教学能力比赛培训方案（8篇）教学能力比赛培训方案教师教学技能培训方案-百度文库 教师教学技能提升培训方案 根据学校文件精神,我院将继续开展对近三年新进教师进行教学技能提升的培训工作下面是小编为大家整理的教学能力比赛培训方案（8篇）,供大家参考。
篇一：教学能力比赛培训方案
tle>教师教学技能培训方案-百度文库教师教学技能提升培训方案
根据学校文件精神,我院将继续开展对近三年新进教师进行教学技能提升的培训工作,现将本次培训工作的有关事项通知如下：
一、培训目的
通过培训,使新进教师了解先进的教育思想和教学理念，熟悉教学工作和教书育人的规律,掌握教学工作规范和教学环节的各项实践技巧,灵活应用课堂教学的方法手段,提高课堂教学水平.二、培训对象
近三年新进的年龄在40周岁以下的教师。
三、培训形式及内容
本着高效、实用的原则，主要围绕教学理念、教学设计、教学方法、教学技能、现代教学手段的运用等方面进行培训。学校对新进教师进行集中培训之后，学院层面将主要采取集中指导和“老带新"个别指导相结合,交流座谈与个体自学感悟相结合的培训方式，充分发挥
“传、帮、带"作用,实现课堂微技能的改进。
四、培训时间
2017年3月—-2017年12月
五、实施要求
(一）对新教师的培训坚持政治、业务两手抓,把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。经研究决定,我院成立培训工作小组，由副院长负责培训工作,建立培训中巡查、培训后单位和个人总结相结合等形式，切实落实好培训工作，保证新进教师培训有实效.（二）教研室开展“1+1”结对子活动，为新进教师选配教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育、教学实践，为新进教师的健康成长创造条件。新教师在培训期间听指导教师示范课不少于16节，并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于7节，并要对所听的课给予点评指导.
（三）新教师要制定好书面个人计划备查,提高自身素质和教育教学理论水平，要加强粉笔字、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。教师培训情况记入个人继续教育培训档案,与职称晋升等相关工作挂钩。
六、培训考核验收
新教师培训考核验收工作由学校督导团、教务处和我院共同进行。考查考核内容侧重于工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课、教案检查等方式进行.
篇二：教学能力比赛培训方案
tle>提高教师课堂教学能力培训训方案-百度文库-提高教师课堂教学能力培训训方案
培训时间：6月6日
一、方案提出的依据依据
新课程对教师的基本要求：
教师队伍现状即：教师来自全县多所学校、课堂教学基本功及学能力参差不齐、教学研究气氛不浓、教学行为不够严谨规范、不能高标准落实教学常规依据
二、学校培训的基本原则：
1、校本化原则。不脱产、不离校、不打破教学常规、不加班加加点、不增加加教师负持担
2、教、研、培培“一体化”原则。针对教师在教学中遇到的实际问题进行教研，在教研过程中总结出需要培训的问题，培训者针对问题备课，进行有针对性的培训，在教师内化培训内容容的基础上进行教学实践、反思、再实践力求紧密结合教学实际进行培训，坚持一件事做到底，力求培训的实效、不搞形式主义、不走过场
3、提升教师的实践智慧原则：教学设计的智慧、教法应用的智慧慧、课堂应变的智
慧。
三、培训的基本内容
1、教学基本功培训（教师解题能力、朗读、硬笔书法、板书与板书设计、教育叙事教学反思等）
具体要求：参加中考学科的每位教师每两周解一套中考试题；非中考学科：体育、音乐、美术教师可组织学生兴趣小组，如：体育学科的篮球队、足球队、乒乓球队、田径队；音乐学科的合唱队、舞蹈队、乐队；美术学科的书法、绘画等通过组织学生活动提升教师基本功。
30岁以下青年教师每周交一篇钢档、每月上交一份板书设计、含板书设计说明。
全体任课教师每（月、学期）上交一篇教学反思、一篇教育叙事。
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-2、教学常规培训（备课、上课、批批改作）
具体要求
（1）坚持（数学、语文、外语、物理、化学同学年、同学科集体备课，每周两课时，做到“三定”（定时间、地点，定主备人，定备课内容）“四统一”（统一进度、统一课时、统一重、难点、统一作业）“五议论”（即议论教学环节的设计及问题或活
动的设计；议论学生活动的方式，重点解決的问题是什么；议论在课堂上教师可能会遇到的问题，学生在学习过程中可能会出现的问题如何解決；议论可选择的教学方法
和手段；议论有关课件的选择。）
备课流程：个人备课形成初案一集体研讨形成教案一一课上实践一一课后反思一
进行二次备课
个人初备：根据备课组的分工、内容写好个人备课初案，在初案中重点备教材重、难点及突出策略、设计问题及意图、活动方式和情况预测四方面内容。组内教师通读周备课内容，为集体备课做好充分的准备，整理疑难问题，教师将备课时遇到的难以解决而又需要共同探讨的问题整理后拿到备课组。
备课教师（主备人）说课，从教学目标、教学过程策略与方法、作业设计和学生整体情况分析进行说课，必须强调新课标对所备内容的基本要求。
集体研讨：每位教师根据自己的备课体验对主备人说课所确定的目标、重难点、问题设计的合理性、准确性、严密性及课件使用的有效性、学生活动方式进行研讨，互相提供自己收集的相关资料，主备人将大家讨论的结果写在备课组讨论记录上，并形成教案，为上课做准备。
重点章节备课结束后还要关注个体差异，大家共同探讨和解决其他教师在个人备课中所遇到的疑难问题，做到重点突出，兼顾体满足每位教师对教学的不同需求。
课上实践一一课后反思一一二次备课
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-学科整合：利用学科集体备课实现学科间的整合和沟通，为每位教师提供思维碰撞，彼此深化各自原有想法的空间为进一步发展教师个性化的思维和方法创造条件。把被动的集体备课管理变成集体参与式的学习活动，是教师专业化发展的有利途径。
重组加工
个人加减
体现个性化
在集体备课的基础上授课教师依据斑级学生情况对集体备课的内容进行个人加减对初案进行反思和和修改后，形成具有个人独特风格的教案。这是我校“新课标”试用教案，教案在内容上力求体现新理念、新课标和课堂教学的基本要求。
教案书写体现以下几个方面
（1）教学目标设计、目标制定依据和教学准备
2）教学过程的设计，包括内容、设计意图和耗时估算。
（3）教师、学生活动问题设计
（4）教学板书设计和教学感悟、反思与重建好的教学方案具有五个特征教学内容问题
化、讨论问题情境化、问题结论多元化目标任务分层化、方法选择多样化。
反思重建提升教学智慧
（1）个人反思
教师按每月教研主题反思自己的教学行为找出自己课堂成功和失败的地方，重构新的
教学方案。
（2）集体反思
跟踪主备人到课堂听课，然后共同反思备课，让教学充满集体的智慧充分体现教师
间的团队合作精神。
