飞信向幼儿家长发出倡议引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
(二)系列活动 ：
本次“六一”儿童节活动以“幼儿体操”、“幼儿才艺展示”、 “户外小能人比赛”、“亲子绘画展”、“教师与家长才艺展示”等系列活动的形式来进行。
五、活动时间安排：
20**年5月30日分别进行两次节目彩排;5月31日上午举行庆“六一”活动
六、主要负责人 ：
总体策划：潘丽华
节目编排：各班教师
后勤保障：尹桂清、李家伦
场地布置：何孝娟、杨美萍、李家太
现场音响、摄像：慈炳全
主持人：
杨美萍、董春红
七、活动宣传：
目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。
时间：5月31日上午
媒介：电视、网络报道、本园家长。
方法：发电视、网络新闻通讯
八、附：幼儿园庆“六一”活动节目单
1、幼儿团体操表演
2、大合唱《庆六一》-----大班全体幼儿
3、幼儿舞蹈《兵娃娃》-----崔丽娜、董晨苏等部分幼儿
4、幼儿舞蹈《最炫民族风》-----大班幼儿
5、幼儿舞蹈《桃花朵朵开》-----中班全体幼儿
6、幼儿舞蹈《瘦身操》-----小班全体幼儿
7、幼儿时装模特表演《酷酷的我》-----夏雅婷、王梓冰等部分幼儿
8、教师舞蹈《唐古拉风》、《为祖国添彩》、广场舞等
9、家长广场舞
10、幼儿交谊舞-----夏雅婷、马梦凡
11、幼儿京剧表演-----董颂馨及爷爷
12、各班亲子绘画----大班《我心中的小学》、中班《绿色家园我的家》、小班《美好的世界》
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