小班游戏教案范文第1篇设计意图：幼儿思维游戏课程是以促进幼儿思维能力发展为目标，以幼儿操作性探索活动为基本形式的结构化的特色课程，《青蛙小姐的大笔小屋》这套游戏是语义认知类的游戏，目的是通过这套游戏发下面是小编为大家整理的小班游戏教案【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
小班游戏教案范文第1篇
设计意图：
幼儿思维游戏课程是以促进幼儿思维能力发展为目标，以幼儿操作性探索活动为基本形式的结构化的特色课程，《青蛙小姐的大笔小屋》这套游戏是语义认知类的游戏，目的是通过这套游戏发展幼儿对语音信息的理解能力，因此围绕青蛙小姐旅行的故事情境，我设计了这节《青蛙小姐旅行》游戏活动，让幼儿在理解语言指令“长短、粗细、位置”的基础上，辨别、选择符合要求的选项，从而发展幼儿对复杂语言信息的理解能力、观察能力、辨别能力和判断能力。
游戏目标：
1.培养幼儿动手操作、动脑思考的好习惯。
2.理解复杂语言信息，理解长短、粗细等关系。
2.大展板上分层摆放各种礼物、教师用练习册。
3.《春天在哪里》歌曲磁带、青蛙小姐头饰、录音机等。
游戏分析：重点是使幼儿能根据语言指令找到符合要求的选项；
难点是理解长短、粗细等复杂的语言信息。
游戏过程：
一、引入活动。
老师戴头饰扮演青蛙小姐带领幼儿随音乐进入游戏场地。
师：“春天来了，天气真好，我要背上我的旅行包去旅行，戴上旅行帽、太阳镜，还要带上我所有心爱的笔将旅途中美丽的景色画下来，哎呀，这么多的东西要准备，我有点儿忙不过来了，小朋友们来帮帮我好吗？” 二、引导幼儿观察20支纸笔和《旅行包》图卡。
师：“我的旅行包和笔在小朋友的操作盒里，大家比一比、看一看、摸一摸，这些笔是一样的吗？（长短、粗细不一样）旅行包一共有几层？上面的纽扣一样吗？（颜色不一样）” 三、幼儿操作：
“请小朋友帮我将心爱的笔放入旅行包里，为了方便拿取请你们一定要按我的要求放行吗？” 老师按照练习册三逐一提出指令，幼儿根据指令，选择合适的笔插入〈旅行包〉图卡指定的位置。
如：请找出三支不粗也不细、不长也不短的笔分别插入三个黄色纽扣的口袋里等等。
四、同伴之间互相交流操作结果。
五、游戏〈选礼物〉：
师：“谢谢大家帮我整理旅行包，在出发前，我还要去礼品店选一些礼品带上，旅途中还要去看望我的好朋友和汪汪，小朋友再帮我到螃蟹阿姨开的礼品店选些礼品好吗？” 教师按照练习册四逐一提出指令，幼儿根据指令在〈礼品店〉游戏图上找出相应的礼品，并在该礼品旁的空白处做上记号。
活动延伸：游戏〈送礼物〉 师：“为了感谢大家帮我做了这么多事情，我也想送给你们一件礼物，礼物都摆在我的礼物架上，你们想要一件什么礼物要说清楚它的特征和所处的位置，说对了我就将它送给你。” 幼儿说出礼物的不同特征及摆放位置，老师送礼物。
小班游戏教案范文第2篇
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的节日，下面给大家分享开展六一儿童节游园活动方案最新精选.欢迎阅读!
六一儿童节游园活动方案1
一、活动目标：共度快乐六一，增进亲子感情，促进家园共育。
二、活动组织：策划：__员：__勤：__影新闻：_
_三、活动时间：20_年6月1日(星期_)上午8：30—10：50
四、活动准备：
1、园部和各班布置节日环境，各班门口张贴个性化的游戏单。
2、每班准备两个游戏，正副班各负责一个。
3、每位幼儿一份六一礼物，游戏小奖品若干。
4、每位家长一张游戏卡，优胜奖券若干。
五、活动流程：
1、8：30—9：00家长凭接送卡入园内，到孩子所在班级签到、领游戏卡，班主任对孩子进行节日教育，可适当组织节目表演，向幼儿和家长介绍本次活动具体安排和游戏玩法。
2、9：00—10：30家长带孩子随意参加同年龄班级组织的游戏，每玩一个游戏后由组织游戏的教师盖小印章，不得重复玩一个游戏，优胜者发给奖券。家长凭奖券到保健室领取小奖品，凭游戏卡(必须六个游戏全部玩过)换小礼物。
3、10：30—10：50家长带孩子回班级，领取六一礼物。家长离园，原则上不带孩子。
六、活动项目：
(一)小班组
游戏一：袋鼠跳(地点：芽芽班外场地组织者：__
准备：场地上画有起点与终点的标志。
玩法：分4组进行游戏，家长将孩子抱在胸前，双脚并拢从起点跳跃至终点，先到者为胜。
规则：必须双脚并拢跳跃至终点，否则视为犯规，不计成绩。
游戏二：夹弹珠(地点：芽芽班组织者：__
准备：筷子、勺子、弹珠若干，碗若干。
玩法：分4组进行游戏，每个碗里放10个弹珠，家长用筷子夹，孩子用勺子舀，把弹珠从一个碗移动到另外一个碗里，先移完的为胜。