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-在实践、反思和和探究的过程中，逐渐增强教师的研究意识，真正体现校本化教研。备课是激活校本教硏的主要途径是提高教学质量的重要保证是实现学校发展的必备条件。备课的四个流程为教师的交流、互动、共同提高、共同发展搭建了平台，也为我校发展目标奠奠定坚实的基础。
上课流程：体现“五环”，创设情境一一展示目标一全体参与ー－突出重点--兼顾媒
体。突出课堂教学的“五有”：有吸引学生参与的教学情境；有学生参与活动的时间保证有人文精神、创创新精神和实践能力的培养；有师生平等、自由讨论的气氛；有现代教育技术运用于教学过程中的实效。
作业批改流程是：教师有批有改一既体现北改过程，一教师评价一学生自评改错。
3、课型培训
利用一年的时间培训：新授课、复复习课、试卷讲评课等基本课型，让教师能较规范的上好常规课。
4、骨干教师队伍“示范课“培训
精心打造骨干教师队伍，认真雕琢每位骨干教师的每一节“公开课”使其真正起
到“引领”作用。
四、培训的保障措施
继续坚持“课例”引领、专题研讨、课上实践、课后反思的校本培训模式建立常
规管理制度
搭建教师实践平台，开展适合教师发展的各种活动，让不同层次的教师都有展示机会
把培训内容纳入学校工作计划，进行常规考核；建立领导小组成员听评课制度
及时评价、及时改进、及时汇报、及时激励。
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-可编辑
清平镇东大小学
5月25日
篇三：教学能力比赛培训方案
tle>教学技能大赛活动实施方案-百度文库瓜园乡教师教育教学技能竞赛活动实施方案
中小学教师教学技能和业务培训是教师专业化发展的基本要素和基础，也是提高教学质量的前提和保证。不断强化中小学教师教学技能和业务素质培训与训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，是适应现代化教育发展的要求，适应教育改革需要的重要措施，也是教师继续教育的重要内容，更是中小学教师队伍建设的一项长期任务。为促进全乡教师专业成长，全面提高我乡教师的整体教学业务水平，进一步提高我乡义务教育教育教学质量，特制定我乡的教育教学技能竞赛活动实施方案如下：
一、指导思想
1．以邓小平理论和科学发展观为指导，构建学校学习型组织，用有效机制，激励教师树立终身学习的思想，锐意进取，锤炼内功，促进全乡中小学教师队伍整体素质的全面提升，不断适应教育改革和发展的要求，努力办好人民满意的教育。
2．以教师专业化发展为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展教师教育教学技能竞赛活动。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。
3．按照基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高师德水平和课堂教学技能为重点，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，坚持教、研、训、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的教师队伍。
4．以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为依据，以提高教师教学技能和专业化水平、树立科学的教学质量观为重点，坚持“以人为本”的原则，立足于促进全体教师的全面发展。
二、组织领导
为保证竞赛活动有力有序有效的开展，成立教师教育教学技能竞赛活动领导组，负责竞赛活动全过程的组织和管理，协调处理活动中的相关事宜，领导组人员如下：
组
长：王宝民
中心校校长
副组长：李晓林
中心校教导主任
成
员：王廷春
王振成
丁飞
李振华
领导组下设办公室，办公室设在中心校教导处，负责竞赛的组织实施和日常具体工作，办公室人员如下：
主
任：李晓林
成
员：王一健
石兴田
杨志强
郝日忠
三、实施原则
1．服务教师，注重实效性。
坚持以教师专业成长为根本，围绕教师专业发展的需求，进一步提高教师的综合素质和教学水平；因地制宜，按需制定培训计划和目标，采取适当的培训模式，努力促进片区之间、校际之间教师继续教育的均衡发展；以注重实效性为原则，使中小学教师继续教育成为教师满意的教育。
2．聚焦课堂，直面问题，坚持针对性。
以课堂教学为中心，围绕课堂教学各个环节，紧扣课堂教学中的问题，采取分学科研修，同伴互助，开展讲、学、练、评、改、考等研训活动，扎实提高教师课堂教学基本技能，全面提升教师教育教学水平。
3．创新形式，整合资源，发挥自主性。
建立以校本研训为主、本地集中培训和远程研修相结合的培训模式；采取专业引领、问题指导、岗位研修的方法，突出自主学习、自主研究和自主实践的过程；有效整合教育教学培训、教育教学研究、信息技术教育等优质资源，与教师教育技术能力建设有机结合，充分发挥学校各部门的合力作用，全面提升教师素质。
4．分类指导，强化管理，促进发展。
根据不同学段、不同年龄、不同学科、不同层次教师的需求，分类分层开展教育培训和指导工作；进一步加强中小学教师继续教育制度建设，建立健全有关评价机制、激励机制和制约机制，强化继续教育管理，促进教师教育培训工作健康发展。
四、工作目标
构建教师自觉学习和教学技能、业务素质提高的有效机制，激活教师的教学教研潜能，促进教师专业化快速成长，使全乡中小学教师的教学技能和整体业务素质上一个新台阶。
五、竞赛对象与内容
竞赛活动的参加对象是全乡中小学在编在岗的任课教师及在教学岗位的行政、后勤服务人员。按县安排，每三年为一个周期，持续开展三个周期。从2012年9月1日至2015年8月31日，为第一个活动周期，主要内容有：组织学习教育教学理论专著；组织开展全员业务培训；组织开展优秀试卷命制竞赛活动；组织开展优秀课改教学案例设计竞赛活动；组织开展优秀课件制作竞赛活动；组织开展课堂教学展示竞赛活动；组织进行教师教学成绩考核评价；组织参加学科知识竞赛考试。以上“一学一训一卷一案一件一课一绩一试”即为竞赛活动的主要内容。
六、实施细则与方案
（一）教育教学理论学习
1．结合校本研训，推荐1～2本教育教学理论专著，供教师学习。教师要制定自己的读书计划，每学期要有3000字以上的读书笔记；至少撰写一篇以新课程理念为指导，结合教学实践，字数在1500字以上质量较高的读书心得或教育叙事。
学校审查合格者计灵活性学时10学时。
2．以教研组构建教师学习共同体，开展读书活动。乡内学校要制定好全校教师读书活动计划，安排好时间和内容；教研组要对教师的读书学习定期进行督查，结果要记录在案。各片区每学年至少组织一次规模较大的读书交流会或报告会。
3．中心校及时遴选优秀读书心得、教育叙事等在叙永教育网“师训教研”栏目“竞赛活动”专栏交流，每学期上报交流不少于5篇。
（二）全员业务培训
积极组织教师全员参加县级教师培训机构组织的每学年一次的以教材分析、教学意见和建议（落实教学具体内容）为主要内容的新课程全员培训活动。
按考试成绩优秀、合格和不合格分别计规范性学时30、20和10学时。
（三）优秀试卷命制竞赛
每个教师每学年至少命制试卷一份，命制的试卷性质是“用于学校阶段形成性检测考试或重要的随堂检测”。每次命题宜组成有2～3人参加的命题组，个人先独自命制一份试卷，做好答案，然后命题组共同在一起研讨，最后形成用于检测的试卷，交学校审查后由学校统一报送县竞赛活动办公室。
按照县教育局评出的优秀、合格和不合格试卷，分别按15、10和3学时每份计入教师继续教育规范性学时。
（四）优秀教学创新案例设计竞赛
各学校每学期对教师撰写的教学设计（教案）至少要普查二次，并不定期对教师备课情况进行抽查，检查结果要记录、评价和及时反馈，以督促教师重视备课环节。每学期要组织一次全员参与的优秀教学创新案例设计竞赛活动，设计的案例必须在统一安排的规定时间内集中组织教师完成并且是教师本人原创，要以新课程理念为指导，体现课改精神。竞赛结果要予以公示，优秀者作为参加县及以上教研部门组织的相关活动的推荐人选。同时，将优秀教学创新案例选送到叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏上交流，小学每年级分语文、数学、科学学科不少于1篇，中学各年级中考学科不少于1篇。
按照竞赛结果优秀、合格和不合格三类，分别按10、8、3学时每份计入教师继续教育灵活性学时。
（五）优秀课件制作竞赛
鼓励在岗在职教师全员参加，男50岁（1960年9月1日以后出生）以下、女45岁（1965年9月1日以后出生）以下的在岗在职教师必须参加。制作的多媒体课件分为单机版、网络版和幻灯片课件（单机版课件是指以MacromediaAuthorware、方正奥斯等软件开发的，并且只能在单机上运行的教学软件；网络课件是指以MicrosoftFrontPage等软件开发的，且能够在网络上浏览的教学软件；幻灯片课件是指以MicrosoftPowerPoint等软件制作的，主要以幻灯片形式演示的教学软件），可以是一个教学片段、实验，幻灯片课件必须是完整的一组（五张以上）。所有多媒体课件必须是教师本人原创。
学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。
学校将所有教师制作的课件分优秀、合格和不合格三个档次分别刻录制作成一个光盘，上交县“竞赛活动”办公室审查和评比，优秀课件在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏展示。
（六）全员课堂教学展示与竞赛
1．参加教学工作不足三年的青年教师必须参加青年教师课堂教学基本功比赛活动。青年教师课堂教学基本功比赛，由各片区每学期负责组织一次。主要内容有两项：一是在规定时间内，集中组织教师撰写一篇教学设计（教案），要求结构完整，设计合理，体现课改精神；二是进行课堂教学（亦可用说课，模拟上课形式）评价。
2．参加教学工作三年以上的教师，每学年至少要进行一次校内公开课教学活动（可分期分批进行）。要求青年教师上研究课，教学经验丰富的教师上示范课。各教研组对教师公开教学要认真组织听课评课活动，评课要作详细记录。学校要对青年教师课堂教学基本功比赛结果和教师公开教学活动情况予以公示，优秀者作为参加乡、县级优质课竞赛的推荐人选。
学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。
（七）教师教学成绩考核与展示
各校在开展好竞赛活动其他工作的同时，要对教师教学成绩进行考核与展示。考核与展示可每学期进行一次，学年度第二学期期末市或县教育局统一组织的质量检测成绩必须予以考核与展示，统一检测和考试的科目以学生的平均分、及格率、优生率、巩固率和发展性目标完成情况五项指标（不得排名次）作为教师教学成绩分析评价的依据，其余学科由学校制定适当的评价方案。
所有教学人员（包括上有课的行政领导和后勤服务人员）的教学成绩均要予以公示。
（八）教师教材教法考试
1．组织教师全员参加学科知识竞赛。年龄在52周岁（1958年9月1日前出生）以上的男教师、47周岁（1963年9月1日前出生）以上的女教师本人提出申请、经教育局审批同意后可不参加教师学科知识竞赛考试。
2．竞赛内容
中学：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9个学科；初中教师考所教学科初中知识，竞赛考试水平为中考水平；学科知识约占70%，课标、教材教法内容约占30%。计算机教师考本学科高中知识，体育、美术、音乐教师采取撰写教案的方法。
小学：设语文、数学、科学、英语四个学科进行考试，跨学科任教的教师可选择一个学科参考，竞赛考试水平为：小学毕业水平内容占70%，初中毕业水平内容占30%。
根据考试成绩优秀、及格和不及格分别记规范性学时30、20、10学时。
七、考核评价
联校将组织开展竞赛活动的过程考核和专项活动考核小结，每周期（3年）进行一次总结表彰，并将过程考核结果和表彰结果纳入学校教学过程管理，并作为学校、部门、教师评先、评优及校长绩效考核的重要依据。各片区学校要成立考核组，对教师参加各项竞赛活动认真进行考核，形成对教师教学业务素质的客观评价，评价结果作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的重要依据。竞赛活动中“教师教材教法考试”成绩不及格（应考而未考者视为不及格）和无故不参加其它各项竞赛活动者，当年考核不得评优、晋级，不得参加县论文竞赛和新课程优质课竞赛，也不得参加优秀教师、骨干教师的评选活动。
联校将活动过程和竞赛、评价、考核的相关内容放到本乡教务公开网络平台，对教师技能竞赛活动过程和成果进行展示交流。
篇四：教学能力比赛培训方案
tle>教学技能大赛活动实施方案-百度文库教学技能大赛活动实施方案
瓜园乡教师教育教学技能竞赛活动实施方案
中小学教师教学技能和业务培训是教师专业化发展的基本要素和基础，也是提高教学质量的前提和保证。不断强化中小学教师教学技能和业务素质培训与训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，是适应现代化教育发展的要求，适应教育改革需要的重要措施，也是教师继续教育的重要内容，更是中小学教师队伍建设的一项长期任务。为促进全乡教师专业成长，全面提高我乡教师的整体教学业务水平，进一步提高我乡义务教育教育教学质量，特制定我乡的教育教学技能竞赛活动实施方案如下：
一、指导思想
1．以邓小平理论和科学发展观为指导，构建学校学习型组织，用有效机制，激励教师树立终身学习的思想，锐意进取，锤炼内功，促进全乡中小学教师队伍整体素质的全面提升，不断适应教育改革和发展的要求，努力办好人民满意的教育。
2．以教师专业化发展为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展教师教育教学技能竞赛活动。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。
3．按照基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高师德水平和课堂教学技能为重点，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，坚持教、研、训、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，构建优质、高效、开放的培训体系，努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的教师队伍。