规则：以碗中弹珠数为准，掉落的不计入总数。
游戏三：亲子二人行(地点：苗苗班组织者：__
准备：场地上画好四个走道。
玩法：一位家长和一位幼儿参加活动，幼儿和家长分成四队，幼儿和家长面对面站好，幼儿的脚踩在家长的脚上，准备出发，游戏开始，家长带着幼儿向终点前进，最先到达终点的队为胜。
规则：幼儿的脚不许离开家长的脚。
游戏四：喂饼干(地点：苗苗班组织者：__
准备：在活动室内贴好横线、四只小动物箱子、四篮积塑。
玩法：一位幼儿和一位家长为一组，四组为一轮游戏。游戏时家长和幼儿站在线后，将积塑扔进前面的箱子里，在规定时间内哪组扔进箱子的积塑最多为胜。
规则：投积塑时家长和幼儿的脚不能超过横线，每次只能扔一个积塑。
游戏五：两人三足走(地点：果果班外场地组织者：__
准备：场地一块，绳子四根。
玩法：八人为一组，幼儿和家长并肩站着，家长左脚宝宝右脚搂绑住，听信号开始，谁先到终点获胜。
规则：游戏过程中，家长不能抱幼儿如有返回原地，重新游戏。
游戏六：抛球接球(地点：果果班外场地组织者：__
准备：海洋球、框子若干。
玩法：四家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，幼儿抛球，家长手持框子接球，时间为一分钟，球多获胜。
规则：掉在地上不能捡起来。
(二)中班组
游戏一：听音乐抢椅子(地点：朵朵班组织者：__
准备：三张大椅子
玩法：四个家庭为一组，家长抱着自己的孩子听音乐围着椅子走，音乐停止以最快的速度找一张椅子坐下，没有抢到的淘汰，抢到最后一张椅子的为胜!
规则：要求音乐停止后才能抢椅子坐下!
游戏二：树袋熊(地点：塑胶跑道南端组织者：__
准备：障碍物
玩法：四个家庭为一组，宝宝抱住家长，家长从起点以最快的速度绕过障碍物原路返回到起点，中途家长不得用手去抱住孩子，谁最快为胜!
规则：宝宝若不小心滑下来掉地，游戏终止。
游戏三：投沙包(地点：星星班组织者：__
准备：场地上画好若干格子，格子内分别写上数字，沙包若干个。
玩法：四个家庭为一组，家长和孩子各拿一个沙包依次投向有数字的格子内，最后以数字总和大的为胜。
规则：在规定的范围内家长和孩子投沙包，沙包定要在格子内才有效。
游戏四：推小车(地点：塑胶跑道北端组织者：__
准备：场地上画好四个走道。
玩法：四个家庭为一组，孩子用手撑住地面，家长用手握住孩子的两只脚提起来，孩子和家长一起向前进，先到达终点的一组为胜。
规则：起点和终点必要在规定的范围中。
游戏五：鸿运当头(地点：点点班组织者：__
准备：1-10的纸牌
玩法：同时四组家庭的两个成员共同在桌面上选择一张纸牌，把选择的两张纸牌的数字加起来，数字和的一组家庭为优胜。如果加起来数字一样，由孩子重新翻抓一张，直接决定大小即可。
游戏六：垒垒乐(地点：点点班组织者：__
准备：麻将牌若干
玩法：家长手拿10只麻将牌，孩子拿8只麻将牌，共同垒高，垒高的机会只有一次中途倒塌，游戏就结束，最终四组家庭中产生一组垒的的为优胜。
(三)大班组
游戏一：夹弹珠(地点：甜甜班组织者：__
准备：弹珠、筷子、碗各四双份。
玩法：一亲子为一组，四组同时进行夹弹珠，时间一分钟，以碗里的弹珠数量最多为胜。
游戏二：投海洋球(地点：甜甜班组织者：__
准备：海洋球若干、篮子四个
玩法：一亲子为一组，四组同时在规定距离内进行投接海洋球，自己确定投接者，时间一分钟，以篮子里的海洋球数量最多为胜。
游戏三：螃蟹夹球(地点：美美班组织者：__
准备：皮球8个，椅子4把。
玩法：家长与孩子面对面，手拉手，两人用身体夹球，身体迅速前进，到达前方之后绕过小椅子原路返还，最先到达终点的为胜利。
规则：在运球的过程中如果掉下来要重新从起点开始。
游戏四：俩人三足(地点：美美班组织者：__
准备：四条绳子。
玩法：由孩子和自己的家长将其中的一只脚捆绑在一起，并由四对进行同时比赛，先到终点的一对即为获胜。
规则：起点和终点必要要在规定的范围中
游戏五：运球走(地点：乐乐班组织者：__
准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖
玩法：一家庭为一组，四组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球板，托球跑到宝宝处将乒乓球用手放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点，时间为一分钟，运球数多为胜。
规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球，掉了捡起来继续游戏。
游戏六：巧叠火柴棒(地点：乐乐班组织者：__
准备：火柴棒若干、矿泉水空瓶4个(去掉盖子)
玩法：一家庭为一组，四组家庭同时游戏，每组一个空瓶，在瓶口上叠放火柴棒，时间为30秒，家长与幼儿叠放火柴棒累计多者为胜。
规则：每次只能取一根火柴棒，如有火柴棒落地，立即终止游戏。
六一儿童节游园活动方案2
一、活动目的
1、通过开展庆祝“六一”文艺活动，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
2、使家长在参观幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月29前各班创设庆“六一”环境，布置户外演出环境，张贴庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。
2、以班级为单位做好参加活动的准备
1)各班排练2---3个节目
2)各班做好活动前的环境布置
3)各班需提前为幼儿购买好服装。
3、5月上旬每班确定好节目内容，列好节目单，并根据节目内容定好主持稿，由小主持人配好主持词。
4、由幼儿园准备节日礼物。
三、活动内容
1、庆“六一”文艺表演。
2、幼儿园发送节日礼物。
四、活动方案
(一)活动内容
1、活动时间安排：2018年5月30日前分别进行两次节目彩排;5月31日下午举行庆“六一”活动(初定)
2、活动对象：本园每位教职工、幼儿及家长
3、活动地点：本园大操场
4、活动内容形式：舞蹈、独唱、歌表演、时装表演等
(二)活动主要流程
1、小主持人开场致词
2、园长主持讲话
3、文艺表演活动开始
4、给各位幼儿分发小礼物
(三)注意事项
1、活动当天，各班教师需提前做好幼儿更换服装及化妆准备。活动开始后需做好提前两个节目之前的准备工作。
2、活动中安排现场负责人负责现场秩序，照看好家长的车辆以及幼儿的安全。
提醒家长：
(1)请家长自觉坐在事先安排好的座位观看演出。
(2)请家长如需摄影或拍照，不要超越本园所规定的安全线，以免影响后面的观众。
(3)请家长维护好现场秩序，不要大声喧哗，并照看好自己的孩子。
(4)在接走幼儿后，需与带班老师打招呼。
(5)请家长、幼儿注意路上安全。
六一儿童节游园活动方案3
一、指导思想
“六一”是孩子们自己的节日，全体教育工作者都有义务帮助孩子们兴高采烈地欢度着，让那一张张笑脸，都充满着幸福和快乐.给校园在六一前后披上节日的盛装，宣造校园每一个角落都洋溢着节日的喜悦。通过丰富的活动增强幼儿在校感到自豪，感到值得自豪和幸福!
二、活动目的
通过游园活动，增强幼儿的竞争意识。让幼儿在实践活动中，体验校园的快乐，体验生活的乐趣。同时提高幼儿的鉴赏能力，实践动手能力。
三、活动地点
教室及学校操场。
四、活动要求
1、游园各节目规则统一公示于宣传栏上，以便学生能积极的参与游戏。
2、学生游园后所得奖励由责任教师发放。
3、活动前老师要向学生宣讲活动规则，并注意安全教育。活动结束后，班级要搞好卫生工作。
4、参加活动学生要自觉遵守活动场所秩序(排队、不大声喧哗、不追逐打闹等).
五、学生活动准则
1.参与活动需要按秩序排队，排队时不可喧哗、吵闹。
2.学生选择喜欢的活动参加。
3.活动中必须注意自身与他人安全。
4.在各个活动地点一切听从在场老师指挥。
5.活动之中不可乱丢垃圾，保持校园清洁。
六、游园活动游戏
1、方案一：画鼻子
画一张卡通画，图上没鼻子，幼儿蒙上眼睛，父母拿起画板，幼儿画鼻子，画准通过。
2、方案二：抛接球。
父母拿水桶，幼儿将皮球往桶里丢，丢进三个通过。
3、方案三：保龄球。
幼儿将球滚向堆叠好的罐子方向，全倒为通过。
4、方案四：盲人击鼓。
每人击一次，父母蒙上眼睛转三圈，幼儿带领父母击鼓，击中为通过。
大(二)班教师：__
六一儿童节游园活动方案4
一、指导思想：
“六一”儿童节是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，以“贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神”为指针，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿良好的文明礼仪品质。
二、活动目标：
通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
三、活动主题及口号：
主题：庆缤纷“六一”展幼儿风采
口号：“我能行，我努力，我真棒!”