4．以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为依据，以提高教师教学技能和专业化水平、树立科学的教学质量观为重点，坚持“以人为本”的原则，立足于促进全体教师的全面发展。
二、组织领导
为保证竞赛活动有力有序有效的开展，成立教师教育教学技能竞赛活动领导组，负责竞赛活动全过程的组织和管理，协调处理活动中的相关事宜，领导组人员如下：
组
长：王宝民
中心校校长
副组长：李晓林
中心校教导主任
成
员：王廷春
王振成
丁飞
李振华
领导组下设办公室，办公室设在中心校教导处，负责竞赛的组织实施和日常具体工作，办公室人员如下：
主
任：李晓林
成
员：王一健
石兴田
杨志强
郝日忠
三、实施原则
1．服务教师，注重实效性。
坚持以教师专业成长为根本，围绕教师专业发展的需求，进一步提高教师的综合素质和教学水平；因地制宜，按需制定培训计划和目标，采取适当的培训模式，努力促进片区之间、校际之间教师继续教育的均衡发展；以注重实效性为原则，使中小学教师继续教育成为教师满意的教育。
2．聚焦课堂，直面问题，坚持针对性。
以课堂教学为中心，围绕课堂教学各个环节，紧扣课堂教学中的问题，采取分学科研修，同伴互助，开展讲、学、练、评、改、考等研训活动，扎实提高教师课堂教学基本技能，全面提升教师教育教学水平。
3．创新形式，整合资源，发挥自主性。
建立以校本研训为主、本地集中培训和远程研修相结合的培训模式；采取专业引领、问题指导、岗位研修的方法，突出自主学习、自主研究和自主实践的过程；有效整合教育教学培训、教育教学研究、信息技术教育等优质资源，与教师教育技术能力建设有机结合，充分发挥学校各部门的合力作用，全面提升教师素质。
4．分类指导，强化管理，促进发展。
根据不同学段、不同年龄、不同学科、不同层次教师的需求，分类分层开展教育培训和指导工作；进一步加强中小学教师继续教育制度建设，
且能够在网络上浏览的教学软件；幻灯片课件是指以MicrosoftPowerPoint等软件制作的，主要以幻灯片形式演示的教学软件），可以是一个教学片段、实验，幻灯片课件必须是完整的一组（五张以上）。所有多媒体课件必须是教师本人原创。
学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。
学校将所有教师制作的课件分优秀、合格和不合格三个档次分别刻录制作成一个光盘，上交县“竞赛活动”办公室审查和评比，优秀课件在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏展示。
（六）全员课堂教学展示与竞赛
1．参加教学工作不足三年的青年教师必须参加青年教师课堂教学基本功比赛活动。青年教师课堂教学基本功比赛，由各片区每学期负责组织一次。主要内容有两项：一是在规定时间内，集中组织教师撰写一篇教学设计（教案），要求结构完整，设计合理，体现课改精神；二是进行课堂教学（亦可用说课，模拟上课形式）评价。
2．参加教学工作三年以上的教师，每学年至少要进行一次校内公开课教学活动（可分期分批进行）。要求青年教师上研究课，教学经验丰富的教师上示范课。各教研组对教师公开教学要认真组织听课评课活动，评课要作详细记录。学校要对青年教师课堂教学基本功比赛结果和教师公开教学活动情况予以公示，优秀者作为参加乡、县级优质课竞赛的推荐人选。
学校公示竞赛结果。竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。
（七）教师教学成绩考核与展示
各校在开展好竞赛活动其他工作的同时，要对教师教学成绩进行考核与展示。考核与展示可每学期进行一次，学年度第二学期期末市或县教育局统一组织的质量检测成绩必须予以考核与展示，统一检测和考试的科目以学生的平均分、及格率、优生率、巩固率和发展性目标完成情况五项指标（不得排名次）作为教师教学成绩分析评价的依据，其余学科由学校制定适当的评价方案。
所有教学人员（包括上有课的行政领导和后勤服务人员）的教学成绩均要予以公示。
（八）教师教材教法考试
1．组织教师全员参加学科知识竞赛。年龄在52周岁（1958年9月1日前出生）以上的男教师、47周岁（1963年9月1日前出生）以上的女教师本人提出申请、经教育局审批同意后可不参加教师学科知识竞赛考试。
2．竞赛内容
中学：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9个学科；初中教师考所教学科初中知识，竞赛考试水平为中考水平；学科知识约占70%，课标、教材教法内容约占30%。计算机教师考本学科高中知识，体育、美术、音乐教师采取撰写教案的方法。
小学：设语文、数学、科学、英语四个学科进行考试，跨学科任教的教师可选择一个学科参考，竞赛考试水平为：小学毕业水平内容占70%，初中毕业水平内容占30%。
根据考试成绩优秀、及格和不及格分别记规范性学时30、20、10学时。
七、考核评价
联校将组织开展竞赛活动的过程考核和专项活动考核小结，每周期（3年）进行一次总结表彰，并将过程考核结果和表彰结果纳入学校教学过程管理，并作为学校、部门、教师评先、评优及校长绩效考核的重要依据。各片区学校要成立考核组，对教师参加各项竞赛活动认真进行考核，形成对教师教学业务素质的客观评价，评价结果作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的重要依据。竞赛活动中“教师教材教法考试”成绩不及格（应考而未考者视为不及格）和无故不参加其它各项竞赛活动者，当年考核不得评优、晋级，不得参加县论文竞赛和新课程优质课竞赛，也不得参加优秀教师、骨干教师的评选活动。
联校将活动过程和竞赛、评价、考核的相关内容放到本乡教务公开网络平台，对教师技能竞赛活动过程和成果进行展示交流。
篇五：教学能力比赛培训方案
tle>2021-2022年各类教师教学能力竞赛备赛工作实施方案-百度文库2021-2022年各类教师教学能力竞赛
备赛工作实施方案
2021年我校拟组织教师参与的教师教学能力方面的竞赛包括：国、省两级教师教学能力大赛、省课堂创新大赛、省思政课教师“大练兵”。
总结历年来我校在各类教学能力大赛备赛过程中存在的问题和取得的经验，为了提升我校各级教师教学能力竞赛成绩，并为后续的竞赛做好准备，现将具体工作安排如下：
一、工作整体思路
为全面提升我校教师教学能力，满足竞赛组织的覆盖面要求，并确保2021年冲击国奖目标。2021年各类教师教学能力竞赛按照“校赛遴选与种子队训练”相结合的方式进行。
各分院（部）负责种子队的推荐、课程内容选取、比赛内容确定、课程后期录制场所的提前设计与布置工作。
教务处负责全校性的培训与指导、竞赛作品制作公司的招标、校赛的组织、种子队集训、集中辅导与作品打磨工作。
二、竞赛团队推荐与遴选
1.种子队的推荐与遴选。种子队采用“推荐与点名”相结合的方式产生。由各分院（部）在充分研判的基础上，根据专业大类组织推荐。推荐时按照“强强联合、老中青结合”的原则进行组建教师团队；按照“特色鲜明、实力雄厚、资源丰富、利于比赛、展示性强”的原则选定课程。
1月18日（星期一）前各分院（部）按照教务处分配的