四、活动安排：
1、活动时间：
5月28日早上9：00各班组织节目彩排;(9：00大班;9：50中班;10：40小班);
5月29号早上9：00全园组织彩排;
5月30日9：00节目正式演出。
2、活动地点：_镇中心幼儿园
3、参与人员：全园幼儿、家长、教师。
4、组长：
5、主持人：
6、安全工作：各班班主任、科任教师、门卫
7、医疗卫生：
8、音响设备：
9、后勤人员：
五、活动流程：
1、家长代表讲话
2、幼儿文艺汇演
3、园长总结讲话
六、活动准备：
1、布置富有欢庆气氛的六一演出环境
2、以班为单位作好参加活动的准备
3、幼儿园准备活动奖品和礼品。
4、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
七、活动方案及具体时间安排：
(一)、庆祝大会
1、入场9：00以前完成(各班按指定位置坐好，主持人开场白)
2、园长讲话及家长代表发言
(二)幼儿文艺汇演。
(1)目的：让幼儿在表演中感受节日的快乐，同时带给大家愉快地节日体验;培养幼儿大胆表达、表现的能力。
(2)要求：选材符合幼儿水平的体裁;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐良好。
六一儿童节游园活动方案5
活动目标：
1、通过活动的开展，让家长和孩子充分感受节日的气氛，培养孩子表演的才能，让孩子体验参与节目表演的快乐和自豪。
2、增强家园联系、社区合作、幼小衔接，形成共同教育的合力。
3、通过活动开展向家长、社会展示幼儿素质教育成果，塑造本园的良好形象，进一步深化本园的办园特色。
4、以家庭为单位，根据游戏规则，通过竞赛的形式参加各组游戏活动，以增强家长和幼儿之间的合作，体验节日的快乐。
活动时间：20_年5月31日上午(如遇雨天进行调整)
活动主题：“六一游园会”
活动地点：启明星操场、一楼教室
活动准备：
1、各班提前发放通知，请家长选择集体参加项目，各班教师做好运动会的报名、统计、练习等工作
2、游戏规则牌制作和器材准备：各项活动负责人
3、场地划分：各游戏负责人，活动前一周熟悉、准备
4、场地布置：全体教师
说明事项：
1、全园幼儿、教师当日统一穿园服。
2、遵守比赛规则，服从裁判决定。友谊第一，比赛第二。
3、活动当天各班教师管理好本班幼儿，通知组织好本班家长，注意安全，不在赛场内自由走动或奔跑。
4、不随意扔垃圾，保持比赛场地卫生，做文明人。
5、提前通知家长自备水、运动服、运动鞋等。
6、幼儿园保健医生准备急救药品。
活动流程：
1、主持人开场致辞
2、园长致辞
3、文艺汇演
4、家长带领幼儿参加亲子游戏活动
5、六一礼品抽奖
6、活动结束
小班游戏教案范文第3篇
关键词：游戏教学；
教学片段；
引入阶段
一、游戏教学的概念
“游戏教学”指以游戏的形式完成教学中的某一环节，让学生在生动活泼的气氛中学习知识，是一种全新且收效显著的教学 方式。
二、教学片段呈现与分析
片段一：游戏教学应用于学生当堂巩固知识点
学习图片获取，第二课时，授课班级初一（5）班，首先通过讲授法，学生学会用ACDSee看图软件，了解图片的像素值、格式、类型等重要属性后，我设计了“拼图游戏”，用以巩固学生前面所学的知识点。按四个组别，分别设计四个主题：天空战记、小樱、喜羊羊与灰太郎、火影忍者。
在讲解了前面的理论知识后，告诉学生，下面让我们“轻松一刻，玩一个小游戏”，学生打开ACDSee，根据前面学习的查看方式，根据画布色块提示，找出符合像素值的图片或者找出既定的类型。这里出现了有趣的现象，部分学生没有使用前面学习的ACDSee软件去查看图片的属性，而是用了Windows文件夹内，鼠标停留在图片上后形成的tips提示，又有部分学生用Windows文件夹内“详细信息”的查看方式，很快找出了图片的相关信息，我在随堂辅导的时候，不禁感叹：“这也很好啊！”
反思分析：
课后，经过反思，我修改了游戏教学，在纵向方面加深，将每个组别游戏教学分为初级、中级、高级三个等级，初级9个色块，中级16个色块，高级25个色块，每个等级中同样给出一些小提示，第二天，授课于初一（3）班，巡视时发现，“试图通过图片感知的方式组合图片”现象已经不存在了，色块数量越多，则难度越大，他们必须通过提示，找出像素值、格式的线索，然后才能顺利地完成拼图，教学过程井然有序。
片段二：游戏教学应用于教学引入阶段
在学习“第8单元：动画制作”的“第1节：动画基础知识”时，授课班级初二（5）班，教学重点是让学生从理论上了解动画制作的原理，我首先以一个“词语非主流释义竞赛”游戏引入，讲明游戏规则后，给出一组热门的词语，如“可爱”，可以理解为“可怜没人爱”；
“英雄”，可理解为“英国的狗熊”；
“贤惠”，可理解为“闲在家里什么都不会”……几个简短的词语释义后，引出“动画”，学生出现各种各样的理解，到此活跃了气氛，我适时地评出今天的词语释义最多的小组，全班同学鼓掌表扬，然后，我来总结动画的概念分类，接着播放不同类型的动画片段给学生欣赏，将课程推入一个高潮。
反思分析：
在引入动画概念时，我采用了颠覆传统的“词语非主流释义竞赛”方式导入，也就是单纯地从字面意思理解“动画”。过程十分简短。学生在这个阶段表现活跃，一个词语可以出现多种解释，发散学生思维，这实际上体现了一个思考“动画是什么”的过程。
从这两个案例中，我得到了如下的几点体会。
1.游戏教学必须切合教学目标，有明确的目的
游戏教学不可漫无目标，设计的游戏目的是让学生做什么，怎样做，都需要充分详细的考虑，比如案例一，在画布的个别色块标注像素值信息，其实是在引导学生往图像大小的表示方法这个知识点思考，给他们明确的思考方向。事实证明，虽然学生没有按照教材要求，使用ACDSee获取信息，但是他们通过自己已有的知识架构，也完成了这样一个任务。目标导向越明确，可操作性也就越强，达成率越高。
2.游戏教学要有新意，有启发性
选材时，在满足教学目标的同时，特别注意学生的喜好。案例一中，男同学对格斗类图片比较感兴趣，女同学对可爱的动漫类型感兴趣，所以我选择的图片主题设定为：天空战记、小樱、喜羊羊与灰太郎、火影忍者。案例二中，我从游戏的启发性方面，设计了词语释义，一些熟悉的用语“贤惠”“可爱”，学生贯知，并且能够接受这样一种思维模式，这正好为我提出“动画”埋下伏笔。思维的闪光点是不易获得的，能让学生将思维扩散开来，比之给出定义，读一读，看一看，更值得研究和推广。
3.游戏教学必备评价环节，给学生一个明确的结果，让他们 在情感态度价值观方面得到满足
案例一中，我以小组内完成拼图的数量作为小组获胜依据，奖励方式为：为获胜小组贴上红星，鼓掌欢迎。同时为使评价能保持长久的激励作用，定期累积统计红星情况，并评出表现出色小组。案例二中，词语释义，以小组答题最多作为依据，奖励方式为：评出优胜小组，其他同学为他们鼓掌欢迎。虽然，我觉得在奖励方式这块，我显得有些僵硬，还需要继续研究，但这样一个总评环节不可缺少，否则，学生会觉得莫名其妙，这个游戏是干什么的，我为什么要做这个游戏，在情感上，学生会出现无法认同的现象，作为游戏教学者必须避免出现这样的状况。
参考文献：
小班游戏教案范文第4篇
【关键词】户外 探索 幼儿 混龄游戏
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0077-01
户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充。户外混龄体育游戏需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现幼儿是活动的主人。晨间空气清新，幼儿从踏入幼儿园起，就能在充满生机的活动场地上与同伴们游戏、玩耍，开始一天的幼儿园生活，这对幼儿们来说是享受快乐一天的开始。在活动中锻炼身体，在互动中促进交往，在竞争中增强勇气。户外混龄体育游戏因为其独特的优势，被越来越多的幼教工作者尝试，我们在尝试和探索中一路走来，在体验中积累，在收获中反思。
一、合理规划场地，巧妙设定区域。
根据我园实际，我们将游戏场地主要锁定在教育楼前后两块集中的塑胶操场和东侧相连接的30米直跑道上，形成一个“］”字形活动区域。为力求师幼取放器械方便快捷，我园以基本动作作为划分区域的主要标准，分别创设了前操场的平衡区、钻爬区，后操场的跳跳区、投掷区，30米跑道自然而然成了走跑区。在划分设置活动区域时我们还考虑到活动性质的合理搭配，即既有活动量大的，也有活动量小的；
既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。通过上述搭配设置，使得各班教师对整个场地的布局做到心中有数。
二、精心策划方案，大胆设计游戏。
好的方案策划是游戏活动开展的基础，是游戏内容丰富而有价值的根本保证。为此我们成立了方案策划组，同时将策划点缩小，每个活动区域设立一个策划小组，每个小组由4名成员组成，明确一人为小组负责人，成员中有各年段的教师代表。方案策划分两步走：一是思考幼儿园器械存放区中现成的材料如何为这个区服务；
二是提出作为配套还需要提供哪些新的材料，这些新材料又怎样发挥它们的作用。三是形成相关区域的多个游戏方案，介绍游戏玩法。通过各个小组认真思考和交流形成最初方案的基础上，提交骨干教师组讨论和审核，最后将讨论修改和审核确定的方案汇总分发到各个班级，并由各小组负责人选取代表性游戏方案向全园教师讲解并做适当示范。这样让教师们全面了解园里为幼儿们提供的器械材料以及借助这些材料可以开展的游戏形式，进而让教师有目的地利用这些器材去组织和引导幼儿进行游戏。
三、多方提供材料，通力合作制作。