名额，将《2021年教学能力大赛种子队推荐汇总表》（附件1）报送至教务处。学校对各分院（部）推荐的种子队进行审核，必要时主管教学校长、教务处、学术委员会可根据近年来教师各类教学能力大赛的获奖情况，对各分院（部）推荐的拟定种子团队进行优化调整。1月20日前确定2021年教学能力竞赛种子队。
2.校赛参赛团队的推荐与遴选。各分院（部）对本学期教学活动月提交的教学能力大赛参赛团队进行调整，形成2021年校赛参赛团队。1月18日（星期一）前将《2021年教学能力大赛校赛参赛团队推荐汇总表》（附件2）报送至教务处。
三、备赛组织工作安排
（一）寒假备赛工作
种子队的寒假备赛工作由教务处统一组织。校赛寒假备赛工作由各分院（部）自行组织，集中备赛时间不少于15天。各分院（部）于1月20日（星期三）前将寒假校赛备赛工作安排报教务处。
（二）校赛
2021年校级教学能力大赛在3月中旬前完成。结合校赛中涌现出的优秀团队和个人，完成种子队调整，正式确定2021教学能力大赛训练营。
（三）省赛备赛工作。
教学能力大赛省赛备赛工作安排如下：
课堂创新大赛根据省赛文件推进，思政课程大练兵省赛
由马克思主义学院安排。
1.省赛集训营训练工作。3月底-5月初，开展3-4次训练营作品打磨活动。种子队定期参加培训和观赛。邀请校内外专家进行培训和指导，深度介入，个性服务，切实提升教师备赛和参赛能力。
2.省赛初赛作品录制。6月初提交省赛作品前。组织专家对参赛作品再次进行打磨，录制参赛视频，反复修改完善后提交。
3.省赛现场赛备赛（7月初-8月初）。分两个阶段：提交作品到确定省赛现场决赛团队前。参赛7个团队均开展现场展示准备，修改完善有关资料，开展现场决赛展示训练。确定现场决赛团队后，安排专家一对一进行指导，参赛团队反复进行现场决赛模拟展示，达到熟练。
4.国赛组织（8月初-11月初）。根据省赛成绩与专家意见建议，对作品进行继续打磨。
注：具体日程根据省厅和教育部文件随时做出调整。
四、工作要求
（一）各分院（部）要高度重视教师教学能力比赛，组织分院学术委员会和其他比赛经验丰富的教师，对参赛教师作品进行全程指导，针对专业知识和教学创新，定期开会进行展示和打磨。
（二）各分院（部）要高度重视人才培养方案、专业教学标准、课程标准等教学文件的修订和创新；要注意精品在线课程和教学成果奖、优秀教材的培育，全面支持教学比赛。
（三）请各分院（部）统筹规划2021年课堂创新大赛校和课程思政大练兵校赛准备工作。马克思主义学院提前做好思政教师大练兵的校赛筹备工作。
附件：
1.2021年教学能力大赛种子队推荐汇总表
2.2021年教学能力大赛校赛参赛团队推荐汇总表
2020年12月12日
附件1：
2021年教学能力大赛种子队推荐汇总表
序号
分院名称
参赛组别
专业所属大类
专业名称
课程名称
团队成员
备注：双高专业分院推荐2个，2020年获得省赛二等奖分院推荐2个，两者兼有最多推荐2个；其他分院部推荐1个。
附件2：
2021年教学能力大赛校赛参赛团队推荐汇总表
序号
分院名称
参赛组别
专业所属大类
专业名称
课程名称
团队成员
篇六：教学能力比赛培训方案
tle>教师技能大赛培训计划4篇-百度文库《教师技能大赛培训计划4篇》这是优秀的教师计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，教师技能大赛培训计划4篇！
为了全面提高各专业技能大赛的参赛水平，在学校出台的《关于参加各级技能大赛的组织奖励方案》的基础上，把各专业赛前训练工作纳入到日常的管理中，形成长效机制，真正实现以赛促教的目的，训练方案如下：
一、训练目标：
提高专业技能成绩，勇夺竞赛第一;全面拉动学生的专业技术水平和综合素质的提高，培养让企业满意的学生。
二、竞赛学生选拔：
1、初选阶段：从级一部和二部学生中采取自愿报名、教师考核的原则，初步组建竞赛小组，时间为4月份。
2、选拔阶段：根据省技能大赛的基本要求和班级情况，通过技能考核的方式，选拔优秀学生组建正式竞赛小组，时间为5月份。
三、活动方法：
竞赛小组的活动方法，采取松紧结合的方法进行。前期利用课外活动时间组织竞赛学生进行强化训练，赛前2个月开始进行集中训练迎接大赛。
四、监督保障措施：
1、各级部主任全程监督检查分管专业的竞赛小组活动情况及训练效果。
2、每个月末由级部主任牵头进行分管专业的训练情况考核，通过与外聘教师会诊，找出存在问题，不断改进各专业的训练方法，提高训练水平。
3、教务处不定期对小组活动情况进行大抽查，使各专业竞赛小组在活动中形成对比和竞赛。
4、级部主任协调各班主任配合辅导教师，提高学生的竞赛意识，组织好学生积极备赛。
5、各辅导教师要认真负责，全心全意的搞好本专业竞赛工作。
6、学校出台的关于技能大赛的有关规定，是竞赛训练的重要保障。
一、指导思想
教师的教学技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。为进一步加强我学区教师业务基本技能的锻炼，促进教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，结合县局工作计划及学校实际，中心学校决定开展教师教学技能竞赛活动，为教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。
二、组织保障
为了确保学区内教师教学技能竞赛的顺利开展，特成立教师教学技能竞赛组委会，成员如下：
组长：张国平
副组长：王长梅、杨林庆
主任：李序文
成
员：茅光明、季益波、朱守富、吴玉琴、朱正来、方孝祥、杨守国
三、参赛对象
全学区在编在岗教师
四、比赛项目：
1、导学案设计大赛
2、说课竞赛
3、课堂教学竞赛
五、竞赛流程：
1、导学案设计、说课大赛
：集中培训学习
5月11日（周五）
新课标及导学案编写集中培训学习
5月14—5月18日
分校培训学习
：导学案编写竞赛
5月16日（周三）
以学校为单位开展导学案设计大赛，各校按30%比例产生参加全学区导学案竞赛人员。
6月—8月：新课标、导学案编写个人发展性自学阶段
9月：导学案全学区竞赛，产生参加县大赛人选。
：说课竞赛：
5月17日（周四）
各校30%优秀导学案编写设计人员以校为单位开展说课竞赛，按20%的比例产生参加沿江片区说课竞赛人员。
2、课堂教学竞赛
各校依据本学期校本教研课开课情况，结合导学案编写设计及说课竞赛活动，按30%比例推选出参加全学区课堂教学竞赛人员（具体人员及学科分配见附表）。5月下旬中心学校将分学科分组开展全学区课堂教学竞赛活动，确定参加片区大赛人选。
一、组织机构
培训小组主任
艾绍生
贺本飞
培训小组副主任
艾国
曹卫宇
培训小组委员：袁西成
李海涛
延安
马学慧
高静
何仕轩
二、培训项目
电子产品装配与调试、园区互联及站建设、企业搭建及应用、动画片制作、电焊、钳工
三、参训队员的选拔
选拔对象为初中专二年级和高中专一年级学生，每个培训项目每班不超过五名。报名学生应有相应项目功底，结合个人兴趣爱好，有吃苦耐劳精神，由各班主任推荐到学生科。随后进行全校技能大赛，通过大赛由相应项目培训教师根据实际情况择优选取部分学生参加技能培训。
四、培训时间
20年5月开始培训，利用每周一到五的第七节自习时间和星期六全天；另外，如技能大赛需要，可在技能大赛前一段时间停课进行强化训练；既参加实习又参加技能训练的学生留校参加技能训练，为技能大赛做准备。
五、培训地点与培训老师
电子产品装备与调试项目在维修电工实训室，培训教师葛莹；
园区互联及站建设项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师张全红；
企业搭建及应用项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师何仕轩；
动画片制作项目在计算机中心、电子阅览室，培训教师李彩云；
电焊项目在电焊实训室，培训老师乔伍孝；
钳工项目在钳工实训室，培训老师张军。
六、培训具体要求
1、培训教师管理好自己项目培训学生，加强学生纪律管理和安全管理。
2、培训教师根据国家大赛要求培训学生，有针对性的展开理论和实践的教学。
3、培训教师应制定具体的选拔学员计划和教学计划，并上交教务科。
4、在整个培训过程中，所有理论课在阶梯教室进行，根据每个项目培训老师实际需要，列出课程表，教师应按学校教务科相关规定上课，接受教务科监督。
5、培训过程中，学生管理由学生科全权负责，对违纪的学生将不再留在兴趣小组。
6、实验室、计算机中心、电子阅览室为兴趣小组训练提供场地、训练设备，保障训练正常进行。对学生在训练场所进行有效管理，加强学生的安全管理，对不服从管理的学生，上报学生科，由学生科进行处
理。
7、学生科、校团委负责在学生中宣传技能兴趣小组的重要作用，提高学生参加技能兴趣小组的积极性，保障技能兴趣小组的顺利开展。
8、学校定期对技能训练的成果进行教学检查，督促老师更好开展教学，为培养优秀参赛队员打下坚实基础。
9、学生培训期间的一切耗材由学校承担，所需物资由学校负责协商解决。
七、教师待遇
在整个培训期间，教师待遇参照以前惯例执行，如遇星期六和假期培训，则教师每人每天增加20元误餐补助。
八、奖励办法
1、学生奖励办法由政府奖励（省级一等奖省政府5000元，市政府5000元；省级二等奖省政府3000元，市政府3000元，省级三等奖省政府1000元，市政府1000元），学校给予与政府相同的资金奖励（省一等奖5000元，省二等奖3000元，省三等奖1000元）。
2、老师奖励由榆林工业学校和榆林市职业技能鉴定中心协商决定（省级一等奖10000元，省级二等奖6000元，省级三等奖2000元），奖励相应项目培训教师。
3、如果学生获大奖，学生和老师奖金不低于省级大奖的待遇。
4、如果参加省级大赛突出，被选拔参加国家大赛，学校组织相关培训教师外出学习考察，为国家技能大赛获得好成绩打下坚实基础。
为进一步在我校教师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出的优秀典型，激励教师不断更新教学观念，积极进行教学改革，努力提升教学水平大幅度提高教学质量，根
据峰峰矿区教育局关于举行第二届教师技能大赛活动的通知精神，结合我校学科带头人及名师选拔的活动方案，经学校研究决定，举行教师技能大赛活动。现将教育局及我校的活动安排通知如下：
一、领导小组：
组
长：袁贵忠
副组长：张伟
成
员：周书芹
程丽霞
袁海洋
孙江峰
赵矿兵朱俊峰
张瑞峰
侯国祥
庞芳芳
赵增巧
范海生、王桂荣
二、大赛内容
1、导学案设计（校级、区级）
2、说教材（校级、区级）
3、课堂风采（校级）
三、参赛范围
1、教育局的大赛活动通知:全区教师全员参加。比赛分校级和区级两个层面进行。首先，在校级进行全员比赛，之后择优推荐参加区级比赛。按学段分初中、小学、幼教等学段。
四、大赛形式
1、导学案设计（我校比赛已经结束）
教育局规定：导学案设计大赛以文本形式进行比赛。根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容，由参赛教师在指定的时间内抽签选取题目，回单位自行完成，时限两天。之后将参赛作品以4打印文本，连同参赛教师本人本学期导学案一并交评审组。由评委打分并汇总成绩。
2、说教材大赛现场举行。教育局规定：根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容由参赛教师抽签，在现场预备室进行准备，时间为1个小时。参赛教师可携带课标、课本、工具书，可以准备学科教研组形成的说教材资料、课件等。准备时间结束，按抽签顺序进入场地现场说教材，时间为20分钟，要求脱稿。比赛场地提供电脑、投影等展示设备。比赛结束后评委现场打分，组长收集打分卡并汇总成绩。
3、课堂风采
各教研组每周抽签安排2—3名教师进课堂展示，隔周教研组活动时，有作课教师展开说教材评比（要求以教育局规定为准）。学科教师做评委，教研组长负责组织教师听课、打分、收集汇总成绩。
以上三项活动均以教研组为单位来开展，评价标准均以教育局规定的为准，每位教师均需参加以上三个项目的全部比赛，比赛按三项得分累计计算排名，并作为推荐参加区级第二届教师技能大赛的依据。希望各位教师认真准备，积极参加。
五、时间安排
本次比赛从3月开始，到8月底结束，共分两个阶段进行。
第一阶段：3月11日——7月30日为组织活动和校级推荐阶段
（一）导学案设计评比（3月11日—28日）
1、参赛教师根据教育局“导学案设计”评价标准，自己设计导学案并在比赛中进行展示、讲解。
2、本教研组教师依据本学科导学案评价标准逐一对照，进行打分。
3、教研组长收集评分表，算出平均分，即为该教师得分。
4、评选出的优秀导学案结集。
（二）说教材、课堂展示比赛（4月11日——6月10日）
4月11—15日
1、印发教育局“导学案设计”、“说教材”评价标准。
2、说教材培训
3、以教研组为单位上报讲课安排（时间、地点、教师、课题）
4月18日——6月10日
听评课、说教材打分总结上报。
（三）教研组上报内容（6月10日——17日）
1、教研组开展教师技能大赛活动总结。
2、本学科教材知识树或结构图文本。
3、学科教研组导学案稿
教师技能大赛培训计划4篇这篇文章共11666字。
《教师提高微能力计划4篇》：教师提高微能力计划第1篇
为了适应新课程改革的需要，教师的课堂角色开始发生变化，有原来的灌输型教学转变为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，这就对教师的自
《美导老师工作计划4篇》：美导老师工作计划第1篇
每个美容院都非常重视新员工入职后培训，重点都是采用一种灌输的方法。实际上培训是进行美容院文化建设的一个主要组成部分。我在担任美容导师的这
篇七：教学能力比赛培训方案
tle>教师教学能力大赛训练方案-百度文库教师教学能力大赛训练方案
为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基
本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教
学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打
造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、参训考核对象
全体在编在岗教师。
三、训练内容
中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学
测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