材料的质量和合理装配是安全开展游戏活动的重要保障。我们结合方案内容，各年段教师相互合作，一起进行制作。教师们在设计器材的时候应充分考虑幼儿们的年龄特点、兴趣爱好和混龄意图。如平衡区中，我们提供很多用易拉罐、奶粉罐包装制成的桩，小班的是低矮型、很多罐子组合在一起的承受面较大的桩，中大班则是相对高一些，接触面狭小些的桩，给予更多的挑战机会。又如在投掷区中，我们用布编织出几张网，网眼大小各异，教师可根据本不同年龄段幼儿情况引导其注意投掷的距离和选择好网眼的大小等等。其次，我们提供大量的辅助材料，鼓励幼儿进行各种创造性的游戏。如再以平衡区为例，有的幼儿平衡能力较强，单独走“梅花桩”对他来说没有挑战性，就可以提供沙包，孩子头顶沙包过“梅花桩”，增加一定难度。钻爬区中，有的幼儿钻爬技巧较好，教师就可以将绑在椅子两头的皮筋往下移，降低高度，指导孩子以匍匐爬前进，根据情况不断提高要求，让幼儿接收挑战。当然，教师还要充分思考：我们所提供的材料是否能够为幼儿的大带小（异龄交往）创造条件，例如我们考虑在走跑区中将结合绍兴民间古纤道拉小船的情境，设计用轮胎作为器械的“小小纤夫”的游戏，一人坐在“小船”上，一人边走边拉，便可以使大小年龄的孩子非常自然地共同投入到游戏活动中，并且体验到了异龄交往的快乐。
在材料制作准备的过程中，我们还充分发挥家长参与的积极性。从制作器械的废旧材料的收集到相关器材的制作，家长们都积极主动地参与。他们主动提供平衡区的各类罐头、钻爬区的大小纸板、投掷区的各色布块等，参与制作沙包、抛接器械、渔网等等。通过教师和家长的通力合作，我园游戏器械的制作原材料丰富多样，满足了各类活动开展的需求。
四、分组编班活动，逐步形成常规。
在场地、器械基本到位的情况下，我们开始了定时定班的游戏活动，开始了体育游戏活动的尝试。全园18个班级，采用“自主牵手”的方式形成了9对姐妹班；
按照区域场地的大小和班级数量，确定每天3对姐妹班进行游戏；
用“以大带小”、“以强带弱”的游戏方式保证时间和质量。游戏过程中贯穿背景音乐:从欢快的进场音乐、到游戏的轻松音乐,再到放松结束，给幼儿们创设良好的游戏氛围，让他们带着快乐、轻松的心情参与游戏。同时，教师预先告知家长本班每周游戏的时间，游戏当天在活动室门口用温馨提示告知家长游戏的地点，保证活动顺利开展。通过一段时间的运行，我们的混龄户外体育游戏活动形成了一定的规律。
五、创设游戏场景，注重灵活指导。
在游戏的开展过程中，我们注重游戏情境的创设。如平衡区的“为灾区送水”、钻爬区的“营救小白兔”、投掷区的“炸敌堡”……一系列游戏情境，大大激发了幼儿参与活动的积极性。同时，我们还将绍兴的本土、民间的因素融入其中，凸显绍兴特色。平衡游戏中的“小小绍兴桥” 、“运绍兴黄酒”，走跑区的“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等等，我们相应地配上了《水乡童谣》、《老酒谣》、《丢手绢》等针对性非常强的音乐，使幼儿们开心投入地游戏，充分体验到了“小绍兴”的快乐和满足。在尝试和体验各类户外体育游戏的过程当中，我们积极开展了展示和评比活动，并组织优秀的班级教师代表进行经验介绍。各年段还进行了反思与交流，谈收获、看问题。
从活动效果看，户外混龄体育游戏使幼儿的基本动作进一步得到了发展，极具挑战性的器械锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，提高了抗挫折的能力；
打破班级、年龄为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作快乐、帮助同伴、乐于助人等优良品质均得到了不同程度的发展。从教师层面看，指导混龄活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要；
教师组织的时间少了，观察、指导的时间多了，要求教师加强对于“应该观察什么、怎样观察、如何分析、怎样指导”等内容的思考，对促进教师随机指导等能力的提高起到了推动作用。在看到成效的同时，我们也在思考：户外活动受季节的影响较大，应有适宜不同季节的材料及活动设置，从而做到一年四季活动不断，体育游戏效果不减。下一步我们将继续探索、丰富、完善户外混龄体育游戏的内容、组织与指导，不断促进全体幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读.江苏教育出版社，2002.9
[2]任伟编：《睿智运动》中国劳动社会保障出版社，2007.3
小班游戏教案范文第5篇
摘 要：自主性游戏，可以使幼儿自由地进行沟通和交流，获得满足感和愉悦感。教师应结合幼儿个性特点及教学实际，研究如何合理制定游戏规则的指导策略，以确保自主性游戏的顺利进行，确保自主性游戏预期教育目标的实现。教师要对游戏自主性和规则性有正确认识，游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动的前提，要把握年龄段特征制定游戏规则，运用材料引领游戏规则，根据幼儿个体差异性制定游戏规则。
关键词：幼儿；
自主性游戏；
游戏规则；
制定；
教育目标
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0070-02
教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》认为，幼儿园每天都应该根据幼儿的需求来选择和开展各种类型的游戏，引导幼儿自主参与游戏。在一定游戏环境下，幼儿根据自身需求来选择和参与游戏，这体现出以人为本的教育理念。通过参与自主性游戏，幼儿可以自由进行沟通和交流，获得满足感和愉悦感。然而，在幼儿园里，规则意识渗透到幼儿游戏中时，通常是以教师说“这样不行”“那样不可以”的方式来体现，这不仅难以让幼儿通过游戏获得快乐，还约束了幼儿的自主游戏意识，束缚了幼儿的思维。于是，很多教师陷入困惑：游戏中究竟需不需要规则？如何在幼儿游戏中合理制定规则？文章对此展开探索和研究。
一、教师对游戏自主性和规则性的正确认识
教师在幼儿游戏中扮演着十分重要的角色，教师不仅要做好游戏的指导和监督工作，还应该针对游戏中出现的新问题不断调整和完善游戏规则。所以，教师应该对自主性游戏和游戏规则有科学全面的认识。
1. 自主性游戏既不是“放羊式”，也不是“导演式”，而是有其自身特点
自主性游戏的核心，是幼儿在游戏中的自主选择。它有两个典型特点：其一，与纯自然情境游戏（无成人干预）相比，自主性游戏在不妨碍幼儿自主游戏的基础上，增加了教育因素，即发挥教师潜在的教育功能，增加了活动中不断生成新的教育因素的机会，从而促进愉悦性与教育性的统一。其二，与教师主导游戏相比，自主性游戏具有如下特点：归还了幼儿被“善意”剥夺的自由选择的权利，强调尊重、发展幼儿的主体性；
教师在各游戏环节中没有对幼儿进行明显的干预，而是深入游戏，让自己成为游戏的重要组成部分；
强调生成性，淡化预设性。
2. 游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动的前提
游戏设计和组织者为了确保游戏的顺利开展而提出的游戏行为的标准，就称为游戏规则。游戏设计和组织者需具有大局意识，可根据不同类型的游戏选择不同的游戏规则，甚至开发出新的游戏规则，根据自己的经验和认识水平来指导幼儿进行游戏。首先，幼儿在游戏过程中应遵守游戏规则，这样才能确保游戏的顺利进行，才能确保幼儿全身心地投入游戏中。其次，幼儿只有遵守游蚬嬖颍才能不断提高认知水平和实践能力，才能在游戏中不断成长和进步。
二、在自主性游戏中合理制定游戏规则的策略
1. 把握年龄段特征制定游戏规则
案例一：将同样的积木分别放在小一班、中一班、大一班三个不同年龄段的幼儿面前，游戏规则是在不破坏玩具的情况下在指定地点进行自主游戏。玩积木时，三个班级的幼儿表现出来的状态完全不同：小一班幼儿很兴奋，一位小朋友为了玩得不受阻碍，不一会儿就拿着横条积木走出指定范围自己搭建小房子，当其他幼儿找他一起玩耍时，他又去寻找其他积木。还有很多小朋友抛扔积木、踩踢积木或不玩积木而去玩其他游戏。中一班的一些幼儿对于自己要拼搭什么虽不是很清楚，但能根据材料的形状、颜色等特点拼搭出一些作品，有些幼儿偶尔会超出指定区域，还有积木散落一地、幼儿随意踢踏积木等现象出现。大一班幼儿的整体建构能力及规则意识较强，在拼搭过程中，大部分幼儿能做到合作分工，当有小朋友超出指定区域时，旁边的小朋友会提醒他。当一个组的幼儿完成一个拼搭作品时，他们会很兴奋地要求老师去观看并拍照。游戏结束之后，幼儿们会有意识地将积木整理、归放到指定区域。
通过上面案例可以看出，小、中、大班幼儿对游戏规则的理解与执行情况各不相同。要想让幼儿正确理解游戏规则并学会执行规则，关键在于让幼儿明白什么是规则和遵守规则的重要性。因此，教师制定游戏规则时要充分考虑幼儿的年龄段和认识水平。首先，小班幼儿的游戏多以想象和模仿居多，因而游戏的规则意识较模糊，不易理解游戏规则且易忘。对此，教师可让小班与中大班一起游戏――“以大带小，以小学大”，让小班幼儿切身感受游戏的规则。另外，还可以采取图标暗示法，把游戏规则画成有趣的图画，如在建构区画上相应的图标，并写上大大的数字4，让幼儿知道这个区域最多能容纳4个人，如果已经有4个小朋友在里面了，就要自觉地等待或去别的区域玩。这种直观形象的图示法，可帮助幼儿理解游戏规则，增强规则意识。其次，中班幼儿的游戏已具有一定的计划性，但他们的规则意识和对规则的执行力仍有待加强。因此，教师可选择一些竞争性较低、合作性较高的游戏，比如非竞争性的猜谜游戏，以及运用颜色、形状、大小等元素的简单拼图与配对游戏等。这些游戏，可以加深中班幼儿对游戏规则的重要性的认识。最后，大班幼儿的游戏主题较明确，能自己制订游戏计划，既能很好地理解与执行游戏规则，还能通过变通游戏规则使自己享受游戏带来的更多的乐趣与自由感。因此，对于大班幼儿来说，教师应该引导幼儿在游戏过程中进行充分的讨论，让幼儿通过讨论和借助在游戏中获得的经验来总结游戏规则。幼儿只有增强对游戏规则的理解，才能更自觉地遵守游戏规则，同时还能监督和提醒同伴遵守规则。这样的做法，其效果要比教师反复强调好很多。
2. 运用材料引领游戏规则
（1）巧用游戏材料影响游戏规则。案例二：在玩沙游戏中，幼儿们热情高涨。在沙坑里，有幼儿在堆城堡，有幼儿在运沙，有幼儿在做饭。但沙坑面积不太大，玩沙工具也较少，班级幼儿又多，一些幼儿对玩沙工具起争执的现象就会发生。在最后的游戏点评环节，老师针对这个问题引导幼儿讨论：“小朋友多而工具少，我们应该怎么办？”幼儿回答：“可以合作玩、轮流玩……”讨论结束后，老师在沙坑旁边放了一筐积木，目的是让暂时没有玩沙工具的幼儿用积木搭一个可以用的玩沙工具。这样，既解决了用具不够的问题，又可以将一部分幼儿支配到沙坑外，以减少拥挤。新材料的加盟带来了游戏环境的改变，使游戏中的矛盾与冲突得以及时化解，进而引导幼儿在新的游戏规则建立与执行的过程中学会控制自己，养成良好的行为习惯。可见，新材料的引入，对生发游戏新规则起到了重要作用。