四、训练原则
1.
坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目
的，参加大练教学基本功活动。
做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.
坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的
专业知识及技能培训；
教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与
机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.
坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎
实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目
标，练就独特的教学特长。
4.
坚持校本评价与市县考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情
况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。
五、实施步骤
以三年为一个周期。具体实施步骤为：
第一阶段：宣传发动阶段
1.
把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之
中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落
实到人，逐层推进。
2.
召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学
基本功训练的必要性和重要性。
认真部署训练计划，组织教师学习达
标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将
达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
3.
以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求
教师制定个人训练计划。
第二阶段：组织实施阶段
1.
专业引领。
学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相
关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的
教学骨干分别担任研修人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练
习
基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。
学校要充分利
用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。
2.
微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训
练要采用微格教学训练的方法，将教师在课堂教学中的教学行为进行
分解，逐项进行培训，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形
成整体课堂教学技能。
3.
自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。
4.
活动促进。根据基本功训练的特点和规律，学校逐项组织开展
教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调
动教师“练功”的积极性，提高训练质量。
第三阶段：考核总结阶段
1.
学校考核
实行过程性考核和终结性考核相结合。
过程性考核主要考核教师
的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核，对达标项进行
逐项测查，量化积分。结合我校的实际情况，将各项考核纳入校教科
研先进个人评比和年终绩效考核中。
六、保障措施
1.加强组织领导。成立教师基本功训练与考核领导小组，结合实
际，制定具体实施方案。
2.
落实经费保障。依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经
费，确保培训与考核活动正常开展。
3.
强化考核奖惩。将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的
过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与
考核档案；考核结果作为教师年度绩效考核重要内容，并作为各类评
优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本
功达标作为必备条件。
教师教学基本功训练达标要求及考核办法
考核
序
类
号
别
教
达标要求
项目
学校考核办法
能正确分析教学内容的背景、学
解读
地位与作用，准确把握教学的
设
教材
重点和难点，并拓展理解教学
现场抽签确定
教材内容，限时进
内容。
教学
目标
预设
行教学设计和编写
既体现三维目标又符合学生认
教案
知水平，能兼顾个别差异，并
具有可观察、可测量的特点，1计
基
本
功
考核
序
类
号
别
达标要求
项目
学校考核办法
便于教学检测。
能有效加工教材，正确选择教
教学
学内谷；能选择有效教学策略，过程
设计
开展自主、合作、探究的学习
活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
通过年级、校级教
教学
准确简明，条理清晰，普通话
教
学
表
语言
水平达规定等级。
研课等活动或微型
课、优质课竞赛，听评上课语言。查
看等级证书
教学
板书
现代
技术
运用
书写正确规范，设计合理，并
进行粉笔字、钢笔
能用简笔画、示意图表等辅助
字、简笔画考核与
表述。
能熟练制作课件并进行教学演
过关。
给定教学内容或
2达
基
本
功
示；获得计算机应用能力等级
教学片断，制作课
证书。
件过关。
教
作业
能分析作业特点及练习意图，提供学生作业案
学
评价
能揭示作业中暴露出的主要问
例，现场笔答或口
考核
序
类
号
别
达标要求
项目
学校考核办法
测
评
基
本
命制
功
试题
题，并能提出改进教与学的建
答
议与策略。
能按要求命制试题，对命题意
图和设想进行说明，并拟定参
给定范围命题
考答案与评分标准。
掌握教育测量中信息米集和数
质量
分析
据处理的基本方法，能运用学
科测量中相关参数评估教与学
现状，并会分析教学存在的问
题，提出可行的改进措施。
教学
教
学
论文
撰写
提供案例、数据，撰写微型分析报告
能结合教学工作，总结教学经
1.
发表论文、验、教学心得体会，开展教学
参
加市教研室等各反思、案例研究和课例研究。
级
论文竞赛获奖情
研
教学
了解课题研究的流程及方法，4究
课题
能结合教学工作，对非常态的
基
研究
教学问题提出研究课题，并加
本
以研究。
况。
2.