（2）巧用游戏材料明确游戏规则。案例三：在木板拼搭游戏中，经常可以看到幼儿全身心投入的情景：他们忙于搬运木板，找不同形状的木板，这块试试那块放放……游戏结束后，在整理木板的环节中，无须老师多说，幼儿都能根据木板的颜色、材质、形状找到相对应的整理筐（筐上标有图示）。可见，游戏材料对游戏规则的暗示具有重要作用。所以，当幼儿忘乎所以投入游戏以致出现行为上的偏差r，教师切不能一味批评，可利用直观、形象的图示帮助幼儿认识和理解规则，通过暗示促使幼儿产生正确的认识和行为。
（3）细化游戏规则指导游戏过程。案例四：对于中班幼儿的晨间游戏，教师通常是让幼儿进行自主性的建构游戏――搭积木或拼拼图。由于材料和内容的重复性，以及生活经验的缺乏，一些幼儿出现了游戏疲劳，每天拼搭的内容都差不多，很少拼搭出新式样。这时，如果单靠老师言语性的提醒“看看谁能搭出不一样的作品”来激励幼儿，所起到的作用并不大。针对这个问题，教师可为晨间自主性游戏做一个记录，记录谁搭拼的作品多、样式多。这一方面能激励幼儿，另一方面能提高幼儿的动手记录能力和自我管理能力。具体操作时，教师每周都要在晨间活动材料区放入一张记录表，表中包括日期、姓名、作品情况，作品情况主要由幼儿用符号、绘画、数字或文字等形式进行记录。教师每周都要对记录表做一个总结，对表现好的幼儿及有进步的幼儿进行奖励。
3. 根据幼儿个体差异性制定游戏规则
案例五：在一次班与班之间建构“火车”游戏比赛中，有个女孩坐着一动不动地玩弄着自己的小手。教师问她：“怎么了？你为什么不去搭火车？”她面露难色说：“我怕，我看到火车着火了，还翻车了呢。我不要玩火车。”教师听后，从幼儿中分出一小组人与她一起拼搭火车轨道，说：“你的任务是搭轨道，只有搭好轨道，火车才能更安全地行驶，不会翻车。”听完这话，她消除了顾虑，与同伴们齐心协力完成了任务。放学时，女孩的家长来接她，教师向家长了解孩子为什么害怕火车着火。家长说，大概是因为前几天她看了一个关于火车着火的电视节目。可见，幼儿的个体差异性无处不在，教师应在不影响整体的情况下适当调整游戏内容和规则，这可以收到意想不到的效果，当然这需要教师的细心观察和合理引导。其实，一味追求结果的一致性，死板地遵守游戏规则，会对幼儿的自主性产生束缚和限制，而制定游戏规则的目的是确保幼儿在有序游戏的过程中更好地发挥自主性，这两者并不冲突。
三、自主性游戏中游戏规则的运用要点
1. 正确处理游戏规则和幼儿自主性的关系
很多幼儿教师认为游戏规则会对幼儿的自主性产生极大的束缚。实际上，幼儿自主性和遵守游戏规则之间并不冲突。只有让幼儿具备了规则意识，才能营造良好和有序的游戏环境，才能引导幼儿在游戏过程中自由地想象和思考。同时，游戏规则本身也包含着创新的因素，不同游戏规则往往适合不同的游戏类型。
2. 不同年龄段的幼儿所适用的游戏规则不同
幼儿的年龄段会对游戏规则的形成和变化产生重要影响，不同年龄段的幼儿所适用的游戏规则也往往有所差异。在游戏的过程中，教师应该注意观察幼儿的言行举止，观察游戏进展情况。如果在游戏过程中产生了新的问题，就意味着新的游戏规则也将产生，教师应该根据这些新情况不断地调整和创新游戏规则。
3. 游戏规则的产生与发展是一个动态过程
每个幼儿的认识水平和理解能力都有所差异，所以，教师应该根据这些差异不断调整和细化游戏规则。所以，游戏规则实际上是一个动态综合体。教师应该用发展的眼光和动态意识去看待和审视游戏规则，通过游戏规则的调整促进幼儿的成长和进步。
4. 游戏规则需要游戏材料的推动
游戏规则不仅是幼儿在游戏过程中必须遵守的行为准则，更体现出幼儿对游戏行为的认知和理解。材料的适当调整，恰到好处地为幼儿在游戏中运用材料的能力发展提供了物质及经验上的支撑，可以使游戏规则更细化、游戏行为更丰富、游戏内涵更深刻。
四、结束语
总之，自主性游戏对促进幼儿的发展具有重要意义。为确保自主性游戏能顺利进行，并能实现预期目标，游戏组织和指导者应设定游戏方法和规则，因为通过游戏规则的引导，幼儿可以意识到自己行为的作用与后果。首先，教师对游戏的自主性和规则性应有正确的认识。其次，教师应以《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导，探索如何在自主性游戏中合理制定游戏规则的指导策略。再次，教师应探索自主性游戏中游戏规则的运用要点。
参考文献：
[1]季晓英.幼儿自主性游戏的环境创设与引导[J].学前教育研究，2008（10）.
[2]林惠萍.浅议幼儿教育中创造性游戏开放的尝试[J].南昌教育学院学报，2011（08）.
[3]郝红翠，李学翠.关于游戏与培养学前儿童积极心理品质的关系探讨[J].教育探索，2016（08）.
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