参加课题研究
情况。
诵过检杳业务学习
了解教育法规对教师教学及教
教育
功
理论
育的规定，了解课程改革的目
笔记、教育名著读
考核
序
类
号
别
达标要求
项目
学校考核办法
研读
标、内容等方面的规定；了解
后感等方式考核学
学生学习需求，正确分析学生
习效果。
心理特征；掌握学科教学的基
本理论和基本知识；养成做学
习卡片或笔记的习惯。
语文学科教师能深度解析不冋
类型的文章，并能声情并茂地
诵读；
央语学科教师能精读一疋数量
的原文，口语表达规范纯正；
提供学科试题，在
教学学科
数学学科教师具有较强的数学
专业专业
思维能力，解题快速、灵活、5技能一题多解；
基技能
本科学是以实验为基础的学科，功
能依据不同内容、条件，合理
设计实验项目并熟练操作课标
中的实验；
规定时间内笔答；
给定题目或规定情
境，现场口头回答
或现场操作
音乐学科有一疋的音乐欣员水
钢琴自选独奏曲一
考核
序
类
号
别
达标要求
项目
学校考核办法
平，独唱、钢琴独奏达演出水
首；声乐自选独唱
平，并在民乐、西乐演奏或舞
歌曲一首（流行唱
蹈方面有项专长。
法除外）；民乐、西乐或舞蹈，自选
一项表演；理论考
试以音乐欣赏为
主，教材内容占80%美术学科具有色彩命题创作、国画人物写生、网页制作和手
现场命题创作
工制作、美术字等技能。
体育学科能演示口令与创编徒
手操，具有传授学生健身的2现场测试
—3项特长。
信息
在4.5小时内利用提供的软硬
技术
专业
意、设计、开发。
技能
f
0件环境，完成网页和网站的创
依作品打分
教
资源
能从学生的学习、生活经验中
现场抽签确定教学
6学
开发
提取教学资源，能从教材及教
内容，撰写教学资
考核
序
类
号
别
达标要求
项目
学校考核办法
资
源
开
发
利
师自身的积累中挖掘潜在的教
源开发利用的设想
学资源，并能从校内外社会与
与方案
自然环境及网络中筛选教学资
源。
有效整合资源，依据教学目标、用
基
本
有效性。
资源
内容及学情，科学合理使用教
利用
学资源，提高教学的生动性与
功
****学校
篇八：教学能力比赛培训方案
tle>教师能力提升培训方案-百度文库教师能力提升培训方案
教师能力提升培训方案（通用5篇）
教师能力提升培训方案1
一、指导思想：
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下：
二、工作目标：
以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、培训时间、地点、形式
集中培训：
21年7月7日―7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点：
**县二中；学科研讨地点：
**县实验小学、**县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：
7月17日―8月1日。由各校组织进行。
四、培训目标
通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容
1.师德培训：
开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2.教育理论和专业知识培训：
加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：
按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
六、培训管理、考核与认定
1.管理：
本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：
各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
2.考试、考核：
考试分为笔试（基本教学能力测试内容：
①学科思想和教学方式；②教学重、难点把握和突破；③解决问题的能力；④教学过程场境问题分析；⑤综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。考试时间8月1日―8月4日。
考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。
3.认定：
按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。
教师能力提升培训方案2
一、指导思想
XX小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。
二、培训目标
面向全体教师，透过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。
三、培训的主要资料
以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。
四、培训途径
1。教育教学理论和专业知识培训
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。
2、教育教学潜力培训
实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要用心引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
3、教育科研潜力的培训
要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。
四、培训形式
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1、指导提高式
透过外出学习，观看名家论坛，教师论坛，校内汇报课等形式;学习、交流、培训、实践。落实“四步提升法”
2、博客积累式
以教师博客为依托，把教学中的所得、经验、困惑等用随笔，论文、反思的形式，及时记录下来，互相借鉴，相互促进、共同提高。
3、专题讨论式
充分发挥每周三业务学习的时光，把人民教育、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学经验、案例。集中学习，并进行研究探讨，提高自我。围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。
4、以“写”促进式
要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章。透过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章。
五、培训的实施
坚持以校本为原则，依据学校教学计划，从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自我，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。帮忙各层次的教师确定自我的发展目标，使他们都得到发展和提高。
教师能力提升培训方案3
为加强我县干部教师队伍建设，进一步提高教育教学质量，促进全县教育事业持续、健康、协调发展，按照**县中小学干部教师培训规划，结合教育教学实际，特制定21年暑期干部教师培训方案。
一、指导思想
以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通过对干部教师有计划、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术应用水平等方面显着提高，为引领、助推干部教师专业化成长，培养出一批名校长、名教师夯实基础。
二、培训对象
全县中小学、幼儿园领导干部及教师。
三、培训地点
县教研训中心和第二中学。
四、培训形式
采用封闭式集中培训形式。
五、培训要求
（一）加强领导，提高认识。县局成立21年暑期培训工作领导小组，由局长孙**任组长，副局长黄**及教研训中心常务副校长杨**任副组长，县局人事科科长轩**、教研训中心副校长刘**、郭**及教研训中心高中部主任周**、小学部主任陈**为成员。领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责具体组织实施。各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇，切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教育教学质量的密切关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教育和安全教育工作，督促相关人员按时、全程参与培训，同时，全面协调好参训教师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。
（二）突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。各单位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训。
教师能力提升培训方案4
一、指导思想：
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下：
二、工作目标：
以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、主要工作及措施：
（一）深入落实《新课标》，结合教师课堂达标活动，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。
2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的"积累工作。学校将进一步完善教师考核工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平；三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
（三）夯实教学基础，提升教学质量。
1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。
2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。
3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。
4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特别是青年教师）、交流、评选工作。
“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。
教师能力提升培训方案5
根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》精神，结合我县初中数学教师的特点，制定大邑县中学数学骨干教师培训计划。
一、培训目标
骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。
二、培训对象：
县级初中数学骨干教师。
三、培训办法：
1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。
2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。
四、培训课程设置：
培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：
(一)、第一学年
培训内容：
1、初中数学课程标准的学习与解析;2、教材的解读，教学重难点的分析
3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。
4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。
5、通过微格研练，总结自己的教学心得.6、承担公开课。听课，评课。
(二)、第二学年
培训内容：
1、课堂教学有效性研究与实践。
2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。
3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。
4、通过微格教学探讨教学实效性。
5、开展指导教师一对一的指导活动。
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